Cantillo Valero Carmen Prueba Escrita

Departamento de Sociología I (Teoría, Metodología y Cambio Social)

1.- Imagínense que sólo tengo como fuente de observación los distintos espacios de comunicación electrónica que proporciona la Red y que quiero responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué discursos sociales ha introducido el consumo de prozac sobre la depresión? Busque y defina tres espacios distintos de producción de discursos sociales sobre el tema en la Red y a continuación elija una metodología adecuada para investigar cada espacio. Justifique su elección. Teniendo en cuenta que nuestra única fuente de observación es Internet, iniciaremos la búsqueda a través de Google introduciendo los términos: prozac, depresión, social. 1. La primera página encontrada, corresponde a un artículo con cierto rigor científico: http://www.well-connected.com/rreports/doc08S.html, avalado por la Escuela de Medicina de Harvard y del Hospital General de Massachusetts. Estos documentos se diferencian del resto de fuentes de información disponibles para los pacientes o clientes de los servicios de salud por su calidad, nivel de detalle y actualidad. Para investigar este espacio reflexionaremos acerca de la calidad de los datos producidos, lo que obliga a investigar en fuentes prefiltradas de evidencia (Ejem.: Clinicalevidence.com) que corroboren la validez del artículo y la exactitud de los datos ofrecidos. Existe un programa que facilita la evaluación de toda la literatura científica en http://www.redcaspe.org/. 2. El segundo, se trata de una página web profesional http://www.puntovital.cl/vida/sana/salud/salud/fluoxetina.htm que promociona sus servicios, genera oportunidades de negocio y posicionamiento de marcas (se trata de una empresa); por tanto su discurso irá dirigido hacia la venta de productos o servicios. Para analizar este portal debemos diferenciar la información propiamente dicha de los mensajes publicitarios; para ello, realizaremos un análisis de contenido utilizando técnicas que pueden abarcar tanto análisis textuales como no textuales, combinaremos un análisis de contenido del discurso con un análisis semiótico del discurso, para unificar el marco constructivo semiótico y las interpretaciones interestructurales del discurso; igualmente podemos analizar ciertos datos sesgados de género que reproducen la imagen prototipo de mujer creada por hombres. 3. El tercero http://info-depresion.blogspot.com/2006/11/los-misterios-del-prozac.html utiliza la estructura de un blog para redireccionarnos hacia su objetivo principal (http://www.actad.org/) la página web de un grupo de psicólogos profesionales; la investigación no sólo iría dirigida hacia la visión más mercantilista del portal, sino que al encontrar datos sobre historias de vida, posibilitan el análisis mediante la lectura de los documentos personales, que ofrecen aportaciones fundamentales a efectos de interpretación y, a su vez, proporcionan una visión diacrónica de los sujetos estudiados que no puede obtenerse con otros instrumentos (Corbetta: 427) . En los tres portales realizaremos un análisis descriptivo, donde sólo describiremos los datos encontrados y, llegado el caso, los resumiremos. También cabe el análisis etnográfico del discurso social que obra en lo digital, pudiendo hacer una etnografía de colectivos mediados por las tecnologías digitales como Internet usando las técnicas básicas de observación participante, donde el investigador se integra en los procesos sociales que estudia para obtener una información de primera mano desde la perspectiva del actor y con el objetivo de comprender sus estructuras de significación. [Como demuestran los trabajos de Christine Hine, Virtual Ethnography (2001)]

Carmen Cantillo Valero

19/04/2009

Departamento de Sociología I (Teoría, Metodología y Cambio Social)

2. Diseñe una estrategia para observar los efectos que tienen la difusión de los juegos en red sobre las formas de juego tradicional en un grupo de 30 niños de entre 8 y 13 años que viven en una población rural pequeña (5000 habitantes) y que juegan sistemáticamente en el “cibercafé” del pueblo. Nuestra estrategia está basada en un trabajo de campo; por tanto, realizaremos una observación participante en el mismo lugar donde se desarrollan los hechos, debiendo desplazarse el observador para hacer la investigación hasta el terreno, desde donde seguiremos las siguientes pautas: 1. En el "cibercafé" observaremos a los menores que utilizan los videojuegos, obtendremos notas de campo sobre la experiencia directa del mundo social donde se hará la investigación “produciendo el menor grado de cambios posibles en la vida cotidiana de las personas”, posteriormente, realizaremos una observación participante, pues según Corbetta (2003: 326) “nos encontramos de lleno dentro del paradigma interpretativo (…) El investigador observa y participa en la vida de los sujetos estudiados”. 2. Paralelamente consultaremos datos cuantitativos en el centro de salud, mantendremos entrevistas semiestructuradas con los padres y profesores, así como información sobre las actividades lúdicas que organiza el ayuntamiento y el índice de asistencia. 3. Fruto de nuestras observaciones seleccionaremos una muestra de 30 niños de entre 8 y 13 años. (El universo de estudio que se nos presenta es reducido; por tanto, podremos realizar un estudio en profundidad para obtener toda la información para nuestro estudio, como dice Corbetta "disponemos de dos formas de recoger informaciones: observar y preguntar") 4. Elaboraremos una entrevista semiestructurada cuyas preguntas estarán relacionadas con la cantidad y el contexto de uso de los videojuegos por parte de los niños pero también se incluirán algunas cuestiones acerca de sus pautas sociales de conducta: sus relaciones con otros niños, amigos, hermanos y padres. 5. Con todos los datos recabados, realizaremos una investigación basada en la comunidad, dándoles un mayor protagonismo a los miembros de la comunidad (padres, profesores, trabajadores sociales, educadores, instituciones...) para que colaboren en el proceso de investigación: seleccionando las muestras de los entrevistados calificados con criterios de relevancia y también participando en otras etapas del estudio y sugiriendo modificaciones para mejoras en el proyecto; es decir, trazaremos un plan enfocado hacia la acción social. 6. Proporcionaremos información de los cambios producidos con las TIC en general y de la aplicación de los videojuegos a la educación en particular http://ares.cnice.mec.es/informes/02/documentos/indice.htm. 7. Nuestro estudio de campo estará basado en la triangulación de los instrumentos de recolección de datos (hojas de registro de información documental, cuestionarios semiestructurados y notas de campo). 8. Del análisis de los resultados se formularán iniciativas: investigar y evaluar iniciativas de los videojuegos en la educación...

Carmen Cantillo Valero

19/04/2009

Departamento de Sociología I (Teoría, Metodología y Cambio Social)

3. Plantee una metodología adecuada para observar los discursos, las resistencias y las acciones positivas de tres grupos de profesores que trabajan en tres centros escolares con grados de aplicación de las TIC diferentes. En el primero no se ha incorporado ningún tipo de TIC, en el segundo se utilizan para determinadas materias y grupos de estudiantes y en el tercero se utiliza masivamente. 1. En el primer centro (no han incorporado ningún tipo de TIC): Realizaremos reuniones en las que se invitaría a los profesores a hablar de sus actitudes ante las TIC, de modo que mediante una dinámica abierta se expresarán en primer lugar cómo perciben las TIC, en segundo lugar, el investigador preguntará de un modo más directivo por sus opiniones y valoraciones; y en una última fase se formarán grupos de discusión, proporcionando más información sobre el tema y donde se tomarán decisiones conjuntas. Por ejemplo, debatir la necesidad de introducir las TIC en la enseñanza, en base a su potencial educativo. 2. En el segundo centro (utilizan las TIC para determinadas materias y grupos de estudiantes): El estudio se llevará a cabo a través de dos líneas complementarias: las actitudes del docente y su conocimiento profesional; nos basaremos en el estudio de la selección y adopción de materiales apropiados y, en sus destrezas de adaptación a situaciones específicas del aula. Los datos serán recabados mediante: entrevistas semiestructuradas que se realizarán a profesores y alumnos, cuestionarios sobre uso de las TIC y posibles aplicaciones que serán distribuidos igualmente entre profesores y alumnos; así como un análisis de documentos, a través del que se estudiarán las distintas programaciones de las asignaturas que se imparten en el centro y el proyecto curricular. 3. En el tercer centro (utiliza las TIC masivamente): Utilizaremos los propios medios tecnológicos para recabar información y que al mismo tiempo nos servirán para su posterior procesamiento estadístico, siendo éstas: i) Observación participante: desde las plataformas virtuales en las que desarrollan su labor docente (que previamente habrán sido advertidos de nuestra investigación). ii) Discusión grupal: Se realizarán discusiones grupales utilizando el propio medio electrónico mediante unos paneles de discusión creados en un entorno virtual. Los resultados de toda la discusión quedarán almacenados automáticamente y más tarde serán exportados a una base de datos en Access. iii) Entrevistas mediante correo electrónico: Se utilizará el correo electrónico para formular preguntas incluidas en un cuestionario sobre usos de las TIC, necesidades de formación, infraestructura existente en el centro, posibilidad de tutorizar a otros docentes... iv) Correo electrónico: Desde los inicios de la investigación, se mantendrá abierto un canal de comunicación investigador-investigado para que puedan expresarse opiniones y dudas relacionadas con la investigación y el entorno virtual utilizado, así como se informará sobre investigaciones y estudios que se organicen por si desean formar parte activa de los mismos. En los tres casos abordaremos la cuestión desde una perspectiva holística, mediante un diseño metodológico que articule técnicas cualitativas y cuantitativas. Igualmente utilizaremos el método etnográfico basado en un acercamiento a cada comunidad educativa en su realidad vivencial a través de la observación participante.

Carmen Cantillo Valero

19/04/2009