Caminadores-semana-del-28-al-1-de-abril.docx

CAMINADORES PLANEACION DE LA SEMANA DEL 28 MARZO AL 1 DE ABRIL2016 Pregunta problematizadora ¿Cómo generar un ambiente de aprendizaje significativo en los niños ? OBJETIVO GENERAL: fortalecer las capacidades de pensamiento que poseen los niños a través de actividades en donde se propicia el juego con estrategia DIMENCIONES espiritual-comunicativa-socio afectiva-estética TRANSVERSALIDAD: valores, medio ambiente, proyecto de educación sexual, proyecto cívica y urbanidad HORA MOTORA: LUNES MARTES  Con manos en  Empinando en punta los hombros de pies colocar la mover la cabeza y espalda cabeza hacia un hacia atrás con lado y hacia el brazos arriba otro manteniendo el equilibrio  Con manos detrás de la  Con brazos abiertos cabeza abrir y al estirar las piernas cerrar los y elevarla hacia brazos adelante y hacia atrás  Con manos encima de la  Tomando el brazo cabeza cerrar y por el codo flexionar abrir los brazos

MIERCOLES  Con piernas abiertas y brazos apoyados en el piso, flexionar el tronco hacia adelante tocando de tocar el piso con la cabeza  En posición fetal dejar caer el cuerpo sobre la espalda volviendo a la posición inicial de mecedora  Con la mano en la cintura, inclinando

JUEVES  Con brazos a cada lado del tronco, piernas en día cerradas y firmes acostarse y sentarse  Apoyará la espalda en la pared, estirar subir bajar abrir y cerrar las piernas  Elevar brazos verticalmente, flexionar un brazo por el codo tocarla nunca, alternar luego hacemos con los dos brazos simultáneamente  Con los brazos en la local, nuca bajar lentamente el

VIERNES  

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Flexionar cabeza, brazos, tronco en los cuatro tiempos Con brazos extendidos en forma horizontal rotar el tronco a un lado y otro Utilizando un bastón tomarlo con las dos manos, realizando diferentes movimientos siguiendo los con la mirada flexionando el tronco Avanzar solamente siguiendo trayectorias dibujadas en el piso, con brazos en diferentes posición Llevar los brazos al frente y flexionar el tronco hacia delante hasta tocar el piso, resbalar los ha hasta lograr quedar con

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En posición de pies, abrir las piernas para doblar el tronco hacia un lado, hacia el otro acceda delante y hacia atrás, repetir el mismo ejercicio tocando un elemento que esté en el piso Empinando en punta de pies subir y bajar el cuerpo

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lo hacia adelante y hacia atrás Elevando el brazo hasta quedar en posición vertical flexionarla por el codo haciendo rotación de muñeca Extender brazos hacia delante, flexionar los por el codo para que con las manos juntas lograr abrir y cerrar los codos Con pies juntos bajar y subir el cuerpo, ubicando brazos en la cintura, hombros, cabeza, costado del cuerpo

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el tronco hacia atrás, levantar y bajar las piernas, abrirlas y cerrarlas, en forma alterna y simultánea Con manos apoyadas en el piso a lado y lado del tronco mover la cabeza en cuatro tiempos

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tronco hasta quedar tendidos boca arriba y volver a la posición inicial Con el tronco inclinado hacia delante realizar ejercicios con brazos simulando el nadar, cada vez con mayor fortaleza

brazos tendidos en el piso totalmente, irse recogiendo hasta quedar sentados en talones para llegar a la posición inicial

CONTROL DE LENGUA LABIOS Y MEJILLAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES  Actividad: Pasamos la  Actividad: Abrimos  Actividad: Sacamos y  Actividad: Realizar giros  Actividad: Abrir la boca y sacar la lengua por el saco gingival y cerramos la boca metemos lengua llevándola de izquierda a circulares en el interior de la inferior y superior. enseñando los alternativamente la derecha boca, paseando la lengua dientes. Por tanto, lengua a diferentes   entre los labios y los dientes, con los labios ritmos. Retorcemos y  Actividad: Apoyamos la  Actividad: sacar la lengua despacio y describiendo una estirados. movilizamos la lengua. punta de la lengua contra el meterla deprisa circunferencia.   interior de los dientes    Actividad:  Actividad: inferiores y la arqueamos  Actividad: Sacar la lengua deprisa y hacia arriba. Desplazamos la Recorremos de  Actividad: Doblar la lengua meterla despacio lengua de derecha izquierda a derecha, y   hacia atrás y con su ápice a izquierda, y viceversa, el labio  Actividad: Presionamos  Actividad: Abrir la boca, sacar la tocar el velo del paladar. viceversa, como si superior con la punta alternativamente una y otra lengua y llevarla hacia arriba y hacia  chupáramos la de la lengua. mejilla en el interior de la abajo  Actividad: Doblar la punta de solapa de un sobre Realizamos el mismo boca con la punta de la  la lengua hacia arriba y hacia para cerrarlo. movimiento sobre el lengua, manteniendo  Actividad: Sacar una lengua larga y labio inferior. A  atrás, manteniéndola sujeta cerrados los labios. fina distintos ritmos.  Actividad: Como se  entre los incisivos.   nos ha roto el  Actividad: Damos  Actividad: Sacar una lengua corta y  cepillo, nos  Actividad: lenguetadas a un polo. ancha  Actividad: Golpear la lengua limpiamos los Estrechamos la punta Sacamos la lengua y  contra la cara interna de los dientes don la de la lengua a la par realizamos un movimiento  Actividad: Pasar la punta de la lengua incisivos. ayuda de la lengua. que elevamos ascendente guardando la por el borde de los incisivos Pasamos la lengua ligeramente la misma.  lengua en la boca. superiores, describiendo un arco por todos los El resto de la lengua   Actividad: Abrir la boca y cada vez mayor que abarque dientes y muelas: queda ensanchada.  Actividad: Imitamos el trote tocar con la punta de la también el borde de los caninos y de  del caballo. Castañeamos la los premolares lengua, alternativamente el

lengua contra el paladas, imitando el ruido que hacen los cascos del caballo cuando trota.  

de arriba abajo, por dentro y por fuera.  

Actividad: Adelantamos al máximo los labio y los abrimos y cerramos como los peces. Los dientes permanecen juntos.  

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Actividad: Sacamos al máximo la lengua realizando una trayectoria de atrás hacia delante y guardándola en la boca. Actividad: Enrollamos la lengua desde los lados hacia arriba y hacia dentro, como formando un tubo. En esta posición la lengua sale y entra en la boca. Actividad: Pasamos la punta de la lengua alrededor de los labios sin parar por todo el contorno de la boca (movimiento circular).

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Actividad: Sacamos la lengua fuera, en su máxima extensión y la dejamos caer. Actividad: Ensanchamos la lengua lo más que podamos, y a continuación la estrechamos. Vamos alternando. Actividad: Mover la punta de la lengua a la izquierda y a la derecha repetidamente. Actividad: Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a derecha, en la parte superior y en la inferior.

labio superior y el inferior. Repetidas veces.   

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Actividad: Sacar la lengua lo máximo posible Actividad: Abrir la boca, sacar la lengua e introducirla cerrando la boca Actividad: Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal

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Actividad: Relamerse el labio superior con la punta de la lengua, de izquierda a derecha y viceversa.

A continuación se encontrarán algunas canciones de bienvenida para propiciar confianza y vínculo con la profesora y los compañeritos. Let´s sing. Good morning Good morning How are you hey Very well fine thanks Silence plis. Canción de noe Un día Noé a la selva fue

y gota a gota empezó a llover ¡Señor que nos mojamos!

puso a los animales alrededor de él Estaba el cocodrilo ... el Señor está enfadado el diluvio va a caer Soy una taza no os preocupéis, yo os salvaré. Estaba el cocodrilo y el orangután

Taza, tetera, cuchara, cucharón, plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor, salero, azucarero, batidora, olla express.

dos pequeñas serpientes y un águila real el gato, el topo, el elefante no falta ninguno solo no se ven los dos icus cuando los animales empezaban a subir Noé vio en el cielo un gran nubarrón

Soy una taza, una tetera, una cuchara y un cucharón, un plato hondo, un plato llano, un cuchillito y un tenedor. Soy un salero, azucarero, la batidora y una olla express. Chu chu!

Taza, tetera, cuchara, cucharón, plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor, [ De: http://www.dicelacancion.com/letra-soy-una-taza-grupo-encanto ] salero, azucarero, batidora, olla express. Taza, tetera, cuchara, cucharón,

plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor, salero, azucarero, batidora, olla express. soy una taza, una tetera, una cuchara y un cucharón, un plato hondo, un plato llano, un cuchillito y un tenedor.

MOTIVACION DEL LENGUAJE -. Para este momento se cantara una canción con los niños , la canción de la letra P esto lo podemos realizar con las demás letras , la canción la encontramos en youtube con el siguiente nombre : Las vocales A E I O U y la consonante P - Canta Cuento Infantil Educativo- La Pelota Loca, en la cual se tendrá en cuenta pronunciación de los fonemas M-P-S durante la canción se resaltan estos fonemas , como estrategia se cantara la canción usando un tono bajo y cuando se utilicen dichos fonemas se pronuncian fuertemente, propiciando que el niño pronuncie con ayuda de la docente. Se complementara la motivación hacia el lenguaje con el siguiente poema , este se trabajara durante toda la semana de tal forma que el dia viernes tengamos un gran logro con ellos.

LA PASCUA Pascua llega como invitación a hacer un alto en el camino. Pascua es tiempo de oración y pensamiento divino.

Pascua es tiempo de optimismo, de esperanza y de perdón. La Pascua llega a todos para lograr paz interior. Pascua es fiesta, es vida nueva. Pascua es paso a algo mejor. Pascua es renovar efectos para vivir con más ilusión. ¡Felices Pascuas!

Todas las canciones de desarrollarán con la mayor creatividad y espontaneidad, para conseguir la atención de los niños. ORACION Se les pedirá a los niños que se sienten (sit down please) e iniciaremos el momento de oración con la canción “saco una manita”. In the name of the father, of the son, of the Holy Spirit. Amén. Papito Dios gracias te doy por mis oídos porque con ellos puedo escuchar, por mi nariz porque con ella puedo oler, por mi familia. Ángel de mi guarda mi dulce compañía no me desampares ni de noche ni de día hasta que no me pongas en paz y alegría con todos los Santos, Jesús, José y María. Amén. Canción “Saco una manita” In the name of the father, of the son, of the Holy Spirit. Amén. A continuación se realizarán unos cantos de alabanza a Dios, agradeciendo por el don de la vida. I thank to go for my daddy I thank to go for my momy I thank to go for my grandfather I thank to go for my grandmother I thank to go for my teacher. I thank to go for my friends. Let´s sing • •

Yo tengo un amigo que me ama. el amor de Dios es maravilloso

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En el cielo se oye

Jesusito Jesusito de mi vida eres niño como yo por eso te quiero tanto y te doy mi corazón. Tómalo, tomalo tuyo es y mío no (x2).

El amor de Dios El amor de Dios es maravilloso (x3) grande es el amor de Dios. Tan alto que no puedo estar arriba de él tan profundo que no puedo estar debajo de él tan ancho que no puedo estar afuera de él. Grande es el amor de Dios

Oración Angel of god My guardian dear throng whom gods love protects me here ever this day be at me side to light and guard to rule and guide

ASISTENCIA MOTIVADA Se realizará una dinámica para tomar asistencia. La dinámica consiste en pasar una pelota mientras se va cantando “Manzanita del Perú cómo te llamas tú?” Para conocer los nombres de los niños. Luego Apple for Peru how are you? Contestan ; Sandra, Pedro, etc.

UBICACIÓN DE TIEMPO Y ESPACIO Se les preguntará a los niños de manera dinámica el día de la semana, la fecha, el mes y el año en el que nos encontramos, luego se les preguntará si estamos de día o de noche y donde nos encontramos, para que se ubique en el tiempo y en el espacio. Let´s sing

Fase dos : Como ya llevamos dos semanas y ya nos conocemos un poco mas , procedo a realizar la dinámica del queso . “quien se comio el queso en el parque Santander ?”

LUNES  chuchuwa  Cabeza, hombros , rodillas y pies  Aleluya  Jesus esta vivo  Yo nececito de ti señor

MARTES  Gloria gloria aleluya  El amor de Dios  Pinocho  La mane  Chocolate  El sr resucito

MIERCOLES  Mi carita redondita  Mariposita  Monkey  Elefante trompita  Yo tengo un amigo que me ama

JUEVES  El arca de noe  El cocodrilo dante  Pin pom  Aleluya el señor resucito  Hosanna he , hosanna ha

VIERNES  El sapito no se lava el pie  La cucaracha  Los pollitos  Gloria, gloria aleluya  Si tuviera fe , como un granito de mostaza

Recordar temas antes vistos.

SALUDO Se reciben a los niños en nuestro classroom con agrado y felicidad, cantando la canción good morning Good morning, good morning, good morning How are yoy? Yeh How are you? Yeh Very well fine thank you, Very well fine thank you Turned around Jumping high Sit down please

LUNES Pregunta problematizadora ¿Se reconoce el niño mirándose a un espejo? Dimensiones motriz, auditiva, táctil, visual, comunicativa, socio – afectiva, cognitiva LOGRO: Reconocer su imagen y la de sus compañeros DESAYUNO 8:00 – 8:30 PRE INGLES

SE PLANEA SEGÚN EL LIBRO

8:30 – 9:00 ESTIMULACION DEL LENGUAJE GATEADORES OBJETIVO: Estimular la emisión de sonidos.

CAMINADORES Objetivo: ampliar la comprensión de la emisión de palabras

Se realizara la misma actividad de los gateadores pero la complementaremos Se producirá todo tipo de sonidos con la boca complementando con algunos sonidos repitiendo y modulando la palabra del sonido correspondiente es decir si de animales, sonidos de letras como la mmmmm, rrrrrrr, sssssss, aaaaaaa; realizamos e sonido de la tos repetimos al niños grande la palabra tos hasta lograr posteriormente se realizaran chasquidos (sonidos con la lengua), mientras se mira y que el la repita con la docente. se le sonríe a bebe, luego se inflaran las mejillas y se soplara suave y fuertemente y luego llevaremos al bebe de la mano hasta donde él pueda sentir el aire del medio Así sucesivamente lo realizaremos con muchos sonidos de animales y de cosas ambiente. como: el perro, el gato, la tos, el estornudo, simularemos que nos pica el cuerpo y le repetiremos al niño la palabra picar. La docente producirá otros sonidos como los son: el estornudo la tos y animara al Posteriormente se realizara una ronda donde todos participaran de la mímica de bebe par que los imite, hablaremos de las partes del cuerpo de los oídos y de los ojos los sonidos que vayan realizando. y realizaremos la página número 30 del libro integral.

9:00 – 9:30 MOTRICIDAD FINA Estimular la motricidad fina realizando un símbolo crucial de la pascua. Para iniciar el encuentro pedagógico del día de hoy, la docente animadamente llegara explicando que significa la pascua y porque se da la pascua, seguidamente invitara a los niños a que decoren un huevo de pascua con papel de seda rasgado la cual rellenara de un color las estrellitas y de otro color rellenaran el resto del huevo.

Materiales: • Ficha del huevo de pascua • Papel ceda

Pasos a seguir: • •

Rasgar el papel ceda Rellenar las estrellitas del huevo y luego rellenar el huevo

9:30 – 10:00 DIMENSION SOCIO AFECTIVA OBJETIVO: Comprender la pascua La Profesora llegara al salón animando a todos los niños para que realicen un make a circle y la docente comenzara diciéndole a los niños que JESUCRISTO VIVE POR QUE EL HA RESUCITADO, luego comentara que después de que Jesús murió por AMOR a nosotros el RESUCITO para darnos mucha alegría, seguidamente la docente contara la historia correspondiente a la pascua: Esta curiosa historia cuenta que, cuando metieron a Jesús en el sepulcro que les había dado José de Arimatea, había dentro de la cueva un conejo escondido, que muy asustado veía cómo toda la gente entraba, lloraba y estaba triste porque Jesús había muerto. El conejo se quedó ahí viendo el cuerpo de Jesús cuando pusieron la piedra que cerraba la entrada y lo veía y lo veía preguntándose quien sería ese Señor a quien querían tanto todas las personas. Así pasó mucho rato viéndolo; pasó todo el día y toda una noche, cuando de repente el conejito vio algo sorprendente: Jesús se levantó y dobló las sábanas con las que lo habían envuelto. Un ángel quitó la piedra que tapaba la entrada y Jesús salió de la cueva ¡más vivo que nunca! El conejo comprendió que Jesús era el Hijo de Dios y decidió que tenía que avisar a todo el mundo y a todas las personas que lloraban, que ya no tenían que estar tristes porque Jesús había resucitado. Como los conejos no pueden hablar, se le ocurrió que si les llevaba un huevo pintado, ellos entenderían el mensaje de vida y alegría, y así lo hizo. Desde entonces, cuenta la historia que, el conejo sale cada Domingo de Pascua a dejar huevos de colores en todas las casas para recordar al mundo que Jesús resucitó y hay que vivir alegres.

Posteriormente de contar la historia la docente le invitara a los niños hacer como conejitos de pascua anunciando que JESUS HA RESUCITADO, mientras los niños van saltando iran diciendo lo anterior escrito.

10:00 – 10:30 LONCHERITA 10:30 – 11:00 INFORMATICA Nos dirigiremos a la sala de sistemas, y veremos un video de JESÚS resucitado, lo encontramos en YouTube como Jesús https://www.youtube.com/watch?v=kRYc6ewBxW8 ; luego cantaremos con los niños en la sala de informática canciones alusivas a la resurrección de JESÚS. Canciones:

ha

resucitado

Mi Dios está vivo, El no está muerto. (bis) lo siento en las manos, lo siento en los pies, lo siento en mi alma y en todo mi ser.

HAY QUE NACER DEL SEÑOR. (BIS)

OH, HAY QUE NACER DEL AGUA. OH, HAY QUE NACER DEL ESPIRITU DE DIOS. OH, HAY QUE NACER DEL AGUA Y DEL ESPIRITU DE DIOS

ALELUYA EL SEÑOR RESUCITO

Jesus es el Mesias; alabalo que vive (bis) Alábalo, alábalo, alábalo que vive Jesus es el Cordero; alabalo que vive (bis) Alábalo, alábalo, alábalo que vive Jesus nos ha salvado; alabalo que vive (bis) Alábalo, alábalo, alábalo que vive

El Señor resucitó Cantemos con alegría. Demos gracias al Señor, aleluya.

Aleluya, aleluya, aleluya Aleluya, aleluya, aleluya: El Señor resucitó.

11:00 – 11:30 ESTIMULACIÓN COGNITIVA GATEADORES

CAMINADORES

Objetivo: Estimular el seguimiento de objetos OBJETIVO: Estimular la capacidad para adelantarse a los acontecimientos La docente captara los rayos del sol o de una luz con un espejo y paseare el rastro de la luz sobre sus brazos piernas e iré jugando con e a alcanzar el reflejo. Qué necesitas: gomitas, legos, libros, lápices...

Le mostrare diferentes objetos y nombrare el objeto que el bebe este mirando, cuando deje de mirarlo volvere a decir el nombre del objeto, cuando lo voltee a mirar lo tomare La docente llegara animadamente al salón donde les invitara a los niños en la mano y se lo entregare. para que hagan un círculo, la docente llevara diferentes objetos de diferente tamaño y color en el centro del círculo en la que los niños se Le mostrare un carrito el cua lleva atada una pita y le mostrare como tomar la pita del encuentren sentados. carro anda, luego le facilitare al niño el objeto para que lo manipule. Luego cada niño se levantara y agarrara un poquito, lo colocara en su puesto cada niño ira separando objetos, la docente le sugiere al niño que Mostrando objetos grandes y pequeños para que el niño lo siga luego lo esconderemos coloque los objetos de igual tamaño. Luego cambia las cosas y pongan para que el niño lo encuentre. todos los objetos de igual color en otro lado etc. Te sorprendería cuántas cosas puedes separar – y las diferentes formas en las que se pueden dividir. Con este tipo de práctica a lo mejor llegará el día en que el niño podría pensar que es divertido separar la ropa en diferentes categorías antes de que la laves

11:30_12:00 DIMENSION MOTRIZ OBJETIVO: Estimular la motricidad fina del niño Abriré y cerrare mis manos frente a él buscando que imite la acción. Colocare una sonajera junto a él estimulándolo a que lo agarre, la sacuda, la golpee con su otra mano, aprendiendo así cosas que puede hacer con el objeto. Le daré al niño un bloque y le mostrare como puede pasarlo de una mano a la otra. Seguidamente le mostrare un bloque de lego para que él lo tome con su otra mano, luego le pasare un tercer bloque y observare como resuelve el problema. Luego se le dará al niño legos de diferentes colores el deberá escoger legos de un color y la cual construirá torres.

MARTES ABC CORRESPONDIENTE A ESTE DIA 7:30- 8:00 DESAYUNO 8:00-8:30 BALLET OBJETIVO: LOGRAR LA SEGURIDAD EN LA REALIZACION DE MOVIMIENTOS CORPORALES. Nos desplazaremos en everybody make line hacia la sala de ballet en donde se realizará con la profesora de ballet ejercicios respectivos a este ritmo musical, estimulando su motricidad y audición, explicando a los niños cada movimiento realizado.

8:30 -9:00 TAEKWONDO OBJETIVO: Fortalecer en los niños sus capacidades corporales Se llevará a los niños en every body make line al lugar donde la profesora de taekwondo va a desarrollar su clase, enseñando a los niños diferentes movimientos corporales, especialmente de las partes gruesas del cuerpo.

9:00-9:30 DANZAS OBJETIVO: Fortalecer control postural y dinámica general en el niño. LOGRO: Muestra armonía corporal cuando realiza ejercicio. Estrategia metodológica.

Nos trasladaremos a la sala de danzas y en el día de hoy explicaremos a los niños la importancia del San Juanero en nuestro país le explicaremos a los niños las regiones donde se baila el San Juanero, y los motivaremos para que se sientan atraídos por dicho ritmo folclórico . Historia del Sanjuanero Huilense Es la melodía, sagrada del Reinado del Bambuco. Compuesta su música en 1936 por el maestro Anselmo Duran Plazas, es una variedad del Bambuco. La letra es de Sofía Gaitán Yanguas. En el año 1938, fue estrenado oficialmente en el Capitolio Nacional. La primera grabación discográfica fue realizada por el dueto Garzón y Collazos en la década de los anos 50. La coreografía es obra de la folclorista Inés García de Duran, quien con este trabajo hizo un gran aporte al folclor regional. En esta ocasión Ensayaremos los pasos básicos del San Juanero como lo son: 1. La Invitación Originalmente el varón tomaba su pareja de la mano y con paso seguro la conduce dando la vuelta al tablado para iniciar el baile, soltándola al dar la dama un giro; actualmente se ejecutan tres propuestas, la primera de ellas: Tomada de la cintura y salida; Tomada de la mano y salida; Invitación con vuelta alrededor de la pareja y salida en paso caminado. 2. Los Ochos Adoptan dos formas fundamentales, la primera consiste en que con paso caminado sin darse la espalda trazan con sus pasos dos círculos que se encuentran en el centro formando la figura del número ocho. la segunda propuesta en que partiendo del centro los bailarines describen cada uno, ochos completos que se superponen (adornan con giros ). 3. Los Coqueteos Consiste en la representación de una velada propuesta que es rechazada por la bailarina a través de una mímica de miradas de picardía, levantamientos de las faldas hasta la altura de la pantorrilla acompañados de uso del sombrero que quita de la cabeza del parejo para ocultar sus rostros de un supuesto beso, luego levantándolo, mostrándolo a los circunstantes y ejecutar un pausado giro, durante el cual lo pasa bajo la barbilla de su compañero colocándolo nuevamente y mientras toman por un extremo el pañuelo rabo de gallo que el bailarín lleva al cuello y ahora sujeta por la punta opuesta, quedan los dos después de un medio giro, frente a frente terminando con uno o dos cruces bajo el pañuelo.

4. La Arrodillada El parejo coloca una rodilla en tierra y ella con suavidad (sin soltar ninguno de los dos el pañuelo), ondean la falda y en puntas de pie con paso arrastrado da una vuelta entorno durante ocho compases al último de los cuales culmina con un giro y acercamiento de caras en simulacro de un beso, el bailarín se levanta y los dos se cruzan tomados de sus puntas del pañuelo rabo de gallo y avanzan bambuqueando mientras ella se envuelve alrededor de la cintura en dos o tres giros. (saltando) 5 . Levantada de Pie En paso de trencillo consiste en tres pasos bambuqueados seguidos de otro del cual los dos al tiempo y ella con quiebre de cintura y cierre completo en medio de la falda, salta levantando el pie derecho con la punta del pie curvada hacia abajo; en la levantada doble se repite en la figura anterior con levantadas alternativas tanto del pie derecho como del izquierdo hasta la cuenta de ocho compases; en el último, durante un giro rápido ella le quita el sombrero y huye hasta el extremo del escenario quedando los dos frente a frente. (El conteo para levantar el pie se inicia hacia el lado derecho). Paso saltado. Paso Básico. 6. La Arrastrada del Ala Ubicados en el extremo del escenario ella cubriéndose el rostro con el sombrero se contonea graciosamente, luego lo arroja al suelo de tal modo que quede boca abajo, retrocede, en pasos largos y alternativos iniciados con el pie derecho para regresar y colocando la punta del pie sobre el ala, en la primera ocasión, lo pica para en la segunda, atraerlo hacia sí tres veces mientras el parejo con pasos similares retorna y hace el ademán de querer recogerlo, la mujer procede para iniciar con el parejo un ocho en cuyo centro levanta del piso el sombrero. Paso saltado 7. El Secreto El paso caminando en rutina del bambuco se cubren el rostro con el sombrero que ella sostiene por la copa con una postura especial de la mano derecha, él le murmura al oído, asombrada ella, de la audacia de la propuesta, le rechaza separándose en un ágil y largo paso, muestra la pantorrilla seguida de un signo negativo con el índice de la mano derecha mientras con la mano izquierda se golpea el codo, los ojos muy abiertos y asombrados, el juego continua con adornos de pareja. 8. Salida Final Comienza con paso largo bambuqueando; los intérpretes se desplazan unidos por la cintura y con la mano libre toman los extremos del pañuelo rabo de gallo, amaqueándolo hacia delante sobra sus cabezas en una vuelta completa al escenario, que bien calculada, terminan precisamente los dos sonrientes cara al público. (Paso saltado).

9:30-10:00 TEATRO DE TITERES Estrategias Pedagógicas Se preparara a los niños en la obra de los tititeres incentivando a la diversion, durante este momento los niños conoceran a los personajes los cuales estan conformados por una serie de la resurreccion de Jesús. NARRADOR José de Arimatea y Nicodemo se llevan el cuerpo de Jesús envuelto en lienzo y especias. Hacen rodar una gran piedra para cerrar la tumba. Y luego, el silencio. Sólo los distantes gemidos de desesperación y el silencioso sollozo de una madre que ha perdido un hijo. Los días siguientes fueron de dolor y confusión para la familia de Jesús, sus amigos y sus seguidores. Tenían muchas preguntas: ¿Por qué el gran hombre no había presentado una defensa en su juicio? ¿Por qué se había sometido tan fácilmente a su cruel destino? ¿Por qué no le había pedido a Dios - por qué no le había pedido a su Padre - que lo salvara? Y muchos se preguntaron, ¿qué hay de su mensaje de paz y esperanza? ¿Morirían sus palabras con él? ¿Se perderían u olvidarían sus milagros de curación y redención? ¿Su promesa de una vida más gloriosa? ¿Desaparecidos? ¿Para siempre? Si la historia hubiera terminado aquí, hoy se recordaría solamente como una fábula reveladora acerca de un gran maestro traicionado. Si terminara aquí, podría contarse solamente como una historia de fracaso, no de triunfo. Pero tres días más tarde, algo sucedió. Algo milagroso… Es el día después del tiempo de reposo. Han pasado tres días desde los fatídicos eventos en el Calvario. María, la madre de Jesús, y María Magdalena, están sumidas en su duelo. Caminan hacia la tumba, trayendo especias para ungir a su muerto. No pueden creer lo que ven. La inmensa piedra que sellaba la tumba – fue quitada. ¡Y más aun!

En el lugar donde Jesús yacía, están los lienzos dispuestos en la forma de un cuerpo. ¡Pero él no está ahí! ¡La tumba está vacía! Hay un gran ruido y la tierra tiembla. Corren hacia afuera para encontrar allí una figura. Tiene la apariencia de un relámpago, y su vestido es blanco como la nieve. Las mujeres tiemblan al verlo y bajan la vista hacia el suelo.

ÁNGEL ¿Por qué buscan al vivo entre los muertos? Él no está aquí sino que ha resucitado. ¿Recuerdan cómo les habló mientras aún estaba en Galilea, diciendo que el Hijo del Hombre sería entregado a las manos de hombres pecadores, que sería crucificado y que resucitaría al tercer día? NARRADOR Las mujeres corren a contarle a los demás. Pero ninguno de los discípulos les creen. Con tristeza, María Magdalena regresa sola. Se para llorando junto a la tumba vacía. JESÚS Mujer, ¿por qué lloras? NARRADOR María se vuelve. Hay alguien parado allí. ¿El jardinero? MARÍA MAGDALENA Señor, si tú te lo has llevado, dime dónde lo has puesto, y yo lo llevaré. NARRADOR Él dijo solo una palabra: JESÚS María.

NARRADOR Y entonces ella supo. MARÍA MAGDALENA ¡Maestro! NARRADOR En toda la tierra se oyó un sonido de dicha: "¡Ha resucitado! ¡Verdaderamente ha resucitado!" Fue un tiempo de regocijo, pues ésta era la primer mañana de Pascua. El milagro de la resurrección de Cristo debía significar que sus palabras y sus enseñanzas se difundirían por todo el mundo. De Jerusalén a Atenas, a través de los grandes mares, a Roma y más allá. Todo el mundo aprendería de su lección culminante: JESÚS Hijos, les doy un mandamiento nuevo. Que se amen los unos a los otros como yo los he amado. Y por esto todos los hombres sabrán que ustedes son mis discípulos. Que no se turbe su corazón. En la casa de mi padre hay muchas mansiones. Yo soy la vid. Y ustedes son los pámpanos. Permanezcan en mí. Y yo en ustedes. Éstas son las palabras que les digo para que tengan paz. NARRADOR Este mensaje se hace eco a través de los tiempos. Da consuelo a los que sufren, esperanza a los desesperanzados, alegría a los oprimidos y fe a todos. Fe en que este desinteresado amor nunca perecerá, que sobrevivirá por todos los tiempos y será ofrecido, sin condiciones, a toda la humanidad. 10:00 – 10:30 LONCHERITA

10:30-11:00 GIMNASIO: OBJETIVO: desarrollar funciones de tonicidad muscular. Nos dirigiremos al gimnasio y realizaremos los siguientes ejercicios :  Con la mano en la cintura, inclinando el tronco hacia atrás, levantar y bajar las piernas, abrirlas y cerrarlas, en forma alterna y simultánea  Apoyará la espalda en la pared, estirar subir bajar abrir y cerrar las piernas  Elevar brazos verticalmente, flexionar un brazo por el codo tocarla nunca, alternar luego hacemos con los dos brazos simultáneamente  Utilizando un bastón tomarlo con las dos manos, realizando diferentes movimientos siguiendo los con la mirada flexionando el tronco  Avanzar solamente siguiendo trayectorias dibujadas en el piso, con brazos en diferentes posición  Elevar las piernas, tomar la fuertemente por las corvas para flexionar hacia arriba, hacia abajo. Como variante vamos a subir las piernas inclinando las hacia delante para tocar la punta de los pies con las manos  Elevar el tronco apoyándose limpias y hombro por intervalo de tiempo cada vez mayor La actividad se realiza siempre con la maestra . Al finalizar la clase cantaremos canciones infantiles. 11:00-11:30 PARQUE LOGRO: Aprender a compartir un espacio con mis amigos En everybody make a line nos dirigimos hacia el parque motivando a los niños, y les diremos que ellos como se han portado bien durante todas las clases tendrán una una gran recompensa y será un rato de diversión en el parque.

Al llegar al parque nos dirigiremos al resbalador primero nos sentaremos y cantaremos rondas y canciones infantiles, luego uno a 1 ira pasando donde la Profesora recordaremos el nombre de cada niño y procederá a montarse en el resbalador así lo realizamos con todos los niños, a medida que vaya pasando la actividad vamos dando otras indicaciones tales como cada vez que te resbales Alzad las manos y gritaremos la vocal o , asi sucesivamente lo realizaremos con varios vocales. Al finalizar nos despediremos de el resbalador y le mandaremos muchos besitos.

11:30 – 12:00 RECETA INFANTIL EJE TEMATICO: Me alimento bien. OBJETIVO: Sabores representativos de mi tierra. ESTRATEGIA DE DESARROLLO: Nos dirigimos al restaurante escolar aquí llegaremos cantando la canción que se encuentra con el link https://www.youtube.com/watch?v=RV1na8VRAss y la encontramos en YouTube con el nombre de: Canciones Infantil - Es la hora de comer. La docente llegara con frutas como: fresas y crema de leche estos son los ingredientes que utilizaremos en nuestra receta infantil. Primeramente la docente dará una explicación de la receta diciendo que esto lo podemos encontrar en chinacota diciendo que el clima es frio y se da la cosecha de fresas. Nuestra receta la haremos primero Corte las fresas, y en un recipiente, bata la crema de leche con el azúcar hasta formar una crema chantilly. Luego las serviremos en un vasito.

MIÉRCOLES ABC CORRESPONDIENTE AL DIA 7:30 – 8:00 DESAYUNO 8:00 – 8:30 ESTIMULACION COGNITIVA GATEADORES OBJETIVO: Encajar figuras geometricas

CAMINADORES OBJETIVO: estimular la capacidad para adelantarse a los acontecimientos

Ejercicio: La docente recordara un circulo, un triángulo, y un cuadrado y en un trozo de cartulina pintar a las mismas figuras geométricas que recorto y le dirá al niño que les ponga encima de cada uno de sus compañero es decir el triangulo en el triangulo y circulo en el círculo y el cuadrado en el cuadrado. La figura circular será la primera que coloquen mientras que el triángulo se le dificultará un poco más. A medida que realizamos la actividad vamos a cantar fuertemente canciones infantiles.

La docente se colocaran frente al niño tres tasas boca abajo, esconderá unas bolitas de papel que sean de colores debajo de la primera taza por ido impulsará para que el la descubra. Ahora ocultamos la bolita de papel en la segunda tasa y lo animaremos aque el la descubra

Inicialmente el niño mirara hacia el primer lugar en donde escondiste La bolitas de papel, OBJETIVO: Estimular Al Niño Para Que Explore Con Su Dedo Índice. ayudalo a encontrar el lugar correcto El mismo procedimiento se repite con la tercera tasa y se continúa jugando hasta que el Ejercicio: La docente facilitara a cada niño un teléfono de juguete (ella también tendrá niño busque la bolita de papel en el sitio exacto. uno), la docente realizara la acción de como marcar en el teléfono y dara la explicación

para que sirve, posteriormente el niño imitara la accion que la maestra realice. Luego la docente dara la indicación que hagan como si estuviese llamando a sus padres, amigos, etc…

8:30 – 9:00 DIMENSION COMUNICATIVA OBJETIVO: estimular la modulacion y vocalizacion Habilidades desarrolladas: amor por la música, habilidades motoras finas, lenguaje, imaginación Siéntate en el piso frente a los niños . Éllos se puede sentar también o tal vez prefieran estar parado. Canta lentamente los primeros versos incorporando movimientos de manos así: Las ruedas del bus ruedan y ruedan Mueve las manos en un movimiento circular Ruedan y ruedan, ruedan y ruedan Continua el movimiento circular Las ruedas del bus ruedan y ruedan Continúa el movimiento circular Por toda la ciudad Mueve una mano a lo largo del piso o por el aire, con la palma hacia abajo, como si fuera el autobús Las puertas del bus se abren y se cierran Pon ambas manos frente a ti, con la palma hacia afuera, y acércalas y sepáralas como si fueran puertas Se abren y se cierran, se abren y se cierran Continúa separando y juntando tus manos Las puertas del bus se abren y se cierran Continúa separando y juntando tus manos Por toda la ciudad Mueve una mano a lo largo del piso o por el aire, con la palma hacia abajo, como si fuera el autobús (también puedes mover el “autobús” por las piernas de los niños) Los limpiadores del bus hacen “chu chu chu”

Mueve las manos de izquierda a derecha y viceversa, como limpiadores

“chu chu chu, chu chu chu” Continúa moviendo las manos de un lado a otro Los limpiadores en el autobús hacen “chu chu chu” Continúa moviendo las manos de un lado a otro Por toda la ciudad Mueve una mano a lo largo del piso o por el aire, con la palma hacia abajo, como si fuera el autobús (también puedes mover el “autobús” por las piernas de los niños )

Estos movimientos de manos son sólo sugerencias. Cámbialas como desees según tu estilo. También es divertido inventar tu propia letra. Por ejemplo, haz una pausa entre versos para preguntarle a tu pequeño: “¿Qué más hay en este autobús? Mmmm… ¿qué tal una vaca? ¿Cómo hacen las vacas?" Tu pequeño podrá contestarte o no, pero definitivamente te estará escuchando cuando cantes: “La vaca en el autobús hace mu, mu, mu / Mu, mu, mu, mu, mu, mu / La vaca en el autobús hace mu, mu, mu / Por toda la ciudad". Asi sucesivamente realizaremos sonidos de animales y cosas para que el niño las realice . Realizaremos una ficha de un autobús donde trabajaremos el rasgado de papel

9:00 – 09:30 MOTRICIDAD FINA Objetivo: Estimular la motricidad fina mediante la creación de manualidades. Para iniciar el encuentro pedagógico daremos paso a la creación de una hermosa manualidad en conmemoración a la pascua llamada “los conejos de pascua”. Para ello se necesita lo siguiente:

Para su realización necesitamos los siguientes materiales: Vasos plásticos Foamy Pegamento, cola o pistola de silicona para pegar. Tijeras o cutter. La docente indicara paso por paso su realización. En primera instancia hacer una vez recopilados los vasos desechables , se les pegara las partes de la cara del conejo , enseñandoples a los niños las en diferentes partes que tiene con el conejo la nariz las orejas la boca la cara y la colita. Con una tira de fomy realizaremos el cabrésto para agarrar nuestra canasta

9:30 – 10:00

DIMENSION SOCIO AFECTIVA OBJETIVO: ofrecen alternativas de exploración ayudándote comprender el establecimiento de límites

La curiosidad en esta etapa de la vida de niño es un factor de tienen incidencia para su desarrollo, guión que se indique es que algunas cosas no deben hacerse sus deseos de explorar le llevaran a no aceptar la indicación, por eso llevaremos al niño por donde vea muchos juguetes preferidos, y realizaremos un juego corto y consiso donde el niño deberá jugar solo con el juguete que la profesora le diga , diciéndole muchas veces al niño NO por que ese no es el juguete que podemos tocar, esta actividad la realizaremos con demaciados juguetes utilizando el tiempo como nuestro gran aliado cada 5 minutos podemos agarrar el juguete que la profesora diga . Cada vez que el niño cumpla con la meta lo felicitaremos y le daremos un gran abrazo asi reforzaremos el comportamiento de los niños y el niño aprenderá a seguir indicaciones y manejar los limites.

10:00 – 10:30 LLONCHERITA 10:30 – 11:00 MOTRICIDAD GRUESA

Habilidades desarrolladas: habilidades motoras gruesas, ritmo, identificación de colores, juego social, lenguaje Qué necesitas: Música de diferentes tipos y varios pañuelos. Pero guarda tus bufandas para cobijarte en el invierno; los pañuelos ligeros que sirven como accesorios son lo mejor. También puedes usar otro tipo de pañuelos, como pañuelos de hombre, paliacates, pañoletas o servilletas de tela. Despeja un espacio, pon algo de música y, estando los dos parados en el piso, coloca los pañuelos a sus pies, guardando uno o dos para ti. Mientras te esté viendo los niños, haz "bailar" tu pañuelo siguiendo el ritmo de la música. Quizá sólo te observe durante un rato, o tal vez empiece a agitar su propio pañuelo.

Al hacer bailar tus pañuelos, prueba a esconder tu rostro tras uno de ellos y revelarlo al ritmo de la música. Pon un pañuelo sobre tu cabeza y deja que te lo quite, o coloca uno sobre su cabecita y deja que se lo quite. Cambia la música para que puedan probar diferentes ritmos. Haz flotar con gracia tus pañuelos con la música lenta y agítalos garbosamente con la rápida. Ayúdalo a que aprenda los colores diciendo cosas como: "¿Quieres el azul?" o "¿Está la profe bajo el pañuelo rosa?" Por último, intenta algo de trabajo en equipo, haciendo que sostenga una esquina del pañuelo mientras tú sostienes la otra y bailen en un solo lugar o alrededor del salón . También puedes cargarlo mientras bailas, y mover un pañuelo grande hacia enfrente y hacia atrás encima de ambos. Cuando terminen, alienta a tu hijo a ayudarte a meter los pañuelos en una bolsa y mantenla en un lugar donde él no tenga acceso. A medida que vaya creciendo, disfrutará jugando a este juego una y otra vez, y encontrará maneras creativas de bailar con los pañuelos.

11:00 – 11:30 ESTIMULACION COGNITIVA



GATEADORES CAMINADORES OBJETIVO: estimular Al Niño Para Que Realice Diversas Acciones Y Logre Diferentes OBJETIVO: estimular la comprensión de ordenes Resultados. La docente le dara al niño instrucciones de este tipo : Muéstrame tu ojos , cierra los ojos , mírame , dame la mano , abre la boca , mueve la cabeza , La docente le facilitara una pelota donde invitara al niño para que juegue con mueve las piernas. una pelota lazándola cerca, más lejos, la ruede, la tire desde distintas alturas, la empuje. Además aprende a diferenciar entre tirar, rodar y empujar.



La clase la realizamos con muchos cantos infantiles para que el niño se sienta motivado para que el niño realice todos los ejercicios.

Poco a poco podras darle ordenes mas complejas tanto de nivel motor como cognitivo por ejemplo: Parate, siéntate , acuéstate, aplaude , andres tráeme el libro , niños díganle adiós a la profesora , démosle un beso al muñeco. Luego jugaremos en circulo con una pelota pero la docente le dara ordenes como : pasa la pelota a milena , tráeme , atrapa, toma la pelota .

11:30 – 12:00 PRE INGLES SE PLANEA SEGÚN EL LIBRO

JUEVES 7:30 – 8:00 LONCHERITA 8:00 – 8:30 ESTIMULACION COGNITIVA LOGRO: Reconocer la resurrección de Jesús como un hecho memorable para los cristianos. Para iniciar el encuentro pedagógico la docente leerá la siguiente adaptación de un texto bíblico de manera que los estudiantes entenderán de forma simple ¡Jesús está Vivo! Adaptación de Juan 20 María Magdalena lloraba. Ella estaba tan, tan triste de que Jesús había muerto "No llores" dijo un ángel "Jesús está vivo. El no está muerto." ¡Entonces María Magdalena lo vio! Y por supuesto ella supo Que lo que el ángel le había anunciado era verdad. ¡María estaba tan, tan feliz!

¡Cuando lo amigos de Jesús le vieron, Ellos estaban tan, tan felices también! Jesús está vivo ¡Y nosotros estamos tan, tan felices también!

Posteriormente la docente preguntará     

¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿Quién resucitó? ¿Por qué había muerto Jesús? ¿debemos estar felices por qué Jesús resucitó? Realizaremos una ficha de jesus resucitado

8:30 – 9:00 PRE INGLES SE PLANEARA SEGÚN EL LIBRO

9:00 – 9:30 MOTRICIDAD FINA LOGRO: Maneja destreza en el rasgado.

Lla docente llevara papel crepe de diferentes colores y junto con los niños decoraran el hermoso paisaje mostrándole a los niños que jesus resucito y que esta entre nosotros , la roca la decoraremos con escarcha para que el niño vea que es el reflejo de Dios .

DIMENSION SOCIO AFECTIVA Logro: favorecerá la formación de sentimientos de afecto, respeto, aceptación, tolerancia, estimulando los distintos canales de comunicación y expresión. Objetivo: reconocerá el valor del respeto y compañerismo por medio de juegos de pascua. Para iniciar el encuentro pedagógico la docente pedirá a los estudiantes salir del aula de clases en una make a line para realizar juegos de integración. La pascua es un momento de reflexión religiosa, pero también una de las tradiciones familiares más bellas para los niños, salpicada con toda la alegría de recibir a la primavera para salir a buscar los huevos de la coneja y disfrutar jugando al aire libre. Por lo tanto realizaremos dos juegos con los estudiantes que permitirán practicar el valor de la integración y el respeto por los demás Carrera de obstáculos: Utiliza sillas, cojines y hasta la hielera para inventar una carrera de obstáculos para los niños. Puedes hacerla más complicada obligándolos a llevar un huevo o canasta de huevos en la mano. Gana el que logre llegar a la meta en menos tiempo y con todos los huevos.

Lanzamiento de huevos: Esto se juega en pares. Los niños deberán lanzarse un huevo como si fuera una pelota, cuando alguien tire un huevo sale del juego y los demás participantes se separan un paso más de distancia para ir haciendo el juego más complicado. Gana quien no tire su huevo. Ahora sí, disfruta de esta pascua conviviendo con tu familia de manera divertida. Nota el huevo es de icopor .

10:00-10:30 LONCHERITA

10:30-11:00 MOTRICIDAD GRUESA: Objetivo: Desplazamientos con apoyo. Materiales: Aro grande. La docente sostiene el aro (por fuera) con las dos manos e invita al o a los niños a sostenerse de este (también por fuera) para caminar llevando el aro. El movimiento se realiza caminando siempre el adulto hacía atrás, posteriormente les indica caminar a un lado y después al otro sin soltar el aro. Todos colocan el aro en el piso y a la señal, todos nos colocamos dentro del aro. Se repite esta acción 2 o 3 veces, si los niños lo desean. Salimos a pasear lejos de aro y a la señal corremos o caminamos para dentro del aro. Se repite 2 veces, si los niños lo desean. Se colocan docente y niños dentro del aro, lo sostienen con las dos manos y caminan por toda el área. La docente guía el recorrido y motiva realizando sonidos de algún medio de transporte. La docente sostiene el aro apoyado en el piso de forma vertical e invita a los niños a pasar por dentro del aro, uno detrás del otro. La docente lanza el aro haciéndolo rodar por el piso e invita a los niños a correr junto al aro. Esta tarea se realiza motivando a los niños a correr en el momento que se lanza el aro y no pararse hasta que este se caiga. El

aro

se

coloca

en

el

piso

horizontal

y

se

invita

a

los

niños

a

caminar

lentamente

entrando

y

saliendo

del

aro

uno

detrás

del

otro.

11:00 – 11:30 ESTIMULACION COGNITIVA Logro: concientizar al niño de la semana de la pascua En clase hablaremos sobre la pascua y el conejito recordando su importancia, seguidamente repetiremos el siguiente poema. El Conejo De Pascua Distraído... Distraído el Señor Conejo! para nada siguió tu consejo Será que se le ha olvidado porque a casa no ha llegado! De tanto trote el conejito seguramente se ha agotado! Y yo esperando en mi ventana que llegue con su gran canasta! Desilusión y tristeza la mía de ver que yo no le importaba Creo que no sabía el Señor Conejo que los chocolates me agradan... Pero en este día de Pascua... al mundo entero cedo mi parte Con amor esperaba su llegada... Para verme reflejada en su mirada! La docente realizara el poema con mucho TPR y lo dramatizara para que los niños se sientan atraídos

11:30 – 12:00

DIMENSIÓN COMUNICATIVA Habilidades desarrolladas: lenguaje, habilidades sociales, nombrar partes del cuerpo Qué necesitas: un títere (puedes hacer uno sencillo dibujando ojos, nariz y boca en un calcetín de color claro) Prueba esta actividad cuando tu los niños esté acabando de comer en su silla alta o cuando sea hora de jugar dentro del salón . Ponte el títere en la mano y hazlo “hablar”, usando oraciones cortas y claras. Por ejemplo: “¡Hola, Joaquín! Soy Pepe. Necesito una nariz. ¿Tienes una? ¿Dónde está tu nariz? ¡Ah, ya la vi! ¿Puedo darle un besito? ¡Qué rico! Ahora necesito una boca…” Tu pequeño podría reírse y tratar de agarrar el títere. Puedes convertir esto en un juego diciendo: “¡Me atrapaste! Ahora voy a correr a la mesa. ¿Puedes atraparme otra vez?”

De igual manera, el títere puede tratar de agarrar a los niños . Haz que busque a tus niños, de manera exagerada, diciendo: “¿Dónde está Joaquín? ¡Joaquín! ¿Dónde estás?” Luego haz que el títere encuentre de pronto a tu nene y salte hacia él, fascinado, gritando: “¡Ahí estás! ¡Te encontré!” Deja que tu creatividad sea la guía mientras juegan con el títere. Puede pedirle a tu nene un abrazo, cantar una canción, estrechar su mano saludándolo, recoger un libro o darle un juguete a tu hijo. Las posibilidades son infinitas – ¡y también lo será el deleite de tu hijo con su nuevo amigo!

VIERNES 7:30 – 8:00 LONCHERITA 8:00 – 8:30 EDUCACION FISICA OBJETIVO: reconocer la importancia de las actividades físicas. Realizamos una serie de calentamiento previo que costa de unos ejercicios como:  Balancearse en el vientre con brazos y piernas tendidas y están urgiendo hasta quedar en posición de pies flexionar una pierna tomándola con la mano sostenerla por un intervalo de tiempo,  Mano pierna del mismo lado luego se cruzó  Balancearse en el vientre con brazos y piernas extendidas dice recogiendo hasta quedar en posición de pies  Flexionar una pierna tomándola con la mano sostenerla por un intervalo de tiempo  Mano de pierna del mismo lado y luego se cruzó elevar el cuerpo apoyándolo en las manos y pies simulando un puente para pasar los elementos a los compañeros por debajo, hacer rodar la pelota o cualquier otro elemento  Con brazos atrás manos entrelazadas fuertemente ponerse de pie sin soltar las manos y volver a la posición inicial Después jugaremos con los aros para que los niños se diviertan pero que realicen el movimiento circular.

8:30 – 9:00 PRE INGLES SE PLANEA SEGÚN EL LIBRO

9:00 – 9:30 MUSICA Logro: Desarrollar la discriminacion auditiva por medio de juegos. Objetivo: identificar la localización espacial del sonido. En el encuentro pedagógico nos dirigiremos al salón de música o de danzas para disponer de un lugar apropiado para la actividad a realizar donde el estudiante llegará a discriminar o localizar el sonido que se emite. Sonido y Espacio: 1. Los niños se taparán los ojos y el adulto se colocará en algún punto de una sala vacía, desde donde hará sonidos con algún objeto para que los niños lo encuentren. 2. Ahora en parejas, un niño se tapa los ojos y el otro hace sonidos con su voz mientras se mueve por la sala. El primero deberá atraparlo sin ayuda de la vista. El mismo ejercicio realizado con todas las parejas a la vez, lo vuelve más complejo, ya que además de ubicar espacialmente al compañero, cada uno deberá diferenciar el sonido que produce su par de los sonidos que ejecutan los demás 3. Haciendo participar a todos juntos esta vez, sin los ojos vendados, el adulto esconderá un despertador en la sala, lo hará sonar y los niños saldrán a buscarlo. Luego les preguntaremos cómo piensan que lograron ubicar a objetos y personas, haciéndolos razonar sobre el concepto de localización espacial del sonido.

9:30 – 10:00 GIMNASIO OBJETIVO: realizar ejercicios para logar un buen estiramiento Posición de rodillas  Flexionar cabeza, brazos, tronco en los cuatro tiempos  Con brazos extendidos en forma horizontal rotar el tronco a un lado y otro  Utilizando un bastón tomarlo con las dos manos, realizando diferentes movimientos siguiendo los con la mirada flexionando el tronco  Avanzar solamente siguiendo trayectorias dibujadas en el piso, con brazos en diferentes posición  Llevar los brazos al frente y flexionar el tronco hacia delante hasta tocar el piso, resbalar los ha hasta lograr quedar con brazos tendidos en el piso totalmente, irse recogiendo hasta quedar sentados en talones para llegar a la posición inicial  Con el tronco inclinado hacia delante realizar ejercicios con brazos simulando el nadar, cada vez con mayor fortaleza. Luego nos acostaremos en las colchonetas del gimnasio simulando una gran piscina y realizaremos carreras nadando por el salón de gimnasio

10:00 – 10:30 LONCHERITA 10:30 – 11:00 Dimensión estética: Los niños realizaran un pollito muy divertido , logrando manipular materiales diferentes para que logren un buen resultado. Nececitaremos un huevo y plumas de colores , las paticas son en foamy y los detalles con maracador , FELICES PASCUAS ¡

11:00 – 12:00 ESTIMULACION COGNITIVA Estimular su capacidad de asombro y consigo sus capacidades mentales tales como la concentración y atención. LOGRO: Explicar a los niños lo divertido que es la pascua y sus elementos.

La docente estará con los chicos Pasara por todo el salón conversando con los chicos acerca de lo que significa la Pascua. En el relato, hacemos hincapié en el momento de la resurrección, y en el pedido de Jesús de que debemos anunciar a todos que él está vivo, que está junto a nosotros y que nos quiere. No podemos dar este mensaje sin decir que Jesús murió, pero el centro del mensaje debe ser la resurrección. Para ayudarnos en el relato, podemos preparar láminas. Hemos hecho la experiencia de realizar los dibujos con chicos más grandes que ya reflexionaron acerca de la pascua y que hacen los dibujos sabiendo que son para los más pequeños. Actividad Preparamos una lámina grande (dos o tres papeles afiche) con un dibujo sencillo de Jesús resucitado con los brazos abiertos. Entre todos lo nios se pinta este dibujo y alrededor del mismo, se escriben mensajes de los chicos a Jesús dejando marcada su huella como signo de que jesus esta con nosotros. ¿Qué le podemos decir a Jesús en esta Pascua? ¿Qué le podemos pedir? ¿Qué le podemos agradecer? Lo importante es que los chicos le digan algo a Jesús que está vivo en medio nuestro.