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Caderno de Estudos da Escola da Juventude Auxílio aos Orientadores de Estudo

Este encarte é um auxílio à aula de Revisão Geral do 1º Bimestre - Módulo 1 Maio/ 2005

GEOGRAFIA É a ciência que estuda as relações entre a sociedade e a natureza, bem como os diversos processos que ocorrem no meio natural, em um determinado período de tempo Ver livro pág. 01

Os princípios mais importantes da Geografia são: - Extensão, - Localização, - Analogia, - Causalidade, - Atividade e - Conexidade. Ver livro pág.03

Rotaçãoé o movimento da Terra ao redor de seu próprio eixo, dura cerca de 24 horas.

O PLANETA TERRA - é o terceiro planeta do sistema solar que é um conjunto formado por dezenas de astros que giram ao redor de uma estrela, o Sol. Em ordem de proximidade do Sol, temos: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno e Plutão, além de asteróides, cometas e satélites naturais.

Ionosfera - forma um gigantesco campo eletromagnético que p o s s i b i l i t a a retransmissão de ondas eletroeletrônicas para a superfície da Terra Mesosfera - estende-se da estratosfera até 80 km de altitude e Exosfera - é a última camada e estende-se até 500 km, é nela que a maioria dos satélites artificiais estão posicionados.

Ver livro pág.04

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ATMOSFERA

É a ciência do espaço produtivo e social, ou seja, é o estudo das características da superfície da Terra e das conseqüências econômicas, sociais, políticas e culturais da sua ocupação pelo homem, além de todo o espaço sideral (sistema solar) conhecido e as novas descobertas.

Tr a n s l a ç ã o - é o movimento realizado pela Terra ao redor do Sol, dura cerca de 365 dias e 6 horas.

Ver livro pág.01

Ver livro pág.05

Atmosfera é a esfera dos gases (ar atmosférico) que envolve a Terra e está dividida em cinco camadas: Troposfera - contém 90% dos gases atmosféricos, Estratosfera - contém o ozônio que filtra os raios ultravioleta emitidos pelo Sol,

P r e c i p i t a ç ã o atmosférica - são as chuvas que podem ser: litorâneas, convectiva, clonal, orográfica ou de relevo, granizo, orvalho, geada, neve. Existem cinco grandes oceanos: Pacífico- o mais extenso, Atlântico, Índico, Glacial Ártico e Glacial Antártico - , todos eles são interligados f o r m a n d o ; ;

Os gabaritos dos exercícios propostos encontram-se na última página do caderno

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GEOGRAFIA uma única massa de água. Os maiores rios da terra são o - Amazonas (América do Sul), Mississipi/ Missouri (América do Norte), Nilo (África); Ver livro pág. 19

População mundial A população do mundo hoje é estimada em 6 bilhões. Desde a era cristã, a população mundial cresceu vertiginosamente e está distribuída em sua grande maioria nos grandes centros urbanos. Esse é o grande dilema da humanidade na atualidade, já que as conseqüências desse crescimento acelerado, como a fome por exemplo, são proporcionais ao tamanho da população. O que faz a população de um país crescer é a diferença entre os números de emigrantes (pessoas que saem do país) e de imigrantes (pessoas que entram no país), e o crescimento vegetativo (que é a diferença entre o número de mortes e de de nascimentos).

A Revolução Industrial impulsionou a industrialização e por conseguinte a urbanização. Os novos hábitos de vida, de higiene e os avanços d a m e d i c i n a proporcionaram um declínio nos índices de mortalidade e um avanço nos índices de natalidade. População absoluta: é o número total de habitantes de uma região ou país. Os países com maior população absoluta são: China, Índia, EUA, Indonésia, Brasil. População relativa: é o número médio de habitantes por quilômetro quadrado. Os países com maior densidade demográfica ou população relativa são: Mônaco, S i n g a p u r a , Bangladesh, Formosa, Holanda, Japão. A maioria das cidades surgiu de forma natural. Algumas, porém, como Brasília, foram planejadas.

países do terceiro mundo. Os países e s t ã o a s s i m separados por sua e s t r u t u r a socioeconômica, ou seja, os desenvolvidos possuem maior renda per capita (é o que cada pessoa ganha em dólares ao ano), os s o c i a l i s t a s industrializados possuem sua economia em ascensão, e os subdesenvolvidos ou de terceiro mundo, possuem menor renda per capita. O centro e a periferia do mundo são constituídos por países capitalistas que mantêm, entre si, relações políticas, econômicas e culturais.O grupo de países que iniciou o processo de formação do capitalismo é chamado de países do centro, como EUA, Japão e Alemanha, entre outros, que exercem domínio sobre os países da periferia, os subdesenvolvidos, como Brasil, Argentina, Chile entre outros. Ver livro pág. 47,48

Ver livro pág. 39

GLOBALIZAÇÃO MUNDO HOJE O mundo hoje é separado em países do norte desenvolvidos, países socialistas industrializados e países do sul subdesenvolvidos, também chamados de

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O capitalismo desde o seu surgimento, caracteriza-se pelo constante processo de expansão, pois seu motor básico é a busca de novos produtos e a ampliação dos mercados.

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GEOGRAFIA No pós-segunda guerra mundial (1939-1945), a s e m p r e s a s multinacionais passaram a produzir bens industriais nas nações periféricas, estimulando a mundialização do capitalismo, que chamamos hoje de globalização. As características principais da globalização são: livre e rápida circulação de capitais no sistema financeiro mundial e a relativa liberdade de circulação de bens, principalmente dos países ricos para os menos desenvolvidos. Ver livro pág. 49

MUNDO E SUA ECONOMIA Após a queda do muro de Berlim (1988), o mundo conheceu uma nova ordem multipolar, onde o que prevalece é o poder dos países do centro sobre os países periféricos. Esses pólos ou centros mais importantes são: UE (União Européia) composta por quinze países que possuem economia integrada, como a França, Alemanha, Itália, entre outros. Seu objetivo foi a criação de um mercado interno único, com uma moeda própria - o Euro.

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NAFTA - acordo entre os EUA, Canadá e México que prevê uma zona de livre comércio entre esses três países. Esta área está baseada na livre circulação de mercadorias e serviços entre os países membros. Isto acontece por eliminação das barreiras legais e das tarifas alfandegárias, ou seja, está limitado apenas à área comercial. O que se busca é ampliar os horizontes de mercado dos países membros e m a x i m i z a r a produtividade interna de cada um. Ao contrário da União Européia, o NAFTA não aponta para a unificação total das economias dos países que deles fazem parte. BLOCO ASIÁTICO - o Japão é verdadeiro líder capitalista no extremooriente. Estudar a economia do mundo hoje implica entender as novas tendências das relações econômicas em um mercado cada vez mais globalizado, ou seja, comandado por grandes empresas transnacionais, pelos blocos econômicos regionais e por o r g a n i s m o s supranacionais, como a Organização Mundial do Comércio (OMC), a Organização

Internacional do Trabalho (OIT) E o Fundo Monetário Internacional (FMI). Significa também analisar a situação e as potencialidades dos continentes e dos países diante das oportunidades a b e r t a s p e l a globalização. Ver livro pág. 50 e 56

A Cartografia é o estudo e a investigação do espaço, através de técnicas que permitem representar em mapas e cartogramas as diversas formas e processos que ocorrem no espaço geográfico. O uso da cartografia nos dá a possibilidade de descrevermos lugares por intermédio das convenções cartográficas, que são símbolos, sinais ou cores. Geopolítica é um termo utilizado para designar a influência determinante do meio ambiente na política de uma nação. Ela foi a base da política externa organizada pelo Estado alemão expansionista. Serviu também para conter as aspirações populares e reforçar o poder da classe

Dominante. É através da geopolítica que separamos os Estados, estabelecendo as fronteiras entre Estados e países. Ver livro pág. 67

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01) Qual a importância do estudo de Geografia no seu diaa-dia? a) c o m p r e e n d e r a s relações entre a sociedade e a natureza. b) analisar a lenta transformação da sociedade. c) entender como os fenômenos naturais não interferem na vida humana. d) não existe relação entre o homem e a natureza 02) A Geografia faz parte de nossa vida. Lembre-se dos lugares por onde você anda diariamente e n a s i m a g e n s mostradas pela televisão e pelos jornais. Procure refletir sobre os p r i n c í p i o s fundamentais da geografia abaixo relacionados e complete com exemplos do seu diaa-dia. a) extensão: b) localização: c) analogia: d) causalidade

3) “A sucessão dos dias e das noites regula a vida de animais e vegetais em todo o nosso planeta”. Que movimento é responsável por esse acontecimento? a) translação b) rotação c) equinócios d) n e h u m a d a s alternativas 04) Quantos planetas compõem o sistema solar? a) 10 b) 15 c) 09 d) 05 05)Quais são as camadas que fazem parte da atmosfera? a) troposfera, ionosfera, m e s o s f e r a , e x o s f e r a , estratosfera b) t r o p o s f e r a , mesosfera, exosfera, estratosfera c)estratosfera, exosfera, mesosfera d) i o n o s f e r a , m e s o s f e r a , estratosfera 6) A população do mundo é estimada em: a) 10 bilhões b) 20 bilhões c) 3 bilhões d) 6 bilhões

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Módulo 1

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HISTÓRIA p e r p é t u a d a s sociedades humanas, do seu perpétuo e n e c e s s á r i o reajustamento a novas condições de existência material, política, moral, religiosa e intelectual”. ( Lucien Febvre).

O que é história? Existem muitas definições de História, vamos aqui registrar apenas duas para nossa reflexão: “A História é a ciência dos atos humanos do passado e dos vários fatores que neles influíram, vistos na sua sucessão temporal”. ( J o s é Va u D e n Besselaar)

POR QUE ESTUDAR A HISTÓRIA? O conhecimento histórico é muito importante, pois:

“ História, ciência do homem, não a esqueçamos nunca. Ciência da mudança

a) Proporciona uma visão ampla do

HISTÓRIA

mundo b) M e l h o r a o relacionamento e compreensão das diversas culturas que formam a humanidade; c) D e s e n v o l v e o espírito crítico através do qual o ser humano pode tomar posições corretas e morais dentro do grupo ou da sociedade em que vive; d)Possibilita o entendimento das r e l a ç õ e s internacionais, e) Facilita as relações

sábias e pacíficas; f)Possibilita aos cidadãos o melhor convívio em seu país e dentro da enorme comunidade mundia; g) Proporciona, a partir do conhecimento de nossa origem, um m e l h o r entendimento d e n o s s a s responsabilidades como cidadãos conscientes.

Observe a divisão da história PRÉ-HISTÓRIA

HISTÓRIA

Paleolítico

Neolítico

Idade dos Metais

Idade Antiga

Idade Média

Idade Moderna

Idade Contemporânea

por volta de 500.000 a.C. a 10.000 a.C.

10.000 a.C. a 5.000 a.C.

5.000 a.C.a 4.000 a.C.

4.000 a.C. a 476 d.C.

476 d.C. 1453 d.C.

1453 d.C.a 1789 d.C.

1.789 até os dias atuais

Homem Nômade vive da caça, pesca e coleta de frutos.

Homem Sedentário desenvolve agricultura e passa a criar e domesticar animais.

Homem descobre e passa a fazer uso do metal (cobre, bronze, ferro). A descoberta do ferro possibilita a fabricação de Lanças que eles necessitavam para as guerras.

Tomada de Constantinopla pelos turcos.

Revolução Francesa

Independência das diversas colônias do Continente Americano, inclusive o Brasil.

OS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS Ao longo do processo histórico, o homem, que inicialmente cobria o corpo com pele de animais, alimentava-se da coleta de frutos, da caça e da pesca e não tinha residência fixa, portanto era nômade.

Início da História. Ocorre a invenção da Escrita. A partir daí os fatos passaram a ser registrados.

Aos poucos ele foi se humanizando, começou a interferir na natureza, passou a ser sedentário (com residência fixa), começou a plantar, criar e domesticar animais. Com o passar do tempo, em um segundo período da história (Período Neolítico ou Nova Idade da Pedra),

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Queda do Império Romano do Ocidente

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Surgimento do Feudalismo.

descobriu técnicas agrícolas. A partir daí ocorreu a Revolução Agrícola, por volta de 10 mil anos atrás, quando começou a surgir as primeiras sociedades organizadas e complexas que conhecemos. É na região do crescente fértil, no Oriente Médio, no vale do rio Indo, na

Índia, e do rio Amarelo, na China, que surgem a s p r i m e i r a s civilizações. Um exemplo é a civilização da Mesopotâmia, localizada no atual Iraque, região onde foi encontrada a primeira forma de escrita, a cuneiforme, em forma de cunha. Ver livro de História pág. 1, 2, 5 e 6

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Atividades: 1)- Assinale a alternativa correta: “O homem nômade que caçava, pescava e coletava frutos para seu alimento viveu ___________”. a) N o p e r í o d o Paleolítico b) Na Idade Média c) Na Idade dos Metais 2) O homem passou a ser sedentário (fixou residência, começou a plantar, criar e domesticar animais). Isto ocorreu em que período? a) Idade Moderna b) Período Neolítico c) Idade Antiga

OS FENÍCIOS O Fenícios ocupavam uma estreita faixa de terra banhada pelo Mediterrâneo Oriental (hoje Líbano) e eram essencialmente marinheiros e comerciantes. As circunstâncias que contribuiram para isso foram: : a) o seu território era muito pequeno; b) o relevo não era favorável para a agricultura (que era a economia mais evidente daquela época, devido a proximidade que esta região tinha do Egito); c) o litoral possuía

locais apropriados para portos; d) a grande quantidade de cedro, madeira usada na construção de navios. Já por volta de 1.400 a.C., os fenícios controlavam grande parte do comércio no Mediterrâneo. Com a expansão do comércio e o aumento da população, eles fundaram diversas colônias no norte da África e no sul da Península Ibérica. Estas colônias funcionavam como locais para o desenvolvimento do comércio e pontos de abastecimento dos navios. Dentre as colônias fenícias destacaramse: Cartago, Cádiz, Sicília e Chipre. No território original da Fenícia localizam-se nos dias atuais, o Líbano e a parte litorânea da Síria. A Fenícia foi uma sociedade de mercadores que não possuía governo centralizado e que tinha várias cidades independentes umas das outras, com muita rivalidade entre elas. Cada uma constituía uma monarquia, isto é, era governada por um rei que contava com a assistência dos comerciantes. A sociedade era

constituída por s a c e r d o t e s , a r i s t o c r a t a s , comerciantes, pessoas livres e escravos. a religião tinha i m p o r t â n c i a fundamental: cada cidade tinha um deusprotetor, os cultos eram realizados ao ar livre e era comum o sacrifício de animais e até mesmo de seres humanos. A l é m d e s e r mercadores, os fenícios construíam os navios que utilizavam. Fabricavam também armas, vasos, adornos de bronze e cobre, tecidos e artefatos de vidro, os quais tinham grande aceitação entre outros povos da época. Os fenícios foram os responsáveis pelo desenvolvimento do alfabeto. No início era uma escrita em que cada sinal representava um vocábulo, isto muito facilitava as transações comerciais O alfabeto fenício é composto de vinte e dois sinais, que correspondem às consoantes. Mais tarde, os gregos introduziram a s v o g a i s e completaram o alfabeto que, com algumas modificações, ainda hoje é utilizado pelos povos ocidentais. (Ver livro de História - pág. 19, 20, 21

Atividades 3) Q u a i s p o v o s s e destacaram no

c o m é r c i o antiguidade? a) Israelitas b) Hebreus c) Fenícios

d a

ANTIGUIDADE CLÁSSICA ROMA ANTIGA Você sabia que a Civilização Romana chegou a formar um dos maiores Impérios da história, muito rica e bem equipada militarmente? Os romanos conseguiram organizar uma complexa rede de administração política e econômica. Seu legado cultural está presente em nossos dias na nossa Língua Portuguesa (que é de origem latina) e em órgãos políticos e administrativos como Senado, República e o Direito Penal. Falar da civilização romana, implica em falarmos de ROMA, que teve duas origens: Origem Lendária contam que os gêmeos Rômulo e Remo, apesar de terem sido abandonados em um cesto e jogados no Rio Tibre, salvaram-se da morte porque uma loba os achou e os amamentou. Origem histórica - O berço da civilização romana é a Península Itálica, lá habitaram muitos povos da

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HISTÓRIA antigüidade, os que mais destacaram foram os etruscos e gauleses. Os povos romanos tiveram Rômulo, que matou Remo, como seu primeiro Rei. A sociedade da Roma antiga estava dividida em 4 classes sociais: patrícios, clientes, plebeus e escravos. A família romana era patriarcal, ou seja, o homem era o chefe e o poder passava de pai para filho, era o pátrio poder. Quanto à política, no período da Realeza, o rei tinha cargo hereditário (passava de pai para filho) e eletivo (acumulava funções executivas e jurídicas, o que acabava dando aos reis plenos poderes). Ele era eleito para estas funções por uma assembléia da qual participavam com direito a voto apenas três patrícios, escolhidos dentre os demais. Era, portanto, uma eleição indireta, ou seja, o povo (plebeus e escravos) não participava e a realeza não se aproximava deles. Aos poucos, a realeza passou a se aproximar mais do povo, fato que desagradou os interesses dos patrícios, que eram a classe dominante na época. Assim, em 509 a.C., para assumir o controle político de

Roma, os patrícios proclamaram a República. O imperador romano era considerado o dono do mundo, (um Deus). Sua palavra era uma ordem de vida ou morte e ninguém se atrevia a contrariá-lo. Roma teve doze governantes com o título de César, todos muito famosos, porém os mais conhecidos entre nós foram: Júlio César, que não foi Imperador, mas ditador perpétuo; Otávio Augusto, fundador do Império Romano; Calígula, que era t o t a l m e n t e desequilibrado e acabou sendo assassinado N;ero, que era extremamente tirânico e cometeu vários crimes (mandou executar sua mãe e seu mestre Sêneca, por exemplo). Quanto à religião, os romanos eram politeístas, pois herdaram muitos deuses gregos, por e x e m p l o : J ú p i t e r, (soberano dos deuses) Mercúrio (comércio), Vênus (amor e beleza) e o u t r o s . O Cristianismo foi extremamente perseguido pelos Imperadores Romanos devido às divergências políticas e religiosas, mas, no final do Império, o Cristianismo triunfou sobre o paganismo e se tornou

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a religião oficial dos romanos. No ano 313, o Imperador Constantino, após ter se convertido ao Cristianismo, assinou o Edito de Milão que garantia liberdade religiosa no Império. Mas por que o Império Romano desmoronou? Porque após tantas c o n q u i s t a s e conseqüente expansão territorial, Roma ficou difícil de ser governada. O que antes não era permitido (entrada de outros povos) passou a ser aceito. Por esse motivo é que, com a entrada dos povos bárbaros, a cultura romana recebeu grandes influências. Ver livro de História - pág. 33,34, 35,36,38 , 39 e 40)

Atividades: 4) Que Imperador romano acabou sendo assassinado? a) Calígula b) Júlio César c) Nero 5) Os Imperadores romanos tinham tantos poderes que eram considerados: a) Homens comuns b) Deuses c) Padres 6) Que povos invadiram o Império Romano, colaboraram para sua d e c a d ê n c i a e influenciaram na cultura romana? a) Gregos

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HISTÓRIA b) Romanos c) Bárbaros 7) A família romana era: a) Autoritária b) Matriarcal c) Patriarcal

FEUDALISMO IDADE MÉDIA Em 476, os bárbaros (povos germânicos) invadiram Roma destituindo o imperador Rômulo Augústulus. Esse fato marca a queda do Império Romano, iniciando a chamada Idade Média Século V ao XV. A grande “marca” da baixa Idade Média foi a instalação do Sistema Feudal (entre os séculos XI ao XV). O Feudo dividia-se em três partes: a terra, de uso exclusivo do Senhor; os lotes dos servos; e os pastos e bosques, de uso coletivo. Eram caracterizados basicamente pela seguinte estrutura: O Senhor Feudal (Suserano), que de modo geral era conhecido como nobre, concedia feudos a outro nobre; esse nobre que recebia o Feudo era chamado de Vassalo, devia fidelidade ao senhor e era obrigado a prestar-lhe serviço. A Sociedade Feudal era classificada em três ordens principais:

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Os Nobres Os detentores da terra. Dedicavam-se basicamente às atividades militares. Em tempos de paz, as atividades favoritas da nobreza eram a caça e os violentos torneios esportivos. O Clero Os membros da Igreja Católica. Destacam-se os bispos, abades e cardeais que tinham grande influência política e ideológica. Como o cristianismo era forte na época e a presença de Deus constante, as festas e atividades tinham de ser abençoadas e motivo religioso para a realização desses eventos. Os Servos A maioria da população camponesa. Eles produziam alimentos, roupas, etc... Era comum os servos lavrarem a terra do seu senhor, para o qual deviam obediência. A relação existente entre estas classes pode ser percebida em um trecho de uma obra da época: o poema de Geoirge Duby, As três ordens ou o imaginário do Feudalismo: “Os Clérigos devem por todos orar”. Os cavalareiros sem demora Devem defender e honrar E os camponeses sofrerem

Cavaleiros e clero sem falha Vivem de quem trabalha Tem grande canseira e dor Pagas primícias, corvéias¹, orações ou a talha² E cem coisas costumeiras E quanto mais pobre viver Mais mérito terá Das falhas que cometeu Se paga a todos o que deve Cumpre-se com lealdade a sua Fé Se suporta paciente o que lhe cabe: Angústia e sofrimento ¹ corvéia: obrigação do servo de trabalhar alguns dias da semana gratuitamente nas terras do senhor feudal. ² talha: obrigação do servo de entregar parte da produção agrícola ou pastoril ao Senhor Feudal. Ver livro de História - pág. 54, 55, 56

Atividades 8) O Senhor Feudal era conhecido como: a)Pequeno proprietário de terra b) suserano c) vassalo 9)No Feudalismo quem trabalhava na terra era: a) servo b) clero c) Senhor Feudal

10) A obrigação do servo de entregar parte da produção agrícola ao Senhor Feudal era chamada de: a) corvéia b) meeiro c) talha

RENASCIMENTO E A REFORMA RELIGIOSA Atualmente temos uma infinidade de religiões e crenças, mas nem sempre foi assim. Veremos como iniciou a divisão da Igreja Católica e o surgimento de outras correntes religiosas. No século XI ocorreu a primeira divisão da Igreja católica: a do Ocidente (Apostólica Romana) e a do Oriente (Ortodoxa). No século XV iniciam as novas interpretações da Bíblia, motivadas pelo surgimento da tipografia e tradução da Bíblia para a língua de cada país, pois até então o acesso era restrito a poucos, uma vez que a Bíblia era toda em Latim. Iniciam-se diversas c r í t i c a s a o comportamento de alguns sacerdotes, como o comércio de relíquias sagradas (simonia), a venda de indulgências (perdão dos pecados) e a manutenção de mulheres e filhos

(hábito de alguns padres e sacerdotes).. Neste cenário, surge Martinho Lutero (14831546), um alemão, estudioso de religião, que se revoltou com a igreja católica por causa do abuso dos sacerdotes sobre a fé do povo. O problema agravou-se em 1517, pois, com o intuito de reconstruir a Basílica de São Pedro, o Papa Leão X autorizou a concessão de indulgências. Após vários conflitos com a igreja, Lutero foi excomungado e rompeu de vez com a Igreja Católica. Em sua nova doutrina protestantismo teve seus seguidores. Em 1529 surge o nome protestante, advindo do fato de os nobres alemães luteranos protestarem contra medidas da Igreja que impediam cada estado de adotar sua própria religião. Surge também a figura de João Calvino ( 1 5 0 9 1 5 6 4 ) , considerado herege pelas autoridades católicas. Ele publica a Instituição da religião cristã, em que defende que o ser humano estava “predestinado” a merecer o inferno. Explicava que algumas pessoas haviam sido “eleitas” por Deus para serem salvas, enquanto

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HISTÓRIA outras seriam condenadas à maldição eterna. O Calvinismo condenava o jogo, culto a imagens de santos, danças e o uso de roupas luxuosas e jóias, estimulava o trabalho e proibia gastos excessivos, este movimento ficou conhecido como a Reforma Calvinista. Henrique VIII, rei da Inglaterra, combate Lutero e Calvino, rompe pela disputa de poder político com a Igreja Católica e funda a Igreja Nacional, primeira Igreja Anglicana. A Igreja Católica, diante do quadro de revolta que se formou, promoveu o que ficou conhecido como Contra Reforma, entre os anos de 1530-1590. Para enfrentar as novas doutrinas, a Igreja Católica lançou mão de uma arma muito antiga: a Inquisição. O Tribunal da Inquisição foi muito poderoso na Europa nos séculos XIII e XIV. No decorrer do século XV, porém, perdeu sua força. Entretanto, em 1542 este tribunal foi reativado para julgar e perseguir indivíduos acusados de praticar ou difundir as novas doutrinas protestantes. A partir da ContraReforma surgiram novas ordens religiosas, como a

Companhia de Jesus, fundada por Ignácio de Loyola em 1534. Os j e s u í t a s s e organizaram em moldes quase militares e fortaleceram a posição da Igreja dentro dos países europeus que p e r m a n e c i a m católicos; criaram escolas, onde eram educados os filhos das famílias nobres; foram confessores e educadores de várias famílias reais; fundaram colégios e missões para difundir a doutrina católica nas Américas e na Ásia. Ver livro de História - pág. 64, 65, 67, 68, 69

Atividades 11) Assinale abaixo quem foi o alemão, estudioso de religião que se revoltou contra os abusos da Igreja Católica no século XVI: a) Papa Leão X b) Martinho Lutero c) Henrique VIII 12) Para combater os protestantes, a Igreja Católica promoveu um movimento que ficou conhecido como: a) Calvinismo b) Reforma Religiosa c) Contra Reforma

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A EXPERIÊNCIA DEMOCRÁTICA NO BRASIL (19461964) Em 1945, com o final da Segunda Guerra Mundial, o Brasil volta às suas atenções para seus próprios interesses. Na política, a grande questão era: se o país acabara de voltar de uma luta na Europa contra regimes t o t a l i t á r i o s , personificados pelo nazismo de Hitler na Alemanha e pelo fascismo de Mussolini na Itália, por que continuar com uma ditadura que já durava quinze anos? As pressões pela derrubada de Getúlio Vargas aumentavam cada vez mais e, no mesmo ano do fim da guerra, ele acaba deposto. Começava aí um dos períodos de maior liberdade democrática de nossa história, que durou exatamente 18 anos. Em 1946, assume a presidência o General Eurico Gaspar Dutra, ex-ministro da Guerra de Getúlio e é promulgada uma nova Constituição que restabelece o pluripartidarismo (permitindo inclusive o PCB - Partido Comunista Brasileiro) e as eleições livres para governador e

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HISTÓRIA presidente. Esta Constituição é considerada uma das mais democráticas de nosso país. Este governo teve bons e maus momentos. Os pontos positivos ficaram por conta do plano SALTE (saúde, alimentação, transporte e energia) e uma restituição entre Rio até São Paulo. Os pontos negativos estão em proibir as atividades do PCB em 1947 e romper relações com a extinta União Soviética (1948). Após o governo de Eurico Gaspar Dutra, é eleito Getúlio Vargas. Neste governo a mais importante atitude foi a criação da Petrobrás. Esse governo durou de 1951 até 1954, quando, p r e s s i o n a d o principalmente por Carlos Lacerda, Getúlio suicida-se. Depois de Getúlio Vargas, quem assume a presidência é J u s c e l i n o Kubitschek. Seu governo tinha como objetivo “50 anos em 5”, ou seja, desenvolver o país o máximo possível. Suas atitudes mais importantes foram: a implantação da i n d ú s t r i a automobilística no país e a construção da nova capital, Brasília. Ao terminar o governo de Juscelino, quem assume a presidência é J â n i o

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Quadros. O símbolo de seu governo era uma vassoura, que ele dizia servir para acabar com a corrupção, a inflação e o aumento do custo de vida. N a p o l í t i c a internacional, ele teve atitudes que podemos considerar bem independentes: reatou relações com a antiga União Soviética, voltou a fazer negócios com a China comunista, recusou a proposta americana de expulsar Cuba da Organização d o s E s t a d o s Americanos (OEA) e condecorou Ernesto Che Guevara (médico argentino que ajudou Fidel Castro na Revolução Cubana) com a Ordem do Cruzeiro do Sul. Passados alguns meses, Jânio renunciou alegando: “forças terríveis levantaram-se contra mim”. Na verdade, a renuncia aconteceu por pressões de setores de direita que não apoiavam esta política internacional “independente”. Alem de todas estas medidas, Jânio tomou outras de menos importância e que não ficaram tão marcadas como: proibição de briga de galos, uso de biquínis nas praias e regulamentação dos maiôs das misses. No momento da

renúncia de Jânio, o vice-presidente João Goulart não se encontrava no Brasil e sim em visita à China. Nessa época, militares ligados à direita planejavam prender Goulart quando este retornasse e não deixal o a s s u m i r a presidência por c o n s i d e r á - l o comunista. Porém isso não deu certo, pois Leonel Brizola, então governador do Rio Grande do Sul, insistiu para que a constituição fosse cumprida e que o vice-presidente pudesse assumir. O impasse foi resolvido com a adoção do s i s t e m a parlamentarista no Brasil. Tancredo Neves foi eleito o Primeiro Ministro, porém este sistema não durou muito uma vez que, através de um plebiscito, o sistema presidencialista foi retomado. A política de João G o u l a r t e r a extremamente nacionalista e seguia visivelmente uma linha de esquerda. Atitudes como aprofundar as reformas sociais e fazer a reforma agrária (esta inclusive aprovada no comício da Central do Brasil) fizeram com que setores da direita e o exército derrubassem o presidente através de um golpe de estado no

no dia 31 de março de 1964. Ver livro de História - pág. 236, 237 e 238

Atividades 13) Com o final da 2ª Guerra Mundial, na Europa os regimes totalitários que perderam o sentido político foram: a) Democracia b) Socialismo c) Fascismo e Nazismo 14) A Constituição de 1946 foi considerada uma das mais: a) autoritária do nosso país b) d e m o c r á t i c a d o nosso país c) a mais liberal do nosso país 15) Qual o presidente do Brasil que tinha como lema “50 anos em 5”, ou seja, desenvolver o país o máximo possível? a) Getulio Vargas b) Jânio Quadros c) Juscelino Kubitschek

REGIME MILITAR NO BRASIL de 1964-1985 O presidente João Goulart tinha um projeto de reformas econômicas e sociais para o Brasil, porém foi destituído do poder através de uma Revolução que acabou

com as eleições diretas e liberdades individuais. A Revolução propunha acabar com a corrupção p o l í t i c a e principalmente com a ameaça de crescimento das esquerdas socialistas no Brasil, através do movimento estudantil, sindical e cultural. De 1964 a 1985 instalou-se no Brasil os anos de Chumbo, em contraposição aos Anos dourados da década de 50. Todos os políticos d e o p o s i ç ã o , intelectuais, artistas e estudantes, quando não obedeciam às ordens do regime militar, eram expulsos do país, quando não torturados e mortos. O golpe militar no Brasil não aconteceu de maneira inesperada. A derrubada do governo Goulart foi o desfecho de uma prolongada crise políticoinstitucional, aprofundada desde a renúncia de Jânio Quadros em 1961. No início, os militares que assumiram o poder insistiram no caráter temporário do golpe; diziam que era só para por o país em ordem. Mas o que se viu foi um dos regimes mais duradouros de nossa história, que se estendeu por 21 ano s e teve cinco presidentes

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Caderno de Estudos da Escola da Juventude

Módulo 1

Caderno de Estudos da Escola da Juventude

HISTÓRIA militares. O que os militares queriam estava claro: impor ao Congresso um candidato militar que, uma vez nomeado, pudesse realizar a “limpeza” tão desejada p e l a s f o r ç a s conservadoras. O presidente nomeado pelo Congresso foi o Marechal Castello Branco com o apoio dos governadores dos estados participantes do golpe (Carlos Lacerda Guanabara, Ademar de Barros São Paulo e Magalhães Pinto Minas Gerais). Ve t e r a n o d a F E B , Castello era muito respeitado e disse, ao assumir, que cumpriria as promessas feitas pelos militares. A “limpeza” começou já nas primeiras horas após o sucesso do golpe. Em dez dias, chefes militares agiram com total liberdade, investigando e p r e n d e n d o sumariamente líderes políticos de esquerda, além de jornalistas, estudantes, intelectuais ou simplesmente pessoas consideradas “subversivas”. Seguindo a política cada vez mais violenta e perseguidora, o governo baixa, em 13 de dezembro de 1968, o Ato Institucional nº 5 (AI-5). Este ato foi, com certeza, o mais violento de todos. A nação iria

conhecer, a partir deste ato, o período mais triste e estarrecedor de sua história política: o país era colocado nas mãos das forças mais retrógradas e reacionárias de sua sociedade. Este total fechamento da vida política para a oposição e o bloqueio de toda e qualquer possibilidade de sua manifestação geraram, na esquerda radical, um grave erro de avaliação política da situação. A inexistência de canais que permitissem fluir, sem problemas, as várias correntes de opinião do país, induziu alguns setores da esquerda a optarem por um caminho extremo: a luta armada. Por sua vez, o governo do general Médice respondia a tudo isso com mais violência. Qualquer atitude contra o governo era considerada ato t e r r o r i s t a e comunista.Os principais líderes iam desaparecendo: Carlos Marighela foi morto em 1969 e Carlos Lamarca em 1971. A intolerância contra qualquer ato de oposição era tão grande que, na época da Copa do Mundo de 1970, usada pelos militares para “distrair” à atenção do povo, surgiu o grande lema dos ditadores: “Brasil,

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Ame-o ou Deixe-o”. Por outro lado, houve um certo crescimento econômico na época (crescimento esse, a custa de muito endividamento externo) e, por causa disso, este governo ficou marcado pela extrema violência e pelo “milagre econômico”. Ver livro de História - pág. 244,245 e 246

Atividades 16) Com a vitória dos militares após a Revolução de 1964, o Presidente destituído do poder foi: a) Fernando Henrique Cardoso b) José Sarney c) João Goulart 17) Líderes que lutaram contra a Revolução de 1964 e acabaram sendo mortos: a) Carlos Lamarca e Carlos Marighela b) Guevara c) Fidel Castro

A CRISE DO BLOCO SOCIALISTA E A NOVA ORDEM MUNDIAL A grave crise econômica, que ocorreu na URSS na década de 80, e mais as pressões do capitalismo levaram ao fim da Guerra Fria

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HISTÓRIA e a um novo reordenamento mundial, não mais bipolar, mas multipolar. Na década de 80, o Bloco Socialista formado por quinze repúblicas, das quais a Rússia era a mais poderosa, passa a viver uma grave crise econômica. A produção não mais atendia às necessidades básicas da população. O abastecimento era falho e desorganizado e a população tinha que enfrentar filas enormes para comprar certos produtos. No plano político-social h a v i a g r a n d e descontentamento devido à ausência de liberdade de expressão e participação política. Mikhail Gorbatchev, em 1985, ao assumir o poder da União Soviética, começa a introduzir uma série de reformas políticas e econômicas. Sua linha de ação passou a ser definida por duas palavras: Glasnost, que significa transparência e Perestroika, que significa reformulação econômica. A política da Perestroika representou uma verdadeira revolução para a União Soviética. O sistema de partido Único (O do Partido Comunista), que

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começou com a revolução de 1917, foi abolido, dando lugar ao pluripartidarismo. A liberdade de expressão tornou-se bem mais ampla, o que estimulou o surgimento de novas publicações; muitos livros que eram proibidos puderam ser publicados. Presos políticos foram libertados. No plano econômico, o sistema de propriedade privada f o i e m p a r t e restabelecido, assim como a permissão para empresas estrangeiras se instalarem no país. Mas a passagem do modelo de produção estatizado para o modelo de economia de mercado provocou alta dos preços e escassez d e p r o d u t o s , aumentando a insatisfação popular. Em meio a tudo isso, Gorbatchev tinha de conduzir seu programa de mudanças. Para dificultar ainda mais, havia, de um lado, a pressão dos ultrar e f o r m i s t a s , comandados por Boris Ieltsin e, de outro, a p r e s s ã o d o s comunistas ortodoxos, que procuraram dificultar as reformas. Esse segundo grupo, também denominado “linha dura”, detinha, o controle de parte dos principais cargos políticos e militares do país. Nessa época

discutia-se um tratado da União que tinha por objetivo dar mais autonomia, mas não independência, às diversas repúblicas da União Soviética. Em agosto de 1991, o mundo foi surpreendido com a notícia de um golpe de Estado para depor Gorbatchev: eram os dirigentes do Partido Comunista que tentavam voltar ao regime vigente antes do início das reformas. Porém, o golpe fracassou, a população apesar de estar vivendo as dificuldades da crise, não apoiou os golpistas, um grande número de pessoas foi às ruas de Moscou, enfrentou os soldados e tanques. Na época Boris Ieltsin era o presidente da Rússia e passou a comandar a resistência com apoio de muitos militares. Após três dias de resistência, os golpistas acabaram d e r r o t a d o s e Gorbatchev foi reconduzido ao cargo. Com o fracasso do golpe e a conseqüente derrota das forças conservadoras, a situação da União Soviética mudou completamente. As repúblicas foram aos poucos se declarando independentes. Em dezembro de 1991, líderes de onze das quinze repúblicas

soviéticas oficializam a criação da CEI (Comunidade dos E s t a d o s Independentes), que deixou gradativamente de ser socialista, e o fim da União Soviética. Gorbatchev renuncia ao cargo transferindo a Bóris Ieltsin o controle do arsenal nuclear. A partir dos anos 90, com o fim da URSS e a vitória temporária do capitalismo sobre o socialismo, institui-se uma nova ordem mundial que vai se estabelecendo de forma tripolar baseada em três grandes blocos econômicos: Estados Unidos, União Européia e Japão. Estes três grandes blocos econômicos começam a disputar a grande força hegemônica e financeira que leva o mundo para a globalização. Portanto, a globalização é um p r o c e s s o multidimensional, não apenas econômico. Sua maior expressão é a interdependência global dos mercados financeiros propiciada p e l a s n o v a s tecnologias da i n f o r m a ç ã o e c o m u n i c a ç ã o favorecida pela desregulação e liberalização desses mercados.

Atividades 18) Diante da crise na URSS, a partir dos anos 80, o líder Mikhail Gorbatchev lançou a glasnost e a Perestroika que significam respectivamente: a) fim da URSS b) l i b e r a l i z a ç ã o p o l í t i c a (transparência) e reformulação econômica. c) A u s t e r i d a d e e contenção de gastos. 19) Com o fim da URSS e a vitória do capitalismo sobre o socialismo, foi estabelecida uma nova ordem mundial que é conhecida como: a) e c o n o m i a d e mercado b) globalização c) capitalização de lucros.

Ver livro de História - pág. 260, 261 e 262

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Módulo 1

Caderno de Estudos da Escola da Juventude

LITERATURA Para que serve a literatura? Está é uma pergunta muito comum entre estudantes do ensino médio. Afinal de contas, para que estudar literatura? Que utilidade ela tem? Talvez o uso mais freqüente da literatura s e j a p a r a o entretenimento. Em épocas anteriores à invenção dos meios de comunicação áudiovisuais (televisão, rádio, cinema), a literatura era muito mais presente na vida das pessoas do que ela é hoje. Mas o que mudou não foi o prazer proporcionado pela leitura de um bom livro. O que mudou foi a o f e r t a d e entretenimento, que agora é muito maior. Ler um bom livro continua sendo um prazer. Além de entreter, a literatura pode proporcionar a a q u i s i ç ã o d e conhecimentos diversos. Você pode conhecer mais sobre outros lugares, por exemplo, lendo uma história que se passa em outro país. Além de informações, a leitura favorece o aprendizado e o aperfeiçoamento da língua materna, trazendo para o falante um monte de modelos de uso criativo e eficiente dos recursos

expressivos da língua. Você pode aprender muito mais sobre a Língua Portuguesa com o professor Machado do que com o professor Pasquale. A literatura também tem uma função social. Ela pode ser usada para protestar contra situações de opressão, como fizeram os vários escritores que se posicionaram contra regimes opressores no Brasil e no mundo; pode ser usada para reivindicar igualdade racial (como foi o caso da terceira geração ro mâ n ti ca , q u e se colocou contra a escravidão no Brasil); pode servir para contestar uma situação de injustiça social (inúmeros livros já foram escritos para criticar a desigualdade social). A literatura pode também servir como documento histórico (como é o caso da Literatura de Informação). Além disso tudo, a literatura ainda exerce uma importante função psicológica. O homem, animal racional, precisa de fantasia para lidar com o seu mundo. Essa fantasia necessária ao homem pode ser encontrada na literatura. Como vimos, são muitas as funções da l i t e r a t u r a . Te m o s

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certeza de que você pode ampliar essa lista com mais funções para a literatura. Quer tentar? Converse com seus colegas a respeito. Procure ler um bom livro e depois pense em como aquela leitura melhorou a sua relação com o mundo. Experimente.

Texto literário e texto não-literário: Quem não gosta de dançar? Nada melhor do que um poeta para explicar a diferença entre texto literário e não-literário. O poeta francês Paul Va l é r y u s a u m a comparação metafórica para distinguir a poesia da prosa: para ele, a poesia é como a dança, enquanto a prosa se assemelha ao ato de andar. Andar é uma ação que visa um objetivo (ex.: um homem anda até sua estante para pegar um livro). Nesse tipo de ação, o fim (chegar até a estante) é mais importante que o meio (o andar). Assim é a prosa, que se preocupa muito mais com o que ela precisa dizer do que com o modo de dizer. Um jornalista, por exemplo, está muito mais preocupado com a informação que ele pretende transmitir do que com a beleza do s e u t e x t o .

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LITERATURA A dança é uma ação que não visa nenhum fim (o objetivo da dança é a própria ação de dançar). Dança-se pelo prazer de dançar. Assim é a poesia. Quando escreve, o poeta presta mais atenção na maneira de dizer do que naquilo que é dito. Isso em geral, é claro que há exceções. Se substituirmos “poesia” por “texto literário” e “prosa” por “texto não-literário”, podemos concluir que o primeiro se preocupa tanto com a mensagem quanto com a maneira de transmiti-la, enquanto o segundo (não-literário) está mais interessado em dizer algo de maneira clara e objetiva. Aqui, devemos fazer uma distinção entre prosa literária e prosa não-literária. A prosa literária (romance, conto, crônica) compartilha da mesma preocupação estética (estudo do belo) que a poesia. Já a prosa não-literária (artigo de jornal, textos informativos em geral), embora o seu autor tenha sim uma preocupação com o seu texto, esta não chega a constituir um esforço de criação estética. Em resumo, o que distingui esses dois tipos de texto é a intenção estética, ou seja, o esforço consciente de criar um

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objeto belo, ou esteticamente apreciável.

RESUMINDO: Texto literário Poesia / Prosa Literária: - Lida com a imaginação - Preocupa-se com a maneira de dizer - Utiliza-se de uma linguagem conotativa (sentido figurado)

Texto não-literário Prosa (não literária): - Lida com a realidade - Preocupa-se prioritariamente com o que é dito - Utiliza-se de uma linguagem denotativa (sentido real)

1)Assinale a alternativa que traz apenas textos literários: a)Poema, conto, romance, artigo de revista. b)Poema, conto, crônica, romance, peça de teatro. c) Artigo de jornal, conto, crônica, peça de teatro. d) Discurso político, texto científico, m a n u a l d e instruções, conto.

Estilo de época e estilo individual Cada um na sua, mas com alguma coisa em comum. Em cada época, percebemos uma maneira de vestir, de pensar, de agir etc... O estilo de época é o estilo mais usado em determinado momento histórico. Esse estilo não é definido ao a c a s o . E l e é conseqüência de determinações histórico-sociais. Por exemplo, a arte da idade média é toda voltada para a celebração de valores religiosos. Essa arte nunca existiria em uma sociedade em que a religião não fosse a força ordenadora da experiência coletiva. Em um mundo sem Deus, uma arte religiosa não poderia existir. O Barroco (estética da contradição, da incerteza) nunca existiria em um mundo harmonioso e orientado por valores fixos e imutáveis. O Romantismo ( e s t é t i c a d o individualismo), não surgiria em uma sociedade baseada na solidariedade, na troca e na divisão coletiva dos bens. Assim, devemos entender os estilos de de época sempre em

sua relação com o mundo em que esses estilos surgem. Chamamos de estilo individual a maneira como cada autor interpreta o estilo de época predominante em seu tempo. Como exemplo, podemos citar os poetas românticos brasileiros. Todos eles escreveram obras que pertencem ao estilo de época conhecido como Romantismo, mas cada um tratou esse estilo de uma maneira. Gonçalves Dias celebrou o índio e a terra brasileira. Álvares de Azevedo mergulhou nos mistério da alma humana. Castro Alves ficou conhecido por sua poesia abolicionista (contra a escravidão). Todos eles dividiam as mesmas características da época, mas cada um utilizou essa influência de uma maneira diferente. 2) A s s i n a l e a a l t e r n a t i v a INCORRETA: a) Barroco, Arcadismo e Romantismo são estilos de época b) O estilo de época é um estilo que predomina em determinado m o m e n t o histórico c) D o i s o u m a i s estilos de época podem conviver em períodos de transição de um

estilo dominante para outro. d) Os estilos de época têm datas muito precisas de “nascimento” e “morte”. Antes e depois dessas datas limites, não há nenhum traço desses períodos que podem ser observados em obras de arte

Literatura de Informação (Quinhentismo): A literatura brasileira no berço. Filha de pais europeus, a literatura brasileira dá os seus primeiros passos com a chamada Literatura de Informação. Para entender a literatura produzida nessa época, é importante pensar que ela é escrita por europeus. Isso ajuda a entender algumas das características dessa literatura, que veremos agora: Etnocentrismo: O europeu aqui chegado vê o indígena como um ser atrasado e inferior, que precisa ser "salvo" das garras da ignorância. É mportante saber que, para os jesuítas, os índios não eram vistos como hereges (Aqueles que não crêem em Deus

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Módulo 1

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LITERATURA Ou crêem em outros deuses que não o cristão) mas como gentios (alma pura que desconhece a doutrina cristã e que pode ser s a l v a p e l a catequização). Olhar mercantilista da terra: O colonizador europeu tinha um interesse econômico no Brasil. Lembremos de que o Brasil foi uma colônia de exploração. Muitos dos textos da Literatura de Informação buscam descrever a terra e suas riquezas, servindo de registro para que outros europeus consultem e conheçam a nova colônia. Intenção pedagógica: Muitas missões jesuítas vieram para o Brasil com a tarefa de catequizar o índio. Os padres que vieram nessas missões escreveram muitas obras onde eles discutem o processo de catequização. Outros textos, como os de Padre Anchieta, foram escritos na língua do índio, o Tupi, para servir de instrumento de catequização. São autos (teatro) e poemas que ensinam a fé cristã ao índio. 3) C o m p l e t e a s l a c u n a s corretamente: Os textos escritos no período literário

conhecido como Quinhentismo ou Literatura de Informação expressam a visão do colonizador em relação ao Brasil recém-descoberto. Neles, podemos ver a visão __________com que o europeu observa e condena os costumes indígenas. Quanto à terra, ela é descrita como uma potencial fonte de riquezas para o c o l o n i z a d o r , caracterizando assim um olhar_________da terra. Há também os textos dos padres jesuítas, marcados por uma forte__________, onde o índio é visto como objeto dos esforços de conversão que a igreja implementa na colônia.

Barroco A pérola disforme O conhecimento da origem do termo “Barroco” pode nos ajudar a entender a l g u m a s d a s características desse período literário. “Barroco” vem do espanhol “barrueco” que significava “pérola de formato irregular”. P e n s a n d o n a etimologia (origem) da palavra “Barroco”, vamos conhecer a l g u m a s d a s características desse movimento: Rebuscamento da

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Forma: As obras b a r r o c a s s ã o carregadas de ornamentos. Nas pinturas e esculturas vemos um acúmulo de detalhes que conferem às obras barrocas uma riqueza visual que arrebata o espectador. Nos textos, a ornamentação é dada pelo emprego de muitas figuras de linguagem, pelos jogos de palavra e por outros recursos verbais. Uso de Hipérboles: A hipérbole é uma figura de linguagem baseada no exagero, bem ao gosto da estética barroca. Uso de antíteses: A antítese acontece quando temos duas idéais opostas colocadas em confronto. Efemeridade / transitoriedade do tempo: Para o artista barroco, o tempo “trota a toda ligeireza. / E imprime em toda flor sua pisada”. O Barroco acontece em um momento histórico de transição da idade média para o renascimento. O artista desse tempo incorpora a sua obra todas as incertezas e angústias que um mundo em mudança gera em seus habitantes. A passagem

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LITERATURA entre as certezas dadas pela religião (na idade média) para as dúvidas trazidas pelo homem (Renascimento) gera a tensão com a qual o Barroco trabalha. 4) Q u a l d a s alternativas apresenta APENAS palavras que p o d e m s e r associadas à estética barroca: a) conflito, religião, a n t í t e s e , subjetivismo e nacionalismo b) i n d i a n i s m o , bucolismo, conflito, a n t í t e s e , rebuscamento da forma c) conflito, antítese, rebuscamento da forma, religião. d) Aurea mediocritas, antítese, equilíbrio, bucolismo.

Arcadismo. A desejada casa no campo O principal tema da poesia árcade é a paz e tranqüilidade de uma vida bucólica no campo, em oposição às vaidades e sofrimentos de uma vida na cidade. Vejamos as principais características desse movimento literário: Aurea Mediocritas: Essa expressão latina significa, literalmente “Mediocridade de ouro”, E n t e n d e n d o 14

mediocridade como aquilo que se localiza no meio entre dois extremos. O poeta árcade busca uma vida equilibrada, sem exageros. Locus Amoenus: Literalmente, “local ameno”. O campo é descrito como o lugar onde reina a paz, a tranqüilidade e o equilíbrio. Fugere Urbem: “Fugir da cidade”. Os poetas árcades buscavam o ideal de uma vida amena e equilibrada, em oposição à vida levada nas cidades da época. 1)Qual a única alternativa que não traz um fragmento de poema do Arcadismo: a) Irás a divertir-te na floresta, Sustentada, Marília, no meu braço; Ali descansarei a quente sesta, Dormindo um leve sono em teu regaço: Enquanto a luta jogam os Pastores, E emparelhados c o r r e m n a s campinas, To u c a r e i t e u s cabelos de boninas, Nos troncos gravarei os teus louvores. Graças, Marília bela, Graças à minha Estrela! b)Enquanto pasta alegre o manso gado, Minha bela Marília,

nos sentemos À sombra deste cedro levantado. U m p o u c o meditemos Na regular beleza, Que em tudo quanto vive, nos descobre A sábia natureza. c) Num sítio ameno Cheio de rosas, De brancos lírios, Murtas viçosas; Dos seus amores Na companhia Dirceu passava Alegre o dia. d) A v ó s c o r r e n d o vou, braços sagrados, N e s s a c r u z sacrossanta descobertos Que, para receberme, estais abertos, E, por não castigarm e , e s t a i s cravados.

Romantismo Em busca de uma literatura nacional O Romantismo surge no Brasil em um momento em que se concretizava a independência política do nosso país em relação a Portugal. Podemos dizer que o Romantismo brasileiro é a expressão artística do nacionalismo daqueles anos. Depois de conquistar, em 1822, a independência política em relação à Portug al, os

b r a s i l e i r o s preocuparam-se em buscar também a nossa independência cultural em relação à Europa. Esse empenho nacionalista pode explicar a poesia da primeira geração romântica, conhecida p o r g e r a ç ã o nacionalista ou indianista. O romantismo brasileiro é dividido em três gerações: Primeira geração indianista ou nacionalista: Os poetas dessa geração, dos quais Gonçalves Dias é o mais célebre, b u s c a v a m o s elementos para constituir uma literatura genuinamente brasileira. A figura do índio representava, para esses poetas, um símbolo da nossa cultura e um elemento de diferenciação entre a nossa cultura e a cultura européia. Segunda Geração Ultra-Romântica: A mais sentimental das Igerações. Os jovens p o e t a s q u e pertenceram a esse grupo tratavam de temas como o amor, a morte, a melancolia, o tédio, o desespero, o satanismo etc... Eram pessimistas e extremamente sentimentais. Álvares de Azevedo é o mais

c o n h e c i d o representante dessa geração. Te r c e i r a G e r a ç ã o poesia social ou condoreira: Esses poetas dedicaram muitos dos seus versos a causas sociais, principalmente à campanha de abolição da escravatura. Castro Alves é o poeta mais conhecido dessa geração. 5 ) S o b r e o Romantismo, qual a única alternativa incorreta: a) O seu surgimento, no Brasil, está vinculado ao s e n t i m e n t o nacionalista que predominava aqui e que culminou, em 1 8 2 2 , n a Independência. b) Castro Alves, um d o s p o e t a s românticos, escreveu poemas contra a escravidão do negro. c) A geração chamada de ultra-romântica, da qual faziam parte Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela, tinha uma visão pessimista do mundo. d) Gonçalves Dias era u m p o e t a extremamente sentimental, o que o coloca na segunda geração romântica.

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LÍNGUA PORTUGUESA Língua culta é a busca da adequação formal em relação à Língua Portuguesa e língua popular é mais informal, usada no diaa-dia, também pode ser denominada coloquial. 1) Identifique qual frase corresponde à língua culta e qual corresponde à língua coloquial: a) Por favor, fale logo o que é para eu fazer! b) A gente fala pra correr, se não a gente não compra a TV a cores! Esta matéria faz referência às páginas 02 e 03 do livro de Língua Portuguesa

A Intertextualidade ocorre quando dois (ou m a i s ) t e x t o s apresentam aspectos similares (mesmo tema, mesma função da linguagem, mesma personagem, etc). Assim, quando lemos um texto lembramos imediatamente do outro. Por isso é que temos a impressão que e l e s e s t ã o conversando, ou seja, dialogando entre si. 02) Identifique em qual alternativa a intertextualidade é apresentada entre os fragmentos: a) ”... Brasil, mostra a tua cara, quero ver quem paga pra gente ficar assim (...) Grande pátria

desimportante, em nenhum momento eu vou te trair.” (Cazuza) e “ És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil ,Pátria amada, Brasil!...” (Joaquim O s ó r i o D u q u e Estrada). b) ”... Meu bem querer, é segredo, é sagrado, está sacramentado em meu coração...” (Milton Nascimento) e ”...Não me convidaram pra esta festa podre que os homens armaram pra me convencer...” (Cazuza) A cultura é todo fazer humano que pode ser transmitido de geração a geração. É a soma de todas as realizações do homem. E a linguagem é um elemento da cultura de um povo. A linguagem tem o objetivo de apresentar uma mensagem, que pode ser verbal (quando utiliza as palavras) e não verbal (quando utiliza imagens, cores, movimentos, entre outros). São seis as funções da linguagem: 1) Emotiva ou expressiva: dá enfoque ao emissor.

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Por este motivo a p r e s e t a - s e normalmente com verbos e pronomes em primeira pessoa. 2) A p e l a t i v a o u conativa: pretende convencer o receptor, seus verbos são apresentados no modo imperativo. 3) R e f e r e n c i a l : o objetivo desta função é informar e transmitir conhecimentos científicos. 4) Metalingüística: utiliza o código, ou seja, a palavra como assunto ou como explicação do próprio código. 5) Fática: somente usa a linguagem para testar e, para tanto, não se espera nenhuma resposta. 6) Poética: o foco está na mensagem e em como as palavras estão estrategicamente organizadas. Esta matéria faz referência às páginas 18 e 19 do livro de Língua Portuguesa

03) Quais funções da linguagem são utilizadas nas frases abaixo: a) Alô! b) “...meu coração, bate feliz quando te vê...”

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LÍNGUA PORTUGUESA c) “A Amor mor" d) “ . . . A m o r, é u m substantivo...” e) Se beber, não dirija. Se dirigir, não beba. Campanha de Divulgação f) Toulouse - Lautrec, atualmente um dos mais conhecidos artistas franceses do século XIX, marcou seu traço na História da Arte por intermédio de suas pinceladas rápidas em que retratava estrelas e membros d a r e a l e z a que vagueavam pelos salões dançantes. Os elementos e discursos de narrativa Quando contamos um acontecimento, estamos narrando. E, desta forma, estamos criando um enredo, que pode ser apresentado no presente, passado ou futuro, ou seja, em um tempo específico. Da mesma forma definimos o espaço, ou seja, o local em que essa história se passa. As personagens são aquelas que participam da história. Foco narrativo faz referência ao narrador, que pode ser em 1ª pessoa, quando protagonista, ou em 3ª pessoa quando não participa diretamente

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dos fatos. 04) Qual o foco narrativo dos fragmentos abaixo? a) “Justamente hoje ele não queria encontrar ninguém! Tinha de aparecer um sujeito com

quem não queria se encontrar?” b) “Descobri que sou sujeito a acidentes nas segundasfeiras...” c) Foi à loja e fez um estrago na conta bancária. d) Referia-me àquele

rapaz... Esta matéria faz referência às páginas 20, 21 e 33 do livro de Língua Portuguesa

Os discursos distinguem-se em três: Discurso direto: trata-se da fala direta das personagens que

pode acontecer por intermédio de diálogos. Discurso indireto: quando o narrador fala pelas personagens. Discurso indireto livre:o narrador incorpora à sua própria fala a fala das personagens.

Dez equívocos mais freqüentes da Língua Portuguesa De acordo com a Norma Culta Padrão Forma inadequada

Forma correta

O equívoco está

1. Fazem cinco anos

Faz cinco anos.

O verbo fazer, quando se refere A tempo, deve se manter no singular

2. Para mim fazer.

Para eu fazer

Quando a ação partir de você, sempre fale: 'para eu'.

3. Comprou TV a cores

Comprou TV em cores

Também não se fala: TV a branco e preto.

4. Há três anos atrás.

1ª opção: Há três anos; 2ª opção: Três anos atrás

Escolha apenas um: 'há' ou 'atrás'. Não repita os dois em uma mesma frase, pois ambos contêm o mesmo sentido de tempo passado.

5. A nível de curiosidade

Em nível de curiosidade

‘A nível' indica altura e 'em nível', refere-se a algum assunto.

6. Entrar dentro

1ª opção: Entrou; 2ª opção: Está dentro.

Não se deve repetir palavras que tenham o mesmo sentido.

7. Venda à prazo

Venda a prazo

Não se aplica a crase antes de termo masculino.

8. Garanti minha janta

Garanti meu jantar

O termo “janta” é utilizado popularmente. Para estar de acordo com a língua culta, “meu jantar” é mais adequado.

9. Sentou-se na mesa para comer.

Sentou-se à mesa para comer

Sentar 'na', quer dizer “sobre” a mesa

10. Entrega à domicílio

Entrega em domicílio

Entregar 'em' algum lugar, não se entrega 'a' algum lugar

Os gabaritos dos exercícios propostos encontram-se na última página do caderno

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GABARITOS

LÍNGUA PORTUGUESA GEOGRAFIA

5- Em quais frases existem equívocos da Língua Portuguesa?

01) A

a) b) c) d) e) f) g) h) i) J)

Alugam-se apartamentos! Tudo isto para mim falar? Foi um corre-corre: ela entrou correndo para dentro e ele saiu correndo para fora! Sim, naquela promoção tinha TV em cores. Faz três anos que viajei para o litoral. Venha sentar-se na mesa comigo, assim, almoçamos juntos. Há dois dias que não o vejo! Acontecem muitas vendas a prazo no Natal. A janta está pronta. Aquele mercado entrega em domicílio.

“Os porquês” Por que - é utilizado em duas situações: em início de pergunta e quando pode ser substituído por expressões como “pelo qual”, nos gêneros feminino e masculino, assim como, no singular ou plural.

Por quê - deve ser usado em final de frase interrogativa.

Porque - grafa-se quando usado em respostas. Porquê - quando antecedido de elementos determinantes do substantivo. Por exemplo, por artigos e pronomes. Esta matéria faz referência à página 27 do livro de Língua Portuguesa

06) As frases seguintes devem ser completadas com a grafia correta do porquê. a) ______________Maria sorriu? b)Tenho de falar isto_______________? c) Você deve comer legumes _________faz bem. d) Conte-me o _______________ dessa ocasião.

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Módulo 1

02) Dicas para auxiliar o OE a refletir sobre os conceitos e chegar a uma resposta:

Olha que legal! De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo E a palavra, o que seria? Segundo o Dicionário Aurélio, a palavra é o som ou sons articulados pela voz humana, com significação.

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a) extensão Quantos quarteirões existe entre a escola e a sua casa? Quantos km² possui o Brasil? (8.547,404 km²) b) localização sua cidade está localizada no Estado de São Paulo, no Brasil, que fica na América do Sul. c) analogia (comparação) o r i o Ti e t ê , n o E s t a d o d e São Paulo, é um rio mais extenso que o rio Paraná, localizado no Estado do Paraná.

D) causalidade muitas praias b r a s i l e i r a s acabam se tornando impróprias para o banho, durante algum tempo ou m e s m o permanentemente, devido à má qualidade da sua água e à quantidade de lixo existente em suas areias. 03) 04) 05) 06)

B C A D

HISTÓRIA 01) 02) 03) 04) 05) 06) 07) 08) 09) 10) 11) 12) 13)

A B C A B C C B A C B C C

14) 15) 16) 17) 18) 19)

B C C A B B

LITERATURA 01) B 02) D 03) ETNOCÊNTRICA, MERCANTILISTA, INTENÇÃO PEDAGÓGICA 04) C 05) D 06) D

LÍNGUA PORTUGUESA

a) Fática b) E m o t i v a o u Expressiva c) Poética d) Metalingüística d) A p e l a t i v a o u Conativa f) Referencial 04) a) 3ª pessoa b) 1ª pessoa c) 3ª pessoa d) 1ª pessoa 05) Equívoco: b., c., f., I. 06) a) Por que b) por quê c) porque d) porquê

01) a) língua culta b) língua popular. 02) A alternativa correta é a “A”, pois os fragmentos dialogam a respeito da pátria. 03)

Curiosidade: “Olha que legal!” De acordo com uma pesquisa de uma universidade inglesa, não importa em qual ordem as letras de uma palavra estão, a única coisa importante é que a primeira e última letras estejam no lugar certo. O resto pode ser uma total bagunça que você pode ainda ler sem problema. Isto é porque nós não lemos cada letra isolada, mas a palavra como um todo.

Os gabaritos dos exercícios propostos encontram-se na última página do caderno

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