Bus Semester 1 Dan 2 Sh.docx

NamaSekolah : SMPN 1 PEUKAN BADA Mata Pelajaran : IPS Kelas / Semester : 1X (tiga) / I, II TahunAjaran : 2018/201 KompetensiInti

:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Dasar 3.1 Memahami Dengan membaca buku,akses internet dan  Kondisi geografis perubahan diskusi kelompok, Benua Asia dan Benua keruangan dan lainnya, termasuk letak  Peserta Didik mampu menjelaskan Kondi interaksi dan luas, iklim, geologi, si geografis Benua Asia dan Benua lainnya, antarruang rupa bumi, tata air, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa negara-negara tanah, flora dan fauna bumi, tata air, tanah, flora dan fauna melalui Asia dan benua melalui peta rupa bumi peta rupa bumi lainnya yang diakibatkan Mengati Potensi SDA di lingkungan sekitar  Potensi Sumber Daya faktor alam, ,mengakses internet untuk mendapat imformasi Alam seperti jenis manusia dan tentang SDA Benua Asia dan Benua sumber daya, pengaruhnya Lainnya,sehingga penyebaran di darat dan terhadap laut di Benua Asia dan  Peserta Didik mampu mendeskripsikan keberlangsung Benua Lainnya berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti an kehidupan jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut manusia dalam di Benua Asia dan Benua Lainnya ekonomi, sosial, Mengkses internet tentang Sumber daya ma  Sumber Daya Manusia pendidikan dan nusia (mikro dan makro),Wawancara de di Benua Asia dan politik ngan nara sumber;diskusi /syarring dengan Benua Lainnya, teman kelompok misalnya jumlah, seba ran, dan komposisi;  Peserta Didik mampu membandingkan 4.1 Menyajikan pertumbuhan; kualitas Sumber daya manusia berkaitan dengan; hasil telaah (pendidikan, kesehatan, Jumlah,Sebaran dan komPosisi,Pertumbu tentang kesejahteraan serta han;kualitas (pendikan,kesehatan,kesejah perubahan keragaman etnik teraan,keragaman etnik (berkaitan dengan keru aspe-asek budaya) angan dan inte

Penilaian .  Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.  Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu observasi,

Alokasi Waktu

Sumber Beajaran  Buku Panduan Guru Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX  Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

raksi antarrua ng negara-nega ra Asia dan be nua lainnya yang diakibat kan faktor alam, manusia dan pengaruh nya terhadap keber langsu ngan kehidupan manusia dalam ekonomi, so sial, pendidi kan dan politik

 Bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya  Dampak interaksi

antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya

 Peserta Didik dapat mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya Mengamati lingkungan sekitar,Media elektronik /TV,Media cetak ,bertanya,me ngumpul imformasi dari berbagai sumber,mengolah dengan berdiskusi kelompok dan;  Peserta Didik mampu menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk Mengati lingkungan sekitar,Media elektronik /TV,Media cetak ,bertanya,me ngumpul imformasi dari berbagai sumber,mengolah dengan berdiskusi kelompok dan;

jurnal, dan penilaian antar teman  Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.

 Menyajikan data  Peserta Didik mampu membuat peta penye kependudukan dalam baran sumber daya alam di Benua Asia dan bentuk grafik batang  Penilaian Benua lainnya atau Pie aspek  Menyajikan karya tulis sikap tentang masalah akibat  Peserta Didik mmpu menyajikan data mengunakan kependudukan dalam bentuk grafik batang atau interaksi antarruang di jenis non tes Pie Asia dan benua lainnya yaitu sera solusimengatasi observasi,  Peserta Didik mampau menyajikan karya tulis nya jurnal, tentang masalah akibat interaksi antarruang di dan penilaian Asia dan benua lainnya sera solusi mengata antar teman. Sinya

3.2 Menganalisis perubahan Kehidupan Sosial budaya Bangsa Indone sia dalam meng hadapi arus globalisasi untuk memper kokoh kehidu pan kebang saan. 4.2.

Mengamati lingkungan sekitar, mengum  Perubahan sosial pulkan imformas sesuai tema; budaya sebagai dampak  Peserta Didik mampu menjelaskan Peruba dari globalisasi han sosial budaya sebagai dampak dari globalisasi Mengamati lingkungan sekitar,merumus  Konsep dan bentuk kan pertanyan,mengumpulkan imformas sesuai globalisasi dalam dengan tema bidang iptek, ekono mi, komunikasi,  Pesrrta Diduk dapat menganalisis konsep dan transportasi, budaya. bentuk globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya.

 Dampak positif dan Menyajikan negatif globalisasi hasil analisis terhadap kehidupan tentang peru kebangsaan. bahan kehidupan sosialbuda  Memahami dan ya Bangsa menjelaskan upaya Indo menghadapi globali nesia dalam sasi untuk memper mengha kokoh kehidupan dapi arus globa kebangsaan lisasi untuk memperkokoh  Menyajikan hasil ana kehidupan lisis perubahan kehi kebangsaan. dupan sosial budaya dalam arus globali sasi untuk memper

Mengamati lingkungan sekitar,diskusi, Tanya-jawab  Peserta Didik dapat menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan. Mengamati lingkungan sekitar,Media TV,Mengumpulkn imformasi diberbagai sumber sesusai tema;  Peserta Didik mampu mencari solusi upaya menghadapi globalisasi untuk memper kokoh kehidupan kebangsaan Mengumpulkan imformasi dari berbagai sumber sesuai tema,mengolahnya dan;  Pesert Didik mampu menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan social budaya dalam arus globalisasi untuk memperkokoh

 Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.  Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu observasi, jurnal, dan penilaian antar teman.

 Buku Panduan Guru Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX  Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

kokoh kebangsaan 3.3. Menganalisis  Ketergantungan antar ketergantungan ruang berdasarkan antarruang dili konsep ekonomi (pro hat dari kon duksi, distribusi, kon sep ekonomi sumsi, harga, pasar (produ ksi, dis tribusi, konsu msi,harga,pa  Pengaruh ketergantu sar)dan penga ngan antar ruang ruhnya terha terhadap migrasi dap migrasi penduduk, trans penduduk, portasi, lembaga transportasi, sosial,ekonomi, pe lembaga sosial kerjaan, pendidikan, dan ekonomi, dan kesejahteraan pekerjaan, masyaraat. pendidikan,dan  Strategi pengem kesejahteraan bangan ekonomi masyarakat. kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan 4.3.Menyajikan kesejahteraan hasil analisis masyarakat. tentang Keter gantungan  Strategi pengemba antarruang ngan pusat-pusat ke dilihat dari unggulan ekonomi konsep untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat (produksi, distribusi,

kebangsaan Mengamati lingkungan sekitar, mengum pulkan imformas dari berbagai sumber sesuai tema;  Peserta Didik mampu menganalisis ketergan tungan antar ruang berdasarkan konsep ekono mi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar). Mengamati lingkungan sekitar,mengumpul kan imformasi dari berbagai sumber sesuai tema ;  Peserta Didik dapat menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial,eko nomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejah teraanmasyaraat. Mengamati lingkungan sekitar,wawan cara dengan nara sumber,berkaitan dengan tema;  Menjelaskan strategi pengembangan eko nomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Mengamati lingkungan sekitar,wawan cara dengan nara sumber,berkaitan dengan tema;

 Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.

 Menjelaskan strategi pengembangan pusatpusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan  Penilaian masyarakat aspek sikap

konsumsi, harga, pasar) dan pengaruh nya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

3.4.

 Berbagai konsep Pa sar Bebas (Masya rakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).

Dengan membaca buku,akses internet dan diskusi kelompok,  Menjelaskan berbagai konsep Pasar Bebas (Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).

mengunakan jenis non tes yaitu observasi, jurnal, dan penilaian antar teman.

 Membuat alur bagan  Peserta Diik mampu membuat alur bagan ketergantungan antar ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ruang dalam ekonomi diketahuinya,dan;kegiat an ekonomi Mengumpulkan imformasi ,mengasosiasi atau menulis kesimpulan dan;  Menyajikan hasil ana  Peserta Didik dapat menyajikan hasil anali lisis ketergantungan sis ketergantungan antar ruang dan penga antar ruang dan penga ruhnya, dalam kehidupan dankesejahtera ruhnya, kegiatan eko an masyarakat nomi kreatif dalam kehidupan dan keseja hteraan masyarakat

Menganalisis  perubahan dan kronologi, peru kesinambungan bahan dan (geografis, politik, kesina ekonomi, pendidikan, mbungan sosial, budaya) ruang masyarakat Indonesia (geografis, poli pada masa awal tik, ekonomi, kemerdekaan, pendidikan, so proklamasi sial, budaya) kemerdekaan RI, dari awal peristiwa heroik sekitar

Mengakses internet mencari penjelasan lebih  Penilaian lengkap sesuai topic, merumus pertanyaan pengetahuan ataun menanyakan fenomena-fenomena yang mengunakan tidak diketahui; jenis tes pilihan  Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, ganda, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat isian singkat, Indonesia pada masa awal kemerdekaan, dan uraian. proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan  Penilaian kedaulatan.

 Buku Teks Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX

 Buku Panduan Guru

kemerde kaan sampai awal reformasi

4.4.

proklamasi, proses pengakuan kedaulatan  Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).

Menyajikan hasil analisis kronologi, peru bahan dan kesi  perubahan dan kesinambungan nambungan rung masyarakat Indonesia (geografis, poli masa Orde Baru. tik, ekonomi, pendidikan,

Mengamati Perubahan yang terjadi disetar mengakses internet mencari penjelasan lebih lengkap sesuai topic, merumus pertanyaan ataun menanyakan fenomena-fenomena yang tidak diketahui

keterampilan mengunakan jenisnon tes yaitu penuga san, portofolio, dan observasi.

 Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan  Penilaian aspek sikap kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, mengunakan pendidikan, sosial, budaya) masyarakat jenis non tes Indonesia pada masa demokrasi liberal dan yaitu obser demokrasi terpimpindalam menghadapi vasi, ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: jurnal,dan peni DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian laian antar teman. Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).  Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, Mencari imfomasi seperti mengakses dan uraian. internet,membaca buku yang berkaitan dengan tema,diskusi,Tanya-jawab;  Penilaian keterampilan  Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan mengunakan jenisnon tes kesinambungan masyarakat Indonesia masa

Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX  Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

sosial, budaya) dari awal kemer dekaan sampai awal reformasi.

Orde Baru.  perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.

Mencari imfomasi seperti mengakses internet,membaca buku yang berkaitan dengan tema,diskusi,Tanya-jawab;  Peserta Didk dapat menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.

 Tokoh-tokoh pada masa Mengumpulkan Data Sejarah masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, awal kemerdekaan  Peser Didik dapat menulis tokoh-tokoh pada sampai reformasi. masa awal kemerdekaan sampai reformasi.

Kompetensi Dasar

 Menyajikan perubahan wilayah masa kemer dekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

 Peserta Didik dapat menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

yaitu penuga san, portofolio, dan observasi.  Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu obser vasi, jurnal,dan peni laian antar teman

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Beajaran

3.1 Memahami  Kondisi geografis perubahan Benua Asia dan Benua keruangan dan lainnya, termasuk letak interaksi dan luas, iklim, geologi, antarruang rupa bumi, tata air, negara-negara tanah, flora dan fauna Asia dan benua melalui peta rupa bumi lainnya yang diakibatkan  Potensi Sumber Daya faktor alam, Alam seperti jenis manusia dan sumber daya, pengaruhnya penyebaran di darat dan terhadap laut di Benua Asia dan keberlangsung Benua Lainnya an kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,  Sumber Daya Manusia pendidikan dan di Benua Asia dan politik Benua Lainnya, misalnya jumlah, seba ran, dan komposisi; 4.1 Menyajikan pertumbuhan; kualitas hasil telaah (pendidikan, kesehatan, tentang kesejahteraan serta perubahan keragaman etnik keru angan dan inte raksi antarrua ng negara-nega ra Asia dan be  Bentuk distribusi nua lainnya potensi wilayah Benua yang diakibat Asia dan Benua lainnya

Dengan membaca buku,akses internet dan diskusi kelompok,  Peserta Didik mampu menjelaskan Kondi si geografis Benua Asia dan Benua lainnya, termasuk letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna melalui peta rupa bumi Mengati Potensi SDA di lingkungan sekitar ,mengakses internet untuk mendapat imformasi tentang SDA Benua Asia dan Benua Lainnya,sehingga  Peserta Didik mampu mendeskripsikan berbagai potensi Sumber Daya Alam seperti jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut di Benua Asia dan Benua Lainnya Mengkses internet tentang Sumber daya ma nusia (mikro dan makro),Wawancara de ngan nara sumber;diskusi /syarring dengan teman kelompok  Peserta Didik mampu membandingkan Sumber daya manusia berkaitan dengan; Jumlah,Sebaran dan komPosisi,Pertumbu han;kualitas (pendikan,kesehatan,kesejah teraan,keragaman etnik (berkaitan dengan aspe-asek budaya)  Peserta Didik dapat mendeskripsikan bentuk distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya

.  Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.  Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu observasi, jurnal, dan penilaian antar teman  Penilaian pengetahuan

 Buku Panduan Guru Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX  Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

kan faktor alam, manusia dan pengaruh nya terhadap keber langsu ngan kehidupan manusia dalam ekonomi, so sial, pendidi kan dan politik

 Dampak interaksi

antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya

3.2 Menganalisis perubahan Kehidupan

Mengamati lingkungan sekitar,Media elektronik /TV,Media cetak ,bertanya,me ngumpul imformasi dari berbagai sumber,mengolah dengan berdiskusi kelompok dan;  Peserta Didik mampu menganalisis dampak interaksi antarruang terkait perdagangan dan mobilitas penduduk Mengati lingkungan sekitar,Media elektronik /TV,Media cetak ,bertanya,me ngumpul imformasi dari berbagai sumber,mengolah dengan berdiskusi kelompok dan;

mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.

 Penilaian  Menyajikan data aspek  Peserta Didik mampu membuat peta penye kependudukan dalam sikap baran sumber daya alam di Benua Asia dan bentuk grafik batang mengunakan Benua lainnya atau Pie jenis non tes  Menyajikan karya tulis yaitu tentang masalah akibat  Peserta Didik mmpu menyajikan data observasi, kependudukan dalam bentuk grafik batang atau interaksi antarruang di jurnal, Pie Asia dan benua lainnya dan penilaian sera solusimengatasi antar teman.  Peserta Didik mampau menyajikan karya tulis nya tentang masalah akibat interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya sera solusi mengata Sinya Mengamati lingkungan sekitar, mengum  Perubahan sosial pulkan imformas sesuai tema;  Penilaian budaya sebagai dampak pengetahuan  Peserta Didik mampu menjelaskan Peruba

 Buku Panduan Guru

Sosial budaya Bangsa Indone sia dalam meng hadapi arus globalisasi untuk memper kokoh kehidu pan kebang saan. 4.2.

3.3.

dari globalisasi  Konsep dan bentuk globalisasi dalam bidang iptek, ekono mi, komunikasi, transportasi, budaya.

Menyajikan  Dampak positif dan hasil analisis negatif globalisasi tentang peru terhadap kehidupan bahan kebangsaan. kehidupan sosialbuda ya Bangsa  Memahami dan Indo menjelaskan upaya nesia dalam menghadapi globali mengha sasi untuk memper dapi arus globa kokoh kehidupan lisasi untuk kebangsaan memperkokoh kehidupan  Menyajikan hasil ana kebangsaan. lisis perubahan kehi dupan sosial budaya dalam arus globali sasi untuk memper kokoh kebangsaan Menganalisis  Ketergantungan antar ketergantungan ruang berdasarkan antarruang dili konsep ekonomi (pro

han sosial budaya sebagai dampak dari globalisasi Mengamati lingkungan sekitar,merumus kan pertanyan,mengumpulkan imformas sesuai dengan tema  Pesrrta Diduk dapat menganalisis konsep dan bentuk globalisasi dalam bidang iptek, ekonomi, komunikasi, transportasi, budaya. Mengamati lingkungan sekitar,diskusi, Tanya-jawab  Peserta Didik dapat menganalisis dampak positif dan negatif globalisasi terhadap kehidupan kebangsaan. Mengamati lingkungan sekitar,Media TV,Mengumpulkn imformasi diberbagai sumber sesusai tema;  Peserta Didik mampu mencari solusi upaya menghadapi globalisasi untuk memper kokoh kehidupan kebangsaan Mengumpulkan imformasi dari berbagai sumber sesuai tema,mengolahnya dan;  Pesert Didik mampu menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan social budaya dalam arus globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan Mengamati lingkungan sekitar, mengum pulkan imformas dari berbagai sumber sesuai tema;

mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.  Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu observasi, jurnal, dan penilaian antar teman.

Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX  Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

hat dari kon duksi, distribusi, kon sep ekonomi sumsi, harga, pasar (produ ksi, dis tribusi, konsu msi,harga,pa  Pengaruh ketergantu sar)dan penga ngan antar ruang ruhnya terha terhadap migrasi dap migrasi penduduk, trans penduduk, portasi, lembaga transportasi, sosial,ekonomi, pe lembaga sosial kerjaan, pendidikan, dan ekonomi, dan kesejahteraan pekerjaan, masyaraat. pendidikan,dan  Strategi pengem kesejahteraan bangan ekonomi masyarakat. kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan 4.3.Menyajikan kesejahteraan hasil analisis masyarakat. tentang Keter gantungan  Strategi pengemba antarruang ngan pusat-pusat ke dilihat dari unggulan ekonomi konsep untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar)  Berbagai konsep Pa dan pengaruh sar Bebas (Masya nya terhadap rakat Ekonomi Asia, migrasi AFTA, APEC, Uni

 Peserta Didik mampu menganalisis ketergan tungan antar ruang berdasarkan konsep ekono mi(produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar). Mengamati lingkungan sekitar,mengumpul kan imformasi dari berbagai sumber sesuai tema ;  Peserta Didik dapat menganalisis pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembagasosial,eko nomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejah teraanmasyaraat. Mengamati lingkungan sekitar,wawan cara dengan nara sumber,berkaitan dengan tema;  Menjelaskan strategi pengembangan eko nomi kreatif berdasarkan potensi wilayah untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Mengamati lingkungan sekitar,wawan cara dengan nara sumber,berkaitan dengan tema;

 Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.  Penilaian keterampilan mengunakan jenis non tes yaitu penugasan, portofolio, dan observasi.

 Menjelaskan strategi pengembangan pusatpusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan  Penilaian masyarakat aspek sikap mengunakan jenis non tes Dengan membaca buku,akses internet dan yaitu diskusi kelompok, observasi, jurnal,  Menjelaskan berbagai konsep Pasar Bebas

penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

3.4.

Eropa).

(Masyarakat Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni Eropa).

dan penilaian antar teman.

 Membuat alur bagan  Peserta Diik mampu membuat alur bagan ketergantungan antar ketergantungan antar ruang dalam kegiatan ruang dalam ekonomi diketahuinya,dan;kegiat an ekonomi Mengumpulkan imformasi ,mengasosiasi atau menulis kesimpulan dan;  Menyajikan hasil ana  Peserta Didik dapat menyajikan hasil anali lisis ketergantungan sis ketergantungan antar ruang dan penga antar ruang dan penga ruhnya, dalam kehidupan dankesejahtera ruhnya, kegiatan eko an masyarakat nomi kreatif dalam kehidupan dan keseja hteraan masyarakat

Menganalisis  perubahan dan kronologi, peru kesinambungan bahan dan (geografis, politik, kesina ekonomi, pendidikan, mbungan sosial, budaya) ruang masyarakat Indonesia (geografis, poli pada masa awal tik, ekonomi, kemerdekaan, pendidikan, so proklamasi sial, budaya) kemerdekaan RI, dari awal peristiwa heroik sekitar kemerde proklamasi, proses kaan sampai pengakuan kedaulatan awal reformasi  Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,

Mengakses internet mencari penjelasan lebih  Penilaian lengkap sesuai topic, merumus pertanyaan pengetahuan ataun menanyakan fenomena-fenomena yang mengunakan tidak diketahui; jenis tes pilihan  Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, ganda, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat isian singkat, Indonesia pada masa awal kemerdekaan, dan uraian. proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan  Penilaian kedaulatan. keterampilan mengunakan jenisnon tes Mengamati Perubahan yang terjadi disetar yaitu penuga mengakses internet mencari penjelasan lebih san, portofolio, lengkap sesuai topic, merumus pertanyaan dan ataun menanyakan fenomena-fenomena yang observasi.

 Buku Teks Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX

 Buku Panduan Guru Pelajaran IPS untuk SMP/Mts kls IX

4.4.

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).

Menyajikan hasil analisis kronologi, peru bahan dan kesi  perubahan dan nambungan kesinambungan rung masyarakat Indonesia (geografis, poli masa Orde Baru. tik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemer

tidak diketahui

  Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan  PBB).

Mencari imfomasi seperti mengakses internet,membaca buku yang berkaitan dengan tema,diskusi,Tanya-jawab;

Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu obser vasi, jurnal,dan peni laian antar teman. Penilaian pengetahuan mengunakan jenis tes pilihan ganda, isian singkat, dan uraian.

 Penilaian keterampilan mengunakan jenisnon tes  Peserta Didik dapat menjelaskan perubahan dan yaitu penuga kesinambungan masyarakat Indonesia masa san, portofolio, Orde Baru. dan observasi.

 Bukubuku dan referensi lain yang relevan  Media cetak/elek -tronik

 Lingkun gan sekitar

dekaan sampai awal reformasi.

 perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.

Mencari imfomasi seperti mengakses internet,membaca buku yang berkaitan dengan tema,diskusi,Tanya-jawab;  Peserta Didk dapat menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.

 Tokoh-tokoh pada masa Mengumpulkan Data Sejarah masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, awal kemerdekaan  Peser Didik dapat menulis tokoh-tokoh pada sampai reformasi. masa awal kemerdekaan sampai reformasi.  Menyajikan perubahan wilayah masa kemer dekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

 Peserta Didik dapat menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

 Penilaian aspek sikap mengunakan jenis non tes yaitu obser vasi, jurnal,dan peni laian antar teman