Bloque De Desempeños 2018.docx

BLOQUE DE DESEMPEÑOS VI CICLO PRIMER AÑO I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos UNIDAD I

DESEMPEÑOS D1.-Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria D2.-Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el origen de la humanidad D3.-Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos

D4.-Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no características similares II

D1.- Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una investigación concreta sobre el Periodo arcaico D2.- Establece diferencias entre las teorías del origen de la Cultura Peruana D3.- Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos en medio Oriente

III

IV

V

D1.-Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto en la cultura chavín D2.-Describe y diferencia los periodos Paracas en sus diversos aspectos D3.-Diferencian funciones , privilegios de las autoridades en las sociedades Chavín y Paracas D1.-Distingue entre hechos e interpretación respecto a alguna narración del pasado D2.-Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos D3.-Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales operan los calendarios de diversas culturas D4.-Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de otras fuentes D1.-Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual. D2.-Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones) D3.-Identifican las características económicas, sociales y de expresión artística determinantes en Tiahuanaco y Wari .

VI

D1.-Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción D2.-Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas, culturales, etcétera.

VII

D1.-Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas, económicas, culturales, etcétera. D2.-Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico que se desarrolló en la costa peruana D1.-Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales p culturales del presente con algunos hechos o procesos históricos actuales D2.-Reconoce que todas las personas son actores de la historia.

VIII

BLOQUE DE DESEMPEÑOS VI CICLO SEGUNDO AÑO I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos UNIDAD I

INDICADOR D1.-Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a través de los mitos y leyendas D2.-Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto. D3.-Utiliza todo tipo de e fuente para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico D4.-Describe el aspecto político económico y social a través de organizadores gráficos

II

D1.-Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas diferentes fuentes primarias D2.-Relaciona las características de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado. D3.-Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos

III

D1.-Ejemplifica cómo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones válidas. D2.-Explica que una visión, interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas D3.-Diferencia los sistemas económicas y administrativas en el Tahuantinsuyo

IV

D1.-Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto D2.-Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto D3.- Establece diferencias entre los viajes descubridores teniendo en cuenta personajes , rutas financiamiento

V

. D1.- Describe el proceso conquistador empleando rutas , personajes , hechos realizando líneas de tiempo y esquemas gráficos

VI

D1.-Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto, mediano y largo plazo. D2.-Diferencia los estratos políticos y sociales en la colonia D1.-Elabora explicaciones sobre el rol de la iglesia en la colonia , dialogando con otras interpretaciones e informaciones . D2.-Elabora un esquema gráfico sobre la organización eclesiástica colonial

VII

VIII

D1.-Explica la importancia de algunos hechos o procesos a partir de las consecuencias. D2.-Reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país. D3.-Describe las reformas aplicadas en la colonia por la casta borbónica

BLOQUE DE DESEMPEÑOS VII CICLO TERCER AÑO I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos UNIDAD I

INDICADOR D1.-Describe las leyes administrativas que se dieron en el Perú durante el Siglo XVBIII D2.-Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las causas de otro posterior D3.-Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos D4.-Explica los elementos característicos de una revolución D5.-Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos-sociales, económicos, políticos, culturalesen hechos Posteriores o en la actualidad.

II

D1.-Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. D2.-Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes. D3.-Explican el proceso de formación de juntas de gobierno en América teniendo en cuenta su propósito y liderazgos D4.-Diferencian los argumentos de los precursores separatistas y reformistas

III

D1.-Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico estudiando Emancipación D2.-Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construcción del futuro. D3.-Analizan las propuestas políticas de San Martin y Bolivar asumiendo una postura al respecto

IV

D1.-Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación- en hechos o procesos históricosde situaciones favorables o limitantes. D2.-Caracteriza a los caudillos desde la perspectiva personal y política D3.-Identifica las acciones mas relevantes de los gobiernos de la época

V

D1.-Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos. D2.-Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial D3.- Analiza las causas del fracaso de la Confederación

VI

D1.-Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos teniendo en cuenta el contexto económico. D2.-Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos. D3.-Explica los hechos políticos y económicos acontecidos durante la era del guano

VII

D1.-Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico D2.-Elabora frisos cronológicos de varias dimensiones o aspectos D3.-Menciona los hechos mas importantes de la guerra marítima teniendo en cuenta personajes , lugares , hechos y consecuencias

VIII

D1.-Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a distintas interpretaciones del pasado. D2.- Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos, en tanto se basan en las preguntas que se pueden ser posteriormente refutadas

BLOQUE DE DESEMPEÑOS VII CICLO CUARTO AÑO I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos UNIDAD I

INDICADOR D1.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho para elaborar un mapa conceptual D2.- Determina las características de la oligarquía al iniciar el siglo XX D3.-Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos históricos relevante. D4.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente D5.-Elabora explicaciones sobre un hecho o Proceso histórico, dialogando con otras interpretaciones.

II

D1.-Identifica cuales son las características de la fuente y la finalidad de su producción. D2.-Describe las principales medidas económicas y políticas adoptadas durante el oncenio D3.-Analiza la filosofía de la Patria Nueva

III

D1.-Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas históricos. D2.-Compara las medidas adoptadas durante los gobiernos de Oscar Benavides y Manuel Prado Ugarteche D3.-Analiza el decreto 781 en el contexto de la resolución de la Corte de la Haya

IV

D1.-Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener información sobre otro aspecto D2.-Explica el contexto político del Perú en el gobierno de Odría D3.- Analiza las implicancias d l Acta de Talara D1.-Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continúan. D2.-Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situación histórica compleja. D3.-Compara las medidas adoptadas por Velasco y Morales Bermúdez

V

VI

D1.-Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica, oligarquía, revolución, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).

VII

D1.-Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo). D2.-Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de entrevistas, testimonios D3.-Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes

VIII

D1.-Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de entrevistas, testimonios D2.-Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes

BLOQUE DE DESEMPEÑOS VII CICLO QUINTO AÑO I.-COMPETENCIA :CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos UNIDAD I

INDICADOR D1.-Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente D2.-Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos D3.-Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las causas de otro posterior. D4.-Elabora diagramas de secuencia complejos D5.-Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.

II

D1.-Explica que las divisiones entre periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de características que denotan una gran transformación de las sociedades. D2.-Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias temporales. D3.-Organizan la información a través de un esquema grafico resaltando aspectos políticos económicos sociales D4.-Diferencian estructuras económicas , políticas y sociales de los periodos estudiados

III

D1.-Explica cómo las interpretaciones históricas depende de la selección de fuentes. D2.-Establecen diferencias entre las concepciones ideológicas desarrolladas en estos periodos D3.-Elaboran línea de tiempo sobre los hechos mas importantes

IV

D1.-Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histórico D2.-Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de personas personajes históricos. D3.-Establecen semejanzas y diferencias entre los gobiernos De la República Aristocrática

V

D1.-Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer explicación histórica. D2.-Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos D3.-Elabora un eje cronológico sobre las acciones del Oncenio

VI

D1.-Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos D2.-Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando. D3.-Analiza las acciones políticas y económicas del periodo 1956 - 1968

VII

D1.-Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica, oligarquía, revolución, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo).

VIII

D1.-Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia, monarquía, socialismo). D2.- Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes

MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA VII CICLO PRIMER AÑO COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente Genera acciones para conservar el ambiente local y global UNIDAD I

INDICADOR D1.-Establece la importancia de los principios geográficos en el estudio de un hecho geográfico D2.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.

II DE3.-Diferencia las capas de la atmosfera D4.-Identifican los elementos que pertenecen a la Hidrosfera D5.-Analiza la importancia de cuidar el recurso hídrico

III

D1.-Utiliza herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales D2.-Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales. D3.-Identificar similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgos de desastres

IV

D1.-Reconoce que las diversas fuentes cartográficas suponen intencionalidades. D2.-Elaboran mapas temáticos D3.-Comparan los cambios horarios en los países de la región permitiendo ubicarse temporalmente

V

D1.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio D2.-Diferencia los tipos de recursos en sus diversos aspectos D3.-Elabora campaña para la protección de los recursos naturales

VI

D1.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales por las actividades económicas D2.-Diferencia los tipos de pesca teniendo en cuenta diversos aspectos D3.-Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto

VII

D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en a configuración del espacio geográfico. D2.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio D3.-Diferencia los tipos de actividades productivas teniendo en cuenta financiamiento, herramientas y mercados

VIII

D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico. D2.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la industria D3.- Analiza la realidad del transporte en nuestro país

MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA VII CICLO SEGUNDO AÑO COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico UNIDAD I

INDICADOR D1.-Localiza en el planisferio el Perú teniendo en cuenta , hemisferios , continentes resaltando límites. D2.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio. D3.-Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de las características generales del Perú. D4.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.

II

D1.-Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio D2.-Identifica los elementos que caracterizan al relieve peruano en sus diferentes regiones D3.-Describe los fenómenos geográficos de los Andes peruanos

III

D1.-Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas. D2.-Comparan las 8 regiones estableciendo sulos aspectos mas característicos D3.-Determinan las diferencias de las capas de la atmosfera

IV

D1.-Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza sus causas. D2.-Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas. D3.-Analiza las consecuencias de sus estados climáticos

V

D1.-Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. D2.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales D3.-Analiza la importancia del recurso hídrico D4.-Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones (políticas, económicas, social, cultural

VI

D1.-Analiza el problema energético en nuestro país D2.- Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto. D3.-Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales

VII

D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico. D2.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la industria D3.-Analiza la realidad del transporte en nuestro país

VIII

D1.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico. D2.-Identificar similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de riesgos de desastres

MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA VII CICLO TERCERO COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico UNIDAD I

INDICADOR D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. D2.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales. D3.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

II

D1.-Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y dimensiones D2.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D3.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales

III

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

IV

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

V

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VI

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VII

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.- Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

VIII

D1.-Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Describe Los relieves de diferentes países de América del Sur

MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA VII CICLO CUARTO COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico UNIDAD I

INDICADOR D1.-Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio D2.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales.

II

D1.-Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales D2.-Diferencian los elementos que conforman el mar peruano D3.-Diferencia las regiones naturales teniendo en cuenta diversos aspectos

III

D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población D2.-Diferencian los recursos naturales según su origen D3.-Analiza la relación entre recursos producción y desarrollo

IV

D1.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población D2.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible. D3.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

V

D1.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D2.-Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico. D3.-Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje aprovechados en la industria D4.-Analiza la realidad del transporte en nuestro país

VI

D1.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible. D2.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población. D3.-Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o un servicio. D4.- Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio

VII

D1.-Define geopolítica teniendo como referencia varias definiciones bibliográficas D2.-Caracteriza los elementos de la geopolítica a través de ejemplos de la realidad nacional D3.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial

VIII

D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa

MATRIZ DE INDICADORES GEOGRAFIA

VII CICLO QUINTO COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico UNIDAD I

INDICADOR D1.-Establece diferencias entre Geopolitica y geografía política después de analizar fuentes bibliográficas D2.-Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o un servicio. D3.-Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisajes, espacio geográfico, ambiente y territorio

II

D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa

III

D1.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo

IV

D1.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial D2.-Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes D3.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos. D4.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

V

D1.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo D2.-Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población D3.-Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo

VI

D1.-Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos D3.-Elabora esquemas temáticos sobre los organismos internacionales

VII

D1.-Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible. D2.-Elabora esquemas temáticos sobre los organismos internacionales D3.- Analiza el proceso geopolítico de los países hegemónicos

VIII

D1.-Determinan las causas de la globalización en e los estados latinoamericanos D2.-Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos D3.-Analizan las consecuencias de la globalización empleando información diversa

MATRIZ DE INDICADORES ECONOMIA VI CICLO COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Tomas conciencia de que es parte de un sistema económico Gestiona los recursos de manera responsable UNIDAD I

INDICADOR Establece la definición de Economía después de analizar diversas fuentes Explican y ejemplifican los conceptos de macro y microecnomía •Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. Establece diferencias a través de ejemplos de las clases de necesidades

II

 Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el estado económico y financiero.  Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

III

 Reconoce cómo el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto Nacional y que lo que se busca es asegurar el bienestar para todos.  Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando determinados factores. Explica los conceptos de oferta y demanda.

IV

Identifica los principales productos y servicios financieros, que estos se encuentran protegidos y regulados por las leyes y normas del Estado. Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones económicas

V

 Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en sus consumos.  Reconoce que las decisiones de política económica de política económica que toma el Estado lo afectan como sujeto económico.

VI

 Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones económicas o financieras. Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de su vida de su comunidad y país.

VII

 Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos personales o del hogar.  Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para obtener otra cosa.

VIII

 Usa y administra responsablemente sus ingresos en relación con sus egresos. Propone maneras de vivir económicamente responsable  Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado. Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario

MATRIZ DE INDICADORES ECONOMIA VII CICLO COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Tomas conciencia de que es parte de un sistema económico Gestiona los recursos de manera responsable UNIDAD I

II

INDICADOR Establece la definición de Economía después de analizar diversas fuentes Explica los diversos modelos económicos y sus características Explica los diversos modelos económicos y sus características •Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. •Establece diferencias a través de ejemplos de las clases de necesidades

Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos

III

 Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país. Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda

IV

 Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos y financieros de su localidad y país. Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Código de Protección y Defensa del Consumidor

V

 Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las relaciones entre

ellos.  Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la sociedad. Reflexiona cómo su decisión de involucrarse en actividades económicas ilícitas trae consecuencias negativas para él mismo y para la sociedad

VI

 Propone alternativas para optimizar la administración de recursos. Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos.  Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.

VII

 Expresa una opinión crítica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podría ser

incrementar el consumo de bienes y servicios.  Argumenta que la producción comercialización de producción y servicios tienen que cumplir con las leyes que protegen al consumidor.

VIII

 Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de interés como una herramienta para la toma de decisiones financieras.  Explica cómo las decisiones y acciones de las personas son indispensables para el desarrollo económico del país.

MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA VI CICLO PRIMERO SECUNDARIA COMPETENCIA CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS. Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tiene deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible UNIDAD I

INDICADOR D1.-Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos, conversaciones). D2.-Identifica situaciones que afectan la convivencia democrática como la exclusión y la violencia. D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida. D4.-Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa aceptar que otros grupos vulneren los derechos humanos. D5.-Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo. D6.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

II

D1.-Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellas. D2.-Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición. D3.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales. D4.-Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los derechos humanos y los principios democráticos.

III

D1.-Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana. D2.-Explica que el conflicto es una oportunidad. D3.-Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto. D4.-Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuentes de conflicto D1.-Identifica si las opiniones, las propuestas y las normas que se toman en el aula y la escuela se basan en principios y valores democráticos. D2.-Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en relación con las normas. D3.-Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática

IV

V

D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos. D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades. D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

VI

D1.-Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. D2.-Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a las personas con discapacidad en su entorno escolar y social. D3.-Pide a otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo

VII

D1.-Explica las características de la democracia como sistema Político. D2.-Describe características generales de la democracia como forma de vida. D3.-Utiliza la Constitución Política para analizar y explicar casos relativos a los derechos humanos

VIII

D1.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales. D2.-Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien común D3.-Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo con ellas D4.- Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo

MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA V CICLO QUINTO GRADO COMPETENCIA Construye su identidad. UNIDAD I

INDICADOR D1.- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula D2.-I propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la re-flexión sobre conductas propias o

de otros D3.- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en

cuenta los deberes y derechos del niño D4.- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos D5.- Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones II

D1.- Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia D2.- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distancia-miento, relajación y visualización). D3.-Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de preferencias o intereses personales. D4.- Explica las razones de por qué una acción es correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a los principios éticos.

III

D1.- Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias. D2.-. Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos, conversaciones). D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida. D4.-Explica que el respeto por otras tradiciones culturales no significa aceptar que otros grupos vulneren los derechos humanos D5.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

IV

D1.- Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la Independencia del Perú. D2.- Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la actualidad. D3.-Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras que se ori-ginan en acciones colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de Independencia del Perú D4.- Explica el proceso de Independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la participa-ción de hombres y mujeres en dichos acontecimientos D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos. D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades. D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

V

VI

D1.- Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un

VII

determinado espacio geográfico D2.- Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente. D3.- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza su escuela D1.- Explica las características de una problemática ambiental. D2.- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución edu-cativa, localidad y región. D3.- propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos

D4.- Explica las características de la contaminación VIII

D1.- Explica el proceso económico. D2.- Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos D3.- s Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor D4.- Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus decisiones de consumo

MATRIZ DE INDICADORES FORMACION CIVICA Y CIUDADANA V CICLO SEXTO GRADO COMPETENCIA Construye su identidad. UNIDAD I

INDICADOR D1.- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula D2.- Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre

conductas propias o de otros D3.- Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en

II

cuenta los deberes y derechos del niño D4.- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos D5.- Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones D1.- Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas.

D2.- Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distancia-miento, relajación y visualización). D3.- Propone conductas para protegerse en si-tuaciones que ponen en riesgo su integri-dad con

relación a su sexualidad D4.- Argumenta su postura en situaciones pro-pias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral. III

D1.- Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad señalando semejanzas y diferencias. D2.-. Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupos, juegos, conversaciones). D3.-Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas enriquece y complementa nuestra vida. D4.- Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad s D5.-Analiza los prejuicios y estereotipos más comunes sobre género y discapacidad.

IV

D1.- Selecciona fuentes que le proporcionan in-formación sobre hechos y procesos históri-cos peruanos del siglo XIX. D2.- Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o

procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX. D3.- Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX D4.- Identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo. D5.- Reconoce la participación de hombres y mujeres en ellos. V

D1.-Explique qué significa ser sujeto de derechos y por qué se considera un sujeto de derechos. D2.-Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades. D3.-Trata con respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. D4.-Respeta al otro aun en situaciones difíciles.

VI

D1.- Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un

VII

determinado espacio geográfico D2.- Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le permitan obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y del ambiente. D3.- Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza su escuela D1.- Explica las características de una problemática ambiental. D2.- Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución edu-cativa, localidad y región. D3.- propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos

D4.- Explica las características de la contaminación VIII

D1.- Explica el proceso económico. D2.- Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos D3.- s Argumenta la importancia de conocer los derechos del consumidor D4.- Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus decisiones de consumo