Bloque 4 Fisica 1.docx

Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias Didácticas Institución:

A) IDENTIFICACIÓN Plantel: Centro de Estudios de Bachillerato

CEB-5/3

“José Vasconcelos”

Asignatura:

Periodo de Aplicación:

Semestre:

Física 1

Tiempo asignado al bloque: Tiempo asignado a la Segundo periodo secuencia: Secuencia didáctica:

Campo Disciplinar:

2014-2015.

10 Hrs.

Del 8 al 12 de Diciembre de 2014. Del 15 al 19 de Diciembre de 2014.

Profesor(es):

MI. Héctor Ayala Arteaga

Componente de Básico Formación: B) ELEMENTOS INTEGRADORES Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Deficiencia

de que el de en

Ciclo escolar:

Ciencias Experimentales

Situación lectora Problemática: Estrategias evaluación apoyan desarrollo competencias los estudiantes:

IV

Bloque:

“A”

en la comprensión

Arrancones, ¿Quién crees que gane?

Tema integrador:

La liga del saber.

C) INTENSIONES FORMATIVAS 1 Objetos de aprendizaje: CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO “JOSÉ VASCONCELOS” | CEB 5/3

Trabajo. Energía cinética potencial.

y

energía

Nombre del bloque: Genéricas:

RELACIONAS EL TRABAJO CON LA ENERGÍA.

4.1

D) COMPETENCIAS A DESARROLLAR: conceptos mediante Disciplinares:

Expresa ideas y representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Ley de la conservación de la energía mecánica. Potencia.

1. Identifica, problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

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E) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APERTURA Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

Evidencia de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Criterios de desempeño

Tipo de evaluación

Presenta un cuestionario sobre trabajo, energía cinética y potencial y relaciona el trabajo mecánico con el trabajo diario.

Realiza un foro donde Cuestionario. se discuten las respuestas a lo cuestionado manifestando que tipos de trabajo conoce y describes la unidad de potencia que conozca.

Cuestionario.

Entiende ideas Diagnostica. principales. Orden y limpieza.

Solicita la formación de binas para elaborar un glosario que contenga conceptos de desplazamiento, masa, energía potencial, distancia, fuerza, peso, trabajo, trabajo mecánico, etc.

Realiza cuadro donde Glosario de términos. enlista las definiciones consultando las bibliografías sugeridas

Glosario de términos.

Realiza actividad creatividad. Orden y limpieza.

Fáctico o Conceptual

SABERES Procedimental o metodológico

Actitudinal o axiológico

Analizar conceptos relacionados con energía Equidad. Escribe glosario de términos sobre concepto de potencial y cinética Respeto a sus pares masa, energía potencial, distancia, fuerza. Compara las diferencias entre energía potencial y Trabajo cooperativo. Aprende los diferentes tipos de trabajo. cinética.

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con Coevaluación.

DESARROLLO Actividades de Enseñanza

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Actividades de Aprendizaje

Evidencia de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Tipo de evaluación

Solicita al alumnado la elaboración de un listado de actividades cotidianas donde intervenga el trabajo mecánico y la potencia mecánica.

Elabora un listado de Reporte del listado. actividades cotidianas según su punto de vista donde intervenga el trabajo mecánico y la potencia mecánica, al final de cada actividad, justifica la actividad de la inclusión en el listado

Solicita una relación entre objetos con movimiento y el tipo de energía utilizada.

Construye una tabla que indique una relación de diversos objetos de uso cotidiano y además que muestre que tipo de energía utiliza para funcionar, explicando el por qué la poseen y como se utiliza para relacionar un trabajo.

Tabla con la relación de Tabla de relación. objetos que poseen energía cinética o potencial.

Realiza la actividad con creatividad.

Demuestra la ley de la conservación de la energía mecánica, utilizando la tabla de la energía cinética o potencial elaborada por los alumnos.

Investiga situaciones de la vida cotidiana donde observa las medidas que se toman para evitar que la energía mecánica se disipe en forma de calor.

Reporte de resultados Reporte de resultados. de la investigación sobre acciones que se implementan en el hogar, taller o la industria.

Realiza la actividad con creatividad. Los datos son coherentes o pertinentes. Orden y limpieza.

Heteroevaluación.

Describe características fuerzas imposibilitan

Calcula el consumo de Reporte de resultados Reporte de resultados. energía en su hogar, sobre el consumo de haciendo uso de la energía en su hogar. información de la

Desarrolla el procedimiento correcto. Obtiene el resultado correcto.

Heteroevaluación.

las de las que la

Listado de actividades en las cuales se observa la realización de un trabajo y potencia mecánica.

Criterios de desempeño

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Entiende las ideas Heteroevaluación. principales. Realiza la actividad con creatividad. .

Heteroevaluación.

Entiende las ideas principales. Orden y limpieza.

conservación de la energía mecánica utilizando ejemplos relacionados con el entorno inmediato.

potencia mecánica que presentan los aparatos eléctricos y el tiempo de operación de cada uno de ellos durante el día.

Presenta un banco de problemas relacionados con el trabajo mecánico y con la potencia mecánica, relacionándolos con las actividades de su entorno.

Contesta en equipos problemas relacionados al trabajo y la potencia mecánica.

Orden y limpieza.

Reporte de problemas Rubrica para referentes al trabajo problemario. mecánico y potencia mecánica.

evaluar Desarrolla el procedimiento correcto. Obtiene el resultado correcto. Orden y limpieza.

Heteroevaluación.´

Cuadro de . Lista de consideraciones .

Fáctico o Conceptual

SABERES Procedimental o metodológico

Escribe listados donde intervenga la energía y Analiza el consumo de energía en su hogar potencia mecánica Clasificar las diferentes formas para ahorrar Aprende las características de las fuerzas que energía en su entorno. imposibilitan la conservación de la energía. Elaboración tablas y listados sobre objetos que poseen energía cinética y potencial. . Resolver problemas relacionados al trabajo y potencia mecánica.

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Actitudinal o axiológico Asume responsabilidad en el cumplimiento de sus actividades. Respeta a sus pares. Trabajo colaborativo.

CIERRE Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

Elabora un banco de cuestionamientos relativos al trabajo, energía cinética potencial y potencia mecánica y a través de la estrategia de aprendizaje la liga del saber forma equipos según el número de participantes y simula realizar un concurso de televisión donde cada equipo contestara a una pregunta, en caso de ser acertada se dará por buena o caso contrario se dará la oportunidad a otro equipo que la conteste siempre y cuando hayan levantado la mano primero, gana quien conteste más preguntas.

En equipos de 5 personas contestan los cuestionamientos emitidos por el conductor, tocando el turno a cada uno de los alumnos que integran el equipo, si el que le preguntan no puede, el equipo tiene la oportunidad de discutir la pregunta y contestarla teniendo un tiempo de 3 minutos, en caso contrario la pregunta será contestada por otro equipo que haya levantado la mano primero.

Evidencia de aprendizaje

Instrumentos de Evaluación

Cuestionario referente Cuestionario. al trabajo, potencia mecánica, energía cinética y potencial

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Criterios de desempeño

Tipo de evaluación

Desarrolla la estrategia Coevaluación. de aprendizaje. Orden y disciplina.

Fáctico o Conceptual Escribe respuestas a lo cuestionado

SABERES Procedimental o metodológico

Actitudinal o axiológico

Saber cómo hacer la actividad. Estructura la acción.

Contesta a las cuestiones en la actividad

Desempeños esperados al finalizar el bloque:

Atención a la actividad Interés a la actividad Valoración entre equipos.

 Defines el concepto de trabajo en Física realizando por o sobre un cuerpo como un cambio en la posición o deformación del mismo por efecto de una fuerza.  Relacionas los cambios de la energía cinética y potencial que posee un cuerpo con el trabajo en Física.  Utiliza la ley de la conservación de la energía mecánica en la explicación de fenómenos naturales de su entorno social, ambiental y cultural.  Aplicas en situaciones de la vida cotidiana, el concepto de potencia como la rapidez con la que se consume la energía

F) RECURSOS Fuentes de Consulta

Material Didáctico BIBLIOGRÁFICA:     

Antologías de lectura. Laptop. Proyector. Diapositivas. Pizarrón.

Héctor Pérez Montiel, Física general para bachillerato. Editorial Patria. Tippens, P. E. Física conceptos y aplicaciones, 6ª edición. Editorial Mc. Graw Hill. Hewit Paul. Fisica conceptual México. 10a edición, Pearson Educación, 2004. Serway, Raymond A, John W. Jewett, Física para ciencias e ingeniería 7a edición. Cengage Learning. Frederick J. Bueche, Eugene Hetch. Física general Schaum 10a edición. Mc Graw Hill.

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G)VALIDACIÓN Lugar y Fecha de Entrega:

Iguala, Gro.,

a 10

ELABORÓ

de Octubre de 2014 REVISÓ

_____________________________________________ MI. HECTOR AYALA ARTEAGA

PRESIDENTE DE ACADEMIA

Vo.Bo. _________________________________________ MTRA.

MAGNOLIA NONANTZIN GUEVARIN RIVERA RESPONSABLE DEL ÁREA ACADÉMICA

_______________________________________ ING. ALMA ROSA DELGADO PINEDA DIRECTORA

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