Bisogni Educativi Speciali Di M.m..docx

  • Uploaded by: Debora Rossini
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  • June 2020
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BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DI M.M. Lo strumento fondamentale è l’utilizzo di tutti gli elementi e l’attivazione di tutte le possibili risorse di una realtà educativa e formativa. AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE 1.

Sfera relazionale

Per favorire l’integrazione scolastica, ambientale e sociale di M. M. è necessario: 

 

la presenza di una cultura dell’accoglienza, dell’integrazione e dell’inclusione scolastica; una sensibilizzazione degli alunni alla cultura della diversità; strutturare attività didattiche e metodologie, a forte valenza interpersonale in modo da sviluppare nel ragazzo un graduale senso di appartenenza all’interno del gruppo classe e ridurre fenomeni di esclusione e di isolamento (es. gruppi cooperativi, tutoring, da parte dei compagni), che facilitino l’integrazione dell’alunno e che gli consentano di sperimentare relazioni positive scolastiche.

2 Sfera affettiva Per rafforzare la mancanza di sicurezza in se stesso e negli altri è necessario far acquisire all’alunno un’immagine positiva di sé e precisamente: 



coltivare una significativa relazione con l’alunno utilizzando strategie didattiche che favoriscano un maggior grado di autostima attraverso attività modulate secondo le peculiari abilità dell’allievo e le sue conoscenze residuali; motivare l’allievo individuando punti di contatto tra gli apprendimenti e il suo vissuto, privilegiando l’uso di rinforzi

positivi e riducendo eventuali momenti di ansia e di nervosismo; 3 Sfera dell’autonomia Favorire nell’alunno l’utilizzo di micro-strategie che: 

gli consentano di svolgere semplici azioni in maniera autonoma rispettando una sequenza ordinata precisa e corretta, (es. indossare prima le calze e dopo le scarpe, acquisire una più adeguata organizzazione del proprio materiale scolastico es. utilizzando adesivi colorati da apporre sulle matite e sui libri).

4 Sfera Motorio-Prassica Migliorare gradualmente la coordinazione motoria. Individuare strategie che consentano all’alunno di rinforzare le dimensioni spazio-tempo. Mediante l’utilizzo di attività ludico-manipolative, giochi di gruppo ed attività da svolgersi all’aria aperta, ridurre l’impaccio motorio generalizzato dell’alunno. 5 Sfera Metodologica AREA COGNITIVA 

 



Prolungare i tempi di attenzione e di concentrazione mediante l’utilizzo di rinforzi positivi; Favorire un maggior grado di motivazione; Individuare strategie che consentano all’alunno di acquisire tecniche mnemoniche sia per quanto riguarda la memoria a breve che a lungo termine attraverso l’utilizzo di apprendimenti concreti e interconnessi alla vita concreta e al suo vissuto; Utilizzare attività e supporti iconografici e informatici che consentano una migliore discriminazione di simboli e quantità.

AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA  



Rinforzare le abilità di comunicazione e di ascolto; Promuovere la comprensione e la produzione scritta e orale con consegne semplificate e supportate da mediatori iconografici; Inserire l’alunno in un corso di alfabetizzazione al fine di favorire un’adeguata acquisizione della lingua italiana;

AREA LOGICO MATEMATICA 



Agganciare gli apprendimenti a situazioni problematiche concrete; Uso di oggetti per contare, selezionare, mettere in successione.

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