Bidimension Del Poder.docx

Actividad 2.2 Apropiación del tema

Maritza Botón Sarmiento Id: 472899, Sandra Milena Rico T Id: 363966 Yineth Orjuela Id: 386328 Yamile Montoya Id: 474735

Universidad Minuto de Dios Agosto 05/09/ 2018

Nota Licenciatura en Pedagogía Infantil, Profesor: María Marlen Hernández Benavides, Ambientes de Aprendizaje en Pedagogía Infantil, Corporación Universitaria Minuto de Dios

INTRODUCCION

La didáctica se cataloga como una rama de la pedagogía la cual se enfoca en el aprendizaje y en buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, logrando que los conocimientos lleguen de una manera eficaz a los estudiantes. En general todas las civilizaciones, juegan al reglamento de los poderes de las leyes, normas administrativas, científicos, religiosos que han jugado, muchos de estos juegos guardan ciertas similitudes entre sí, aun perteneciendo a culturas muy lejanas tanto el tiempo como el espacio. Por lo tanto se puede deducir que el juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con el ámbito familiar, social y cultural atraves del juego. Por tal motivo la didáctica es parte fundamental de los docentes, los cuales se apoyan en estrategias para fortalecer un aprendizaje y enriquecimiento integral, En este trabajo se evidencia ideas principales sobre la didáctica el cual aclara las diferentes dudas que se puedan presentar acerca del tema. La comprensión del poder como enfoque bidimensional consiste en una profundización de los planteos teóricos donde aplican el análisis del ámbito escolar y de las instituciones educativas .Foucault concibe el poder de las tecnologías políticas , atraviesa cuerpo social , produce relaciones sociales asimetría , desde tal conceptualización el poder no es un premio o cosa , no tiene carácter sustancial Es una relación de fuerza que se ejerce entre polos o dimensiones los efectos de dominación conjunto de procedimientos , técnicas ,técnicas siempre tensas , estas relaciones son constituyentes de la subjetividad llevando las acciones de los sujetos , sean discursivas o materiales actúen sobre otros sujetos , se concretan de un conjunto de prácticas culturales conceptualmente como dispositivos articula ,heterogéneos que comprende normas a las instituciones medidas anunciadas con

reglamentación de cualquiera de las practicas que constituya a la organización de los sujetos y trasformación donde hay el poder jurídico , discursiva donde se analiza la verdad del poder enfatizándose en su carácter negativo , el poder produce limite y carencia denominado en prohibir , el poder es represión imposición donde impone la ley opera ,la reproducidos de la ley , la reproducción y censura Foucaut denomina hipótesis represiva . Este enfoque como reproducción ,entre el poder y las demandas plantea el orden capitalista ósea que en sus análisis del poder de la sexualidad , esta nueva forma combinadas de técnicas el objetivo implícito donde beneficia la riqueza riquezas suficiente , buen nivel de vida y de salud.

IDEAS PRINCIPALES

Es una pedagogía trasformadora que invita a trasformar el estado mental de libre elección en base a la ideología personal. Mediante a una pedagogía critica que ayuda a trasformar sus conocimientos. El enfoque bidimensional crítico del poder que son todas las formas de control y lo complementa al decir que el poder es la aceptación y amenazas. Ideología critica se llama filosofía reconoce el valor de la reflexión y de sus observaciones la filosofía marxista es una de ellas, amplia la ideología y la definición. REFLEXION Mediante el artículo se puede definir que es muy importante el criterio individual gracias a que la pedagogía es la luz y la guía para el fortalecimiento del alumno , se buscaba hacer el énfasis y plantear sus movimiento ideológico y llevarlo a regla pedagógica basados en la trasformación del estado mental .

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Otra idea principal es la ideología y la conciencia crítica donde se considera como un desarrollo teórico acerca de un pensamiento crítico donde la contextualización pedagógica tiene una relación con el tiempo histórico. Se puede observar que esto conlleva a una producción epistemológica donde el conocimiento científico es como la superación de una perspectiva, donde la experiencia son como en totalidad de un lenguaje en la estructura de un horizonte. La ideología tiene un sentido donde algunos aspectos señala una necesidad crítica en la autoexpresión. o Hay un enfoque cuya fuente es conceptual y metodológico para un análisis de la educación, la bidimensional es una teoría pedagógica donde se distingue el desarrollo y su pensamiento de obra.

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La pedagogía critica es como el acento donde se basa la importancia entre pensar en una relación históricamente construida como una ideología, donde se propone superar el obstáculo desde un lenguaje de crítica con ideologías unidimensional del poder, donde también se evidencia los educacionales críticos en relación de autoridad de cultura en algunos grupos dominantes.

CONCLUSIONES

Desde nuestro punto de vista las bidiomensiones son un aporte a la pedagogía critica ya que se contextualiza en un estado de transformación o estado mental, por eso es importante saber el criterio del individuo hacia la pedagogía como énfasis de un enfoque en una relación históricamente ideológica que se distingue por su lenguaje y por su dominación en el ámbito escolar.

De igual forma hay varios enfoques el cual hay un sentido planteado por cuestión de interés y de conocimiento, hay algunos estudios donde es un proceso fisiológicos y metabólicos, hay un desarrollo teórico que esta aplicado a una cuestión de aprendizaje, la temática del poder en su concepción como relación de fuerzas en una noción semántica.

REFERENCIAS https://201865.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/333613/mod_resource/content/1/Bidi mensi%C3%B3n%20del%20poder%20e%20ideologia%20en%20la%20perspectiva%20teri ca%20%20de%20la%20pedagogia%20critica.pdf