Bedah-skl-mgmp-dki-p-made-fisika.docx

PENGEMBANGAN KISI-KISI SOAL

OLEH I MADE ASTRA

FPMIPA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA JURUSAN FISIKA JAKARTA 2012

A.Pendahuluan Setelah diterapkannya kurikulum KTSP seorang guru SMA/MA diharapkan mampu memahami setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada pada kurikulum. Setelah itu para guru SMA/MA dan sederajat diharapkan mampu membuat silabus yang kemudia n dituangkan dalam rencana program pembelajaran (RPP). Seorang guru/pendidik yang profesional harap mampu mengembangkan indikator-indikator pada RPP yang mana disesuaikan dengan kemampuan sekolah dan sarana prasarana yang ada di sekolah tersebut. Pada akhir daripada setiap RPP biasanya dilengkapi dengan sistem penilaian. Walaupun pada setiap akhir RPP guru sudah biasa membuat suatu penilaian biasanya para guru bingung membuat sebaran soal disetiap ujian sekolah maupun ujian nasional. Para guru kurang paham bagaimana membuat kisi-kisi soal, bagaimana proporsi soal kategori rendah, sedang dan sebaran sulit itu. Berikut akan dibahas menganai cara-cara membuat kisi-kisi soal.

B. Pembahasan Sebelum kekisi-kisi soal, akan terlebih dahulu dibahas mengenai cara-cara membuat tes dan teknik penyusunan soal yaitu : LANGKAH2 MEMBUAT TES TEKNIK PENYUSUNAN SOAL MODEL SOAL ANALISIS Hubungan antara MATERI DAN PENILAIAN

SK/KD Menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai.

KOMPETENSI

Materi pembelajaranuntuk mencapaikompetensi

Bentuksoalharus sesuaidengankompetensi yangdituntutpada SAP

KRITERIA KOMPETEN 

MAMPU MEMAHAMI KONSEP YANG MENDASARI STANDAR KOMPETENSI YANG HARUS DIKUASAI/DICAPAI.



MAMPU MELAKUKAN PEKERJAAN SESUAI DENGAN TUNTUTAN STANDAR KOMPETENSI YANG HARUS DICAPAI DENGAN CARA DAN PROSEDUR YANG BENAR SERTA HASIL YANG BAIK.

MAMPU MENGAPLIKASIKAN KEMAMPUANNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI (DI DALAM MAUPUN DI LUAR SEKOLAH)

BAGAIMANAKAH SOAL YANG BAIK

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES 1. Penentuan tujuan tes,

2. Penyusunan KISI-KISItes, 3. PENULISAN SOAL, 4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal), 5. Perakitan soal menjadi perangkat tes, 6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya, 7. Bank Soal 8. Penyajian tes kepada mahasiswa Skoring (pemeriksaan jawaban mhsiswa)

-TES TERTULIS: (-PG, URAIAN, ISIAN, JAWABAN SINGKAT, B-S) -TES PRAKTIK: (PERFORMANCE, PROJECT, PRODUCT) -PENGAMATAN

PELUANG 1.00 0.50

KEMA

0,00

MPUA N BELAJA R TUNTAS

Pengertiankisi-kisi Kisi-kisi sangat penting dipahami oleh para dosen/guru sehingga memudahkan dalam menulis tes atau merakit tes. Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes PENGEMBANGAN KISI-KISI Fungsi : adapun fungsi dari pada kisi-kisi adalah : –

Pedm. penulisan soal

–

Pedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisi : Kisi-kisi yang baik harus memiliki syarat-syarat: –

Mewakili isi kurikulum

–

Singkat dan jelas

Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal. Komponen Kisi2: Adapun komponen-komponen daripada kisi-kisi adalah : •

Identitas

•

SK/KD/IP

•

Materi Perkuliahan.

•

Indikator Soal

•

Bentuk Tes

•

Nomor Soal

Sukar

10% 10%

Sedang

Mudah

80%

1. TPB

2. SELEKSI

soal menuntut penalaran tinggi Diberikan dasar pertanyaan /Stimulus Mengukur kemampuan berfikir kritis Mengukur keterampilan Pemecahan masalah MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS 1. Membandingkan -Jelaskan persamaan dan perbedaan antara ... dan .... -Bandingkan dua cara berikut tentang .... 2. Hubungan sebab-akibat -Apa penyebab utama .... -Apa akibat .... 3. Memberi alasan (justifying) -Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa?

-Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang .... 4. Meringkas -Tuliskan pernyataan penting yang termasuk .... -Ringkaslah dengan tepat isi .... 5. Menyimpulkan -Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data .... -Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut .... 6. Berpendapat (inferring) -Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila .... -Apa reaksi A terhadap .... 7. Mengelompokkan -Kelompokkan hal berikut berdasarkan .... -Apakah hal berikut memiliki .... 8. Menciptakan -Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang .... -Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila .... 9. Menerapkan

-Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah .... -Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman .... 10. Analisis -Manakah penulisan yang salah pada paragraf .... -Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama .... 11. Sintesis -Tuliskan satu rencana untuk pembuktian .... -Tuliskan sebuah laporan .... 12. Evaluasi -Apakah kelebihan dan kelemahan .... -Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang .... Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah 1. Mengidentifikasi masalah Contoh indikator soalnya:Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, MHSW dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus dipecahkan. 2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan

Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah masalah, mhsiswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan. 3. Memahami kata dalam konteks Contoh indikator soalnya:Disajikan beberapa masalah yang konteks kata atau kelompok katanya digarisbawahi, mhswa dapat menjelaskan maknanya yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri. 4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai Contoh indikator soalnya:Disajikan beberapa informasi yang relevan dan tidak relevan terhadap masalah, mhsiswa dapat mengidentifikasi semua informasi yang tidak relevan. 5. Memilih masalah sendiri Contoh indikator soalnya:Disajikan beberapa masalah, mhsiswa dapat memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan cara penyelesaiannya. 6. Mendeskripsikan berbagai strategi Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah, mhsw dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian

menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik. 7. Mengidentifikasi asumsi Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah, mhsw dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk saat ini dan yang akan datang. 8. Mendeskripsikan masalah Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah, mhs dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan situasi masalah. 9. Memberi alasan masalah yang sulit Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah masalah yang sukar dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, mhs dapat menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi informasi penting yang dihilangkan. 10. Memberi alasan solusi Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih kemungkinan solusinya, mhs dapat memilih satu solusi

yang paling tepat dan memberikan alasannya. 11. Memberi alasan strategi yang digunakan Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, mhsw dapat memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan memberikan alasannya. 12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalah Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel dan sebuah pernyataan masalah, mhsw dapat memecahkan masalah dan menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah. 13. Membuat strategi lain Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu strategi untuk menyelesaikan masalanya, mhsw dapat menyelesaikan masalah itu dengan menggunakan strategi lain. 14. Menggunakan analogi Contoh indikator soalnya:Disajikan sebuah pernyataan masalah dan strategi penyelesaiannya, mhsw dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain (analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya.

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2. Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar Mengukur kompetensi mhsiswa 4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal 5. Mengukur kemampuan berpikir kritis Mengandung pemecahan masalah

Mudah

Sukar

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL MATERI

KARTU Jurusan : ............................ Alokasi Waktu: ...................... Jurusan : ------------Mata Kuliah : ............................ Jumlah soal : ....................... : ------------Semester/sks : ............................ PenulisMata Kuliah 1. .................... Bahan smt : ------------2. .................... Bentuk Tes

SOAL URAIAN/PRAKTIK Penyusun

: Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)

:

1. -----------2. ---------------------------

SOAL URAIAN SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan. KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN 1. Soal sesuai dengan indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai 3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran 4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang atau tingkat mhsw 5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian 6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 7. Ada pedoman penskorannya 8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca 9. Rumusan kalimat soal komunikatif 10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku 11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat

menyinggung perasaan mhsw

teknik penyusunan soal

PEDOMAN PENSKORAN BENTUK TES TERTULIS SKOR SUBJEKTIF INDIKATOR SOAL KOMPETENSI DASAR

SKOR OBJEKTIF ISIAN: PILIHAN: • Jawaban Singkat • Pilihan Ganda • Melengkapi • Benar Salah RUMUSA N BUTIR • Mengidentifikasi •• Menjodohkan Masalah Uraian Terbatas SOAL •• Sebab Ur. TakAkibat Terbatas BUKU SUMBER:

• Projek • Tugas • Studi Kasus

Prinsip penulisan soal 1. Valid: mengujikan materi/kompetensi yang tepat (ukrk + measurable) 2. Reliabel: konsisten hasil pengukurannya 3. Fair (tidak merugikan pihak tertentu): a. Jujur (honesty): -tingkat kesukaran soal = kemampuan mhsiswa -tidak menjebak -materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -menetapkan penskoran yang tepat b. Seimbang (balance): -materi yang diujikan=materi yang diajarkan -waktu untuk mengerjakan soal sesuai -mengurutkan soal dari yang mudah – sukar -mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi -mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang

digunakan c. Organisasi: -jelas petunjuk dan perintahnya - urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -layout soal jelas dan mudah dibaca -berpenampilan profesional.

4. Transparan: jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya? 5. Autentik: harus hasil kerja mhsiswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata. kriteria kompetensi UKRK: •

Urgensi

•

Kontinuitas

•

Relevansi

Keterpakaian Kriteria kompetensi/ Materi penting

1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi Indikator Soal •

Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi

•

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi Teknik perumusan indikator 1.Bila soal terdapat stimulus Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan …. 2. Bila soal tidak terdapat stimulus Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan …. Contoh :

KISI-KISI SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL

MATA PELAJARAN TAHUN PELAJARAN

: FISIKA (PAKET 1) : 2011 -2012 PILIHAN GANDA

STANDAR KOMPETENSI NO. LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

KLS/SM T

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

1. Memahami prinsip-prinsip 1. Membaca pengukuran Alat ukur alat ukur panjang (jangka pengukuran dan sorong) dan menentukan melakukan pengukuran ketelitian hasil besaran fisika secara pengukuran sesuai alat langsung dan tidak ukur yang digunakan langsung secara cermat, 2. Membedakan besaran Vektor teliti dan obyektif skalar dan vektor serta menjumlah/mengurangk an besaran-besaran vektordengan berbagai cara

X/1

Disajikan gambar hasil pengukuran dengan jangka sorong. siswa dapat membaca hasil pengukuran dengan benar

1

Jangka sorong

B

X/1

Siswa dapat menghitung jarak dan perpindahan dari tiga vektor kecepatan yang berbeda

2

Perpindahan (vektor resultan)

A

2. Menjelaskan gejala alam dan keberaturannya dalam cakupan mekanika benda titik, benda tegar, kekekalan energi, elastisitas, impuls, dan

X/1

Disajikan grafik (v-t) untuk suatu gerak benda, siswa dapat menghitung jarak yang ditempuh benda selama selang waktu tertentu.

3

Jarak pada grafik v –t

D

3. Menentukan besaranbesaran fisis gerak lurus

Gerak lurus

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

KLS/SM T

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

Gerak parabola XI/1

Siswa dapat menentukan jarak terjauh di tanah pada gerak 4 parabola jika kecepatan awal dan sudut elevasi diketahui

Jarak terjauh pada gerak parabola

E

4. Menentukan berbagai besaran dalam hukum Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Hk Newton tentang gerak

X/1

Disajikan gambar dua benda yang dihubungkan dengan tali 5 melalui sebuah katrol, dimana benda pertama berada pada bidang datar, benda yang lainya menggantung. Siswa dapat menghitung percepatan dari sistem tersebut, jika massa masing-masing benda dan koefesiengesek bidang diketahui

Percepatan sistem dua benda

A

5. Menentukan hubungan besaran-besaran fisis yang terkait dengan gaya gravitasi antar planet 6. Menentukan letak titik berat dari berbagai benda homogen

Hk Newton tentang gravitasi

XI/1

Disajikan tabel dua buah benda dengan massa dan posisi benda dari permukaan bumi berbeda. Siswa dapat menghitung perbandingan berat kedua benda tersebut

6

Perbandingan berat kedua benda

C

Titik berat

XI / 2

Disajikan gambar benda dua dimensi yang terdiri dari bangun segitiga dan setengah lingkaran pada koordinat kartesius, siswa dapat mengitung koordinat titik berat benda tersebut. dihitung dari posat koordinat.

7

Titik berat bangun dua dimensi

D

7. Menganalisis hubungan besaran-besaran yang terkait dengan gerak rotasi

Dinamika rotasi

XI / 2

Disajikan gambar bola pejal menggelinding pada bidang datar kasar, siswa dapat menghitung jarak mendatar yang ditempuh bola selama selang waktu tertentu, jika massa benda, jari-jari dan momen inersia bola diketahui.

8

Jarak mendatar bola menggelinding

B

momentum

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

Dinamika rotasi

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

XI / 2

Disajikan tabel dari dua buah piringan yang jari-jari dan kecepatn sudutnya diketahui. Siswa dapat menghitung perbandingan Ek rotasi dari kedua benda tersebut.

9

Energi kinetik rotasi piringan

E

XI / 1

Siswa dapat menghitung usaha yang dilakukan dari benda yang bergerak jika kecepatan awal, kecepatan akhir dan massa benda itu diketahui.

10

Usaha pada benda yang bergerak

D

XI / 1

Diberikan data perubahan panjang dan gaya yang bekerja pada dua pegas identik yang disusun seri.Siswa dapat menghitung prubahan panjang kedua buah pegas itu jika disusun paralel.

11

Perubahan panjang susunan pegas paralel

A

Hk kekekalan XI / 1 energi mekanik

Disajikan gambar sebuah benda dilepas dan bergerak dari ketinggian awal ke ketinggian akhir. Siswa dapat menghitung besar kecepatan akhir dari benda itu.

12

Kecepatan akhir benda

C

Tumbukan

Siswa dapat menghitung kecepatan akhir bola pertama apabila ada dua bola mengalami tumbukan lenting sempurna

13

Kecepatan setelah tumbukan lenting sempurna

D

8. Menjelaskan hubungan Usaha dan usaha dengan perubahan energi energi dalam kehidupan sehari-hari dan menentukan besaranbesaran yang terkait 9. Menjelaskan sifat Elastisitas elastisitas benda dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 10. Menentukan besaranbesaran yang terkait dengan hukum kekekalan energi mekanik 11. Menentukan besaranbesaran fisis yang terkait dengan hukum kekekalan momentum

KLS/SM T

XI / 1

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3. Menjelaskan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin kalor

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

KLS/SM T

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

12. Menentukan proses perpindahan kalor dan azas Black

Perpindahan kalor

X/2

Disajikan gambar penampang sebuah jendela kaca yang memisahkan suhu di dalam dan di luar ruangan. Siswa dapat menghitung banyak kalor yang berpindah tiap detiknya apabila besaran luas, suhu dan konduktivitas kaca diketahui.

14

Perpindahan kalor pada konduktivitas

C

13. Mendeskripsikan azas Bernoulli dalam fluida dan penerapannya

Azas bernoulli

XI / 2

Siswa dapat menyebutkan prinsip kerja penampang sayap 15 pesawat terbang saat pesawat sedang mengangkasa di udara secara benar.

Prinsip kerja penampang sayap pesawat

E

14. Menjelaskan variabelTeori kinetik variabel pada persamaan gas umum gas ideal

XI / 2

Gas ideal dalam ruang tertutup mengalami proses perubahan dari keadaan satu ke keadaan dua. Siswa dapat menghitung volume akhir gas ideal suatu gas ideal dalam ruang tertutup jika besaran-besaran lain yang terkait dengan persamaan gas umum diketahui.

16

Volume akhir gas pada pers gas umum

C

15. Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi energi kinetik gas

Teori kinetik gas

XI / 2

Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membuat 17 energi kinetik suatu gas ideal dalam ruang tertutup menjadi bertambah.

Faktor penambahan energi kinetik gas

B

16. Menentukan berbagai besaran fisis dalam proses termodinamika pada mesin kalor

Thermodinami ka

XI / 2

Disajikan gambar spesifikasi dari sebuah mesin carnot beserta data-data pendukungnya. Siswa dapat menghitung efisiensi dari mesin carnot berdasarkan spesifikasi gambar tersebut.

Efisiensi mesin carnot

C

18

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

4. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

KLS/SM T

17. Menentukan besaranbesaran yang terkait dengan pengamatan menggunakan mikroskop/teropong

Alat optik

18. Menjelaskan berbagai jenis gelombangelektromagne t serta manfaatnya dalam kehidupan seharihari 19. Menentukan besaranbesaran dan sifat gelombang berjalan

Spektrum X/2 gelombang EM

Gelombang mekanik

20. Menjelaskan terjadinya peristiwa interferensi dan difraksi cahaya serta menentukan besaranbesaran yang terkait dengan peristiwa tersebut 21. Menentukan intensitas dan taraf intensitasdaribeberapa sumber bunyi yang identik

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

Disajikan gambar pembentukan bayangan teropong bumi 19 disertai data-data pendukungnya. Siswa dapat menentukan jarak teropong bumi saat pengamatan dilakukan tanpa akomodasi.

Jarak teropong bumi untuk mata berakomodasi minimum

D

Diberikan beberapa lima jenis gelombang elektromagnetik. Siswa dapat mengurutkan spektrum gelombang elektromagnetik mulai dari panjang gelombang terbesar ke terkecil.

Urutan spektum gel EM

20

XII / 1 Diberikan data-data berkenaan dengan gelombang berjalan 21 seperti amplitudo, arah rambat, arah getar, kecepatan rambat dan waktu. Siswa dapat menentukan persamaan simpangan dari gelombang berjalan.

Persamaan simpangan gel berjalan

B

Gelombang cahaya

XII / 1 Siswa dapat menghitung panjang gelombang cahaya pada peristiwa difraksi celah tunggal jika besaran-besaran lainnya yang terkait dengan difraksi celah tunggal diketahui.

Panjang gelombang cahaya pada difraksi celah tunggal

E

Gelombang bunyi

XII / 1 Diberikan data dua orang pengamat yang berbeda jaraknya 23 dari sumber bunyi. Siswa dapat menghitung taraf intensitas bunyi yang kedua jika taraf intensitas bunyi lainnya diketahui.

Taraf intensitas

B

X/2

20

22

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

5. Menjelaskan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam kerbagai masalah dan produk teknologi.

KEMAMPUAN YANG DIUJI

22. Menentukan besaranbesaran yang menimbulkanefek Doppler dan menentukan perubahan akibat efek Doppler tersebut 23. Menentukan besaranbesaran yang terkait denganhukum Coulomb dan medan listrik

MATERI

KLS/SM T

INDIKATOR

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

Efek doppler

XII / 1 Siswa dapat menghitung frekuensi bunyi yang didengar pengamat saat sumber bunyi bergerak menjauh dari pengamat sambil membunyikan sirine.

24

Frekuensi pengamat pada efek doppler

B

Listrik statis

XII / 1 Siswa dapat menghitung besar dan arah gaya listrik dari dua partikel bermuatan listrik yang berjarak r

25

Besar dan arah gaya coulomb

A

Listrik statis

XII / 1 Siswa dapat menghitung resultan kuat medan listrik di suatu titik, antara kedua muatan litrik yang berbeda jenis.

26

Resultan kuat medan listrik

D

24. Menentukan berbagai Kapasitor faktor yang mempengaruhi kapasitas kapasitor keping sejajar

XII / 1 Siswa dapat menentukan faktor yang dapat memperbesar kapasitas kapasitor menjadi 2 kali semula.

27

Faktor yang mempengaruhi kapasitas dari kapasitor

E

25. Menentukan hasil pengukuran kuat arus dan tegangan listrik

X/2

28

Nilai hambatan hasil pengukuran kuat arus dan tegangan listrik

B

Listrik dinamis

Disajikan gambar hasil pengukuran kuat arus dan tegangan listrik dari rangkaian tertutup disertai data-data pendukungnya. Siswa dapat menghitung nilai hambatan dari rangkaian tersebut.

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

KLS/SM T

INDIKATOR

Disajikan gambar rangkaian 2 loop. Siswa dapat menghitung daya listrik di salah satu hambatan pada rangkaian tersebut.

NOMOR

26. Menggunakan hukum Ohm dan hukum Kirchoff untuk menentukan berbagai besaran listrik dalam rangkaian tertutup 27. Menjelaskan timbulnya medan magnet induksi di sekitar kawat berarus dan menentukan besaranbesaran yang mempengaruhinya 28. Menjelaskan timbulnya gaya magnet (gaya Lorentz) dan menentukan besaranbesaran yang mempengaruhinya 29. Menentukan kaitan besaran-besaran fisis padaperistiwa induksi Faraday

Rangkaian majemuk

X/2

Medan magnetik

XII / 1 Siswa dapat menentukan besar medan magnetik di sekitar kawat solenoida.

Medan magnetik

XII / 1 Siswa dapat menghitung besar dan arah gaya lorentz per 31 satuan panjang pada dua kawat lurus sejajar dan dialiri arus listrik berlawanan arah.

Induksi XII / 1 Siswa dapat menghitung besar ggl induksi pada induktor elektromagneti yang mengalami perubahan arus listrik dalam selang waktu k tertentu

30. Menentukan besaranbesaran fisis pada rangkaian arus bolakbalik yang mengandung

Arus dan tegangan AC

XII / 1 Disajikan gambar rangkaian RLC seri yang dihubungkan ke tegangan bolak-balok. Siswa dapat menghitung tegangan efektif pada induktor.

KUNCI KATA KUNCI

29

Daya listrik pada rangkaian listrik majemuk 2 loop

D

30

Medan magnetik di solenoida

D

Gaya magnetik pada dua kawat sejajar

C

32

Ggl induksi pada induktor

A

33

Tegangan efektif induktor arus AC

C

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

resistor, induktor, dan kapasitor

6. Menjelaskan konsep dan prinsip relativitas, teori atom, dan radioaktivitas serta penerapannya.

31. Membedakan teori-teori atom

MATERI

KLS/SM T

Arus dan tegangan AC

XII /1

Teori atom

Teori atom

INDIKATOR

Disajikan gambar bebagai bentuk diagram fasor. Siswa dapat menentukan diagram fasor dari rangkaian RLC yang bersifat kapasitif

NOMOR

KUNCI KATA KUNCI

34

Diagram fasor rangkaian RLC kapasitif

E

XII / 2 Disajikan tabeltentang perbedaan teori atom antara model atom Bohr dan Rutherford. Siswa dapat menentukan perbedaan teori atom tersebut secara benar.

35

Perbedaan teori atom Bohr dan Rutherford

A

XII / 2 Siswa dapat menghitung panjang gelombang yang dipancarkan atom hidrogen ketika elektron bertransisi dari kulit n = 5 menurut deret Balmer

37

Panjang gelombang pada deret Balmer

D

32. Menjelaskan teori kuantum Planck dan kaitannya dengan radiasi benda hitam

Fisika kuantum XII / 2 Siswa dapat menjelaskan teori kuantum Plank tentang gelombang cahaya.

38

Teori kuntum Plank

A

Fisika kuantum XII / 2 Disajikan grafik pergeseran Wien antara intensitas dengan panjang gelombang cahaya. Siswa dapat menghitung besarnya suhu pada saat gelombang cahaya memancarkan panjang gelombang maksimum.

36

Suhu pada pergeseran Wien

B

33. Menentukan besaranbesaran fisis pada reaksi inti atom

Fisika inti

XII / 2 Siswa dapat menghitung energi yang dihasilkan dari reaksi fisi

39

Energi pada reaksi fisi

A

PILIHAN GANDA NO.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

MATERI

34. Menentukan jenis jenis Fisika inti zat radioaktif dan mengidentifikasi manfaat radioisotop dalam kehidupan

KLS/SM T

INDIKATOR

XII / 2 Siswa dapat menyebutkan beberapa manfaat radioisotop dalam bidang biologi

NOMOR 40

KUNCI KATA KUNCI Manfaat radioisotop dalam bidang biologi

C