Bedah Indikator Us Bi 2019 - Copy.pptx

BEDAH INDIKATOR US BAHASA INDONESIA TAHUN 2018/2019 NON SASTRA : 12 SOAL SASTRA :12 SOAL MENULIS TERBATAS : 14 MENYUNTING KATA / ISTILAH : 7 SOAL

1. Menentukan makna kata/istilah dalam teks – Disajikan teks pendek, siswa dapat menentukan makna kata/istilah yang terdapat dalam teks tersebut.

• Teks pendek (2 kalimat saja). • Dalam teks tersebut terdapat kata atau istilah yang potensial dipertanyakan maknanya. • Makna kata tidak sama dengan sinonim kata. Makna kata harus merupakan penjelasan dari satu kata (berupa kalimat, minimal frase ) • Jika pada soal ini, makna kata disajikan dalam bentuk sinonim kata, maka soal ini akan bentrok dengan materi/ indikator kedua yaitu menentukan sinonim/antonim kata.

• Sebagian anak sekarang terampil dalam bidang teknologi. Mereka sudah biasa memanfaatkan kecanggihan teknologi masa kini. Makna kata terampil pada teks di atas adalah .... • A. Ahli membuat sesuatu • B. Cakap menggunakan sesuatu • C. Pandai mengerjakan tugas • D. Lihai menyelesaikan masalah

Suasana di kelasku sangat ramai. Suasananya ingar bingar sebab Ariyati mengadakan acara permainan ulang tahun. Kami semua bergembira. • Arti kata ingar bingar yaitu …. • • • •

situasi yang benar-benar kacau keadaan yang segar bugar situasinya ramai sekali keadaannya sangat kisruh

Tanah di desa itu hampir semuanya tandus. Hal itu menyebabkan banyak penduduknya merantau di kota. Makna kata bercetak miring dalam teks tersebut yaitu … – tanah yang tidak subur – tanah yang kurang air – persawahannya hanya sedikit – banyak tanah yang terbengkelai

• Kita harus punya komitmen yang tinggi. Makna kata bercetak miring dalam kalimat di atas yaitu .... A. Melaksanakan pekerjaan dengan menggebu-gebu B. Sikap bertanggung jawab atas tugasnya C. Pantang menyerah dalam pekerjaan D. Melaksanakan tugas tak kenal waktu

• Pengunjung sangat antusias menyambut kedatangan Abdus Shomad. • Antusias artinya .... • A. Sangat senang dan bersemangat • B. sungguh-sungguh melihat • C. Menyukai dengan sangat • D. Memperhatikan dengan serius

• Arti istilah berikut ini adalah : • Gundah, bugar, loyal, atensi, sportif, lunglai, faktual, sindrom, fakta, riskan, gemar, laba, sutradara, asisten, imunisasi, dehidrasi, fleksibel

• 2. L1. Disajikan teks, peserta didik dapat menentukan antonim / sinonim dengan tepat

• Tersaji kalimat yg di dalamnya terdapat kata yang potensial untuk dipertanyakan antonim/sinonimnya. • Dasar penentuan antonim/sinonim adalah makna kata dalam kalimat/ sesuai konteks kalimatnya. • Contoh : melihat, memperhatikan, melirik, melotot, menonton, mengamati, dsb.

• Pemugaran bangunan kuna itu dilakukan secara bertahap. • Pemugaran dalam teks di atas bersinonim dengan .... • A. Perbaikan • B. Perusakan • C. Pembongkaran • D. Penggantian

Ayahku orang yang sangat cermat. Antonim kata bercetak miring dalam kalimat di atas adalah .... A. teliti B. ceroboh C. hati-hati D. lupa

• • • • • •

Rini merasa resah menunggu ayah pulang. Sinonim resah yaitu .... A. sabar B. sedih C. gelisah D. riang

• • • • • • • • • •

Test Carilah sinonim dari : 1. serius 2. loyal 3. telaten 4. spesial 5. pori-pori 6. abrasi 7. agresi 8. ahli

• • • • • • • • •

Carilah antonim dari : 1. modern 2. bersahaja 3. jarang 4. curang 5. keruh 6. bertahap 7. sulit 8. fiktif

• TIPS : BUAT DAFTAR SINONIM DAN ANTONIM

• Materi : Menggali informasi tersurat teks • Informasi tersurat : jawaban ada dalam teks, bisa berupa kata, frase, atau kalimat. • Indikator bisa berupa menjawab pertanyaan atau menentukan isi teks. • 3. L1. Disajikan paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya mengapa/ kapan/ di mana/ siapa / bagaimana. • ATAU : Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan isinya.( misal menentukan kalimat yang tidak padu )

• Perhatikan paragraf Siang itu anak-anak berlatih memanah. Latihan diadakan secara rutin tiap hari Jumat dalam bimbingan guru memanah. Mereka serius berlatih memanah. Berlatih memanah akan memudahkan siswa berkonsentrasi dan meningkatkan ketangkasan. Sekolah itu sudah membuahkan dua piala sebagai juara umum olah raga penahan antar sekolah dasar.

• Mengapa mereka serius berlatih memanah? • A. Sekolahnya merupakan juara memanah antar sekolah dasar • B. Mereka berlatih di bawah bimbingan gurunya. • C. Memanah akan meningkatkan konsentrasi dan ketangkasan • D. Latihan memanah secara rutin diadakan tiap hari Jumat

• Kita bisa memanfaatkan udara pagi yang masih bersih untuk berolahraga. Olahraga yang mudah dan murah dapat kita lakukan pada pagi hari karena bisa melemaskan otototot dan memperlancar peredaran darah. Selain itu, udara bersih yang kita hirup sangat baik untuk paru-paru. Kita bisa melakukannya di lingkungan rumah kita.

Mengapa olahraga bermanfaat bagi tubuh kita? A. Dengan olahraga kita terbiasa bangun pagi B. Melemaskan otot-otot dan memperlancar peredaran darah C. Makanan bermanfaat bagi tubuh untuk paru-paru. D. Olahraga bisa dilakukan dengan mudah dan murah

• (1) Andi adalah anak yang cerdas dan sederhana. (2) Tak heran jika dirinya selalu mendapat peringkat pertama di kelasnya. (3). Beberapa kali juga ia sempat mewakili sekolahnya dalam ajang perlombaan cerdas cermat ataupun olimpiade sains. (4). Ia juga sering memboyong banyak tropi dalam beberapa event perlombaan sejenis Lomba Cepat tepat (LCT). (5) Andi sangat piawai seklai dalam memainkan bidak catur pada pertandingan peringatan kemerdekaan RI minggu lalu. • Kalimat tidak padu pada paragraf di atas ditunjukkan dengan nomor ....

• Materi : Menentukan unsur teks ( kalimat utama / penjelas ) • 4. L1. Disajikan teks peserta didik dapat menentukan kalimat utama dengan tepat. • ATAU : Disajikan teks peserta didik dapat menentukan kalimat penjelas.

• Dalam satu paragraf terdapat kalimat utama dan kalimat penjelas. • Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraf. • Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat lain yang disebut dengan kalimat penjelas. Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik. • Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan kalimat utama.

• Kalimat Utama terletak di depan / belakang / dan bisa juga di bagian tengah paragraf. • Dalam paragraf tertentu = Seluruh kalimat saling mendukung untuk menyampaikan ide pokok – paragraf bentuk ini tidak dipertanyakan kalimat utamanya.

• Setiap kali turun hujan, anak-anak kampung berhamburan ke tanah lapang bermain hujanhujanan. Mereka begitu gembira menikmati curah hujan menimpa tubuh mereka. Di antara mereka ada yang menengadah ke langit sambil berteriak girang. Ada juga anak-anak yang berlari keliling tanah lapang itu sambil menyirat-siratkan air hujan.

• Beberapa motor melaju dengan santai. Di jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan melenggang. Begitulah suasana lalulintas di jalan protokol kota kami saat malam hari. Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang hari.

• Beberapa motor melaju dengan santai. Di jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan melenggang. Begitulah suasana lalulintas di jalan protokol kota kami saat malam hari. Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang hari.

• Saat menjelang magrib hujan turun disertai angin kencang. Saat tengah malam angin berkurang tetapi hujan turun semakin deras. Menjelang fajar hingga tengah hari hujan biasanya turun perlahan tetapi tidak henti. Begitulah musim hujan tahun ini di kampungku.

• Anak kelas enam bertugas menyapu halaman. Anak kelas lima membersihkan meja kursi dan jendela. Anak-anak sedang sibuk bekerja bakti. Anak-anak kelas empat juga bekerja bakti membersihkan taman. • Kulitnya bersih. Hidungnya terlihat mancung. Matanya hitam menawan. Pipinyapun kemerah-merahan. Wajah Devi memang sangat cantik.

• Perhatikan paragraf berikut! (1) Anak-anak sedang ramai bermain di halaman. (2) Ada sebagian anak yang bermain bola. (3) Ada sebagian lagi yang bermain lompat tali. (4) Begitulah aktivitas anakanak saat istirahat. Kalimat utama paragraf tersebut bernomor .... A. 4 B. 3 C. 2 D. 1

• Panorama alam di sana sangat indah. Udaranya bersih dan sejuk. Suasananya semakin mengasyikkan sebab kicau burung tak putus bersahutan. Itulah Tawangmangu, tempat wisata yang menakjubkan • Kalimat utama teks tersebut adalah ....

• Memahamkan kalimat utama kepada anak dengan cara simulasi. • Latihan membuat kalimat utama dan penjelasnya. • Latihan dengan soal yang mudah lebih dahulu supaya konsepnya bisa dipahami dengan mudah. • Jika anak sudah paham konsepnya, maka akan lebih mudah mengerjakan soal dengan berbagai variasi.

• 5. L1. Disajikan paragraf peserta didik dapat menentukan ide pokok paragraf.

 Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraf.  Ide pokok ini terdapat dalam kalimat utama.  Nama lain ide pokok adalah gagasan utama, gagasan pokok.  Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.  Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraf.  Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik.  Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan kalimat utama.

• Ide Pokok memang ringkasan dari Kalimat Utama. • Sekalipun ringkas, informasi intinya harus tetap utuh, sesuai dengan arah isi paragraf tersebut. • Kalimat Utama, kalimatnya sudah paten adanya dalam paragraf. • Ide Pokok, wujudnya bisa dikatakan tidak paten. Bisa kurang bisa lebih satu dua kata dari beberapa orang/ penyusun.

• Lalulintas di Semarang sangat padat tetapi tertib. Berbagai kendaraan melintas dengan kecepatan masing-masing. Ada motor, sepeda, mobil, dan juga becak silih berganti saling mendahului. Sekalipun begitu, lalu lintas di sana tampak tertib. • Ide pokok paragraf di atas adalah ....

• Setiap kali turun hujan, anak-anak kampung berhamburan ke tanah lapang bermain hujanhujanan. Mereka begitu gembira menikmati curah hujan menimpa tubuh mereka. Di antara mereka ada yang menengadah ke langit sambil berteriak girang. Ada juga anak-anak yang berlari keliling tanah lapang itu sambil menyirat-siratkan air hujan.

• Saat menjelang magrib hujan turun disertai angin kencang. Saat tengah malam angin berkurang tetapi hujan turun semakin deras. Menjelang fajar hingga tengah hari hujan biasanya turun perlahan tetapi tidak henti. Begitulah musim hujan tahun ini di kampungku.

• Beberapa motor melaju dengan santai. Di jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan melenggang. Begitulah suasana lalulintas di jalan protokol kota kami saat malam hari. Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang hari.

Perhatikan paragraf berikut! Pagi itu, semua warga terlihat bersemangat membersihkan selokan. Pak Ahmad dan Pak Taufik sibuk mengambil sampah yang ada di selokan. Pak Rozak dan Pak Husni memastikan selokan lancar. Pak Budi mengambil sampah dan meletakkannya di gerobak sampah.

Ide pokok paragraf tersebut adalah .... A. Warga bersemangat membersihkan selokan B. Pak Ahmad dan Pak Taufik mengambil sampah C. Pak Nur meletakkan sampah di gerobak sampah C. Warga Pak Ahmad membersihkan sampah

• Materi : Menggali informasi tersirat teks • Indikator bisa berupa menentukan topik atau menentukan kalimat tanya. • 6. L2. Disajikan percakapan peserta didik dapat menyimpulkan topik percakapan. • ATAU : Disajikan paragraf peserta didik dapat menentukan kalimat tanya sesuai paragraf. • Topik percakapan : masalah yang dibicarakan/ inti pembicaraan.

• Budi : “Rin, besok jadi bakti sosial, kan?” • Rini : “Iya. Besok kita kumpul di aula sekolah pukul 09.00. Kamu sudah kabari teman yang lain belum?” • Budi : “Badru yang akan mengabari, iya kan, Dru?” • Badru : “Ya, nanti aku kabari semuanya.”

• • • • •

Topik percakapan di atas yaitu : A. Pelaksanaan bakti sosial B. Pengumpulan teman-teman C. Rencana bakti sosial D. Pembagian tugas bakti sosial

• • • • • • • •

Pandu : Zam, besok bawa balon ya, aku bawa cat. Nizam : Apa lagi? Pandu : Kertas koran dan gunting. Mila : Aku bawa apa, Pan? Pandu : kamu bawa lem dan kertas HVS. Mila : Oke, aku setuju! Pandu : Nah, pembagian tugas selesai. Nizam : Ya, besok tinggal mengerjakan topeng.

• • • • •

Topik percakapan di atas yaitu .... A. Pembagian tugas pembuatan topeng B. Membuat topeng bersama-sama di sekolah C. Persiapan menghadapi ujian di sekolah D. Bahan yang dipelukan untuk membuat topeng

• • • • • • •

Tomy : Kita lewat mana, nih? Agus : Wah, aku mulai bingung dengan jalan ini. Doni : Sepertinya kita tersesat. Tomy : Gus, Alamatnya kamu bawa, kan? Agus : Maaf.aku lupa membawanya tadi. Tomy : Lalu kita harus bagaimana? Doni : Kita tanya saja pada orang di sekitar sini.

• • • • •

Topik percakapan tersebut adalah .... A. Letak rumah yang berbeda B. Tersesat di jalan C. Lupa membawa alamat D. Mencari alamat yang berbeda

MENENTUKAN KALIMAT TANYA • Belajar kelompok merupakan sebuah aktivitas yang sangat baik. Belajar kelompok akan menumbuhkan kebersamaan anak dengan teman-temannya. Belajar kelompok juga menanamkan pada anak-anak untuk saling menolong antar teman, mengeratkan pertemanan dan menguatkan sikap saling menghargai terhadap pendapat orang lain.

• Kalimat tanya yang sesuai dengan paragraf di atas adalah .... • A. Kapan kita sebaiknya belajar kelompok? • B. Siapa saja yang harus belajar kelompok? • C. Apa saja manfaat belajar kelompok? • D. Apakah semua anak harus ikut belajar kelompok?

• 7. L2. Disajikan paragraf peserta didik dapat menentukan kalimat pernyataan sesuai isi paragraf

Menentukan pernyataan sesuai paragraf • Disajikan paragraf. • Isi paragraf harus jelas dan spesifik. • Option : Kalimat pernyataan yang SESUAI isi paragraf, bukan kalimat ISI paragraf. • Kunci jawaban : kalimat pernyataan sesuai isi.

Perhatikan paragraf berikut! Warga Desa Sumber Harjo sedang melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan. Rumput-rumput yang sudah tinggi dipotong. Sampah-sampah dikumpulkan lalu dipisahkan menjadi sampah organik dan non organik agar mudah didaur ulang.

• Pernyataan yang sesuai dengan paragraf di atas adalah .... • A. Warga Desa Sumber Harjo mencabut rumput yang sudah tinggi • B. Warga desa menyatukan sampah organik dan non organik • C. Warga Desa Sumber Harjo berlatih mengolah sampah organik • D. Warga Desa Sumber Harjo bergotong royong membersihkan lingkungan.

• Hampir setiap hari Arman menyirami bungabunga di teras. Hampir setiap hari juga, ia menyapu dan menyulaki meja kursi di ruang tamu. Begitulah kebiasaan yang dilakukan Arman. • Pernyataan yang sesuai paragraf di atas adalah A. Arman sangat disayangi ibunya • B. Arman bukan anak yang manja • C. Arman rajin membantu orang tua • D. Setiap hari Arman harus bekerja keras

Bel tanda istirahat telah menggema. Anak-anak berhamburan ke luar kelas. Mereka berebut tempat di halaman. Ada yang memilih di bawah pohon, ada yang memilih di tengah halaman. Mereka memilih lokasi berdasarkan keperluan mereka bermain. Kalimat yg sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah …. A. Saat istirahat anak-anak bersemangat menikmati bekal mereka. B. Saat beristirahat anak-anak senang bermain di halaman sekolah. C. Anak-anak berharap istirahat hari ini lebih panjang waktunya dari kemarin. D. Anak-anak bermain sepak bola di lapangan sekolah.

8. L2. Disajikan paragraf siswa dapat menentukan jenis paragraf Mengidentifikasi jenis-jenis paragraf Jenis-jenis paragraf : Narasi, deskripsi, argumentasi, persuasi, eksposisi. • Disajikan satu paragraf. • Paragraf utama – SD - (narasi; deskripsi), -…. • Option : nama paragraf

Mencangkok adalah cara perkembangbiakan tumbuhan yang relatif mudah dan menguntungkan. Diawali dengan memilih dahan yang baik dan mengeratnya sekitar 10cm hingga bersih. Penuhi keratan dengan tanah lalu bungkus dengan plastik. Jangan lupa beri lubang –lubang kecil sebagai pori-pori. Sirami pagi dan sore hingga tumbuh akar dan siap untuk ditanam.

Pertama kali aku masuk pesantren aku merasa sangat sedih. Beberapa hari di sana aku mulai mengenal banyak teman yang sungguh baik dan peduli padaku. Aku juga bertemu banyak guru dan pengasuh yang penuh perhatian layaknya orang tua. Kini aku tak sedih lagi. Aku kerasan berada di sana.

Sekolahku itu terbilang cukup besar. Bangunanya bertingkat dua. Bagian bawah untuk kelas, sedang bagian atas untuk laboratorium, aula, perpustakaan, dan ruang ketrampilan. Sekolahku bercat hijau muda. Halamannya dipenuhi berbagai tanaman. Ada pohon mangga dan banyak tanaman hias. Di bagian belakang ada sebuah kolam lele yang berbentuk lingkaran.

Beberapa minggu yang lalu kami telah melakukan perjalanan ke Lampung. Rombongan kami terdiri dari 5 mobil pribadi. Kendaraan kami melaju dengan cepat secara beriringan. Perjalanan sangat menyenangkan, tak seorangpun yang tidak gembira. Semua sangat bahagia melihat pemanandangan walau hanya didalam mobil ketika suasana dan gemerlapnya lampu-lampu yang menghiasi kota Bandar Lampung.

Membaca merupakan faktor utama untuk menguasai ilmu pengetahuan. Sebab seseorang yang tidak mau membaca buku pasti tidak banyak memiliki pengetahuan. Pengetahuan itu banyak bersumber dari buku. Anak yang pintar misalnya, dia pasti menjadi kutu buku. Tiada hari tanpa membaca baginya. siapa saja yang kurang membaca pasti ia sangat terbatas pengetahuannya. Oleh karena itu biasakanlah membaca buku-buku ilmu pengetahuan, bila ingin memiliki ilmu pengetahuan.

• Ketika aku sedang dalam perjalanan menuju ke sekolah, aku melihat Budi yang sedang berjalan dengan sangat cepat. Dia terlihat seolah – olah dikejar sesuatu, padahal waktu itu jam masih menunjukan pukul 7. Karena merasa penasaran, aku mengikutinya dari belakang. Akan tetapi aku begitu terkejut karena Budi tidak menuju ke sekolah. Aku pun merasa curiga dengan sikapnya. Kemudian aku memanggilnya, dan benar saja wajah Budi terlihat sangat gugup dan ketakutan. Ternyata dia ingin membolos waktu itu, untungnya aku mengetahui rencananya itu sehingga dia membatalkannya.

Tempat tinggalku tidaklah begitu besar. Runahku hanya memiliki luas sekitar 68 m2. Dengan luas seperti itu, aku hanya memiliki 3 kamar tidur, satu kamar mandi, ruang tamu, keluarga dan dapur. Ruang tidur utamanya terletak di samping ruamg tamu. Sedangkan ruang tidur lainnya berdekatan di dekat ruang keluarga. Sementara itu, dapur rumahku tidak begitu lebar, luasnya hanya sekitar 10 m2. Tepat di tengah – tengah dapurku terdapat meja makan yang terbuat dari kayu. Kamar mandi kami yang hanya satu terletak di samping dapur dekat pintu menuju halaman luar. Meskipun tidak begitu besar, rumahku sangatlah nyaman untuk ditempati.

• US 2018 • Ada seekor kucing. Kucing itu berbulu hitam dan bermata putih bersih. Bulunya lembut sehalus sutera. Ekornya panjang menawan. Sering sekali ekornya bergerak seperti melambai. Sungguh elok kucing itu.

• 9. L3. Disajikan teks peserta didik dapat menentukan prediksi kejadian berkaitan dengan isi bacaan

Memprediksi kejadian berdasarkan isi bacaan. • Disajikan bacaan singkat yang berisi ilustrasi berkait dengan suatu kejadian. • Contoh : Gejala alam akan terjadi hujan. Tidak menampilkan kosakata HUJAN. • Option : Beberapa Kejadian • Kunci : Kejadian Hujan

Beberapa bulan ini hujan tidak turun. Banyak tanaman yang mulai mengering. Daunpun meranggas dan berguguran. Beberapa sumber air juga menurun debitnya. Sungai di ujung desa sudah terlihat dasarnya yang kering. Peristiwa alam yang terjadi berkaitan dengan isi bacaan tersebut yaitu …. A. banjir C. Kemarau panjang B. panas D. longsor

Hujan memang tidak berlangsung lama. Namun hujan itu sangat deras. Kejadiannya juga di lereng pegunungan. Lebih parah lagi, penduduk di daerah itu sudah satu tahun ini menghabiskan pepohonan sekadar untuk ditukar dengan makanan. Maka banjir pun terjadi.

Keadaan alam yang menyebabkan terjadinya banjir yaitu …. A. B. C. D.

lereng gunung gundul penduduk malas bersih-bersih tanah di gunung miring hujan turun hanya sebentar

• Dua tahun lalu aku menanam sebuah pohon rambutan. Pohon rambutanku tumbuh dengan subur. Tingginya hampir dua meter sekarang. Tetapi tadi malam terjadi badai. • Prediksi yang akan terjadi berdasarkan paragraf di atas adalah .... • A. Pohon rambutanku tetap berdiri kokoh • B. Pohon rambutanku akan segera berbuah • C. Pohon rambutanku mati kekurangan air • D. Pohon rambutanku tumbang ke tanah

• Jembatan itu sudah sangat tua. Beberapa bagiannya sudah retak-retak. Hari ini banyak sekali kendaraan yang melintasi jembatan itu. Bahkan banyak kendaraan berat yang melintasinya. • Perkiraan yang akan terjadi yaitu....

• Materi : Membandingkan isi teks • 10. L3. Disajikan dua paragraf, siswa dapat menentukan perbedaan / persamaan isi teks.

• Teks 1 • Buku sangat diperlukan siswa. Banyak cara yang dapat dilakukan siswa untuk mendapatkan buku. Jika sebuah buku terlalu mahal, seorang siwa bisa memfotokopi buku tersebut. • Teks 2 • Buku merupakan sarana penunjang bagi siswa sekolah. Siswa tidak perlu khawatir untuk mendapatkan buku. Melalui internet siswa dapat mengunduh buku yang diinginkan.

• • • •

Persamaan isi kedua teks di atas adalah ... A. Cara mendapatkan buku dengan mudah B. Semua siswa memerlukan buku internet C. Membaca buku yang diperlukan lewat internet • D. Memfotokopi buku yang akan dibaca

Teks 1 Para petani di desa-desa bekerja keras untuk menghasilkan bahan makanan pokok. Mereka berjuang untuk memenuhi kebutuhan pangan bagi masyarakat. Masyarakat bisa hidup sehat dan tercukupi kebutuhan makanannya karena usaha petani. Perjuangan petani sangat penting untuk negara. Teks 2 Guru adalah pembentuk peradaban bangsa. Guru berjuang mendidik anak-anak bangsa agar menjadi generasi yang unggul. Generasi yang unggul akan membawa negara menuju kejayaan. Perjuangan para guru benar-benar penting untuk kemajuan bangsa.

Apakah persamaan dan perbedaan teks di atas? Persamaan kedua teks adalah petani dan guru sama-sama berjuang untuk kepentingan negara. Perbedaan kedua teks adalah petani berjuang memenuhi kebutuhan pangan, sedangkan guru berjuang mendidik agar menjadi generasi unggul

• 11. L3. Disajikan teks berisi pokok-pokok pikiran serta tabel kosong peserta didik dapat mengisi tabel dengan pokok pikiran yang ada

Pada saat istirahat, anak-anak bermain di halaman. Ada yang bermain bola, ada yang bermain lompat tali, ada yang bermain bekelan, dan ada juga yang bermain kejar-kejaran. Mereka sangat menikmati mainan mereka masing-masing. Begitu terdengar bel tanda masuk berbunyi, mereka bersiap memasuki kelas. Ada yang mencuci tangan terlebih dahulu. Ada yang ke kamar kecil terlebih dahulu. Mereka tampak tertib berbaris untuk memasuki kelas masingmasing.

Tabel Paragraf

Pikiran pokok

1.

...

2.

...

A. Bel masuk, mereka bersiap memasuki kelas; Mereka sangat senang menikmati permainan. B. Mereka bersiap memasuki kelas setelah tanda bel masuk; Mereka ke kamar mandi terlebih dahulu. C. Pada saat istirahat anak-anak bermain di halaman; Bel masuk, mereka bersiap masuk kelas. D. Pada saat istirahat anak-anak bermain di halaman; Mereka menikmati permaian mereka.

Pagi itu sekolah terlihat sangat sibuk. Anakanak sibuk membersihkan halaman. Beberapa anak sibuk menghias panggung. Sementara anak-anak yang akan tampil mempersiapkan diri di sebuah ruangan. Beberapa jam kemudian, tamu-tamu berdatangan. Mereka menduduki kursi yang telah disediakan. Acarapun segera dimulai. Rupanya sekolah mengadakan acara pentas seni.

Paragraf

Pokok pikiran

1

x

2

y

Pokok pikiran yang tepat untuk mengisi tabel di atas yaitu ....

A. X = Sekolah sangat sibuk ; Y = Sekolah mengadakan pentas seni B. X = Sekolah mengadakan pentas seni ; Y = Sekolah sangat sibuk C. X = Anak-anak mempersiapkan diri ; Y = Tamu-tamu berdatangan D. X = Sekolah sangat sibuk ; Y = Tamu-tamu berdatangan

Materi : menentukan informasi tersurat pada karya sastra 12.L1. Disajikan pantun nasihat siswa dapat menentukan nasihat sesuai pantun

• ATAU : Disajikan sebait pantun acak, siswa dapat menentukan isinya

• ATAU : Menentukan pesan pantun. Untuk menentukan pesan pantun harus melihat seluruh isi pantun yaitu baris 3 dan 4. Untuk menentukan nasihat pantun kita hanya perlu melihat salah satu isi pantun yang mengandung nasihat.

• Disajikan sebait pantun nasihat. • Berisi nasihat. • Option : Kalimat pernyataan yang merupakan nasihat yang terkandung dalam isi pantun tersebut. • Pantun tidak di acak. • Fokus pada isi, yaitu baris yang mengandung nasihat saja.

Tentang Pantun 1. Di dalam satu bait harus terdiri dari atas empat baris. 2. Dua baris pertama berupa sampiran. 3. Sedangkan dua baris terakhir merupakan isi 4. Banyak suku kata tiap barisantara 8-12 suku kata. 5. Dan bersajak silang.

1. Pohon kelapa banyak buahnya 2. Di petik satu jatuh di pantai 3. Rajin bekerja tak banyak tanya 4. itu tanda orang yang pandai

Ke kota Pekanbaru membeli ulos Beli ulos penuh bergambar Anak sekolah jangan membolos Jika membolos tak jadi pintar Jalan-jalan ke kota baru Kota baru indah sekali Jika engkau anak baru Jangan suka tinggi hati

Buah duku dari Palembang Pulau Bali mashur mangganya Baca buku janganlah jarang Sebab buku jendela dunia Ada jarum dan juga peniti Jangan ditusuk pastilah sakit Sesama teman jangan berkelahi Tak ada guna badanpun sakit

L1. Disajikan sepenggal cerita, peserta didik dapat mengidentifikasi • 13. tokoh utama • 14. latar cerita • 15. watak salah satu tokoh

Menentukan tokoh utama

• Pelaku utama • Tokoh yang menjadi sentral cerita • Pilih tokoh yang berkarakter baik ( untuk pembuat soal )

Menentukan watak tokoh cerita • Disajikan sepenggal cerita, potensial dipertanyakan watak tokoh cerita • Watak tokoh tergambar lewat tutur kata, dan sikap tokoh • Option : watak tokoh cerita

Jojo : Komikku dihilangkan Kak santi, Yah. Santi : Sudah kukembalikan, benar! Ibu : Buku ini? Semalam ada di meja makan. ( Ibu menunjukkan buku komik ) Santi : Tuh, benar kan? Kamu yang tidak cermat! Jojo : O, iya. Kemarin saya menaruhnya di meja makan. Maaf, maaf.

• • • • •

Tokoh utama drama tersebut adalah .... A. Jojo B. Santi C. Ayah D. Ibu

• • • • •

Watak Jojo dalam cerita tersebut adalah .... A. Keras kepala B. ceroboh C. Pemarah D. Pelit

• • • • •

Latar waktu drama tersebut adalah .... A. Malam hari B. Sore hari C. Pagi hari D. Siang hari

• • • • • • •

Veri : Nanti sore belajar kelompok yuk! Agus: Ga ah, males. Mending main hp. Roni : Iya Ver, belajar terus bisa stres lho! Veri : Kalian ini ada-ada aja, ingat kita mau ujian. Roni : Iya sih, tapi kan ga gitu juga Ver. Alex : Iya nih Very lebay. Veri : Terserah deh, tapi kalau mau sukses, nanti sore ikut belajar denganku. Kutunggu ya!

• • • • •

Tokoh utama percakapan di atas yaitu .... A. Veri B. Roni C. Agus D. Alex

• • • • •

Watak Very dalam cerita di atas adalah .... A. suka menolong B. peduli C. murah hati D. mudah tersinggung

Menentukan latar cerita • • • • • •

Disajikan sepenggal cerita anak. Cerita potensial dipertanyakan latar. Latar waktu, tempat, keadaan/suasana. Tersurat/tersirat Pengecoh berfungsi. Option : Latar cerita.

Pagi itu Rino berangkat ke sekolah tergesa-gesa. Ia bermaksud mengerjakan PR di sekolah sebelum pelajaran dimulai. Namun ketika sampai di halaman sekolah, bel masuk berbunyi. Rino bingung dan kecewa. Ia belum mengerjakan PR karena tadi malam bermain sampai larut malam. Siang sepulang sekolah ia juga sibuk nonton televisi. Di dalam hati ia berjanji tidak akan mengulangi lagi. PR akan selalu dikerjakan sepulang sekolah atau sore hari.

• • • • •

Latar waktu cerita tersebut yaitu .... A. Siang B. Sore C. Malam D. Pagi

• 16. L3. Disajikan sebait puisi peserta didik dapat menyebutkan makna kias salah satu kata pada puisi tersebut.

Guruku engkaulah pelita Untuk menerangi penerus bangsa Engkau korbankan seluruh tenaga Demi bangsa dan negara

• Makna kata engkaulah pelita dalam syair tersebut adalah .... • A. Guru telah memberikan penerangan • B. guru telah memberikan ilmu • C. Guru menerangi jalan hidup • D. Guru memberikan seluruh tenaga

• • • •

Dengan ilmu engkau terjaga Dari suramnya waktu dan masa Akan cemerlang senantiasa Sinari dirimu di masa dewasa

• Makna kata cemerlang pada syair di atas adalah .... • • • •

A. Bersih dari noda dan cela B. Sukses meraih impian C. Terhindar dari cobaan D. Berhasil meraih kebahagiaan

• • • •

Kala pagi Mentari menyapa Sinarmu menyebar Menghangatkan seluruh alam

• Menyapa : terbit / muncul • Menyebar : bersinar ke segala arah

Contoh soal

• • • • • •

Ayah Kulihat lelahmu Dan peluh membanjir Setiap kali kau pulang bekerja Kadang sore, tak jarang malam hari Demi kami

• Arti kata membanjir pada puisi di atas adalah .... • A. Hujan yang deras • B. Suatu jenis musibah • C. Keringat yang banyak • D. Sakit-sakitan

• • • • •

Sahabat Kala ku susah kau selalu ada Tak pernah enggan Selalu ulurkan tangan

• Makna kata ulurkan tangan pada puisi di atas yaitu .... • A. menunjukkan jalan • B. memberi bantuan • C. melambaikan tangan • D. Meminta tolong

• MATERI : Menggali informasi tersirat dalam karya sastra. • 17. L2. Disajikan sepenggal cerita siswa dapat menentukan simpulan cerita • ATAU : Disajikan sepenggal cerita / percakapan, siswa dapat memaknai bagian teks

• • • •

Menggali informasi tersirat dalam karya sastra (menyimpulkan/ memaknai bagian teks ) Indikator  Disajikan sepenggal cerita, siswa dapat menyimpulkan isi cerita tersebut.  Disajikan sepenggal cerita anak, siswa dapat menjelaskan makna salah satu bagian dalam cerita tersebut.

• Catatan: •  Menyimpulkan biasanya menghubungkan antar kejadian yang ada dalam cerita. •  Menyimpulkan juga sering kali menunjukkan sebab akibat yang terjadi dalam cerita. Barang kali hal ini dimaksudkan sebai muatan edukasi bagi kehidupan siswa. •  Bagian tertentu dalam cerita bisa berupa sepenggal adegan atau bisa jadi hanya pada kalimat tertentu.

• Simpulan cerita berbeda dengan ringkasan cerita. • Simpulan cerita yang dimaksud tidak identik dengan isi cerita. • Simpulan yg dimaksudkan lebih ke arah terdapat sebab akibat. • Menggunakan kata hubung karena atau sehingga.

Simpulan cerita • Simpulan cerita berbeda dengan ringkasan cerita. • Simpulan cerita yang dimaksud tidak identik dengan isi cerita. • Simpulan yg dimaksudkan lebih ke arah terdapat sebab akibat. • Menggunakan kata hubung karena atau sehingga.

• Elina anak seorang pemulung. Keadaan ekonomi keluarganya serba kekurangan. Tetapi hal ini tidak membuatnya menyerah. Ia justru semakin rajin dan sungguh-sungguh. Akhirnya Elina terpilih sebagai siswa teladan. • Simpulan paragraf di atas yaitu ....

• A. Elina anak pemulung sehingga hidupnya serba kekurangan. • B. Elina terpilih jadi siswa teladan karena serba kekurangan. • C. Elina serba kekurangan karena ia anak pemulung. • D. Elina terpilih jadi siswa teladan karena rajin dan sungguh-sungguh

Pak Bondan salah satu peserta transmigrasi yang ulet. Keuletannya telah ia buktikan dengan terpilihnya ia sebagai transmigran teladan. Prestasi ini diperolehnya melalui perjuangan yang keras dan pantang menyerah

• Simpulan dari cuplikan cerita tersebut adalah .... • A. Pak Bondan menjadi transmigran teladan karena dia ulet • B. Hasil kerja Pak Bondan setelah mengikuti program transmigrasi • C. Perjuangan Pak Bondan untuk meraih transmigrasi teladan D. Prestasi Pak Bondan dalam mengikuti program transmigrasi

Memaknai bagian teks • “Hore, kita bisa berenang sepuasnya!” ujar Kodok girang. • Semua keluarga Kodok bergembira setelahmenemukan tempat baru yang berlimpah air, kecuali Kakek Kodok. • “Kenapa, Kek?” tanya Kodok • “Semua ini hanya bersifat sementara”, jawab kakek Kodok. • “Apa maksudnya, Kek?” tanya Kodok

• Maksud kalimat bercetak miring adalah ... • A. Dalam kehidupan semua bisa menjadi abadi • B. Kebahagiaan yang dirasakan Kodok akan segera berakhir • C. Dalam kehidupan tidak ada yang akan abadi • D. Semua akan menjadi kekal di dunia karena usaha

• Arman berusaha menutup mulut dengan tangan kirinya. Ia juga memegangi perutnya. Begitulah yang dilakukannya saat mendengar lawakan Cak Lontong yang begitu kocak. Demikian juga dengan teman-temannya. • Makna bagian bercetak miring yaitu .... • A. Arman menahan keinginannya • B. Arman merasa perutnya sakit • C. Arman tertawa terpingkal-pingkal • D. Arman tidak mau diketahui orang

• 18. L2. Disajikan cerita peserta didik dapat mengungkapkan konflik yang terjadi dalam peristiwa tersebut.

Konflik cerita • Konflik adalah ketegangan yang terjadi dalam diri tokoh dalam suatu cerita. • Atau masalah yang dihadapi oleh tokoh cerita. • Bentuknya bisa konflik batin, konflik sosial, atau konflik budaya.

• Pak Burhan merencanakan kegiatan wisata keluarga. Beliau mengajak anak-anak bermusyawarah. • “Ke pantai saja. Di sana kita bisa naik perahu, bermain pasir, dan menangkap ikan,” kata Umar. • “Jangan! Ke museum saja. Di sana banyak hal dapat kita pelajari,” sahut Linda. • “Keduanya sama-sama baik. Kita akan mengunjungi keduanya tetapi tidak bisa dalam waktu bersamaan,” sela ibu mereka. • “Ya, kali ini kita ke pantai, berikutnya kita akan ke nuseum, kta ayah memutuyskan.

• Konflik yang terjadi dalam cerita tersebut adalah .... • A. Perbedaan menentukan waktu wisata • B. Perbedaan tujuan tempat wisata • C. Perbedaan kegiatan di tempat wisata • D. Permainan yang diinginkan anak-anak

• Amanat cerita tersebut adalah .... • A. Berekreasi ke pantai harus berhati-hati • B. Kegiatan wisata sebaiknya di waktu liburan sekolah • C. Keinginan anak - anak semestinya dipenuhi • D. Kegiatan keluarga sebaiknya dimusyawarahkan.

• • • • •

Tema bacaan tersebut adalah .... A. Permainan B. berlibur C. Rekreasi D. musyawarah

• Suatu siang Yudi bermain kelereng bersama teman-temannya. Saat kelereng Yudi menggulirkan kelereng Bobi, Bobi tidak terima. Bobi mengatakan kalau Yudi curang. Yudi tidak terima. Akhirnya mereka bertengkar. • Konflik yang terjadi dalam cerita di atas tentang ....

Dede dan Sulaiman bersitegang di teras kelas siang itu. “Ya, saya minta ganti buku!” kata Dede setengah teriak. “Lo, kan aku tidak sengaja,” Sulaiman membela diri. “Tidak tahu, pokoknya ini bukuku, kamu yang pinjam dan sekarang robek!” Dede semakin emosi. Sulaiman diam, kemudian pergi meninggalkan Dede yang terus mengomel.

• • • • •

Konflik dalam cerita tersebut terjadi karena .... A. Buku Sulaiman dirobekkan oleh Dede B. Buku Dede dirobekkan oleh Sulaiman C. Sulaiman tidak terima atas perlakuan Dede D. Dede tidak terima atas perlakuan Sulaiman

• 19. L1. Disajikan cerita peserta didik dapat menentukan amanat cerita. Menentukan amanat cerita. • Disajikan cerita, memiliki amanat ------(nilai budi pekerti-karakter). • Amanat : Pesan yang disampaikan oleh penulis cerita. • Option : Kalimat yang merupakan amanat cerita! • Kunci : Amanat cerita tersebut.

Bapak : ( duduk di teras rumah ) “Selamat ya, Dan, kamu juara bulu tangkis”. Dani : “Terimakasih, Pak.” Paman : “Di mana Dani berlatih? Di sekolah?” Fani : “Bukan, Om, Kak Dani sering berlatih di lapangan dekat kelurahan.” Dani : “Ini karena latihan keras.” Bapak : “Ya, benar!”

• Amanat yang disampaikan lewat drama tersebut adalah .... • A. Keberhasilan dapat diraih dengan kerja keras • B. Menjadi juara satu adalah harapan semua orang • C. Bermain bulu tangkis sebaiknya di sekolah • D. Anak yang berhasil harus diberi ucapan selamat

Sepuluh tahun kemudian anak yang pernah ditolongnya itu mencari keberadaannya. Anak itu datang menemui dan memberinya tiket umroh seperti yang selalu diimpikannya. Dia benar-benar tak menyangka anak yang pernah ditolongnya itu ternyata masih mengingatnya. Dia juga tak menyangka akan mendapat balasan seperti ini. • Amanat cerita di atas yaitu ....

20. L1. Disajikan cerita peserta didik dapat menentukan tema cerita. Menentukan tema cerita • Disajikan sepenggal cerita bertema (lingkungan, pendidikan, kemanusiaan, dll. Dalam jangkauan anak). • Tema : gagasan pokok cerita. • Soal: Menanyakan tema cerita. • Option: tema. • Kunci : tema yg sesuai cerita.

• Musim hujan telah tiba. Air tidak meresap ke dalam tanah sebab banyak tanah gundul. Banjir pun melanda di mana-mana. Rumah penduduk banyak terendam air. Gedung sekolah juga tak luput dari banjir. Akibatnya, anak-anak sekolah tidak dapat belajar dengan nyaman. • Tema paragraf di atas adalah .... • A. banjir bandang • B. musim hujan • C. hujan lebat • D. Korban bencana

• Kaki toyo kecil satu semenjak lahir. Tetapi hal ini tak membuatnya putus asa. Ia justru berusaha keras untuk dapat melakukan lebih dari yang orang lain lakukan. Ia pun memacu dirinya untuk bisa hidup mandiri, bahkan bermanfaat untuk orang lain. • Tema cerita di atas yaitu ....

•  Memprediksi kejadian berdasarkan isi cerita • Indikator •  21. L3. Disajikan sepenggal cerita anak, siswa dapat memprediksi kejadian terkait dengan cerita tersaji. • Catatan: •  Prediksi kejadian = bisa kejadian sebelum dan juga bisa kejadian sesudah. •  Prediksi = perkiraan (peristiwa) akibat atau penyebab atas ilustrasi atau cerita tersaji. •  Prediksi = perkiraan universal / berdasarkan kelaziman.

• Pagi itu, siswa kelas VI mendapat tugas mengerjakan Bahasa Indonesia dari Pak Alif. Iwan menyelesaikan dengan cepat. Iwan segera menyerahkan pekerjaannya kepada Pak alif. Pak alif mengangguk-anggukkan kepala. Pak Alif menepuk-nepuk pundak Iwan sambil membubuhkan nilai. Wajah Iwan tampak ceria.

• Kemungkinan kejadian berdasarkan cerita di atas adalah ... • A. Pak Alif marah kepada iwan • B. Iwan mendapat nilai bagus • C. Teman-teman Iwan tidak suka • D. Pekerjaan Iwan banyak yang salah

• Bagas ditunjuk untuk mengikuti lomba OSN. Ia berlatih setiap sore bersama Pa Ihsan. Tadi sore adalah latihan terakhir. Bagas tidak datang datang berlatih sore itu. • Kemungkinan yang terjadi saat besok bagas bertemu Pa Ihsan adalah .... • A. Pa Ihsan akan memarahi Bagas • B. Pa Ihsan akan menanyakan alasan Bagas • C. Pa Ihsan hanya mendiamkan Bagas • D. Pa Ihsan memperingatkan bagas

22. L2.Disajikan sepenggal cerita siswa dapat menentukan nilai positif cerita. Menentukan nilai positif cerita • Disajikan sepenggal cerita. • Cerita tersaji mengandung nilai positif / kebaikan. • Option : Kalimat pernyataan tentang nilai yang positif / baik. • Kunci : Kalimat pernyataan tentang nilai positif sesuai isi cerita.

Santi anak orang yang kurang mampu. Orangtuanya bekerja sebagai tenaga serabutan. Santi tak pernah mengeluh. Dia lebih memilih bersyukur atas semua karunia yang ada padanya. Dia menjalani hidupnya dengan bergairah. Berjuang meraih citacitanya tanpa keluhan.

Nilai positif cerita tersebut yaitu .... A. Bersyukur atas sesuatu yang sudah kita terima adalah sebuah kebahgiaan sejati. B. Berharap lebih dari yang sudah kita terima merupakan bukti keinginan. C. Menginginkan lebih banyak lagi dari yang sudah kita terima adalah sebuah cita-cita. D. Mengharapkan nasib yang lebih baik dari yang sudah kita miliki adalah wajib.

• Daneswari berusaha menjawab soal-soal yang diberikan guru. Sanita juga demikian. Namun, kedua anak itu sama-sama tidak mampu mengerjakan. Avita menyadari hal itu. Ia buruburu mendekati Daneswari. Ia menawarkan diri untuk mengajari Daneswari dan Sanita. Daneswari dan Sanita menerima tawaran itu dengan senang hati. Pada akhirnya, kedua anak itu mampu menyelesaikan soal-soal itu dengan baik.

• Nilai positif penggalan cerita di atas adalah ... • A. Peduli memberikan pertolongan • B. mengetahui teman yang mengalami kesulitan • C. Memperhatikan teman yang sedang bermain • D. Memberikan nasihat kepada kawan

• 23. L2. Disajikan sepenggal cerita siswa dapat menentukan sikap tokoh yang patut diteladani.

Menentukan sikap tokoh yang pantas diteladani. • Disajikan sepenggal cerita. • Tokoh cerita memiliki karakter baik, ditampilkan menonjol. • Option : Sikap tokoh. • Kunci : Sikap tokoh yg perlu diteladani.

Setiap pagi Budi bangun lebih awal dibanding teman-temannya. Sebelum berangkat ke sekolah ia membantu ibunya menata kue. Ibunya memang pedagang kue. Biasanya pada saat oulang sekolah Budi mampir ke toko bahan kue untuk membeli beberapa bahan yang dibutuhkan untuk membuat kue. Begitulah ia hampir tiap hari membantu ibunya.

• • • • •

Perilaku Budi yang pantas diteladani adalah .... A. Terbiasa membeli bahan kue B. ingin berangkat sekolah C. Rajin membantu orang tua D. Pandai membuat kue

• Sudah berkali-kali anindita mengikuti turnamen bulutangkis tetapi sampai saat ini dia belum pernah menjadi juara. Sekalipun begitu, dia tidak pernah patah semangat. Dia terus berlatih giat. Dia berharap suatu saat nanti bisa meraih juara. • Sikap tokoh Anindita yang patut diteladani yaitu .... • A. Mengikuti turnamen dengan senang hati • B. hanya berharap di masa depan bisa juara • C. Selalu berlatih tanpa mengharapkan juara • D. Tidak putus asa menghadapi kegagalan.

• 24. L1. Disajikan kalimat rumpang siswa dapat melengkapi dengan kata/istilah yang tepat.

• Idealnya, yang dilengkapi dengan peribahasa yaitu teks bukan kalimat, sekalipun kalimat bisa dikatakan teks. • Contoh istilah yaitu menantu, ipar, sepupu, dll. Contoh kata yaitu (lihat kamus he he he ) • Contoh ungkapan yaitu si jago merah, panjang tangan, kepala batu, anak emas, gelap mata, dll.

Para … dari berbagai daerah itu sudah puas menikmati keindahan Candi Borobudur. Istilah yang tepat untuk melangkapi kalimat tersebut yaitu …. • • • •

pelancong pemudik wisata pemandu

• Yuliarni sangat senang karena dia dinobatkan sebagai … dalam penerimaan rapor kali ini. • Istlah yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut yaitu …. • bintang tamu • bintang kelas • Bintang kejora • Bintang panggung

• Hunian itu sangat ... sehingga harganya sangat mahal. • Istilah yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah .... • A. ekslusif • B. humoris • C. asesoris • D. apatis

• Kesehatan kita tergantung juga dari tingkat ... kita. • Kata yang tepat untuk melengkapi paragraf di atas yaitu .... • A. vaksin • B. imunisasi • C. imunitas • D. vaksinasi

• 25. L1. Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi dengan ungkapan yang tepat. Melengkapi kalimat dengan ungkapan. • Ungkapan yang ada dalam jangkauan pemikiran anak. • Penggunaan ungkapan yg paling tepat untuk melengkapi kalimat.

• Dina sangat lambat dalam mengerjakan. Satu soal saja … hampir 10 menit. Benar-benar lambat. • Ungkapan yang tepat untuk melengkapi teks tersebut yaitu …. – makan angin – makan waktu – makan jam – Makan hati

• • • • • • • • • • • • • •

Gulung tikar : bangkrut Angkat kaki : pergi Naik pitam : marah Buah bibir : topik pembicaraan Angkat tangan : menyerah Meja hijau : pengadilan Buah tangan : oleh-oleh Kutu buku : orang yg suka baca buku Kepala dingin : tenang Jago merah : api kebakaran Bunga tidur : mimpi Bunga desa : gadis desa Panjang tangan : suka mencuri Tinggi hati : sombong

Perhatikan! Tono menjadi ... Pak Lurah karena kesetiaannya. Ungkapan yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas adalah .... A. tangan besi B. tangan di atas C. ringan tangan D. tangan kanan

• Tangan di atas, tangan di bawah, tangan dingin, buah tangan, angkat tangan,campur tangan, tangan kanan, tangan besi, kaki tangan, ringan tangan, ... • Rendah hati, keras hati, tinggi hati, sampai hati, kecil hati, makan hati, hati baja, sakit hati, besar hati, ...

• 26. L2. Disajikan paragraf rumpang, siswa dapat melengkapi dengan peribahasa yang tepat!

• • • •

Melengkapi paragraf dengan peribahasa. Paragraf rumpang. Peribahasa yang familiar. Mengandung arti yang baik.

Perhatikan paragraf berikut! Sinta anak orang kaya. Dia juga cerdas. Tetapi dia tak pernah memamerkan kelebihannya itu. Ia tetap santun dan rendah hati kepada semua orang. Semua orang mengakui Sinta bagaikan .... A. Air tenang menghanyutkan. B. Menepuk air di dulang terpercik muka sendiri. C. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung. D. Air beriak tanda tak dalam.

• Budi hampir tidak memiliki teman. Masalahnya, ia tertalu banyak omong yang tidak ada buktinya. Berkali-kali diingatkan tetapi Budi tidak pernah menyadari dirinya. Ia terus saja mengumbar suara sekalipun tak pernah terbukti. Budi itu seperti peribahasa …. • • • •

Bagai air di daun talas Air beriak tanda tak dalam Tong kosong tak ada bunyinya Air beriak batu bersibak

• • • • • • • • • • • • • • •

Air tenang menghanyutkan Bagai ilmu padi, makin berisi makin merunduk. Setali tiga uang Tong kosong nyaring bunyinya Berakit2 ke hulu berenang2 ke tepian Sambil menyelam minum air Sekali merengkuh dayung dua tiga pulau terlampaui Bagai pinang dibelah dua Seperti minyak dengan air Ada gula ada semut Air cucuran atap jatuhnya ke pelimbahan juga Siapa menabur angin dia menuai badai Buah jatuh tak jauh dari pohonnya Ada udang di balik batu Buruk muka cermin di belah

Materi : Menyusun berbagai petunjuk (menggunakan / membuat sesuatu ) 27. L3. Disajikan petunjuk membuat alat secara acak siswa dapat mengurutkan dengan benar. • Petunjuk membuat alat. • Alat yang familiar. • Alat untuk menyapu, menyulaki, serokan ikan, layanglayang, tempat pensil, pot dari tanah liat, kincir dari kertas, kipas, bunga, dll

Perhatikan petunjuk membuat sulak berikut! 1. Ikat potongan-potongan tali rafia pada seutas tali yang panjang hingga penuh, sisakan untuk mengikat. 2. Potong – potong tali rafia sepanjang 40 cm. 3. Urai tali rafia hingga menjadi helai-helai kecil menggunakan ujung balpoin. 4. Lingkarkan untaian rafia pada kayu dan ikat, sisakan untuk pegangan

Urutan yang tepat cara pembuatan sulak yaitu .... A. 1-2-3-4 B. 1-2-4-3 C. 2-1-3-4 D. 2-1-4-3

MATERI : Menyusun berbagai teks (deskripsi/narasi) 28. L2. Disajikan gambar ( sebuah gambar / gambar seri ) siswa dapat menentukan narasi gambar tersebut dengan benar. ATAU : Disajikan gambar, siswa dapat mendeskripsikan gambar

• Bisa juga : Disajikan paragraf acak (narasi/deskripsi) siswa dapat menyusun menjadi paragraf yang padu

29. L2. Disajikan laporan rumpang siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat. Melengkapi laporan • Disajikan paragraf rumpang – jenis laporan. • Option : Kalimat-kalimat untuk melengkapi paragraf rumpang tsb. • Kunci : Kalimat yg sesuai dengan paragraf tersebut.

• Siswa-siswi SD Bina Umat mendapat tugas mengamati sawah sekitar sekolah. Pengamatan itu dilaksanakan pada hari sabtu, 5 Desember 2018 saat istirahat. Mereka mengamati tumbuhan yang hidup di sawah. ... Dengan demikian siswa siswi mengetahui jenis tumbuhan yang terdapat di sawah.

• Kalimat yang tepat untuk melengkapi laporan rumpang di atas adalah .... • A. Tumbuhan padi sangat subur karena pengairannya cukup • B. Selain padi masih ada tumbuhan lain yang hidup di sawah • C. Pak Tani melihat tanaman padi yang hampir menguning • D. Tumbuhan itu antara lain padi, jagung, talas dan kacang.

Pada hari Sabtu anak-anak kelas enam SD Bina Iman berkerja membersihkan kelas. Ada yang menyapu, ada yg membersihkan debu di jendela, dan ada pula yang mengepel. … Begitu bersemangat hingga rasa lelah dan haus tidak mereka rasakan. A. B. C. D.

Mereka bekerja dengan bersemangat. Mereka semua bekerja bersama-sama. Bu Guru mengawasi anak-anak bekerja. Sri Sukesi bekerja dengan dengan semangat.

30. L2. Disajikan gambar iklan siswa dapat membuat kalimat iklan dengan tepat.

• Disajikan gambar produk sebagai gambar iklan, tersaji tanpa kalimat. • Option : Kalimat iklan untuk menyertai gambar. • Kunci : Kalimat iklan yg paling tepat sesuai gambar.

• Kalimat yang tepat untuk melengkapi gambar iklan di atas adalah .... • A. Setrika Masako, panas sepanjang masa • B. Masako, setrika yang tahan lama dan anti karat • C. Pakai Masako, menyetrika secepat impian • D. Belilah Masako, menyetrika jadi menyenangkan

• Kalimat iklan yang sesuai untuk gambar tersebut yaitu …. A. B. C. D.

Sepeda Poligon kuat tak bisa rusak. Sepeda Poligon mengubah penampilan kita kita. Dengan Poligon Anda kuat mengayuh. Poligon sepeda kuat dan tahan lama.

• Soal tentang iklan dari pusat tahun kemarin : Berani terima tantangan sabun pencuci ini? Tunggu saya di kotamu! • Pernyataan yang sesuai dengan iklan tersebut adalah.... • A. Hanya dengan sabun pencuci ini , noda segera hialang • B. Pembersih ini mendapat tantangan dengan adanya noda baru • C. Masyarakat lebih suka menggunakan pembersih ini • D. Promosi sabun pencuci akan diadakan di kota Anda

• 31. L2. Disajikan teks pidato siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat. • ( bisa ajakan, pembukaan, atau isi ) Perhatikan pidato berikut! Anak-anak, membaca dapat menambah wawasan kita. Orang yang suka membaca akan meningkat perbendaharaan kosa katanya. Pemahamannya terhadap sebuah tulisan juga akan meningkat. Begitupun dengan daya kritis dan analisnya.

Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi pidato di atas yaitu .... A. Ayo kita menjadi orang yang berwawasan luas. B. Mari kita berlatih untuk membaca dengan cepat. C. Ayo budayakan membaca untuk menambah pengetahuan. D. Mari kita membeli berbagai macam buku agar lebih cerdas.

• Teman-temanku yang saya cintai. Untuk menghadapi Ujian Sekolah tahun ini, marilah kita tingkatkan belajar kita agar mendapat nilai yang memuaskan. ... Karena dengan bimbingan beliau kita dapat meraih kesuksesan dalam Ujian Sekolah nanti. • Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi teks pidato di atas adalah ....

• A. Ayo kita laksanakan bimbingan dan arahan Bapak Guru • B. Sudah sepantasnya siswa belajar dengan sungguh-sungguh • C. Kewajiban seorang siswa adalah belajar yang rajin • D. Dengan rajin belajar kita memperoleh nilai yang baik

• 32. L1. Disajikan kalimat rumpang siswa dapat melengkapi dengan kata bentukan yang tepat! • Kata bentukan / kata berimbuhan • Tepat penulisan / tepat penggunaan • Misal : menunjukkan, pertunjukkan, ditunjukkan, tunjukkan, tunjuki, tunjukanlah, penunjukkan dll

• Perbuatannya itu ... Kerugian bagi dirinya dan orang lain. • Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas yaitu .... • A. diakibatkan • B. akibat • C. mengakibatkan • D. akibatnya

• Budi ... Kertas ... Pak Guru • Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut yaitu .... • A. Menyobek ; pemberian • B. mensobek ; pemberian • C. Menyobek ; penberian • D. Mensobek ; penberian

• Siti ... keahliannya di atas panggung ... • Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi kalimat di atas yaitu .... • A. Tunjukan ; penunjukan • B. Penunjukan ; pertunjukan • C. Pertunjukan ; menunjukan • D. Menunjukan, pertunjukan

• 33. Disajikan percakapan rumpang siswa dapat melengkapi dengan kalimat yang tepat.

• Dini : Hai, besok minggu ke perpustakaan umum, yuk! • Endang : Ayo, kebetulan aku mau pinjam buku petunjuk membuat puisi. • Nunung : Aku ga bisa ikut, besok nenekku datang. • Dini : Ya sudah, kamu bisa lain kali. • Nunung : ... • Endang : Boleh, tapi jangan lupa traktirannya ya! ( sambil tertawa ) • Nunung : Dasar, pikiranmu makan terus. ( cemberut lalu ikut tertawa ) • Dini : Asik, jangan lupa ajak aku ya!

• Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf di atas yaitu ... • Tapi nanti aku ikut baca, ya! • Nanti aku traktir kalian! • Memang kita akan ke sana lagi? • Padahal aku ingin sekali ikut, lho!

• 34. Disajikan kalimat dengan penulisan / penggunaan istilah/kata yang salah siswa dapat memperbaiki kesalahan tersebut.

• Kita harus menjadikan sekolah kita sebagai pencetak generasi yang berkwalitas. • Penulisan kata bergaris bawah seharusnya... • A. Berqualitas • B. Berkualitas • C. Berqwalitas • D. Berkuwalitas

• • • • • •

Kita harus menghemat energy. Kata bercetak miring seharusnya .... A. Enerji B. Energie C. Energye D. Energi

• • • • • • • • •

Teknik Teknologi Sistem Napas Februari November Museum Apotek Antre

• Disajikan kalimat, terdapat penggunaan istilah yang tidak tepat. • Istilah yang digunakan merupakan istilah kata yang lazim salah digunakan dalam berbahasa sehari-hari.

kita harus optimal menang dalam pertandingan. Kata bercetak miring seharusnya ... A. Maksimal B. Abnormal C. Optimis D. Pesimis

• Sinta merasa acuh menanti kepulangan adiknya yang belum pasti. • Kata acuh seharusnya .... • A. marah • B. sedih • C. gelisah • D. tenang

• 35. Disajikan kalimat dengan kesalahan penggunaan ejaan, siswa dapat menunjukan kesalahan tersebut.

Menunjukkan kesalahan penggunaan ejaan • Disajikan kalimat, terdapat kesalahan penggunaan ejaan. • Kesalahan ejaan (huruf kapital awal kalimat, nama geografi, nama suku bangsa, nama hari, nama diri, nama jabatan pemerintahan). (kesalahan penulisan huruf) ? ….. • Penulisan nama organisasi resmi • Penulisan gelar • Penulisan singkatan

• Sudah satu Minggu pak Arman berada di luar Negeri. • Kesalahan ejaan dalam kalimat tersebut terdapat pada kata .... • • • •

A. Minggu, pak, Negeri B. pak, luar, Negeri C. Minggu, pak, luar D. Minggu, pak, Arman

• Peresmian Jembatan Banjir Kanal Timur di Semarang itu akan dilakukan oleh Presiden, minggu depan. • Ayo tebak, manakah ejaan yang salah?

• Ayah pergi ke Pulau yang terletak di sebelah utara laut Arafuru pada Hari Minggu. • Kesalahan penggunaan ejaan terdapat pada kata .... • A. Pulau, Minggu, laut • B. Pulau, Hari, laut • C. Hari, Minggu, Pulau • D. Ayah, Hari, Minggu

• 36. Disajikan kalimat dengan kesalahan penggunaan tanda baca siswa dapat menunjukkan kesalahan tersebut.

Menunjukkan kesalahan tanda baca. "Ih! kemayu banget, Ti." kata Sinta kepada Beti. Kesalahan tanda baca kalimat tersebut yaitu .... Jawaban : • Tanda seru setelah kata Ih dan tanda titik setelah kata Ti.

• 1. “Jangan menangis!”kata ibu. • 2. Dita mengabsen teman-temannya diantaranya : Lina, Zulfa, dan Rio. • 3. Laila berkata, “Kau pasti tahu apa maksudku,” sunyi sejenak, “benarkan?” • 4. Intan membawakan puisi “Zamrud Katulistiwa” dari buku kumpulan puisi “Indonesia” • Tanda baca yang salah terdapat pada kalimat ....

• 37. Disajikan kalimat siswa dapat menunjukan penggunaan ejaan yang sesuai dengan kaidah yang benar.

• Penerapan ejaan (huruf kapital awal kalimat, nama geografi, nama suku bangsa, nama hari, nama diri, nama jabatan pemerintahan). • Digunakan dalam kalimat. • Dua varian, nama geografi dan suku. • Nama hari dan nama diri.

• Perhatikan! • (1) Pada Hari Senin sekolahku memperingati Hari Pendidikan. • (2) Bapak Walikota Tegal mengunjungi pasien penderita katarak. • (3) Asih berwisata ke Kota kelahiranku. • (4) Anak-anak pergi ke Bukit Barisan.

• Kalimat dengan penggunaan ejaan yang benar terdapat pada kalimat .... • A. 1 dan 2 • B. 1dan 4 • C. 2 dan 3 • D. 2 dan 4

• 38. L2. Disajikan kalimat siswa dapat menunjukkan penggunaan tanda baca yang sesuai dengan kaidah yang benar

Penggunaan tanda baca Tanda baca tanda koma, titik dua (:), dan tanda petik. Diterapkan dalam kalimat. Option : kalimat bertanda baca Kunci : kalimat bertanda baca benar penggunaannya. Tanda petik untuk judul lagu, judul film, judul artikel, judul bab buku, yang dipakai pada kalimat. Contoh : Ia sedang membaca “Kancil dan Buaya” pada kumpulan dongeng si Kancil.

Perhatikan! (1) Ibu berkata, “Belajarlah yang rajin!” (2) Kakak membeli peralatan tulis : buku, balpoin, dan penggaris. (3) “Siapa namamu? tanya Ani” (4) “Bacalah buku itu! diam sejenak, “Lalu jawablah pertanyaanya!

• Kalimat dengan penggunaan tanda baca yang benar terdapat pada kalimat .... • A. 1 dan 2 • B. 1 dan 3 • C. 2 dan 3 • D. 2 dan 4

• 39. L3. Disajikan kalimat dengan kesalahan penggunaan ejaan, siswa dapat memperbaiki kesalahan tersebut.

• Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun kota Tegal pada Hari Senin dengan pembina walikota. • Perbaikan ejaan untuk kalimat di atas yaitu .... • A. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun kota Tegal pada hari Senin dengan pembina walikota. • B.Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal pada hari Senin dengan pembina Walikota. • C. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal pada hari Senin dengan pembina walikota. • D. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal pada Hari Senin dengan pembina Walikota.

Ketika berada di danau toba, pak amad bertemu dengan gubernur sumatra utara. Penulisan kalimat tersebut dengan ejaan yang benar adalah …. A. Ketika berada di danau Toba, pak Amad bertemu dengan Gubernur sumatra utara. B. Ketika berada di danau Toba, pak Amad bertemu dengan Gubernur Sumatra Utara. C. Ketika berada di Danau Toba, Pak Amad bertemu dengan Gubernur Sumatra Utara. D. Ketika berada di danau Toba, Pak Amad bertemu dengan gubernur Sumatra Utara.

• 40. L3. Disajikan kalimat yang memuat kesalahan penggunaan tanda baca siswa dapat memperbaiki kesalahan sesuai kaidah

• Disajikan kalimat • Tanda baca pada kalimat tersebut kurang tepat / salah • Option : Kalimat dengan tanda baca (perbaikan)

Apakah kamu siap menanggung semua beban? Kata dia, tidak kan?” Penggunaan tanda baca pada kalimat tersebut yang benar adalah …. • A. “Apakah kamu siap menanggung semua beban? Kata dia, tidak kan?” • B. “Apakah kamu siap menanggung semua beban?” kata dia, “tidak kan?” • C. Apakah kamu siap menanggung semua beban? “kata dia, tidak kan?” • D. “Apakah kamu siap menanggung semua beban?” kata dia, tidak kan?”

• 41. L1. Disajikan teks peserta didik dapat menjawab pertanyaan isi teks sederhana dengan kata tanya bagaimana.

Batang singkong itu dipotong per-lima ruas kemudian potongan-potongan batang singkong itu pangkalnya direndam air selama semalam. Selanjutnya, potonganpotongan bibit singkong ditancapkan pada lahan yang sudah digemburkan. Begitulah cara Karto menanam singkong. Terbukti bahwa teknik bertanam singkong Karto berhasil dengan baik. Tentu tidak hanya itu yang dilakukannya. Ketika singkong sudah mulai tumbuh, Karto memberikan pupuk dan perawatan secara berkala.

• 1. Bagaimana cara Karto bertanam singkong? • Soal terdiri atas stimulus dan soal (pertanyaan/perintah) • Stimulus soal disusun dengan memperhitungkan kata tanya bagaimana. • Pertanyaan bagaimana meminta jawaban ‘proses’. Proses bisa berupa sebuah penjelasan tanpa terlihat tahapan. Namun, proses juga bisa berupa tahapan yang berfungsi untuk menjelaskan. • Dalam soal uraian USBN dibutuhkan perhitungan matang termasuk kunci jawaban dan pensekorannya. Dengan demikian, kunci jawaban yang berupa tahapan dan terhitung dengan jumlah akurat agaknya menjadi pilihan dalam penyusunan soal uraian USBN.

• Untuk contoh soal tersebut, dapat diberikan rambu-rambu jawaban sebagai berikut: • Batang singkong dipotong-potong per-lima ruas; potongan-potongan tersebut pangkalnya direndam; potongan yang sudah jadi bibit ditancapkan di lahan gembur; tanaman bibit singkong dipupuk; tanaman singkong dirawat secara berkala.

• Dari jawaban tersebut dapat dimainkan skor, misalnya skor maksimum 5 • Siswa menjawab 5 langkah dan berurutan diberikan skor 5 • Siswa menjawab 4 langkah dan berurutan diberikan skor 4 • dst.

Hidup sehat harus dibiasakan sejak dini. Tujuannya agar di masa mendatang tubuh kita menjadi sehat dan tidak mudah sakit. Hidup sehat dapat dilakukan dengan cara berolahraga secara teratur dan mengonsumsi makanan sehat. Menjaga berat badan ideal juga termasuk cara hidup sehat. Bagaimana cara hidup sehat itu?

• Jawab: • Dengan cara berolahraga teratur, mengonsumsi makanan sehat, dan menjaga berat badan ideal.

• Pada level kognitif aplikasi terdapat beberapa materi yang potensial dijadikan soal uraian. • Materi yang dimaksudkan yaitu : • Menyusun berbagai petunjuk (menggunakan/membuat sesuatu). • materi ini dapat diurai menjadi 2 yaitu • Menyusun petunjuk menggunakan sesuatu, dan • Menyusun petunjuk membuat sesuatu, dan • Menyusun berbagai teks (deskripsi, narasi)

• Dari materi-materi potensial untuk soal ulangan tersebut dapat disusun indikator penyusunan soal sebagai berikut: • Disajikan gambar suatu peralatan, siswa dapat menjelaskan cara menggunakan peralatan tersebut. • Disajikan gambar proses pembuatan mainan anak, siswa dapat menjelaskan urutan pembuatan mainan tersebut. • Disajikan gambar makhluk hidup, siswa dapat mendeskripsikan makhluk hidup pada gambar. • Disajikan sebuah gambar aktivitas, siswa dapat menulis cerita narasi berdasarkan gambar tersebut.

• 42. Menyusun petunjuk menggunakan/membuat sesuatu

• Materi : Menyusun berbagai petunjuk ( menggunakan /membuat sesuatu ) • 42. L2. Disajikan gambar seri penggunaan suatu alat, siswa dapat membuat narasi penggunaan alat tersebut sesuai gambar. • ATAU : Disajikan gambar urut-urutan cara pembuatan sesuatu, siswa dapat membuat paragraf pembuatan sesuai gambar

Perhatikan gambar!

• Buatlah paragraf penggunaan alat sesuai gambar di atas! • Jawab : Langkah pertama colokkan steker setrika pada stop kontak. Kemudian atur panas yang kita kehendaki. Selanjutnya gunakan setrika untuk menggosok pakaian. Setelah selesai menyetrika, taruh setrika dalam posisi berdiri.

• Menggunakan alat = Sudah ada alat. Bagaimana cara menggunakan/memanfaatkan alat tersebut. Penulis soal akan memilih alat yang relatif dikenal anak dalam kehidupan sehari-hari. Juga dipilih alat yang dalam penggunaanya melalui tahapan jelas. (Cermati dengan benar langkah/tahapan utama dalam menggunakan alat tsb). Membuat alat = Belum ada alat. Bagaimana membuat alat tersebut. Dipilih alat yang relatif sudah dikenal oleh anak. Tahapan pembuatan secara normatif harus jelas tahapannya. Tahapan utama (universal) akan digunakan untuk menentuka perolehan scor – nilai.

• Materi : Menyusun berbagai teks deskripsi / narasi • 43. Disajikan gambar mahluk hidup siswa dapat mendeskripsikan dalam empat kalimat. • ATAU Disajikan gambar suatu aktivitas, siswa dapat menarasikan dalam sebuah paragraf

Mendeskripsikan gambar • Mengungkapkan ciri-ciri / tanda yang tampak. • Tersaji secara berurutan. • Antar kalimat bersambungan / terpadu.

• 44. Memperbaiki tata kalimat dalam paragraf • Terdapat paragraf dengan salah satu kalimat di dalamnya yang salah struktur. • Siswa harus memperbaiki kalimat yang salah tersebut.

• Soal tahun kemarin : • Nino adiknya melihat tertawa. Sungguh lucu, hidungnya hitam seperti kelinci karena terkena arang. Namun, Doni tidak menganggapnya lucu. Ia marah kepada Nino. • Pada paragraf tersebut terdapat kalimat yang berpola/susunannya salah. Tulislah dan perbaikilah menjadi kalimat yang benar!

• • • • • • • • •

Memperbaiki Tata Kalimat dalam Paragraf Siswa dapat memperbaiki tata kalimat yang tersaji dalam paragraf. Beberapa catatan kesalahan tata kalimat : Aktif dan Pasif Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah. Seharusnya : Saya // sudah mengatakan // bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah. Sudah saya katakan // bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah. Bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah // sudah saya katakan.

• Kalimat majemuk setara dan Kalimat Majemuk Bertingkat • Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus selalu waspada. Seharusnya, • Kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus selalu waspada. • Meskipun tidak menghadapi musuh, kita harus selalu waspada.

• Saya sudah bicarakan bahwa saya tidak bisa ikut dalam acara itu. • Dalam rapat guru-guru kematin tidak memutuskan tujuan wisata kelas VI. • Menurut teman-teman dari kelas E mengatakan kalau biaya wisata itu terlalu mahal. • Sekalipun Danarto merasa lelah, tetapi ia tetap berusaha menyelesaikan pekerjaan itu. • Setiap hari Rabu sekolah di sekolah kami mengadakan kegiatan membaca buku bersama.

• Materi : Memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan / tanda baca • 45. L3. Disajikan paragraf dengan kesalahan penggunaan ejaan siswa dapat memperbaikinya. • ATAU : Disajikan paragraf dengan kesalahan tanda baca siswa dapat memperbaikinya.

Perhatikan! "Ah! kamu selalu saja berkelit kata Boni" "Saya tidak berkelit bela Sodrun!" "Buktinnya, masalah ini tidak selesai-selesai," Boni berargumentasi. "Ya, terserah kamu?" kata Sodrun seenaknya. Perbaiki penulisan teks tersebut dengan memperbaiki atau menambahkan tanda baca secara tepat!

Beberapa Minggu yang lalu Sinta diajak Ayahnya ke Pulau seribu. Di sana mereka menginap dari hari sabtu sampai minggu. Di sana mereka bermain di Pantai. Tak lupa mereka membeli pleh-oleh khas kepulauan seribu untuk dibawa pulang ke kota Tegal. Tulislah kembali paragraf di atas dengan ejaan yang benar!

PENDALAMAN MATERI EJAAN

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung. Misalnya: Adik bertanya, "Kapan kita pulang?" Orang itu menasihati anaknya, "Berhatihatilah, Nak!" "Kemarin engkau terlambat," katanya. "Besok pagi," kata Ibu, "dia akan berangkat."

a. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti nama orang. Misalnya: Mahaputra Yamin Sultan Hasanuddin Haji Agus Salim Imam Syafii Nabi Ibrahim b. Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang tidak diikuti nama orang. Misalnya: Dia baru saja diangkat menjadi sultan. Pada tahun ini dia pergi naik haji. Ilmunya belum seberapa, tetapi lagaknya sudah seperti kiai.

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama jabatan yang diikuti nama orang, nama instansi, atau nama tempat yang digunakan sebagai pengganti nama orang tertentu. Misalnya: Wakil Presiden Adam Malik Perdana Menteri Nehru Profesor Supomo Laksamana Muda Udara Husein Sastranegara Sekretaris Jenderal Departemen Pertanian Gubernur Jawa Tengah

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan atau nama instansi yang merujuk kepada bentuk lengkapnya. Misalnya: Sidang itu dipimpin oleh Presiden Republik Indonesia. Sidang itu dipimpin Presiden. Kegiatan itu sudah direncanakan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Kegiatan itu sudah direncanakan oleh Departemen.

Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan dan pangkat yang tidak merujuk kepada nama orang, nama instansi, atau nama tempat tertentu. Misalnya: Berapa orang camat yang hadir dalam rapat itu? Devisi itu dipimpin oleh seorang mayor jenderal. Di setiap departemen terdapat seorang inspektur jenderal.

• Berapa orang camat yang hadir dalam rapat itu? • Devisi itu dipimpin oleh seorang mayor jenderal. • Hari ini bapak gubernur jawa tengah berkunjung di Kebumen. • Di setiap departemen terdapat seorang inspektur jenderal. • Acara besok dibuka langsung oleh camat kita.

Hari ini Bapak Gubernur Jawa Tengah berkunjung di Kebumen. Acara besok dibuka langsung oleh Camat kita.

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.

Misalnya: bangsa Eskimo ; suku Sunda ; bahasa Indonesia b. Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku, dan bahasa yang digunakan sebagai bentuk dasar kata turunan.

Misalnya: pengindonesiaan kata asing keinggris-inggrisan kejawa-jawaan

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama diri geografi. Misalnya: Banyuwangi Asia Tenggara Cirebon Amerika Serikat Eropa Jawa Barat

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur nama geografi yang diikuti nama diri geografi. Misalnya: Bukit Barisan Danau Toba Dataran Tinggi Dieng Gunung Semeru Jalan Diponegoro Jazirah Arab Ngarai Sianok Lembah Baliem Selat Lombok Pegunungan Jayawijaya Sungai Musi Tanjung Harapan Teluk Benggala Terusan Suez

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya. Misalnya: ukiran Jepara pempek Palembang tari Melayu sarung Mandar asinan Bogor

Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama diri geografi yang digunakan sebagai penjelas nama jenis. Misalnya: nangka belanda kunci inggris petai cina pisang ambon

Catatan: (2) Jika kata maha sebagai unsur gabungan merujuk kepada Tuhan yang diikuti oleh kata berimbuhan, gabungan itu ditulis terpisah dan unsur-unsurnya dimulai dengan huruf kapital. Misalnya: Marilah kita bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Pengasih. Kita berdoa kepada Tuhan Yang Maha Pengampun.

Jika kata maha, sebagai unsur gabungan, merujuk kepada Tuhan dan diikuti oleh kata dasar, kecuali kata esa, gabungan itu ditulis serangkai. Misalnya: Tuhan Yang Mahakuasa menentukan arah hidup kita. Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Esa melindungi kita.

SELAMAT BERTUGAS BAPAK IBU GURU NIATKAN SEMUA KARENA ALLOH UTAMAKAN PENDIDIKAN KARAKTER JADILAH GURU YANG MENGINSPIRASI IHLAS BERJUANG MEMBANGUN NEGRI