B.cina-tingkatan 3 - 2

I. 语文应用 1. 人际关系领域的预期学习成果 1.1 社交 预期学习成果 层 次 范畴和活动建议 活动建议： 范畴建议： 层次 1 b. 通过口头和书面的方式，以适当的 • 访问 • 环保 语言和态度进行谈论和提供意见。要求 i. 针对校园生活课题进行谈论。 • 演讲 • 纪律问题 做到谈话内容有重点、有组织、有连贯 ii. 针对同学的不良习惯，给予劝告。 • 讲座 • 学生福利 性。 层次 2 • 分组讨论 • 校内设备 i. 针对当地课题进行谈论。 • 集体学习 • 消闲活动 i. 有重点、有组织、有连贯性地进行 ii. 对沉迷于不良活动的同学，给予劝导和提出建 • 脑力激荡 • 交通意外 谈论。 议。 • 亲子关系 ii. 以适当的语言和方式，礼貌地、客 层次 3 • 国内外的天灾人祸 观地提供意见。 i. 针对国内课题进行谈论。 • 生活营 ii. 在进行校内和校外的活动时，提供意见。 • 学会活动 d. 通过各种途径，向他人获取货品和 服务，并以适当的态度提出投诉。 i.

通过各种途径，向他人获取货品和 服务。

ii. 通过正确的途径，以适当的语言和 理由，理性地作出投诉。

层次 1 i. 通过亲戚朋友获取货品和服务。 ii. 针对所获取的货品或服务，当面作出投诉。 层次 2 i. 通过电话获取货品和服务。 ii. 针对所获取的货品或服务，通过电话作出投 诉。 层次 3 i. 通过邮寄方式获取货品和服务。 ii. 针对所获取的货品或服务，作出书面投诉。

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范畴建议： • 辅导 • 饮食 • 日常用品 • 升学咨询 • 学校设备 • 基本设施 • 公共服务 • 贩卖部的货品和服 务

活动建议： • 讨论 • 设置情境 • 扮演角色 • 脑力激荡 • 填写思维图表

1.2 策划 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

活动建议： 范畴建议： a. 理解指示、说明、通知，并作出 层次 1 • 分组讨论 • 校规 反应；作出适当的安排，发出明确的 i. 聆听有关器具使用方法的讲解和阅读说明 • 画思路图 • 计划书 书，并作出反应。 指示。 • 填写思维图表 • 学会活动 ii. 理解说明书后，作出安排，以口头或书面发 • 班级活动 出指示。 i. 聆听和阅读指示、说明与通知， • 体育活动 能抓住要点，理解要求，并作出 • 文娱活动 层次 2 适当的反应。 • 制服团体活动 ii. 作出适当的安排，发出明确的指 i. 聆听和阅读工作程序的说明，并作出反应。 • 工具、器械的说明书或应 示。要求用语清楚准确，条理分 ii. 根据工作程序的说明，作出安排，以口头或 用指南 书面发出指示。 明，态度温和有礼。 层次 3 i. 聆听和阅读各类指南，并作出反应。 ii. 根据指南，作出安排，以口头或书面发出指 示。

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1.2 策划 预期学习成果 b. 拟出周详的计划，做好文书工作。要 求格式正确，称呼适当，内容切实，用语 贴切得体。 i.

层 次

范畴和活动建议

层次 1 i. 书写公函。

层次 2 拟出周详的计划，做好文书工作。要求 i. 拟出议程，书写会议通知。 格式正确，称呼适当，内容切实，用语 层次 3 贴切得体。 i. 整理和书写会议记录。

c. 根据议程主持会议和致辞；在会议上 发言，与别人一起作出决策。要求程序清 楚，言之有物，并养成积极参与，勇于发 言的习惯。

层次 1 i. 根据议程主持班级小组会议和致辞。 ii. 在班级小组会议上针对课题发言，和别人达到 共识，作出决策。

根据议程主持会议和致辞。要求做到言 层次 2 之有物，条理分明，言简意赅，不离题， i. 根据议程主持班级活动会议和致辞。 ii. 在班级活动会议上针对课题发言，和别人达到 不插科打诨。 共识，作出决策。 ii. 在会议上发言，与别人达到共识，一起 作出决策。要求积极参与，勇于发言， 层次 3 i. 根据议程主持学会活动会议和致辞。 并能尊重会议的决定。 ii. 在学会活动会议上针对课题发言，和别人达到 共识，作出决策。

i.

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范畴建议： • 比赛 • 班级活动 • 学会活动 • 制服团体活动

活动建议： • 仿写 • 扮演角色 • 分组讨论 • 画思路图

范畴建议： • 班级活动 • 学会活动 • 各类比赛 • 班级会议 • 学会会议 • 制服团体会议 • 制服团体活动 • 当地时事课题讨论会

活动建议： • 观赏录像 • 模拟表演 • 设置情境 • 分组讨论 • 填写思维图表

1.3 协商 预期学习成果

层次

范畴和活动建议

a. 以婉转的语言、肯定的语气、客 层次 1 观的态度、从容自信地发言。要做到 i. 针对家庭某些计划或决定，表明立场，提出要 求。 立场鲜明、要求合理、条理清楚且有 ii. 讨论家庭的课题，提出论点，引用论据，加以 说服力和感染力。 论证。 i. 清楚地表明立场，提出合理的要 求。要做到语言婉转得体、语气 层次 2 i. 针对校方某些规则、活动或计划，表明立场， 自信坚定，态度从容大方。 提出要求。 ii. 确立论点，提出论据，并作出论 ii. 讨论学校的课题，提出论点，引用论据，加以 论证。 证。要求做到论点明确、论据恰 当、逻辑严密、条理分明。 层次 3 i. 针对当地某些社团的规则、活动或计划，表明 立场，提出要求。 ii. 讨论当地社会的课题，提出论点，引用论据， 加以论证。

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范畴建议： • 家事 • 毒品 • 辍学 • 消闲活动 • 睦邻计划 • 校内活动 • 职务分配 • 亲子关系 • 环保课题 • 青少年犯罪 • 租借设备

活动建议： • 辩论 • 讲座 • 演讲 • 座谈会 • 分组讨论 • 网上议论 • 模拟表演

2. 信息领域的预期学习成果 2.1 获取信息 预期学习成果

层 次

a. 聆听广播、一般性的发言和说话，听读 层次 1 范畴建议： 各类记叙文、说明文和议论文的教材以获取 i. 聆听校长的训话，能抓住中心和要点，边听 • 成语故事 边作记录。 信息。要听懂教材内容，能针对课题抓住说 • 游记 ii. 聆听广播剧，能抓住中心和要点，边听边作 话重 点，并能边听边作记录。 • 文学故事 记录。 • 新闻 i. 耐心、专注地聆听发言和说话，能抓住中 iii. 听读写人与物的说明文，边听边作记录。 • 报告文学 心和要点，边听边作记录。 • 节日 • 庆典 ii. 耐心、专注地聆听广播，能抓住中心和要 层次 2 • 礼仪 i. 聆听演讲，能抓住中心和要点，边听边作记 点，边听边作记录。 • 国货 录。 • 社会治安 iii. 听读各类教材，能听懂教材内容，边听边 ii. 聆听专题广播，能抓住中心和要点，边听边 • 学习风气 作记录。 作记录。 • 追随潮流 iii. 听读说明事理的说明文，边听边作记录。 • 文学掌故 • 短篇小说 层次 3

iii. 听读议论文，边听边作记录。

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范畴和活动建议 活动建议： • 聆听广播 • 讲故事 • 模拟表演 • 剪报 • 下载互联网资料 • 演讲

2.1 获取信息 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

b. 针对课题阅读和参考各类读物以获取 信息。要求掌握默读、精读、略读、速读 和应用工具书等各种阅读方法，能够边读 边思考，抓住重点，并作记录。

层次 1 ii. 精读写人与物的说明文，进行圈点批注。 iii. 略读写人与物的说明文，并作记录。 iv. 速读写人与物的说明文，并写下要点。

ii. 精读参考资料。要求认真、仔细、精确 层次 2 地研读，要逐字逐句深究文中的深层含 ii. 精读说明事理的说明文，进行圈点批注。 iii. 略读说明事理的说明文，并作记录。 义，并进行圈点批注。 iv. 速读说明事理的说明文，并写下要点。 iii. 略读参考资料，能跳跃式地把握表述中 心思想的主要句子，大体了解文中的思 层次 3 路和主题，并作记录。 ii. 精读议论文，进行圈点批注。 iv. 速读参考资料。要求注意力高度集中， iii. 略读议论文，并作记录。 抓住重要内容，以接收信息，并迅速写 iv. 速读议论文，并写下要点。 下要点。

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范畴建议： • 辩论稿 • 演讲稿 • 白话诗 • 古诗词 • 文学作品 • 报告文学 • 专题报导 • 专题评论

活动建议： • 剪报 • 读书会 • 导读会 • 阅读报告 • 应用工具书 • 下载互联网资料

2.1 获取信息 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

c. 通过对事物的观察和观看影像资料 层次 1 以获取信息。要求有目的、有计划、有重 ii. 通过观看各民族风俗习惯的图片与录像以获取 信息。 点地进行全面细心的察看，并多思考和发 挥多种感官的作用。 层次 2 ii. 通过观看影像资料以获取信息。要求 ii. 通过观看名胜古迹的图片与录像以获取信息。 有目的、有计划、有重点地进行全面 细心的察看，多思考和发挥多种感官 层次 3 ii. 通过观看社会现象的图片与录像以获取信息。 的作用，并作记录。

范畴建议： • 时事 • 庆典 • 潮汐 • 大自然 • 科学常识 • 外国历史 • 旅游胜地 • 土蚀、海蚀 • 青少年问题 • 虐待儿童问题 • 消费人的权益 • 各族风俗习惯

活动建议： • 观看录像 • 参观展览会 • 观看幻灯片 • 下载互联网资料

d. 以访谈和问卷的方式进行调查以获 层次 1 取信息。要求能设计各类问卷和记录 表， i. 与师长进行访谈，并作记录。 并作记录。 层次 2 i. 以访谈方式获取信息。要求态度亲切 i. 与社会人士进行访谈，并作记录。 有礼，用语得体。提问时要有目的， 有针对性。

范畴建议： • 校史 • 工作心得 • 社会风气 • 地方历史 • 学校发展计划 • 社区发展计划 • 社团组织结构

活动建议： • 访谈 • 模拟表演 • 扮演角色 • 设计访谈问题

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2.2 处理信息 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

活动建议： 范畴建议： • 分组讨论 • 旅游 • 填写思维图表 • 消闲活动 层次 2 • 游戏 • 青少年的问题 iii. 根据当地课题的信息，按次序排列。 • 比赛 • 消费人的态度 iii. 分析信息，根据内容的主次， • 社区发展计划 事情发展的先后，物体形状的 层次 3 • 教育孩子的方法 iii. 根据国内课题的信息，按次序排列。 大小等，按次序排 列。 • 青少年的消费方式 • 时事动态 活动建议： 范畴建议： b. 根据信息内容，作出客观正 层次 1 • 分组讨论 • 健康状况 确的判断。并以摘录和缩写的方 iii. 针对校园生活课题，根据所搜集的实际证据，提出可 • 填写思维图表 • 守时 能的理由，作出预测。 式作笔记。 • 设计思维图表 • 学校纪律 iv. 根据有关校园生活的信息进行综合，并作出总结。 • 摘录要点 • 学业表现 iii. 搜集实际的证据，提出可能的 • 脑力激荡 • 学生兼职 层次 2 理由，作出预测。 • 青少年崇拜偶像 iii. 针对当地课题，根据所搜集的实际证据，提出可能的 • 消闲生活 理由，作出预测。 iv. 对多样化的信息内容进行综 • 爱好 合，并作出总结。 • 假期计划 iv. 根据有关当地课题的信息进行综合，并作出总结。 • 感情生活 • 处理垃圾的方法 层次 3 • 时事动态 iii. 针对国内课题，根据所搜集的实际证据，提出可能的 理由，作出预测。 iv. 根据有关国内课题的信息进行综合，并作出总结。 a.针对所获取的信息，应用各种思 维图表，客观且有系统地筛选和 分析。

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层次 1 iii. 根据校园生活的信息，按次序排列。

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2.3 提供信息 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

a. 以口头和书面方式进行叙述。要 层次 1 i. 以顺叙的方式，使用第三人称进行叙述。 求内容清楚完整、详略得当且有变 化，语言生动，形象鲜明。 层次 2 i. 以口头和书面方式进行叙述。要 i. 以倒叙的方式，使用第一人称进行叙述。 求内容清楚完整、详略得当且有 层次 3 变化，语言生动，形象鲜明。

i.

活动建议： • 演讲 • 报告 • 衔接故事 • 设计壁报 • 改写 • 电邮 • 网上交流

范畴建议： • 运动项目 • 资讯工艺 • 科技产品 • 医药保健知识

活动建议： • 报告 • 示范 • 制作集锦簿 • 展览 • 壁报 • 制作网页

以倒叙的方式，使用第三人称进行叙述。

b. 以口头和书面方式进行说明。要 层次 1 求准确把握事物的特征。合理安排说 i. 针对各民族的风俗习惯进行说明。 明的顺序，语言浅显通俗，并具有客 层次 2 观性、科学性。 i. 针对名胜古迹进行说明。 i. 以口头和书面方式进行说明。要 求准确把握事物的特征。合理安排说 层次 3 明的顺序，语言浅显通俗，并具有客 i. 针对社会现象进行说明 观性、科学性。

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范畴建议： • 家庭生活 • 学校生活 • 社会课题

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2.3 提供信息 预期学习成果 c. 作口头报告和书面报告。要求内容真 实，要点集中，语言简洁清楚。 i.

层 次

范畴和活动建议

层次 1 i. 根据校园生活课题作口头报告和书面报告。

根据信息作口头报告和书面报告。要求 层次 2 i. 根据当地课题作口头报告和书面报告。 内容真实、条理分明，语言清晰。 层次 3 i. 根据国内课题作口头报告和书面报告。

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范畴建议： • 守时 • 旅游 • 青少年偶像崇拜 • 处理垃圾的方法 • 时事动态 • 温室效应

活动建议： • 报告 • 壁报 • 演讲 • 活动合约配套 • 下载互联网资料

2.3 提供信息 预期学习成果

层 次

d. 以口头和书面方式进行议论。要求立论明 层次 1 确，内容具体真实，语言精简准确、坚定有力， i. 针对有关校园生活的课题进行议论。 结构完整，条理清楚，层次分明，同时强调逻 层次 2 辑性和科学性。 i. 针对有关当地课题进行议论。 i. 以口头和书面方式进行议论。要求立论明 确，内容具体真实，语言精简准确、坚定有力， 层次 3 结构完整，条理清楚，层次分明，同时强调逻 i. 针对有关国内课题进行议论。 辑性和科学性。

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范畴和活动建议 范畴建议： • 亲子关系 • 代沟 • 辍学 • 学生兼职 • 青少年犯罪问题 • 道德观念

活动建议： • 辩论 • 座谈会 • 演讲 • 互联网上议论

3. 美学领域的预期学习成果 3.1 欣赏与评析 预期学习成果 层 次 a. 欣赏文学作品。要求能感性地领略其 层次 1 欣赏古典与现代文学作品，主要注意古典诗词的欣赏。 中的意境，并有能力根据作者生平、创作 i. 要求分析古诗词的结构、语言、表现手法和意境。 背景，理性地分析其内容、形式和表现手 法。 层次 2 i. 欣赏古典与现代文学作品，主要注意白话诗的欣赏。要 i. 欣赏古典与现代文学作品，包括散 求分析作品的结构、语言、表现手法和思想感情。 文、韵文、小说与戏剧。要求能感性 层次 3 地领略其中的意境，并有能力根据作 i. 欣赏古典与现代文学作品，主要注意议论文的欣赏。要 者生平、创作背景，理性地分析其内 求分析文章的逻辑结构和语言应用。 容、形式和表现手法。

范畴和活动建议 活动建议： 范畴建议： • 配乐朗读 • 古典诗词，如 • 分组讨论 古体诗、近体 • 引导想像 诗、词、曲 • 扮演角色 • 议论文 • 画思路图 • 小说，如 • 阅读报告 现代小说、 • 填写思维 翻译小说、 图表 古典小说

b. 朗诵文学作品。要求做到语音清 晰， 层次 1 i. 朗读和朗诵文学作品，主要注意古典诗词的朗读。要求 语调自然，感情丰富，语势顺畅。 做到能抒发强烈的感情，进入全诗词的意境，表现优美 的韵律，突出明快的节奏。朗读古诗要强调韵脚的呼应 i. 朗诵和朗读古典与现代文学作品。要 及节拍的整齐。 求做到语音清晰，语调自然，感情丰 富，语势顺畅。 层次 2

活动建议： 范畴建议： • 配乐朗读 • 古典诗词，如 • 配乐朗诵 古体诗、近体 • 分组朗读 诗、词、曲 • 诗歌造型 • 议论文 • 引导想象 • 小说，如 • 模拟表演 现代小说、 • 设置情境 翻译小说， • 分角色朗 古典小说 读 • 接力式朗 读

i.

朗读和朗诵文学作品，主要注意白话诗的朗读。要求 做到能抒发强烈的感情，进入全诗的意境，表现优美的 韵律，突出明快的节奏。朗读白话诗要注重节拍的划分 和适当的停顿。

层次 3 i. 朗读和朗诵文学作品，主要注意议论文的朗读。要求做 到语言清晰，语气肯定，语调舒缓沉着，并具有辩论色 彩。

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3.2 创作 预期学习成果

层 次

b. 进行文学创作。要求做到主题明确，思 想健康，内容充实，语言通畅，结构完整， 并能适当地使用艺术技巧。

层次 1 i. 适当地选择和组织写作材料，创作说明人与 物的说明文。

i.

适当地选择和组织写作材料，并以合适的 层次 2 体裁，进行口头或书面创作。要求做到主 i. 适当地选择和组织写作材料，创作说明事理 的说明文。 题明确，思想健康，内容充实，语言通畅， 结构完整，并能适当地使用艺术技巧。 层次 3 i. 适当地选择和组织写作材料，创作议论文。

c. 根据片段完成篇章。要求做到情节合 理，内容前后呼应。 i.

层次 1 i. 根据结尾片段完成篇章。

根据片段完成篇章。要求做到情节合 理， 层次 2 i. 根据中间片段完成篇章。 内容前后呼应。 层次 3 i. 根据开头和结尾片段完成篇章。

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范畴和活动建议 范畴建议： • 人生经验 • 日常生活 • 校园生活 • 社会课题 • 物品的制造过程

活动建议： • 作文 • 剪报 • 分组讨论 • 实地观察 • 引导想像 • 画思路图 • 即席演讲 • 看图创作

范畴建议： • 记叙文 • 说明文

活动建议： • 作文 • 引导想像 • 画思路图 • 分组讨论 •

3.2 创作 预期学习成果

层 次

范畴和活动建议

d. 改写别人的作品。要求做到体裁适当， 层次 1 不乖离作品的原意。 i. 把对话改成记叙文。 i.

根据教材进行改写。要求体裁适当，情节 层次 2 合理，不乖离作品的原意。 i. 根据教材进行缩写。 层次 3 i. 根据教材进行扩写。

e. 书写工整美观的毛笔字，同时培养严格 正字，循序渐进，刻苦实践的学习态度。 i.

层次 1 i. 书写楷书。

书写毛笔字。要求线条丰满，笔画有 力， 间架结构工整匀称，墨色均匀，没有败 笔。

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范畴建议： • 剪报 • 古诗 • 白话诗 • 寓言故事 • 成语故事 • 文学故事 • 幽默小品

活动建议： • 引导想像 • 画思路图 • 分组讨论

范畴建议： • 名家字帖 • 田字格字帖 • 对联、横幅、斗方

活动建议： • 示范 • 读帖 • 临帖 • 书法讲座 • 书法比赛 • 书法展览 • 观赏录像

d. 句子类型 根据结构分类 • 单句 －主谓句 －非主谓句 －特殊句式 • 复句 －关联词语

II. 语文基础知识 语文基础知识包括汉语知识、词汇和名句精华，其目的是使学 生能有效地学习语文。借着语文基础知识的学习，学生能掌握语文 的内在规律，提升自身的语文素养，进而提高应用语文的能力。 在进行语文知识教学时，教师应以实际应用为原则，配合教材 指导学生利用语文知识来加强语文的学习，不要为教语文知识而刻 意准备教材，同时避免在具争论性的个别例子上兜圈子。 中三的语文基础知识教学，主要包括以下项目： 1.

汉语知识 1.1. 语音

1.4

修辞 • *比喻 • *借代 • *比拟

1.5

标点符号

1.2. 汉字的简介 2.

词汇 中学词汇的学习与掌握是小学阶段的延续。在小学阶段，学生已 掌握了约 2700 个单字。在中学阶段，学生可以通过阅读各类读物以丰 富词汇，为终身学习打下良好的基础。 中学华文的词汇教学包括语素和词的基本概念、词义、熟语等 项目。中三的词汇教学，主要包括以下项目：

1.3. 语法 a. 词类 • 实词 • 虚词 b. 短语 • 并列短语 • 偏正短语 • 主谓短语 • 动宾短语 • 谓补短语

• 词义 － 褒义词 － 贬义词 － 中性词 • 熟语 －成语 －谚语 －格言 －歇后语（具正面启示者）

c. 句子成分 • 主语、谓语、宾语、补语、定语、状语 －分析结构简单的句子 中三华文课程说明

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－先秦·荀况《荀子·赋篇》

3. 名句精华

名句的 教学是 中学华 文课 程的一 部分。 在教 学时，教 师应简单扼要 地介绍作 者，并说 明其出处和 意义。通 过名 句的学习，学 生能加强 对文学方 面的认识。 中三课程 所选 名句如下：

10.

学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。 －先秦·荀况《荀子·劝学》

11.

十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 －先秦《管子·权修》

1.

穷则变，变则通，通则久。 －先秦《周易·系辞下》

12.

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 －汉·司马迁《报任安书》

2.

天网恢恢，疏而不失。 －先秦·李耳《老子·七十三章》

13.

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 －汉·司马迁《史记·刺客列传》

3.

往者不可谏，来者犹可追。 －先秦《论语·微子》

14.

王者以民为天，而民以食为天。 －汉·班固《汉书·郦食其传》

4.

己欲立而立人，己欲达而达人。

15.

水所以载舟，亦所以覆舟。 －汉·张衡《东京赋》

－先秦《论语·雍也》 5.

量腹而食，度身而衣。 －先秦·墨翟《墨子·鲁问》

16.

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 －晋·陶渊明《饮酒二十首》之五

6.

无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也。 －先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》

17.

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 －晋·陈寿《三国志·蜀书·先主传》

7.

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 －先秦·孟轲《孟子·滕文公下》

18.

不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人。 －唐·房玄龄《晋书·陶潜传》

8.

哀莫大于心死。 －先秦·庄周《庄子·田子方》

19.

海内存知己，天涯若比邻。 －唐·王勃《送杜少府之任蜀川》

9.

时用则存，不用则亡。

20.

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

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－唐·王昌龄《从军行》七首之四 21.

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 －唐·王维《渭城曲》

32.

将相本无种， 男儿当自强。 －宋·汪洙 《神童》

22.

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 －唐·李白《望庐山瀑布》

33.

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 －宋·宋祁 《玉楼春》

23.

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 －唐·杜甫《登高》

34.

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 －宋·陆游《游山西村》

24.

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 －唐·韦应物《滁州西涧》

35.

桃李虽艳，何如松苍柏翠之坚贞？ －明·洪自诚 《菜根谭》

25.

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 －唐·刘禹锡《浪淘沙》九首之八

36.

只手遮天曾几时？万人有口终能说。 －明·瞿式耜《送洪半石归楚》

26.

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 －唐·白居易《长恨歌》

37.

破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。 －明·施耐庵《水浒传》第四十五回

27.

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 －唐·许浑《咸阳城东楼》

38.

江山代有才人出，各领风骚数百年。 －清·赵翼《论诗绝句》

28.

大海从鱼跃，长空任鸟飞。 －唐·玄览《断句》

39.

雾里看花，终隔一层。 －清·王国维《人间词话》

29.

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 －唐·杜牧《题乌江亭》

40.

石在，火种是不会绝的。 －现代·鲁迅《且介亭杂文二集·“题未定”草·六至九》

30.

但愿人长久，千里共婵娟。 －宋·苏轼《水调歌头》

31.

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

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