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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NB2 Contenidos

Tiempo

Herramientas

Orden alfabético

3 horas pedagógicas

Hoja de cálculo

Jugando con las letras Margarita V. Schiaffino Salamé Profesora Educación General Básica

V

Centro Comenius – USACH MINEDUC

isualizar el orden que las letras tienen en el abecedario facilitará al niño el posterior uso del diccionario, el que se convertirá en un libro entretenido que nos invita a viajar por el mundo de las palabras.

Para encontrar aquellas palabras que no se comprenden, es necesario usar el diccionario, para hacer esto con mayor rapidez se requiere, en primer lugar conocer muy bien el alfabeto, es con este fin que se plantean dos actividades que permitan al alumno apropiarse del tema, de una forma lúdica, la primera consiste en seguir una secuencia respetando el orden alfabético y luego clasificar categorías de palabras respetando letra inicial a través de un juego. Además se anexan guías de trabajo para los alumnos.

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NB2 Objetivos Fundamentales Verticales Reconocer en el lenguaje las principales formas utilizadas para nombrar, indicar cualidades, acciones y circunstancias en relación con el significado. Transversales Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.

Actividades  Esta actividad está diseñada para ser usada en NB2, sin embargo puede ser adaptada para otro nivel, como se propone más adelante.  Organice el nivel en un grupo, explique que la clase de hoy la dedicaremos a ordenar secuencialmente letras y palabras, acción que posteriormente les facilitará el buen uso del diccionario, luego crearán una plantilla y desarrollarán un juego llamado “Bachillerato”  Oriente a los niños y niñas a completar la ficha que se adjunta como anexo “Ficha del alumno” en lo posible multicopiando el material para cada alumno, allí los niños escribirán el abecedario siguiendo un orden, en la segunda actividad unen los puntos siguiendo la secuencia y descubren una figura que además pueden pintar.  Aproveche esta instancia para observar el grado de dominio que poseen sus alumnos respecto de este contenido y refuerce a aquellos que más lo necesiten.  La actividad que se plantea a continuación idealmente debe ser desarrollada en dos computadores paralelamente, pero se sabe que esta no es la realidad en las

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escuelas por lo que se entrega principalmente la alternativa de desarrollarla usando un sólo equipo.  A medida que van terminando los niños la actividad inicial (guía de trabajo) se ubican en parejas frente al computador, guíelos a ingresar a la planilla de cálculo (Excel). Explíqueles que confeccionarán allí una cartilla para jugar “bachillerato” (Juego que consiste en completar series de palabras que correspondan a categorías dadas)  Indique a los niños como modificar el ancho de una columna, para así evitar problemas posteriores al escribir una palabra de mayor extensión, recuerde también apoyarles en la acción de agregar bordes a su planilla.  A continuación se muestra una plantilla tipo para el juego, recuerde que son sólo sugerencias, puede cambiar los conceptos si considera que otros son más pertinentes a su actual momento pedagógico.

 Considere una columna para ubicar el abecedario y también una columna para el puntaje. El resto de las columnas dependerá de los conceptos que desee agregar. Se sugiere dejar una o dos columnas para que completen libremente los niños y niñas, pero que tendrá que ser común para todos los participantes.

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 Una vez confeccionada la plantilla se inicia el juego, preocúpese de dar la partida usted o algún alumno que se designe, además el orden de participación que a niños y niñas les corresponderá para que la situación sea más ordenada.  Los niños deben sortear una letra del abecedario para partir, todas las parejas, completan los conceptos usando la misma letra, en cada turno. Un alumno debe servir de “Juez” para velar por el cumplimiento de las reglas del juego y el respeto por los tiempos.  Los alumnos tendrán que acordar antes de jugar algunas reglas para su desarrollo, por ejemplo valor o puntaje que se asignará a cada palabra, ¿qué resolverán en caso de repetir una palabra, o al quedar una celda sin respuesta? Es aconsejable que los alumnos anoten un pequeño reglamento para evitar confusiones posteriores.  El profesor velará por que se respete un sistema de turnos en el uso del computador manejando los tiempos para el desarrollo de la actividad.  El desarrollo del juego deberá ser contra reloj, marcando el profesor un tiempo de participación a cada pareja para realizar su trabajo.  El trabajo de cada pareja consistirá en completar escribiendo una palabra para cada categoría incluida en el juego, respetando la letra inicial sorteada al empezar su turno, al concluir el plazo dado, la segunda pareja ingresa a una nueva hoja y realiza su trabajo en el tiempo acordado anteriormente para ello y así sucesivamente hasta haber pasado todos los niños a desarrollar su bachillerato usando el computador.  A medida que los niños completan el juego, puede surgir la necesidad de hacer uso del diccionario para apoyarse en caso de existir conceptos que presenten más dificultad o que desconozcan.  Para ampliar la actividad o desarrollarla con otro nivel usted puede ingresar puntajes obtenidos en el juego a la planilla y utilizar la fórmula de autosuma para calcular el puntaje final, no olvide que estamos trabajando en la hoja de cálculo y esto es factible de realizar

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 Opción dos con dos o más computadores, es la alternativa ideal para desarrollar esta propuesta, ya que la actividad que se plantea puede desarrollarse en forma paralela entre dos equipos haciendo la competencia más emocionante.

Evaluación Formativa:  Actividades que aparecen en la ficha del alumno. 

Actividades realizadas durante el desarrollo del juego “Bachillerato” con el uso del computador.

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Copia impresa del juego. (Producto obtenido)

Referencias MINEDUC (1999). Objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de la enseñanza general básica. Ministerio de Educación. Santiago, Chile. Verónica Yánez Monje (1998). "Estrategias metodológicas en el NB1 y NB2”. IRIDEC, Talca, Chile. M. de la Luz Gallo, Manuela Noguera, Elisa Valenzuela “La Magia del Lenguaje 2° SANTILLANA (1990) Santiago, Chile.

Anexos 1.- Ficha para el alumno.

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Ficha para el alumno Lee el abecedario y luego copia las letras donde corresponda:

Une los puntos siguiendo el orden alfabético y descubre las dos figuras:

Lo lograste ¡Felicitaciones! Ahora puedes pintar -6-