Bab Iii Fix.docx

24

PERENCANAAN

SIKLUS I

REFLEKSI

PELAKSANAAN

PENGAMATAN

PERENCANAAN

PERENCANAA N SIKLUS II

REFLEKSI PENGAMAT AN

PELAKSANAAN PELAKSANAAN

PENGAMATAN PENGAMATAN

? Gambar 3.1 prosedur PTK Suharsimi Arikunto ( 2011: 16 ) A. Tempat dan waktu penelitian penelitian ini di rencanakan berlangsung pada bulan Maret – Mei 2019 di MA. Muhammadiyah Bantaeng. B. Subjek Penelitian subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas X yang berjumlah 19 orang siswa pada semester genap tahun ajaran 2018/2019. Subjek penelitian ini dapat di lihat pada tabel 3.1 :

25

Tabel 3.1 distribusi jumlah peserta didik kelas X MA Muhammadiyah Bantaeng Jenis kelamin

Jumlah peserta didik 11

Laki- laki 8 Perempuan 19 Jumlah Sumber data : TU MA. Muhammadiyah Bantaeng C. Tehnik pengumpulan data Adapun tehnik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Tes yang digunakan untuk memperoleh data pada siklus I dan siklus II, yaitu untuk mendapatkan data tentang hasil belajar yang dicapai peserta didik selama proses pembelajaran. D. Instrumen penelitian Instrumen penelitian yang di gunakan adalah soal tertulis dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 20 nomor. E. Tehnik Analisis Data Data hasil belajar siswa berupa berupa tes akan dianalisis dengan menggunakan skor yang berdasarkan penilaian acuan patokan, dihitung berdasarkan skor maksimal yang mungkin di capai oleh peserta didik. Untuk menghitung tes hasil belajar setiap siklus di gunakan rumus : Nilai = skor pencapaian Skor maksimal

x 100

26

Nilai yang di peroleh dikelompokkan menjadi lima kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, kurang, kurang sekali. Kriteria yang digunakan untuk menentukan kategori hasil belajar biologi adalah berdasarkan tehnik kategorisasi yang ditetapkan oleh sudjono 2011 : tabel 3.3 tehnik Kategori No Presentase Tingkat penguasaan Kategori

Kategori

90 – 100

Sangat tinggi

75 – 89

Tinggi

55 – 74

Sedang

40 – 54

Kurang

0 – 39

Kurang sekali

1. 2. 3. 4. 5. ( sumber. Anas Sudijono, 2011 ) F.

Prosedur Penelitian

Prosedur pelaksanaan penelitian ini terdiri atas dua siklus yaitu : a. Siklus I Siklus I dilaksanakan selama dua kali pertemuan yaitu selama ( 4 x 45 menit). Secara rinci prosedur pelaksanaan tindakan pada siklus ini dapat di jabarkan sebagai berikut : 1. Tahap Perencanaan 1) Menetapkan materi. Sebelum menentukan materi, peneliti melakukan observasi ke MA. Muhammadiyah Bantaeng dan melakukan diskusi dengan guru Biologi, observasi dilakukan untuk menyesuaikan jadwal pelajaran

27

biologi yang sedang aktif di ajarkan dengan mempertimbangkan kesesuaian model pembelajaran yang akan digunakan dengan materi yang akan di ajarkan. 2) Menyusun dan mengembangkan silabus dan RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ). 3) Menyusun instrumen berupa tes hasil belajar yang terdiri atas soal-soal berdasarkan indikator yang tertuang dalam RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 4) Menyusung format evaluasi pembelajaran. 2. Tahap pelaksanaan tindakan 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran 2) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dilakukan dengan pembelajaran Talking Stick.

model

Adapun tahap-tahap pelaksanaan model

pembelajaran Talking Stick merujuk pada sintaks yang di kemukakan oleh Hamzah B. (2012) dapat di lihat pada tabel 3.2

Tabel 3.2 pelaksanaan model pembelajaran Talking Stick Tahap Tahap 1 Menyiapkan sebuah

Kegiatan guru Kegiatan siswa Guru menyiapkan sebuah Siswa yang sudah tongkat.

Untuk

pertama mendapatkan tongkat tersebut

28

tongkat

kalinya

tongkat

ini

di diwajibkan untuk berbicara

pegang oleh guru, kemudian yaitu diberikan

kepada

siswa pertanyaan

dalam satu kelompok. Tahap 2 Menyiapkan materi pokok yang akan

Guru

telah

oleh guru.

menyiapkan Siswa

Tahap 3

Guru

untuk

kelompok untuk

mempelajari materi tersebut, berikan.

membaca

serta guru harus memberi

mempelajari materi

waktu yang cukup pada tahap ini.

Tahap 4

Guru

yang terdapat di dalam wacana

dan pada

mempelajari

dan

yang di

memberikan Setiap kelompok berdiskusi

kesempatan

pada

kelompok mendiskusikan yang

materi

dan membaca materi

membaca dan

membahas masalah

membaca

memberikan Setiap siswa dalam kelompok

kesempatan kepada siswa tersebut

pelajaran

kelompok

buku pegangannya/paketnya.

kesempatan para

Berdiskusi

dalam

dan diberikan kepada setiap mempelajari kelompok.

menjawab

yang diberikan

materi yang akan dipelajari tersebut

dipelajari.

Memberikan

dengan

terdapat

setiap sesamanya,

membaca

dan

untuk mempelajari

materi

yang

masalah telah diberikan. dalam

wacana. Tahap 5 Setelah selesai

Guru mempersilahkan siswa Setiap siswa dalam kelompok untuk menutup bukunya.

membaca dan

menutup bukunya atau bahan bacaan yang telah dipelajari

mempelajarinya,

bersama-sama.

buku tersebut di tutup. Tahap 6

Guru mengambil tongkat Siswa

Mengambil tongkat

dan memberikan pertanyaan tongkat

dan memberikan

kepada siswa

yang

memegang

tersebut

menjawabnya,

harus demikian

29

kepada siswa

seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk

menjawab

setiap

pertanyaan dari guru.

Tahap 7 boleh membantu menjawab pertanyaan jika anggota kelompoknya tidak dapat menjawab

Guru

memberikan Siswa lain boleh membantu

kesempatan kepada siswa menjawab

pertanyaan

jika

lain membantu menjawab anggota kelompoknya tidak pertanyaan

jika

anggota dapat menjawab pertanyaan.

kelompoknya tidak dapat menjawab

pertanyaan

tersebut.

pertanyaan

Tahap 8

Guru

memberikan Siswa mendapat kesimpulan

Memberikan

kesimpulan yang menjadi dari guru yang merupakan hal

kesimpulan

pegangan

dalam

proses penting bagi siswa dalam

mendalami suatu pelajaran.

upaya untuk mengerti tentang materi pokok dan pertanyaan yang di berikan .

Tahap 9

Guru membuat evaluasi atau Siswa mengerjakan evaluasi

Evalusi

penilaian baik itu secara yang disajikan baik yang kelompok maupun individu.

berbentuk pertanyaan secara lisan ataupun secara tulisan.

Tahap 10 Penutup

Guru mengakhiri kegiatan Siswa mengakhiri kegiatan inti dalam pembelajaran

3. Tahap Pengamatan

pembelajaran.

30

Pada tahap ini ada perlakuan yaitu evaluasi. Pelaksanaan tahap evaluasi dengan memberikan tes hasil belajar yang di lakukan pada akhir tindakan siklus I dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa. 4.

Tahap Refleksi Pada tahap ini peneliti melakukan refleksi terhadap hasil yang dicapai

dalam evaluasi dikumpul kemudian dilakukan analisis dan refleksi. Refleksi dimaksudkan untuk melihat apakah rencana telah terlaksana secara optimal atau perluh dilakukan perbaikan, hasil analisis siklus I inilah yang dijadikan acuan untuk merencanakan siklus II dimana aspek-aspek yang dianggap bagus tetap dipertahankan, sedangkan kekuranganya menjadi pertimbangan dan revisi pada siklus berikutnya. b. Siklus II Pelaksanaan tindakan siklus II ini realtif sama dengan pelaksanaan tindakan pada siklus I. Namun pada pelaksanaan ini dilakukan perbaikanperbaikan dari siklus I sehingga hasil belajar meningkat. Siklus ini dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan yaitu selama ( 4 x 45 jam ). Secara rinci prosedur tindakan pada siklus ini dapat dijabarkan sebagai berikut. 1. Tahap perencanaan 1) Menyusun dan mengembangkan silabus dan RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ). 2) Menyusun instrumen berupa tes hasil belajar yang terdiri atas

soal-soal

berdasarkan indikator yang tertuang dalam RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

31

3) Menyusung format evaluasi pembelajaran 2. Tahap pelaksanaan tindakan 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran 2) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dilakukan dengan pembelajaran Talking Stick.

model

Adapun tahap-tahap pelaksanaan model

pembelajaran Talking Stick pada siklus dua ini sama dengan pelaksanan yang di lakukan pada siklus 3. Tahap pengamatan Pada tahap ini dilakukan evaluasi dengan memberi tes hasil belajar yang dilakukan pada akhir tindakan siklus II dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik. 4. Tahap refleksi Pada tahap ini hasil yang dicapai dalam tahap observasi dan evaluasi akan dianalisis dan merupakan hasil akhir pelaksanaan tindakan siklus II yang telah dilakukan. Kemudian melakukan refleksi dengan maksud untuk melihat apakah rencana telah terlaksana secara optimal atau perluh diadakan perbaikan. G. Indikator keberhasilan Indikator keberhasilan penelitian ini dapat diketahui jika hasil belajar biologi memenuhi kriteria ketuntasan minimun ( KKM ) yang disudah ditetapkan oleh pihak sekolah yakni 70 dan siswa telah melaksanakan aktifitas yang direncanakan sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick pada siswa kelas X MA. Muhammadiyah Bantaeng.