Bab 1.pdf

‫الباب األول‬ ‫مقدمة‬ ‫أ‪ -‬خلفية البحث‬ ‫البحث اللغة العربية يف اإلسالمي ىي حبث ذبريبية اليت بدأت دراسات العلوم‬ ‫االسالمية‪ .‬وىذا البحث يُدافع من تعاليم اإلسالم ألنو تكرمي لتطوير العلم و العلماء‬ ‫‪1‬‬ ‫وشجع ابلقرآن الذي أنزل ابللغة العربية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ودراسة اللغة العربية يف أصلها دلصلحة تلبية احتياجات على مفهوم تعاليم اإلسالم‪.‬‬ ‫بعد كثري مسلم من غري العرب‪ ،‬يف أفريقيا مثل السودان‪ ،‬اجلزاير‪ ،‬ليبيا‪ ،‬ادلغرب وتونس‪،‬‬ ‫وآسيا مثل إيران والعراق وغري ذلك‪ ،‬اللغة العربية أصبحت مهيمة يف دراستها لفهم‬ ‫مصادر التعاليم اإلسالمية و القرآن خاصة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫دراسات العربية ال ميكن فصلها عن "روح" فهم اإلسالم‪ .‬ولذلك‪" ،‬الدافع الديين"‬ ‫ىو الدور اذلام الذي يدفع ادلسلمني أو ادلؤسسات التعليمية لتعلّم ودراسة اللغة العربية‪،‬‬ ‫وميكن أن الدافع حباجة إىل تقوية مع "الدوافع األكادميية العلمية"‪ .3‬وأم اذلدف الرئيسي‬ ‫من التعليم اللغة العربية يف كل ادلؤسسات التعليمية اإلسالمية‪ ،‬بدءا من ادلرحلة االبتدائية‬ ‫إىل اجلامعة‪ ،‬و أكثرذلدف فهم مصادر التعاليم اإلسالمية العربية‪ ،‬وليس من أجل حاجة‬ ‫اآلخرين‪ ،‬مثل‪ :‬االتصال الشفهي نشطا‪ ،‬واحلاجات الدبلوماسية واالقتصاد والتجارة‬ ‫والثقافة وغري ذلك‪.‬‬ ‫‪ 1‬حاييم رابني‪ ,‬سلتصر اتريخ اللغة العربية (العراق ‪ :‬بيت احلكمة‪)2212 ,‬ص‪.5 .‬‬ ‫‪2‬‬

‫رمضان عبد التوب‪ ,‬المدخل العلم اللغة‪( ,‬القاهرة ‪ :‬مكتبة الخانحبى‪ )1991 ,‬ص‪.11 .‬‬

‫‪3‬‬

‫رسى أحمد طعيمه‪ ,‬المرجع في تعليم اللغة العربية (المكة ‪ :‬جامعة أم القرى‪ )2111 ,‬ص‪.11 .‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪2‬‬

‫ودراسة اللغة العربية يف جامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي تشمل‬ ‫أقدم‪ .‬ولكل مرشح اخلرجيني الب ّد عليهم يكتبون الرسالة اجلامعية ابللغة العربية‪ .‬إذا ميكن‬ ‫الطالب اخلرجية يف تعليم اللغة العربية أكثر من ‪ ،1222‬فلذلك قسم تعليم اللغة العربية‬ ‫لديها رلموعة أكثر من ‪ .1222‬وأم مسألتها‪" :‬ىل الرسالة اجلامعية ابللغة العربية اليت‬ ‫كتبت اخلرجيني قد تعيينها يف مثل ىذه الطريقة ادلتفرعة وتصنيف العلوم يف تعليم اللغة‬ ‫العربية ؟ وحىت اآلن‪ ،‬مل توجد البحث على ىذا زلتوى‪ ،‬ولكنو ىاما لتطوير األكادميية‪،‬‬ ‫كما يتضح يف البحث من اخلرجيني ‪،‬و يصبح مهما جدا‪ ،‬على األقل إلعداد ويصنع‬ ‫منوجد للتطوير تعلم اللغة العربية يف مستقبل‪.‬‬ ‫طرق البحث يف قسم تعليم اللغة العربية حول ىذا ادلوضوع أقل بيناسب على‬ ‫موضوع لدراستها‪ .‬فهم الطالب عن لطرق البحث منخفضة‪،‬و لذلك كل البحث‬ ‫ابستخدام طريقتني مها طرق ادلكتبية وادليدان‪ ،‬بدون توضيح التفصيل‪ ،‬ومها صغري من كل‬ ‫عملية أو إجراء البحث العلمية‪ .‬وىذا‪ ،‬ميكن بسبب عن الفهم اخلاطئ ادلشرف لطرق‬ ‫البحث‪ ،‬حىت ميكن الطالب إىل تقليد شلا اكتسب من أساتذتو‪ ،‬أو تقليد بدون فهم‬ ‫العملية اإلبداعية من البحوث ادلاضي‪.‬‬ ‫إعداد اخلرائط والتوجيو للدراسات العربية‪ ،‬كما حيتوى على الرسالة اجلمعية‪ ،‬و‬ ‫أصبحت مهم جدا‪ .‬ألهنا حلاجة تطوير األكادميي‪،‬و تقومي وإصالح األكادميي ادلاضي‬ ‫حول الطالب واحملاضر يف ادلستقبل‪.‬‬ ‫وأبساس على خلفية ادلشكلة‪ ،‬وبدافع من رغبة قوية ابلتقدم قسم تعليم اللغة العربية‬ ‫إىل أكثر ادلرتقب وادلهنية‪ ،‬فمهمة إلجراء البحث على‪ :‬ربليل ادلضمون و طرائق البحث‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫يف أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية‬ ‫احلكومية سورااباي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬قضااي البحث‬ ‫وبناء على الوصف يف اخللفية ادلذكورة‪ ،‬ميكن أن يكون ابختصار وصفت ما ىو حقا‬ ‫يف ادلسألة يف ىذه الدراسة‪ .‬قضااي البحث ىي كما يلي‪:‬‬ ‫‪ )1‬كيف سعي و ميول على اختيار اجلوانب ادلضمون يف أتليف الرسالة اجلامعية‬ ‫لطالب قسم التعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية‬ ‫سورااباي؟‬ ‫‪ )2‬كيف سعي و ميول على اختيار طرائق البحث يف أتليف الرسالة اجلامعية‬ ‫لطالب قسم التعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية‬ ‫سورااباي؟‬ ‫ج‪ -‬أهداف البحث‬ ‫‪ )1‬دلعرفة نزعة على اختيار اجلوانب ادلضمون يف أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم‬ ‫التعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي‬ ‫‪ )2‬دلعرفة نزعة على اختيار طرائق البحث يف أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم‬ ‫التعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي‬ ‫د‪ -‬منافع البحث‬ ‫ىذا البحث يهدف لتصنيف الدراسة اللغة العربية اليت تطوير هبا يف حول قسم‬ ‫تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورابيا‪ ,‬اخلاص عن توجيو‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪4‬‬

‫ادلضمون و طرائق البحث يف اتليف الرسالة اجلامعية قسم تعليم اللغة العربية‪ .‬و غري‬ ‫تبني النزعة على الدراسة اللغة العربية اليت تغلب فيها‪.‬‬ ‫ذلك‪ ,‬مقصده لتحليل و ّ‬

‫و بوسيلة تصنيف ادلضمون و طرائق البحث اللتان تستعمالن يف الرسالة‬

‫اجلامعية‪ ,‬ىذا البحث جي ّد أن يدري الباينات عن استعمال طرائق البحث دبوضوع‬ ‫البحث‪.‬‬ ‫مثّ هبذا البحث يستطيع ان يعطي مواد التفكري ليأخد سياسة األكدميك و‬ ‫تطوير الدراسة اللغة العربية قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية‬ ‫حىت التقليد العلمي يف الدراسة اللغة العربية الذي صلة فيو حيافظ‬ ‫احلكومية سورااباي‪ّ ,‬‬ ‫عليو‪ ,‬مث تقومي بيمكن على تغيري و ربديث األكادميك‪ .‬بوسيلة ىذا‪ ,‬تصنيف العلوم‬ ‫اللغربية إلعادة ادلفاىيمية النموذجية العلوم العربية بتناسب األحداث‪.‬‬ ‫وغري ذلك‪ ,‬و ميكن ىذا البحث يستطيع لزايدة حسنة العلمية يف حول تطوير‬ ‫الدراسة العربية يف قسم تعليم اللغة العربية‪ ,‬حىت يف القادم الب ّد لتفكري على موجود‬ ‫برانمج تدريس اللغة العربية بنشيط‪ ,‬السياقية و يناسب على حاجة الزمان‪ .‬اخلاصة لقسم‬ ‫األول يف إعداد الربانمج و‬ ‫تعليم اللغة العربية‪ ,‬ىذا البحث يستطيع ان جيعل اإلرشاد ّ‬ ‫الشكل الرشاد أتليف الرسالة اجلامعية خبري‪ ,‬و يعمل إلعادة التوجيو تدريس اللغة العربية‬ ‫ادلستقبلية‪.‬‬ ‫ه‪ -‬حدود البحث‬ ‫‪ )1‬احلدود ادلوضوعية ‪:‬‬ ‫حيدد الباحث موضوع يف ىذا البحث يف " ربليل ادلضمون والطرائق البحث يف‬ ‫أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪5‬‬

‫احلكومية سورااباي "‪ .‬واختار الباحث ىذا ادلوضوع ابلسبب‪ :‬ألن مل توجد البحث على‬ ‫ىذا زلتوى و الرسالة اجلامعية ىي واجب لطالب )‪ (Strata-1‬يف جامعة سوانن أمبيل‬ ‫اإلسالمية احلكومية خاصة‪.‬‬ ‫‪ )2‬احلدود ادلكانية ‪:‬‬ ‫حيدد الباحث مكان على ىذا البحث يف قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن‬ ‫أمبيل األسالمية احلكومية سورابيا‪.‬‬ ‫‪ )3‬احلدود الزمانية ‪:‬‬ ‫حيدد الباحث زمان على ىذا البحث يف الرسالة اجلاميعية لطالب قسم تعليم اللغة‬ ‫العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي حول عام ‪.2216-2211‬‬ ‫و‪ -‬الدراسات السابقة‬ ‫أما الدراسات السابقة اليت تتكون هبذا ادلوضوع فيما يلي‪:‬‬ ‫اسم الباحث نونونج مسلم‪ ,‬متخرج يف قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن‬ ‫أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي يف عام ‪ .2214‬و موضوع البحث لو ربليل كتاب‬ ‫العربية الطلبة سوانن أمبيل الإلسالمية احلكومية يف دوع أساس إعداد الكتب التعليمية‬ ‫لغري الناطقني ابلعربية‪ .‬أما الفرق بني ىذا البحث و الباحث ىو على ادلبحوث‪ ,‬يف ىذا‬ ‫البحث يبحث الكتاب كتاب العربية الطلبة سوانن أمبيل الإلسالمية احلكومية يف دوع‬ ‫أساس إعداد الكتب التعليمية لغري الناطقني ابلعربية‪ ,‬و يبحث الباحث على الرسالة‬ ‫اجلامعية لطالب قسم تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية‬ ‫سورااباي‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪6‬‬

‫و البحث األخر عن ربليل األخطاء النحوية يف كتاب الطالب معهد مفتاح‬ ‫العلوم بسوكى ستوابندا من الباحث خريمن متخرج يف قسم تعليم اللغة العربية اجلامعة‬ ‫اإلسالمية احلكومية سوانن أمبيل سورااباي عام ‪ .2216‬و الفرق بني ىذا البحث و‬ ‫الباحث على نظرية البحث‪ ,‬أما ىذا البحث ابستعمال التحليل األخطاء و الباحث‬ ‫ابستعمال ربليل ادلضمون‪.‬‬ ‫ط‪ -‬توضيح املوضوع و حتديده‬ ‫يوضح الباحث على ىذا البحث فيما يلي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬التحليل ‪ :‬ىو يلخص البياانت الكبرية اخلام إىل ادلعلومات اليت ميكن تفسريىا‪.‬‬ ‫تصنيف أو فصل ادلكوانت أو األجزاء اليت ذات العالقة من رلموعة من البياانت‬ ‫ىو أيضا شكل من أشكال التحليل جلعل البياانت أسهل يف إدارهتا‪ .‬حاولت‬ ‫كل أشكال ربليلية لوصف أمناط ىي دائما يف البياانت حبيث أن النتائج ميكن‬ ‫دراستها وتفسريىا بطريقة قصرية‪ .‬و أم ىدفو ليئطي ادلعرفة و ادلفهومة عن‬ ‫الظاىرة ربت الدراسة‪.‬‬ ‫‪ )2‬ربليل ادلضمون ‪ :‬ىي دراسة عن زلتوى النص‪ ,‬الكتاب‪ ,‬الفلم‪ ,‬الصورة و غري‬ ‫ذلك‪ 4 .‬و ىذا البحث لتحليل ادلضمون يف أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم‬ ‫تعليم اللغة العربية جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي‪.‬‬ ‫‪ )3‬طرائق البحث ‪ :‬ىو عملية العلمية لتحصيل البياانت اليت تستعمال على حاجة‬ ‫البحث‪ .‬و ىي ربليل النظرية عن أسلوب أو طرائق‪ 5.‬و يبحث الباحث عن‬

‫‪Klause Krippendorff, Analisis Isi : Pengantar Teori Dan Metodologi (Jakarta : Rajawali Press, 1991) hal. 15.‬‬ ‫‪Cholid Narbuko, Abu achmadi, Metodologi Penelitian (Jakarta: Bumi Akasara, 2007) hal. 1.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪1‬‬

‫احتار طرائق البحث يف أتليف الرسالة اجلامعية لطالب قسم تعليم اللغة العربية‬ ‫جبامعة سوانن أمبيل اإلسالمية احلكومية سورااباي‪.‬‬ ‫ي‪ -‬حطة البحث‬ ‫تسهيال يف اطالع ىذا البحث العلمي‪ ،‬رتب الباحث إىل مخسة أبوااب خلطوات‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫الباب األول ‪ :‬مقدمة‪ .‬ويتناول عن خلفية البحث‪ ،‬قضااي البحث‪ ،‬أىداف البحث‪،‬‬ ‫منافع البحث‪ ،‬حدود البحث‪ ،‬الدراسة سابقة‪ ,‬توضيح البحث و ربديده‪ ،‬خطة البحث‪.‬‬ ‫الباب الثاين ‪ :‬الدراسة النظرية ‪.‬ويتناول عن نشأة اللغة العربية‪ ,‬مصادر البحوث و‬ ‫تصنيف يف الدراسة اللغة العربية‪ ,‬و اخلرائط نزعة الدراسة اللغة العربية‪ ,‬مفهوم ربليل‬ ‫ادلضمون‪ ,‬تعريف الطرائق البحث‪.‬‬ ‫الباب الثالث ‪ :‬طريقة البحث ‪.‬ويتناول عن مصدر البحث‪ ,‬نوع البحث‪ ،‬أساليب‬ ‫ذبميع وربويل البياانت‪ ،‬التحليل البياانت‪ ،‬خريطة نزعة الدراسة اللغة العربية‪.‬‬ ‫الباب الرابع ‪ :‬تقدمي البياانت وربليلها‪ .‬ويتناول عن تقدمي البياانت‪ ,‬و ربليل البياانت‪.‬‬ ‫الباب اخلامس ‪ :‬خامتة البحث‪ ،‬ويتناول عن نتائج البحث مث االقًتاحات ‪.‬ويليها‬ ‫ادلصادر مث ادلالحق‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬