Bab 1 Identitas Buku.docx

BAB 1 IDENTITAS BUKU

Judul

: Evaluasi Program Pembelajaran

Sub Judul

: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik

Penulis

: Eko Putro Widoyoko

Penerbit

: Pustaka Pelajar

Genre

: Pendidikan

ISBN

: 978-602-8479-71-4

Tahun Terbit : Juli 2014, Cetakan ke VI Harga

: Rp 55.000,00

BAB II 1. Garis Besar Isi Buku Evaluasi Program Pembelajaran merupakan buku panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik. Buku ini memuat tentang konsep evaluasi pembelajaran,

instrument-instrumen

yang

digunakan

dalam

evaluasi

pembelajaran, dan model-model evaluasi pembelajaran. Terdapat sembilan bab pembahasan seputar evaluasi dalam buku ini, yaitu : BAB I.

KONSEP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

BAB II.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

BAB III. INSTRUMEN TES BAB IV. INSTRUMEN NON-TES BAB V.

VALIDITAS DAN RELIABILITAS

BAB VI. MODEL-MODEL EVALUASI PROGRAM BAB VII. MODEL EVALUASI KUALITAS DAN OUTPUT (MODEL EKOP) BAB VIII. PERANGKAT EVALUASI MODEL EKOP BAB IX.

CONTOH IMPLEMENTASI MODEL EKOP

2. Biografi Penulis Prof. Dr. S. Eko Putro Widoyoko, M.Pd. lahir pada 13 Maret 1961, di desa Purbo, kecamatan Bawang, kabupaten Batang, Jawa Tengah. Jenjang Pendidikan yang dilalui adalah : SD Bawang I tahun 1974, PGA 4 tahun Fakultas Tarbiyah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 1979, MAN Yogyakarta I tahun 1981, pendidikan strata satu IKIP Negeri Yogyakarta, jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran tahun lulus 1986, pendidikan strata 2 Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta, program studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial tahun lulus 2004, pendidikan strata 3 Program Pascasarjana Universitas

Negeri Yogyakarta, program studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan tahun lulus 2008. Terhitung mulai 1 April 2009 diangkat sebagai guru besar dalam bidang penelitian dan evaluasi pendidikan. Bekerja sebagai dosen Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah, dipekerjakan di Universitas Muhammadiyah Purworejo sejak 1987 sampai sekarang. Tahun 19862002 mengajar beberapa lembaga pendidikan sekretaris di Yogyakarta. Tahun 2008 mengajar di Universitas Terbuka UPBJJ Yogyakarta dan UPBJJ Surakarta. Karya tulis dalam bentuk artikel maupun hasil penelitian telah diterbitkan di beberapa jurnal, seperti majalah Surya Universitas Muhammadiyah Purworejo, Majalah Ilmiah Kopertis Wilayah VI, majalah Eksplanasi Kopertis Wilayah VI, Jurnal Ilmiah Pendidikan, Cakrawala Pendidikan UNY, Jurnal Pendidikan Universitas Veteran Bangun Nusantara, Jurnal Pendidikan dan Evaluasi Pendidikan, Pascasarjana UNY, dan beberapa jurnal lainnya. Karya ilmiah dalam bentuk buku yang telah diterbitkan adalah Pengetahuan Mesin-mesin Kantor Modern yang diterbitkan oleh Adi Cita Yogyakarta pada tahun 1999.

3. Buku yang Sejenis

4. Perbandingan dengan Buku Sejenis

BAB III 1. Sinopsis Buku Evaluasi Program Pembelajaran ini menawarkan berbagai alternatif model evaluasi program bagi kepala sekolah, pendidik, calon pendidik, maupun berbagai pihak yang berkepentingan dengan manajemen sekolah dalam mengevaluasi program pembelajaran. Isi buku ini didahului dengan uraian konsep evaluasi program pembelajaran, kemudian diikuti dengan penilaian hasil belajar, instrument penilaian, baik tes maupun non-tes, validitas dan reliabilitas insrumen, model-model evaluasi program, alternatif model EKOP, dan contoh implementasi model EKOP.

2. Bab I Pada bab 1, buku ini menjelaskan tentang konsep dasar evaluasi program yang dimulai dengan pengertian evaluasi dan program pembelajaran. Kemudian dijelaskan pula mengenai kegunaan evaluasi program pembelajaran dimana poin pentingnya adalah untuk memberikan informasi dan sebagai penyempurnaan program yang telah ada. Selanjutnya, dijelaskan mengenai objek evaluasi program pembelajaran yang mencakup aspek manajerial dan substansial, sasaran evaluasi pembelajaran berikut tahapan-tahapannya, serta evaluator program pembelajaran yang berasal dari dalam manajemen sekolah maupun dari luar manajemen sekolah.

3. Bab II Pada bab 2, dijelaskan mengenai hasil pembelajaran yang diharapkan muncul setelah proses pembelajaran selesai yakni berupa hardskill yang terdiri dari kecakapan akademik dan vokasional dan softskill yang terdiri dari kecakapan personal dan sosial. Kemudian dijelaskan mengenai pengertian penilaian serta fungsinya dalam pendidikan, diantaranya adalah sebagai dasar mengadakan seleksi dan sebagai perbaikan kurikulum dan program pembelajaran, pentingnya penilaian hasil belajar yang akan memberikan makna tersendiri bagi siswa, pendidik, dan juga sekolah. Terakhir, pada bab ini dijelaskan mengenai ciri-ciri penilaian dalam pendidikan berupa penilaian secara tidak langsung, menggunakan ukuran kuantitatif, menggunakan unit-unit satuan yang tetap, bersifat relatif, dan sering terjadi kesalahan dalam penilaian.

4. Bab III Pada bab 3, buku ini menjelaskan tentang instrumen tes mulai dari pengertian tes itu sendiri. Kemudian dijelaskan bentuk-bentuk tes yang berupa tes objektif dan subjektif. Dijelaskan pula mengenai kelebihan dan kekurangan tes objektif serta tipe-tipe tes objektif berupa tipe benar salah, tipe menjodohkan, dan tipe pilihan ganda. Masing-masing tipe dijelaskan kelebihan dan kekurangannya, bagaimana cara mengolah skor tes, dan contoh-contoh soalnya. Begitupun dengan tes subjektif, dijelaskan bahwa pada umumnya tes ini berbentuk uraian. Diberikan

pula pedoman penyusunan tes bentuk uraian ini. Kemudian yang terakhir, pada bab ini, dijelaskan tahapan pengembangan tes yang terdiri dari sembilan langkah yakni meyusun spesifikasi tes, menulis soal tes, menelaah soal tes, melakukan uji coba tes, menganalisis butir soal tes, memperbaiki tes, merakit tes, melakasanakan tes, dan menafsirkan hasil tes.

5. Bab IV Pada bab 4, buku ini menjelaskan tentang instrumen non-tes yang terdiri dari participation charts, checklists rating scale, dan attitude scale yang masingmasing

dijelaskan

pengertiannya,

penggunaannya,

serta

contoh

pengaplikasiannya. Terakhir, dijelaskan mengenai penilaian berbasis potofolio yang merupakan kumpulan karya peserta didik dalam kurun waktu tertentu yang menunjukkan usaha, perkembangan, dan prestasi belajar. Dijelaskan pula mengenai prinsip dasar jenis penilaian ini serta kelebihan dan kekuarangannya.

6. Bab V Pada bab 5, buku ini menjelaskan tentang validitas dan reliabilitas. Keduannya merupakan tolak ukur dalam penilaian instrument tes. Dijelaskan mengenai pengertian dari validitas dan reliabilitas, jenis-jenis validitas dan reliabilitas, serta bagaimana menentukan sebuah instrumen tes telah memenuhi syarat validitas dan reliabilitas. Terakhir, dijelaskan bagaimana menganalisis validitas dan reliabillitas menggunakan perangkat lunak program SPSS (Statistical Package for Social Science).

7. Bab VI Pada bab 6, buku ini menjelaskan mengenai model-model evaluasi program yang terdiri dari evaluasi model Kirkpatrick, evaluasi model CIPP (Context, Input, Process, and Product), evaluasi model Wheel (Roda) dari Beebe, evaluasi model Provus (Discrepancy Model), evaluasi model Stake (Countenance Model), dan evaluasi model Brikenhorff. Masing-masing model dijelaskan tahapan, fungsi khusus, serta kelebihan dan kekurangannya.

8. Bab VII Pada bab 7, dijelaskan mengenai model Evaluasi Kualitas dan Output Pembelajaran (EKOP). Model evaluasi ini merupakan hasil penelitian dan pengembangan selama dua tahun dan merupakan tugas akhir penulis di Program S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Yohyakarta. Dijelaskan mengenai dasar pembentukan model evaluasi ini, karakteristik

model,

komponen-komponen

model,

serta

kelebihan

dan

keterbatasan model evaluasi ini.

9. Bab VIII Pada bab 8, didalam duku ini dijelaskan mengenai perangkat evaluasi model EKOP yang meliputi instrumen kualitas pembelajaran, instrumen output pembelajaran yang dibagi menjadi kecakapan akademik, kecakapan personal, dan kecakapan sosial, panduan evaluasi untuk program pembelajaran IPS, dan contoh format laporan hasil evaluasi.

10. Bab IX Pada bab 9, dijelaskan contoh implementasi model evaluasi EKOP mulai dari perhitungan rerata skor kualitas pembelajaran, rerata skor output pembelajaran, rerata skor kualitas dan output pebelajaran, serta bagaimana menyusun laporan evaluasi model EKOP. BAB IV. ISI REVIEW BUKU Buku Evaluasi Program Pembelajaran ini seperti disebutkan pada sub judulnya merupakan panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik dalam memahami segala hal mengenai evaluasi program pembelajaran. Dimana evaluasi pembelajaran merupakan bagian terpenting untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran ini berjalan dengan baik dan mencapai tujuan yang diharapkan, baik untuk peserta didik, pengajar, sekolah, dan pihak-pihak lain dalam ruang lingkup manajemen pendidikan.

Kelebihan buku ini adalah materi dibahas secara runtut mulai dari yang umum hingga materi yang bersifat khusus. Penulisan dan bahasa yang digunakan juga mudah dipahami sehingga buku ini terkesan “ringan” untuk dibaca. Di setiap awal bab ditulis kompetensi dasar yang diharapkan untuk dimiliki pembaca setelah membaca materi yang dibahas. Buku ini juga berisi penjelasan-penjelasan dari beberapa ahli dalam bidang pendidikan yang kemudian disimpulkan oleh penulis sehingga mudah dipahami oleh pembaca. Penulisan bab dan subbab juga sangat baik sehingga tidak membingungkan pembaca mengenai urutan materi yang dibahas. Buku ini juga sangat lengkap dengan rumus-rumus perhitungan validitas dan reliabilitas sebagai tolak ukur penilaian butir soal. Ditambah contoh serta format penulisan hasil evaluasi juga disajikan dengan lengkap dan jelas. Buku ini juga dilengkapi dengan glosarium dan indeks sehingga beberapa kata khususnya serapan bahsa asing dapat dengan mudah dipahami oleh pembaca. Terakhir, disajikan pula evaluasi model yang secara khusus dibuat sebagai hasil penelitian penulis sendiri sehingga semakin meyakinkan pembaca bahwa buku ini merupakan salah satu panduan yang lengkap dalam memahami evaluasi program pembelajaran. Kekurangan buku ini adalah beberapa model evaluasi yang dibahas merupakan model evaluasi yang hanya cocok diimplementasikan pada peserta didik program Ilmu Pengetahuan Sosial saja termasuk model evaluasi yang dikembangkan oleh penulis sendiri, sehingga untuk program Ilmu Pengetahuan Alam dan program Kejuruan disarankan untuk mencari referensi lain sebagai pendamping buku ini. BAB V. PENUTUP 1. Kesimpulan Evaluasi Program Pembelajaran merupakan buku panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik yang memuat tentang konsep evaluasi pembelajaran, instrument-instrumen yang digunakan dalam evaluasi pembelajaran, dan modelmodel evaluasi pembelajaran.

2. Saran Karena beberapa model evaluasi dalam buku ini lebih cocok untuk program Ilmu Pengetahuan Sosial, maka disarankan untuk mencari buku lain sebagai referensi dan pendamping untuk program Ilmu Pengetahuan Alam dan program Kejuruan.