Bab 0 (1).pdf

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY DIPADU DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI DI SMPN 4 KARANGAYAR

TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains

Oleh : Rizki Permata Yusniawati S831302067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user

i

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY DIPADU DENGAN NUMBERED HEAD TOGETHER PADA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN PEMANFAATANNYA DALAM TEKNOLOGI DI SMPN 4 KARANGAYAR

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh Rizki Permata Yusniawati S831302067

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user

v

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Rizki Permata Yusniawati. 2015. Pengembangan dan Implementasi Model Pembelajaran Guided Discovery Dipadu dengan Numbered Head Together pada Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMPN 4 Karangayar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si,. Pembimbing II: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian yaitu: 1) mengetahui karakteristik model pembelajaran guided discovery yang dipadu dengan NHT, 2) mengetahui kelayakan model pembelajaran guided discovery yang dipadu dengan NHT, 3) mengetahui efektifitas model pembelajaran guided discovery yang dipadu dengan NHT pada materi struktur tumbuhan dan pemanfaatannya dalam teknologi di SMPN 4 Karangayar. Pengembangan model pembelajaran guided discovery yang dipadu dengan NHT mengacu pada model research and developmen (R&D) dari Borg and Gall meliputi langkah-langkah: 1) penelitian dan pengumpulan data, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk, 4) uji coba produk awal, 5) revisi produk I, 6) uji coba lapangan, 7) revisi produk II, 8) uji coba lapangan operasional, 9) revisi produk akhir, 10) disemenasi. Pada penelitian ini hanya dilakukan sembilan tahapan dari sepuluh tahapan R&D sebagai keterbatasan penelitian. Analisis hasil penelitian menggunakan dua teknik yaitu deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian meliputi: 1) hasil pengembangan model pembelajaran paduan antara guided discovery dengan NHT yaitu model Numbered Team in Guided Discovery (NTGD). Model NTGD memiliki lima unsur utama model pembelajaran yaitu adanya sintak, sistem sosial, sistem pendukung, peran guru dan siswa, dampak instruksional dan dampak pengiring. Sintak NTGD meliputi tahap Nomori, Amati, Pertayaan, Kumpulkan, Tim diskusi, Luaskan, dan Simpulkan (NAPAKTILAS), 2) hasil pengembangan berupa model NTGD disertai dengan perangkat pembelajaran, LKS, dan materi ajar layak digunakan. Kelayakan model pembelajaran NTGD berdasarkan penilaian dari ahli model memperoleh 73,33 dengan kategori baik, ahli perangkat memperoleh 86,11 dengan kategori sangat baik, LKS memperoleh 98,21 dengan kategori sangat baik, materi ajar memperoleh 97 dengan kategori sangat baik dan penilaian praktisi untuk model pembelajaran memperoleh 95 dengan kategori sangat baik, perangkat memperoleh 83,33 dengan kategori sangat baik, LKS memperoleh 75 dengan kategori baik, materi ajar memperoleh 82 dengan kategori baik, 3) model Numbered Team in Guided Discovery (NTGD) efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Keefektifan model ditunjukkan oleh perbedaan yang signifikan dari rerata hasil belajar antara kelas penerapan model NTGD lebih baik dibanding kelas existing lerning. Perbedaan hasil belajar kelas model pada ranah afektif dalam sikap bekerjasama, teliti, disiplin, tanggungjawab dan inovatif lebih baik dibandingkan dengan kelas existing lerning; hasil belajar ranah kognitif pada kelas implementasi model NTGD memperoleh 79,36 dan kelas existing learning64,75; ranah psikomotor kelas implementasi model memperoleh 95,96 dan kelas existing learning79,36. Kata kunci: guided discovery, NHT, Numbered Team Guided in Discovery, research and development, hasil belajar commit to user

vi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Rizki Permata Yusniawati. 2015. Development and Implementation of the Guided Discovery Leaning Model Integrated with the Numbered Head Together Learning Model on the Learning Material of Plant Structure and Its Utilization in Technology at State Junior Secondary School 4 of Karanganyar. Thesis: Advisor: Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si,. Co-advisor: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., The Science Education Master Study Program, Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The objectives of this research are: (1) to know the characteristic of the guided discovery learning model integrated with the NHT learning model; (2) to investigate the feasibility of the guided discovery learning model integrated with the NHT learning model; and (3) to investigate the effectiveness of the guided discovery learning model integrated with the NHT learning model on the learning material of Plant Structure and Its utilization in Technology at State Junior Secondary School 4 of Karanganyar. The development of the guided discovery learning model integrated with the NHT learning model referred to the research and development model claimed by Borg and Gall, which included the following phases, namely: (1) research and data collecting, (2) planning, (3) development of product (4) preliminary product testing, (5) product revision I, (6) field testing, (7) product revision II, (8) operational field testing, (9) final product revision, and (10) dissemination. However, in this research only nine phases out of the ten phases were used due to the research limitation. The results of research are as follows: 1) The result of the integrated learning model development between the guided discovery and the NHT is NTGD model. The NTGD has five elements, namely: syntax, social system, supporting system, the role of teachers and students, instructional effects, and nurturant effects. The syntax includes Nomori, Amati, Pertayaan, Kumpulkan, Tim diskusi, Luaskan, dan Simpulkan (NAPAKTILAS). 2) The result of development is an integrated learning model product of Numbered Team Guided Discovery (NTGD) model accompanied with learning instruments, student’s worksheet, and learning material. The NTGD learning model is feasible to implemented as indicated by the scores of testing; the learning model expert gives the score of 73.33 which belongs to the good category, the learning instrument expert gives the score of 86.11 which belongs to the very good category, the student’s work sheet obtains the score of 98.21 which belongs to the very good category, and the learning material obtains the score of 97 which belongs to the very good category. In addition, the practitioners give the score of 95, which belongs to the very good category to the learning model, the learning instruments obtain the score of 83.33 which belongs to the very good category, the student’s work sheets obtain the score of 75 which belongs to the good category, and the learning material obtains the score of 82 which belongs to the good category. 3) The NTGD is effective to improve the learning result of students as indicated by the significant differences of the average scores of the learning result between the learning model class and the existing learning class in which the scores of the model class on the affective domains including cooperative attitude, carefulness, discipline, responsibility, and innovation is better than that of the existing learning class. In the cognitive domain, the learning model class obtains the score of 79.36, and the existing learning class obtains the score of 64.75. In psychomotor domain, the learning model class obtains the score of 95.96, and the existing learning class obtains the scorecommit of 79.36to user Keywords: Guided discovery, NHT, Numbered Team Guided Discovery, research and development, and learning result vii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

MOTTO Fa biayyi alaa’i robbi kuma tukadzdziban Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan ?. (QS. Ar Rahman ) Manjadda wajada, Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil. Man shabara zhafira, Siapa yang bersabar akan beruntung. Man saara ala darbi washala, Siapa yang yang berjalan di jalannya akan sampai ke tujuan. Man lam yadzuq dzulla-tta’allumi saa’atan, tajarra’a dzullal-jahli thuula hayatihi Barang siapa belum merasakan kesulitan belajar walau sebentar, ia akan merasakan kebodohan yang menghinakan selama hidupnya. (Mahfudzat) Keajaiban adalah nama lain dari kerja keras !.

commit to user

viii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

Karya tulis berupa tesis ini saya persembahkan kepada:

Orangtua ku, Ibu Puji Sulistiyowati & Bapak Jayus, calon suamiku tercinta Fauzi Kamal serta kakak ku Nur Rizki Martayusniawan yang telah memberikan doa, motivasi, semangat dan nasehat yang tak terbatas

KATA PENGANTAR commit to user

ix

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas karunia, rahmat, dan hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan dan Implementasi Model Pembelajaran Guided Discovery dipadu dengan Numbered Head Together Pada Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi di SMP N 4 Karangayar”. Dalam penyusunan tesis ini penulis banyak mendapatkan bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas sebelas Maret Surakarta, 2. Prof. Dr. M. Furqon H., M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 4. Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I yang penuh dengan kebijaksanaan telah bersedia memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini. 5. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., Dosen Pembimbing II yang penuh dengan kebijaksanaan telah bersedia memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini. 6. Bapak Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 7. Dr. Maridi, M.Si., Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Nurmiyati, S.Pd, M.Si., Prapti Handayani S.Pd., validator dalam penelitian. 8. Kepala SMP Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin uji coba instrumen penelitian. 9. Kepala SMP Negeri 4 Karangayar yang telah memberikan ijin dan membantu pelaksanaan penelitian. 10. Bapak Ibu Guru SMP Negeri 4 Karangayar dan SMP Negeri 2 Karangayar yang telah membantu dalam penelitian. 11. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Angkatan Februari 2013 yang telah memberikan bantuan, semangat, dan dorongan sehingga penulis dapat commit to user menyelesaikan tesis ini. x

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga bimbingan, motivasi, bantuan, dan dorongan yang telah diberikan kepada penulis dapat sebagai amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Februari 2015

Penulis

DAFTAR ISI Halaman commit to user

xi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

HALAMAN SAMPUL ................................................................................................i HALAMAN FRANCIS ................................................................................................ii HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................................iii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................................iv PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................................v HALAMAN ABSTRAK ..............................................................................................vi HALAMAN ABTRACT ................................................................................................viii HALAMAN MOTTO ..................................................................................................ix HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................x KATA PENGANTAR ..................................................................................................xi DAFTAR ISI ................................................................................................................xii DAFTAR TABEL ........................................................................................................xvi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ixx

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang...... ........................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6 D. Spesifikasi Produk ........................................................................................ 7 E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ............................................................ 7 F. Manfaat Penelitian............................................................ ........................... 8 G. Definisi Operasional....................................................... .............................. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ................................................................................................. 10 1. Hakikat Pembelajaran IPA Terpadu .......................................................... 10 a. Definisi IPA terpadu ............................................................................. 10 b. Karakteristik IPA terpadu ..................................................................... 10 c. Pembelajaran IPA di SMP .................................................................... 11 2. Model Pembelajaran.................................................... .............................. 12 3. Model Guided Discovery (Penemuan Terbimbing) commit to user a. Model dan karakter Guided Discovery............................. .................... 15 xii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

b. Teori belajar pendukung Guided Discovery ......................... ............... 17 c. Sintaks pembelajaran Guided Discovery .............................................. 19 d. Sistem sosial Guided Discovery ........................................................... 21 e. Prinsip rekasi Guided Discovery .......................................................... 21 f. Sistem pendukung Guided Discovery................................................... 22 g. Dampak instruksional dan dampak pengiring Guided Discovery ........ 22 h. Kelebihan dan kekurangan model Guided Discovery .......................... 23 4. Model Numbered Head Together (NHT) a. Pembelajaran Numbered Head Together ............................................. 26 b. Teori pembelajaran pendukung NHT............ ....................................... 27 c. Sintaks pembelajaran NHT............... .................................................... 29 d. Sistem sosial NHT ................................................................................ 30 e. Prinsip reaksi NHT ............................................................................... 30 f. Sistem pendukung NHT ....................................................................... 31 g. Dampak Instruksional dan dampak pengiring NHT ............................. 31 h. Kelebihan dan Kekurangan model NHT .............................................. 32 5. Hasil Belajar .............................................................................................. 32 6. Materi Struktur Tumbuhan dan Pemanfaatanya dalam Teknologi... ......... 31 7. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 35 B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 39

BAB III PROSEDUR PENELITIAN A. Langkah-langkah Penelitian................................................................ ........ 42 B. Prosedur Pengembangan.............................................................................. 42 1. Studi pendahuluan (Research and Information Collecting) .................. 43 2. Perencanaan (Planning). ......................................................................... 44 3. Pengembangan produk awal (Develope preliminary form product)....... 44 4. Uji coba lapangan awal (Preliminary field testing) ................................ 44 5. Revisi produk 1 (Main product revision)................................................ 45 6. Uji coba lapangan awal (Preliminary field testing) ................................ 45 7. Revisi produk 2 (Main product revision)................................................ 45 8. Uji coba lapangan operasional (Operasional field testing)..................... 45 commit to user 9. Revisi produk akhir (Final product revision) ......................................... 46 xiii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

C. Uji coba Produk ........................................................................................... 46 1. Desain uji coba produk ........................................................................... 46 a. Uji coba terbatas ................................................................................. 46 b. Uji coba soal (try out) ........................................................................ 46 c. Uji coba lapangan ............................................................................... 48 2. Subjek penelitian ..................................................................................... 48 a. Validasi ahli ....................................................................................... 48 b. Uji coba kelompok kecil .................................................................... 48 c. Uji coba lapangan ............................................................................... 48 3. Jenis data ................................................................................................ 48 a. Tahap analisis kebutuhan ................................................................... 48 b. Tahap uji coba .................................................................................... 49 4. Instrumen pengumpulan data ................................................................. 49 5. Analisis data penelitian ........................................................................... 49 a. Analisis data pada tahap anasis kebuhan ........................................... 49 b. Analisis data pada tahap penilaian pakar ........................................... 50 c. Analisis data pada tap uji coba lapangan ........................................... 50 d. Analisis data pada tahap uji coba lapangan operasional .................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Prosedur Pengembangan Produk ....................................... 53 1. Tahap nenelitian dan Pengumpulan informasi ........................................ 53 2. Tahap perencanaan.................................................................................. 60 3. Pengembangan produk awal ................................................................... 61 4. Uji coba produk awal .............................................................................. 64 5. Revisi produk tahap 1 ............................................................................. 66 6. Tahap uji coba terbatas ........................................................................... 69 7. Revisi produk tahap 2 ............................................................................. 72 8. Uji coba lapangan ................................................................................... 72 9. Revisi produk akhir ................................................................................ 85 B. Pembahasan ................................................................................................. 85 1. Karakteristik produk model pembelajaran NTGD .................................. 85 commit to user 2. Kelayakan model pembelajaran NTGD ................................................109 xiv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

3. Keefektifan model pembelajaran NTGD ..............................................110 4. Keterbatasan penelitian .........................................................................120

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ................................................................................................122 B. Implikasi hasil penelitian ...........................................................................123 1. Implikasi teoritis ...................................................................................123 2. Implikasi praktis....................................................................................124 C. Saran .........................................................................................................123

DAFTAR PUSTAKA........................................................................... ......................125

DAFTAR TABEL Tabel

Halaman

Tabel 3.1 Materi Pokok dan Kompetensi Dasar yang akan dikembangkan .................43 Tabel 3.2 Tahap, teknik, instrumen dan responden ......................................................49 Tabel 3.3 Kriteria penilaian pakar ................................................................................50 Tabel 3.4 Kriteria penilaian psikomotorik .................................................................... 52 commit to user

xv

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Tabel 3.5 Kriteria penilaian afektif...............................................................................52 Tabel 4.1 Capaian skor pemenuhan 8 SNP ..................................................................56 Tabel 4.2 Hasil analisa tabel kebutuhan siswa .............................................................58 Tabel 4.3 Rangkuman penjelasan komponen model NTGD ........................................61 Tabel 4.4 Sintak model pembelajaran NTGD ..............................................................62 Tabel 4.5 Hasil validasi oleh ahli .................................................................................64 Tabel 4.6 Hasil validasi produk oleh praktisi ...............................................................65 Tabel 4.7 Revisi model pembelajaran oleh ahli ...........................................................66 Tabel 4.8 Revisi perangkat pembelajaran oleh ahli ......................................................67 Tabel 4.9 Revisi materi ajar oleh ahli ...........................................................................67 Tabel 4.10 Revisi model pembelajaran oleh praktisi ...................................................68 Tabel 4.11 Revisi perangkat pembelajaran oleh praktisi ..............................................68 Tabel 4.12 Revisi materi ajar oleh praktisi ...................................................................68 Tabel 4.13 Hasil penilaian siswa terhadap model pada uji coba terbatas.....................69 Tabel 4.14 Tingkat validitas soal try out ......................................................................70 Tabel 4.15 Tingkat reliabilitas soal try out ...................................................................71 Tabel 4.16 Taraf kesukaran soal try out .......................................................................71 Tabel 4.17 Hasil uji daya beda soal try out ..................................................................71 Tabel 4.18 Saran dan revisi tahap II .............................................................................72 Tabel 4.19 Rangkuman uji kesetimbangan...................................................................73 Tabel 4.20 Keterlaksanaan sintak model pembelajaran NTGD ...................................73 Tabel 4.21 Perbandingan nilai afektif kelas modul, model dan existing learning .......75 Tabel 4.22 Rangkuman uji prasyarat parametrik..........................................................78 Tabel 4.23 Rangkuman mann whitney u test ................................................................79 Tabel 4.24 Perbandingan nilai kognitif kelas modul, model dan existing learning .....79 Tabel 4.25 Perbandingan jumlah siswa berdasarkan kategori nilai kognitif pada kelas modul, model dan existing learning.........................................80 Tabel 4.26 Rangkuman uji prasyarat parametrik..........................................................81 Tabel 4.27 Rangkuman mann whitney u test ................................................................81 Tabel 4.28 Perbandingan nilai psikomotor kelas modul, model dan existing learning ...................................................................................................................82 Tabel 4.29 Perbandingan jumlah siswa berdasarkan psikomotor nilai kognitif commit to user pada kelas modul, model dan existing learning ...........................................83 xvi

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Tabel 4.30 Rangkuman uji prasyarat parametrik..........................................................83 Tabel 4.31 Rangkuman mann whitney u test ................................................................84 Tabel 4.32 Hasil analisis angket penilaian model ........................................................84 Tabel 4.33 Saran dan revisi tahap III (akhir) ................................................................85 Tabel 4.34 Penggabungan model guided discovery dengan NHT................................91 Tabel 4.35 Kategori nilai siswa ....................................................................................93 Tabel 4.36 Sintak Model Pembelajaran NTGD............................................................103 Tabel 4.37 Transformasi hasil belajar siswa ................................................................118

DAFTAR GAMBAR Gambar

Halaman

Gambar 2.1 Alur pemikiran ..........................................................................................38 Gambar 3.1 Bagan alur penelitian dan pengembangan produk model .........................39 Gambar 4.1 Implementasi 8 SNP di SMPN 4 Karanganyar ........................................56 Gambar 4.2 Hasil validasi produk oleh ahli dan praktisi .............................................66 Gambar 4.3 Hasil penilaian siswa terhadap model pada uji coba terbatas ...................69 commit to user Gambar 4.4 keterlaksanaan sintak model NTGD .........................................................74 xvii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Gambar 4.5 Perbandingan nilai afektif untuk sikap gotong royong kelas modul, model dan existing learning ...................................................................75 Gambar 4.6 Perbandingan nilai afektif untuk sikap teliti kelas model dan existing learning ...............................................................................76 Gambar 4.7 Perbandingan nilai afektif untuk sikap disiplin kelas model dan existing learning ...............................................................................76 Gambar 4.8 Perbandingan nilai afektif untuk sikap tanggungjawab kelas model dan existing learning ....................................................................77 Gambar 4.9 Perbandingan nilai afektif untuk sikap inovatif kelas model dan existing learning ...............................................................................78 Gambar 4.10 Perbandingan nilai kognitif kelas modul, model dan existing learning .................................................................................................................80 Gambar 4.9 Perbandingan nilai psikomotor kelas modul, model dan existing learning ...............................................................................82

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Tahap Analisis Kebutuhan

A. Instrumen Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan .........................132 B. Analisis Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan ............................148 C. Daftar sekolah SMP berdasarkan nilai IPA UN SMP/MTs tahun pelajaran 2011/2012..................................................................149 D. Daftar sekolah SMP berdasarkan nilai IPA UN SMP/MTs commit to user tahun pelajaran 2012/2013..................................................................151 xviii

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

E. Perbandingan nilai rata-rata per mata ujian tingkat sekolah, kota/kabupaten, provinsi, dan nasional UN SMP/MTs tahun pelajaran 2011/2012 ...........................................................................153 F. Perbandingan nilai rata-rata per mata ujian tingkat sekolah, kota/kabupaten, provinsi, dan nasional UN SMP/MTs tahun pelajaran 2012/2013 ...........................................................................154 G. Persentase penguasaan materi soal IPA UN UN SMP/MTs tahun pelajaran 2011/2012..................................................................155 H. Persentase penguasaan materi soal IPA UN UN SMP/MTs t ahun pelajaran 2012/2013...................................................................156 I. Kuisioner analisis kebutuhan guru .....................................................157 J. Hasil wawancara awal analisis kebutuhan guru .................................177 K. Hasil wawancara awal analisis kebutuhan siswa ................................178 L. Angket analisis kebutuhan siswa ........................................................179 M. Analisis Kebutuhan siswa ...................................................................181

Lampiran 2 Tahap validasi oleh ahli dan praktisi A. Instrumen penilaian ahli mengenai model guided discovery yang dipadu dengan NHT ...................................................................183 B. Lembar validasi rencana pelaksanaan pembelajaran oleh ahli ...........187 C. Lembar validasi lembar kerja siswa (LKS) oleh ahli .........................190 D. Lembar validasi materi ajar oleh ahli .................................................192 E. Instrumen penilaian praktisi mengenai model guided discovery yang dipadu dengan NHT ...................................................................197 F. Lembar validasi rencana pelaksanaan pembelajaran oleh praktisi .....200 G. Lembar validasi lembar kerja siswa (LKS) oleh praktisi ...................202 H. Lembar validasi materi ajar oleh praktisi ...........................................204

Lampiran 3 Tahap uji coba lapangan terbatas (skala kecil) A. Instrumen penilaian siswa mengenai model guided discovery yang dipadu dengan NHT .....................................................................208 B. Analisis penilaian siswa mengenai model guided discovery commit to user yang dipadu dengan NHT .....................................................................212 xix

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

C. Perhitungan reliabilitas, validitas, tingkat kesukaran dan daya beda....213

Lampiran 4 Tahap ujicoba lapangan operasional A. Uji kesetimbangan 2 kelas (kelas model dan kelas existing learning) .217 B. Silabus ...................................................................................................219 C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..........................................223 D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas existing learning .....232 E. Lembar observasi keterlaksanaan sintak ...............................................254 F. Instrumen evaluasi hasil belajar afektif ................................................258 G. Instrumen evaluasi hasil belajar kognitif ..............................................260 H. Instrumen evaluasi hasil belajar psikomotor.........................................268 I. Daftar nilai afektif .................................................................................271 J. Daftar nilai kognitif...............................................................................274 K. Daftar nilai psikomotor .........................................................................276 L. Analisis nilai kognitif ............................................................................277 M. Analisis nilai afektif ..............................................................................280 N. Analisis nilai psikomotor ......................................................................283 O. Angket akhir penerapan model NTGD oleh siswa ...............................285 P. Hasil wawancara akhir guru..................................................................286 Q. Hasil wawancara akhir siswa ................................................................287 R. Analisis angket tanggapan siswa terhadap model NTGD.....................288

Lampiran 5 Dokumentasi A. Dokumntasi kelas existing learning ......................................................290 B. Dokumentasi kelas model NTGD .........................................................291

Lampiran 6 Surat C. Surat ijin penyusunan tesis....................................................................294 D. Surat Keterangan telah melaksanakan try out di SMPN 2 Karanganyar .........................................................................................295 E. Surat Keterangan telah melaksanakan penelitian di SMPN 4 Karanganyar ..........................................................................................296 commit to user

xx

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user

xxi