Avap_ghioceii (1).docx

Proiect de lecție Data: 22.02.2019 Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Moțca – Structura Boureni Clasa: a II-a Profesor învățământ primar: Oțel Elena Aria curriculară: Tehnologii Disciplina de studiu: Arte vizuale și abilități practice Unitatea de învățare: Poveștile naturii Subiectul lecţiei: Lucrare din hârtie – Buchetul de ghiocei Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi Scopul lecţiei: formarea priceperilor şi deprinderilor de a realiza un produs după un plan stabilit, combinând tehnicile învățate; Domenii integrate: 1. Arte vizuale și abilități practice 2. Comunicare în limba română 3. Muzică și mișcare 4. Matematică și explorarea mediului Competențe specifice: Arte vizuale și abilități practice: 2.1. Explorarea unor caracteristici/proprietăți ale materialelor în diverse contexte; 2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și formei; 2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile; 2.5. Explorarea de utilizări în contexte utile și/sau estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort propriu; Comunicare în limba română: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;

Muzică și mișcare: 1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico-melodice simple și repetate; Matematică și explorarea mediului: 1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetare; 3.1. Rezolvarea de problem în cadrul unor investigații, prin observarea și generalizarea unor modele sau regularități din mediul apropiat; Obiectivele operaţionale: La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili: O1: să descrie conținutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor și a explicațiilor primite; O2: să răspundă corect la întrebările adresate, utilizând informații despre anotimpul de primăvară; O3: să decupeze îngrijit florile de ghiocei, respectând conturul dat; O4: să asambleze corect lucrarea, având ca suport modelul dat; O5: să precizeze corect criteriile de evaluare a lucrărilor realizate, în aprecierea acestora. Strategia didactică: a) Metode şi procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei; b) Mijloace de învăţământ: lucrarea model, coli de hârtie de culoare verde și albă, foarfece, lipici, hârtie creponată, laptop, videoproiector; c) Modul de organizare: frontal, individual; Resurse: a) umane: 14 elevi b) temporale: 50 minute c) bibliografice: -Massari, G., 2009, Curs Teoria și metodologia instruirii, Editura Universității “Alexandru Ioan Cuza”, Iași -Programele şcolare pentru Arte vizuale și abilități practice, Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului și Muzică și mișcare, aprobate prin Ordinul Ministrului educației naționale nr. 3418/19.03.2013 -www. didacticus.com

Strategia didactică Nr. Crt.

1.

2.

3.

Etapele lecţiei

Ob. op.

Anunțarea subiectului și a obiectivelor operaționale

Conţinutul instructiv-educativ

Metode şi procedee didactice

Mijloace de învăţământ

Mod de organiz are

Organizarea clasei; se verifică prezenţa, ţinuta şi materialul didactic demonstrativ.

Moment organizatoric

Captarea atenției

Timp

1`

O2

7`

1`

Frontal

Pregătirea materialelor: aduse de elevi și de către cadrul didactic. Se realizează cu ajutorul unei conversații referitoare la anotimpul de primăvară, punctând semnele care prevestesc sosirea acestui anotimp. După ce copiii oferă mai multe exemple, aceștia vor audia cântecul Ghiocelul și vom discuta despre cele auzite: Despre ce semn al primăverii am auzit în textul cântecului? Elevii sunt anunțați că, în această oră, vor confecționa din hârtie colorată un buchet de ghiocei pentru a o încuraja pe Zâna Primăvară să sosească cât mai curând la noi. Vom lucra cu materiale din

Conversația Laptop Exercițiul

Conversația

Frontal

Frontal

Evaluare

Observarea sistematică a comportamentului copiilor

Capacitatea de a răspunde corect la întrebările adresate

Observarea sistematică a comportamentului copiilor

hârtie și vom utiliza următoarele tehnici: pliere, tăiere, decupare, lipire și asamblare.

Dirijarea învățării 4.

4.1.Prezentarea şi intuirea lucrării model

5`

Înainte să prezint lucrarea model, ne vom reaminti părțile componente ale unei plante. Se prezintă lucrarea model (Anexa 1), iar copiii vor enumera materialele utilizate, precizând că vor realiza o lucrare cu materiale din hârtie. Se intuiesc materialele de care vom avea nevoie pentru a realiza lucrarea: coli colorate în verde, hârtie creponată, coli albe, lipici, foarfecă și se numesc tehnicile de lucru: pliere, tăiere, decupare, lipire, asamblare. Înainte de execuția model, elevii vor afla câte flori de ghiocei sunt pe coala albă, folosind operația de înmulțire (Anexa 2).

Capacitatea de a numi părțile componente ale unei plante

Conversația

Lucrarea model

Frontal

Capacitatea de numire a materialelor și tehnicilor utilizate Capacitatea de a efectua o operație de înmulțire pe baza unei imagini

Se explică şi, cu ajutorul videoproiectorului, se demonstrează fiecare etapă de lucru :

4.

4.2.Demonstrați a sau execuțiamodel

10`

O1

4.

4.3. Aplicarea în practică a instructajului

20`

1. Plierea parțială a colii de culoare verde și lipirea celor două jumătăți la bază; 2. Tăierea unor fâșii late de 1-2 cm; 3. Rularea colii și lipirea la capătul exterior; 4. Decuparea florilor de ghiocei; 5. Lipirea florilor în vârful unora dintre benzile verzi; 6. Legarea buchetului cu hârtie creponată; Verificarea modului de înţelegere a etapelor de lucru. Se realizează exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor cu ajutorul următoarelor versuri: Spatele vom îndrepta, Umerii îi vom mișca. Degetele-mi sunt petale, Se deschid ca la o floare. Vântul bate ne-ncetat, Vârful degetelor bat, Iar apoi le răsfirăm Și la pian noi cântăm.

Laptop Videoproiector

Conversația

Coli de hârtie, foarfece, lipici

Frontal

Explicația Demonstrația

Frontal Exercițiul

Capacitatea de înțelegere a pașilor ce trebuiesc urmați în realizarea lucrării

Lebedele-n jur privesc, Mâinile mi le rotesc, Morișca o învârtesc Și la lucru eu pornesc. Conversația Se împart elevilor materialele pregătite Explicația (colile verzi și albe și o fâșie de hârtie creponată). Demonstrația Primele trei etape vor fi realizate de către elevi în paralel cu cadrul didactic. Exercițiul Se urmărește modul de realizare a lucrărilor de către copii, îndrumând și ajutând acolo unde este nevoie. În surdină, se aude Primăvara – Antonio Vivaldi

O3 O4

5.

Evaluarea lucrărilor și încheierea activității

O5

6`

Încetarea lucrului și curăţenia la locul de muncă. Evaluarea lucrărilor se realizează cu ajutorul metodei Turul galeriei. Elevii vor preciza numele celor care au respectat toate criteriile (respectarea temei și a subiectului, corectitudinea aplicării tehnicilor de lucru, aspectul îngrijit al lucrării) și vor oferi câte o bulină celei mai apreciate lucrări. Se fac aprecieri generale şi individuale asupra comportamentului şi asupra participării elevilor la lecţie.

Conversația

Coli colorate, accesorii, foarfecă, lipici

Lucrarile realizate de către elevi

Individual

Frontal

Deprinderea de a lipi și de a decupa

Capacitatea de a se autoevalua/de a evalua corect, pe baza criteriilor

Proces tehnologic Subiectul: Buchetul de ghiocei Tema: Lucrări cu materiale sintetice Subtema: lucrări din hârtie Materiale: coli de hârtie de culoare verde și albă, hârtie creponată; Ustensile: foarfecă, lipici; Operaţii de lucru (Etape): 1. Plierea colii de culoare verde, ca pe o felicitare, fără a marca muchia, astfel încât coala să rămână ușor rotunjită la mijloc și lipirea celor două jumătăți obținute, aplicând lipici doar la bază;

2. Tăierea unor fâșii late de 1-2 cm, obținând tulpinile ghioceilor;

3. Rularea colii de hârtie și lipirea capătului exterior, obținând un buchet;

4. Decuparea după contur a florilor de ghiocei;

5. Lipirea fiecărei flori în vârful unora dintre benzile verzi obținute anterior;

6. Legarea buchetului cu o fâșie de hârtie creponată și obținerea lucrării finale;

Anexa 1

Anexa 2