Avance Chelita.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE I.

DATOS GENERALES 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO : Organizamos nuestro aula 1.2JUSTIFICACIÓN : Para que los niños y niñas resuelvan de forma espontánea y conjunta el problema que se le presenta al tener el aula desordenada, partiendo del interés de los niños 1.3 DURACIÓN : Del 21 de marzo al 8 de Abril 1.4 PRODUCTO (RESULTADO) : logar un aula ordenada respetando nuestros acuerdos II. PLANIFICACIÓN 2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA A TRABAJARSE: Necesitamos organizar nuestra aula de acuerdo a sus necesidades e intereses trabajando en equipo 2.2 SENSIBILIZACIÓN: Aula desordenada, falta de acuerdos y agresión entre ellos 2.3 PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE: ¿QUÉ HARE?

¿CÓMO LO HARE?

Organizar los espacios y materiales en el aula

 Clasificando los materiales del aula  Definiendo donde lo vamos a tener y en que lo vamos a tener  Definiendo los sectores con el que contara nuestro aula

Elaborar carteles para organizar el aula

 Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los niños  Diseñamos y elaboramos carteles para registrar la asistencia, las responsabilidades y el calendario En asamblea llegamos a acuerdos que se debe cumplir por todos para solucionar las dificultades que se nos presentan en las primeras semanas Observando cómo está el aula

Establecer acuerdos de convivencia Evaluar nuestro proyecto

¿QUÉ NECESITARE? Materiales enviados por el MED Cajas Papeles de colores Temperas Plumones Cinta de embalaje Cartulinas Plumones Crayolas

Papeles de colores Cartulina Plumones Papelotes don la planificación del proyecto

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas sin perder de su vista su propio interés

AUTOESTIMA Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora AUTONOMÍA Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos , necesidades e interés

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses

Elige entre alternativas que se le ofrece; que quieres jugar, con quien quiere jugar, donde quiere ir

COLABORACIÓN Y Conversa y juega CONVIVENCIA TOLERANCIA espontáneamente con su amigo DEMOCRÁTICA E Interactúa respetando las preferido. INTERCULTURAL diferencias incluyendo a Presta sus juguetes o comparte Convive de manera democráticatodo en materiales cuando la docente la cualquier contexto o circunstancia, y sugiere (no se le obliga) con todas las personas sin distinción NORMAS DE Practica algunas reglas en el CONVIVENCIA juego de sus compañeros: no Se compromete con las morder, no pegar. normas y acuerdos como base para la convivencia Avisa a la docente o auxiliar cuando está Resolución de conflictos involucrado en un conflicto que lo afecta: Maneja los conflictos de manera me quitaron mi juguete, se comieron mi pacífica y constructiva galleta. MATEMÁTICA Resuelve situación Matemática situaciones que Explora libremente situaciones problemáticas de contexto involucran cantidades y cotidianas referidas a agrupar real y matemático que implica magnitudes en diversos objeto, usando material concreto construcción del significado y contextos no estructurado y estructurado. uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de Comunica situaciones que Explora libremente con material solución, justificando y involucran cantidades y concreto las agrupaciones que valorando sus procedimientos magnitudes en diversos realiza, a partir de situaciones y resultados contextos cotidianas COMUNICACIÓN Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Escucha activamente Hace preguntas y responde sobre mensajes en distintas lo que le interesa saber situaciones de interacción oral Sigue una indicación oral sencilla Reorganiza la información recordando lo que ha escuchado de diversos tipos de textos orales Produce de forma coherente Infiere el significado del diversos tipos de textos orales texto oral Usa palabras conocidas por los según su propósito niños, propios de su ambiente comunicativo de manera Expresa mensajes con familiar y local. espontánea o planificada, claridad empleando las usando varios recursos conversaciones del lenguaje expresivos oral. 3.1 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS ¿QUÉ HARE?

¿CÓMO LO HARE?

Organizar el aula y Clasificando materiales los materiales. Definiendo nombre de cada espacio Elaborar carteles Escribimos acuerdos Establecer normas de convivencia

¿QUÉ NECESITARE?

Cartulinas y plumones Papelotes y plumones

IV.

REAJUSTE DE PRE PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS?

Organizar los espacios y materiales en el aula

 Clasificando los materiales del aula  Definiendo donde lo vamos a tener y en que lo vamos a tener  Definiendo los sectores con el que contara nuestro aula

Elaborar carteles para organizar el aula

 Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los niños  Diseñamos y elaboramos carteles para registrar la asistencia, las responsabilidades y el calendario En asamblea llegamos a acuerdos que se debe cumplir por todos para solucionar las dificultades que se nos presentan en las primeras semanas Observando cómo está el aula

Establecer acuerdos de convivencia Evaluar nuestro proyecto Invitar a los papas y mamas a visitar el aula Evaluar el Proyecto

Escribiendo una tarjeta de invitación Recordando con los niños y niñas las acciones realizadas con la ayuda del cuadro que contiene la planificación de las actividades.

¿QUÉ NECESITAREMOS? Materiales enviados por el MED Cajas Papeles de colores Temperas Plumones Cinta de embalaje Cartulinas Plumones Crayolas

Papeles de colores Cartulina Plumones Papelotes don la planificación del proyecto Papelotes, colores Plumones, crayola Cuadro de planificación del proyecto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TEMA: “ORGANIZAMOS NUESTRO PROYECTO”

I.

II.

DATOS GENERALES:       

I.E.I DIRECTOR PROFESORA TURNO AULA SECCIÓN DURACIÓN

: “MANUEL SCORZA” PUCUSANA : CARLOS PALACIO SARAVIA : YSELA TORRES SOLÓRZANO : MAÑANA : 3 AÑOS : ROJO : 1 día (Lunes 21)

ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA

ORGANIZADOR

P.S

Identidad Personal

COMPETENCIA

Se relaciona con otras personas demostrando autonomía,

CAPACIDAD

INDICADOR

AUTONOMÍA Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos , necesidades e interés

Propone a sus amigos realizar diferentes juegos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la lista de cotejo:  Reconoce donde hay mucho o poco  Relaciona objetos según sus semejanzas  Reconoce grande y pequeño PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de los carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc. LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien. Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o individualmente según sea el caso Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron jugando, que sucedió en el transcurso del juego. Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura, modelado, (según material que ellos elijan)

RECURSOS

Carteles Sectores de juego

ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN: Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Los niños salen a jugar libremente al patio ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD: Motivación: Se les sentara a los niños en semicírculo y les colocaremos todos los juguetes y juegos que vamos a utilizar los primeros meses Recuperación de saberes: Ahora que observan? Para que nos servirán? Deberás de estar allí? Les gustaría agruparlos? Que criterios utilizarían? Conflicto cognitivo: Bueno que les parece si juntamos todos los juguetes y materiales agrupándolos según su criterio perceptual (color, forma, tamaño y grosor) usando material concreto estructurado y no estructurado. Procesamiento de la información: Los niños se dieron cuenta de las características de los objetos al organizar los diferentes materiales del aula. Los criterios que se emplearon fueron de semejanza y de uso. Aplicación de lo aprendido: Los niños organizan el material de juego, todos los que sirven para jugar y los que sirven para pintar (colores, papel, goma, etc. Transferencia a nuevas situaciones: Los niños colocan sus materiales en las mesas del salón las cuales fueron guardándolos en caja u otros recipientes. Metacognicion: Los niños comentan ¡Que hicieron! Como se sintieron? Como lo hicieron? Evaluación: Mediante la observación como quedo el aula después del trabajo que realizaron. ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD LITERARIA: La maestra organiza una dramatización y representación de títeres para darse cuenta de la importancia de la organización del aula ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de salida

Jabón Toalla Agua

Patio

Jabón Toalla Agua

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TEMA: “ORGANIZAMOS NUESTRO AULA Y NUESTROS MATERIALES”

III.

IV.

DATOS GENERALES:       

I.E.I DIRECTOR PROFESORA TURNO AULA SECCIÓN DURACIÓN

: “MANUEL SCORZA” PUCUSANA : CARLOS PALACIO SARAVIA : YSELA TORRES SOLÓRZANO : MAÑANA : 3 AÑOS : ROJO : 1 día (Lunes 21)

ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA

ORGANIZADOR

MAT.

MATEMATIZAR

COMPETENCIA

Resuelve situación problemáticas de contexto real y matemático que implica construcción del significado y uso de los números

CAPACIDAD

INDICADOR

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos

Explora libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de Observación

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la lista de cotejo:  Se desplazan libremente  Comprenden mensajes que comunican los adultos  Observan y se manifiestan libremente  Escucha con atención diferentes cuentos y relatos PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de los carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc. LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien. Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o individualmente según sea el caso Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron jugando, que sucedió en el transcurso del juego. Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura, modelado, (según material que ellos elijan)

RECURSOS

Carteles Sectores

ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN: Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Los niños salen a jugar libremente al patio ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD: Motivación: Realizaremos una dinámica, luego se les motivara a los niños mostrándoles una caja de sorpresas con diferentes materiales dentro Recuperación de saberes: Que es ¿Qué habrá dentro de ella? ¿Para qué nos sirve? ¿En qué lugar debe ir? ¿Cómo podríamos decorar la caja? ¿Qué debemos hacer para saber dónde están nuestros materiales? ¿Cómo podemos identificar? Conflicto cognitivo: A partir de esta situación les mostramos los carteles y les diremos que creen que dice allí. Les leeremos y le daremos por grupos para que lo decoren según su creatividad para colocarlos en las cajas y tarros. Procesamiento de la información: Se agruparon y cada grupo eligen que caja le van a colocar nombre, en grupo decoran libremente los carteles según su imaginación Aplicación de lo aprendido: Los niños observan los carteles, lo forran y luego con ayuda del docente deciden en que caja van a ir Transferencia a nuevas situaciones: La docente les orienta para que organicen sus juguetes en su casa con ayuda de sus padres Metacognicion: Dialogan ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿En qué tuviste dificultad? Evaluación: Observan sus carteles que han colocado ellos y sus amigos, comentan. ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO: INICIO: La maestra dialogara con los niños lo que vamos a realizar y el cuidado de los materiales EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran el material con cuidado DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Modelan libremente con plastilina el juguete que más les agrada VERBALIZACIÓN: Los niños explicaran como hicieron su trabajo ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de salida

Jabón Toalla Agua

Patio

Cajas Colores Plumones

Jabón Toalla Agua Colores Plumones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TEMA: “ELABORAMOS CARTELES PARA NUESTROS MATERIALES”

V.

VI.

DATOS GENERALES:       

I.E.I DIRECTOR PROFESORA TURNO AULA SECCIÓN DURACIÓN

: “MANUEL SCORZA” PUCUSANA : CARLOS PALACIO SARAVIA : YSELA TORRES SOLÓRZANO : MAÑANA : 3 AÑOS : ROJO : 1 día (Lunes 21)

ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

COM.

COMPRENDER

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas

CAPACIDAD

INDICADOR

Escucha Hace preguntas activamente y responde mensajes en sobre lo que le distintas interesa saber situaciones de interacción oral Usa palabras Produce de forma conocidas por coherente diversos tipos Expresa mensajes los niños, de textos orales según con claridad propios de su su propósito empleando las ambiente comunicativo conversaciones familiar y local. del lenguaje oral.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de evaluación

ITEMS DE LA LISTA DE COTEJO Dentro de las actividades del proyecto se evaluaran los siguientes Ítems de la lista de cotejo:  Se desplazan libremente  Comprenden mensajes que comunican los adultos  Observan y se manifiestan libremente  Escucha con atención diferentes cuentos y relatos PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DEL DÍA

TIEMPO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICA RECEPCIÓN DE NIÑOS: La maestra recibirá a los niños con cariño y afecto ACTIVIDADES PERMANENTES: Los niños cantan, rezan y hacen uso de los carteles: asistencia, meteorológico, calendario, etc. LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Planificación: Los niños sentados en semicírculo recuerdan las normas de convivencia, expresan a donde les gustaría jugar y con quien. Organización: Los niños luego de dirigirse al cartel de juego libre se ubican en el sector elegido. Decidiendo a que y con quiénes y cómo van a jugar Ejecución y desarrollo: Los niños juegan a lo han decido hacer en grupo o individualmente según sea el caso Orden: Ante un anuncio los niños guardan los juguetes en sus respectivos sectores. Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como se sintieron jugando, que sucedió en el transcurso del juego. Representación: Los niños representan su juego mediante el dibujo, pintura, modelado, (según material que ellos elijan)

RECURSOS

Carteles Sectores

ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD DE ALIMENTACIÓN: Los niños cantan, rezan y luego sacan su lonchera ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Los niños salen a jugar libremente al patio ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD: Motivación: Los niños salen a hacer una dinámica en el patio Recuperación de saberes: ¿Dónde han jugado? ¿A que han jugado? ¿Les gusto? ¿Les gustaría jugar en los sectores? ¿En cuál de ellos? ¿Por qué han elegido ese sector? ¿Qué es lo más le gusto? Conflicto cognitivo: Los niños comentan a la maestra sobre lo que han estado jugando, ella les pregunta por qué eligieron jugar en ese sector y que es lo que más les agrado. Procesamiento de la información: Los niños comentan , forman grupos y deciden dibujar el juego que han realizado en los sectores Aplicación de lo aprendido: Dibujan y pintan libremente con creatividad en papelotes. Transferencia a nuevas situaciones: Exponen dibujos, los decoran y forran con cinta. Metacognicion: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿En qué tuviste dificultad? Evaluación: Observan los sectores con los trabajos realizados ACTIVIDAD DE ASEO: Los niños hacen uso adecuado del agua, jabón y toalla ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO: INICIO: La maestra dialogara con los niños lo que vamos a realizar y el cuidado de los materiales EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Exploran el material con cuidado DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Modelan libremente con plastilina el juguete que más les agrada VERBALIZACIÓN: Los niños explicaran como hicieron su trabajo ACTIVIDAD DE SALIDA: Los niños rezan y luego entonan la canción de salida

Jabón Toalla Agua

Patio

Jabón Toalla Agua Colores Plumones