Atencion-a-la-diversidad-2c2ba-eso-sin-soluciones.pdf

1

Unidad 1. Ficha de trabajo I Un universo cambiante de materia y energía

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

UN UNIVERSO CAMBIANTE DE MATERIA

A

Completa el texto siguiente utilizando las palabras: radiación, luz, energía, conocemos, energía, nuestros, planetas, materia. El universo que hoy ..................... está formado por energía, espacio-tiempo y vacío. La materia la captan ..................... sentidos. Materia son las rocas, el agua, los ....................., el Sol. ..................... es todo aquello que tiene extensión e inercia. Algunos tipos de ..................... también los podemos captar, como la ....................., el calor, el sonido, etc., pero otros no, como la ..................... UV o los rayos X.

B

La materia tiene una serie de propiedades generales, es decir, que las tienen todos y cada uno de los objetos que son materia, sea cual sea su extensión. En el cuadro siguiente se han resumido las cuatro propiedades generales más importantes. Complétalo usando las palabras: mol, volumen, cantidad de sustancia, m3, masa kilogramo, interacción, N. PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA

Magnitud que la mide

Extensión

Unidad Metro cúbico

Inercia

kg Fuerza

Newton

Estructura corpuscular

C

Símbolo

mol

La materia tiene, además de las anteriores, otras propiedades a las que llamamos específicas y que solemos usar para distinguir unos materiales de otros, como los puntos de fusión, por ejemplo. Escribe algunos otros ejemplos de propiedades específicas. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Propiedad de la materia

Unidad 1. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

D

Para distinguir un trozo de mármol blanco (A) que has encontrado en la calle, de otro trozo (B), que tenías en casa, ¿qué tipo de propiedades utilizarías, las generales o las específicas? Explica por qué. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

E

Hoy estamos seguros de que la materia tiene una estructura corpuscular, pero: a) ¿Qué significa esto? ............................................................................................................................. b) ¿Qué clase de «corpúsculos» forman la materia? ............................................................................................................................. c) Estas partículas que forman la materia, ¿pueden verse? .............................................................................................................................

F

El agua es una sustancia que todos conocemos bien, pero: ¿Cómo son las moléculas de agua?, ¿de qué átomos están formadas? ¿Sabrías dibujarla? ............................................................................

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............................................................................

G

El agua puede encontrarse en forma de gas, en la atmósfera, en forma líquida, en el mar, o en forma sólida, en el hielo. a) Las moléculas de agua en estado gaseoso, ¿se mueven? Explica cómo y haz un dibujo. ............................................................................ ............................................................................ b) Las partículas de agua líquida, ¿se mueven? Explica cómo y haz un dibujo. ............................................................................ ............................................................................ c) Las moléculas del hielo, ¿se mueven o están en reposo? Explícalo y dibújalo. ............................................................................ ............................................................................

1

Unidad 1. Ficha de trabajo II Un universo cambiante de materia y energía

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

UN UNIVERSO CAMBIANTE DE ENERGÍA

A

Completa el siguiente párrafo con las palabras que en tu opinión puedan faltar. En el universo hay más ................... de la que pueden captar nuestros ..................., pero la podemos detectar, e incluso medir, con ................... científicos adecuados. Todas ellas surgen como ................... de los cambios que se están produciendo en el ................... del Sol, fundamentalmente en la transformación del ..................., H, en helio, ..................., en una ................... de fusión nuclear.

B

El Sol, aunque se encuentre a 150 millones de kilómetros de distancia, es nuestra principal fuente de energía. Indica los distintos tipos de energía que recibimos de él clasificándolos, además, como energías que captan nuestros sentidos o como aquellos tipos que no podemos captar. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

Antes de la era industrial, la humanidad solo necesitaba energía solar para nutrirse. a) ¿Sabrías describir cómo la humanidad antigua se nutría de la energía solar? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Hoy no nos basta con esto, en realidad gastamos miles de veces más energía de la que necesitamos en nuestra alimentación. ¿Por qué? ¿Para qué? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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.............................................................................................................................

Unidad 1. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

D

Esta energía que recibimos del Sol proviene de fenómenos o cambios que tienen lugar en su interior. a) ¿A qué tipos de cambios no referimos? ............................................................................................................................. b) ¿Piensas que se han dado alguna vez en la Tierra este tipo de cambios, ya sea de forma natural o artificial? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) ¿Y cómo explicas que estos cambios sean los que mantienen la vida? ¿No suele decirse que las consecuencias de estos cambios son letales? .............................................................................................................................

E

Además de los cambios nucleares, en la naturaleza se producen otros tipos de cambios. a) ¿Puedes explicarlos? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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b) Cuando utilizamos la energía almacenada en el petróleo o en el carbón, ¿qué tipos de cambios hay que utilizar? ¿Podrías escribir alguno de ellos en forma de ecuación? ............................................................................................................................. c) Estos cambios a que nos referimos en el párrafo anterior, ¿tienen alguna mala consecuencia para la naturaleza? .............................................................................................................................

F

En la naturaleza se producen cambios constantemente, y hemos visto que los podemos agrupar en tres grandes tipos, pero: a) ¿Cuál es la causa de los cambios? ............................................................................................................................. b) ¿Cuáles son, en general, las causas de los cambios físicos, químicos y nucleares? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

1

Unidad 1. Esquema de la unidad Un universo cambiante de materia y energía

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

EL UNIVERSO Está formado por

MATERIA

......................

CAMBIOS

tiene

puede ser

se producen por

TÉRMICA MECÁNICA RADIANTE INTERNA

.............................

PROPIEDADES GENERALES

.............................

como

como

.............................

que pueden ser

DENSIDAD PUNTOS DE FUSIÓN Y DE EBULLICIÓN CONDUCTIVIDAD TÉRMICA Y ELÉCTRICA

la necesitamos para

.......................... ..........................

NUESTRAS MÁQUINAS

que utilizamos para

que utilizamos para

sus fuentes son

..........................

DIFERENCIAR UNOS MATERIALES DE OTROS

EL SOL EL CARBÓN EL PETRÓLEO LOS ELEMENTOS RADIACTIVOS

...........................

GRAVITATORIAS ELECTROMAGNÉTICAS NUCLEARES

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual de esta página y complétalo, rellenando las casillas vacías.

B

Amplía el esquema añadiendo las siguientes etiquetas. FÍSICOS

C D

QUÍMICOS

NUCLEARES

Añade en el esquema las escalas de observación de la materia. Incluye en el esquema un ejemplo de cada tipo de cambio que puede tener lugar en el universo.

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EXTENSIÓN INERCIA INTERACCIÓN ESTRUCTURA CORPUSCULAR

.............................

1

Unidad 1. Actividades complementarias Un universo cambiante de materia y energía

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1 2

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3

¿De qué está formado el universo?

13

Como seres vivos que somos, ¿necesitamos tomar materia y energía? Explica cómo hacemos para lograrlo.

Hemos dicho en el libro que, para obtener la energía, hay que transformar la materia. ¿Qué significa esto? Explícalo con algún ejemplo.

14

¿El año luz es una unidad de tiempo? ¿Sabrías explicar lo que es?

15

¿Cómo llamamos en la ciencia a los sucesos que pueden ser observados y medidos?

16

En la naturaleza, todo cambia constantemente, pero ¿cómo se define a los cambios o fenómenos en física?

17

Basándote en estas tres fotografías, indica qué tipos de cambios se producen en cada una de ellas: físicos, químicos o nucleares. Clasifícalos por orden creciente de las cantidades de energía que por término medio suelen intervenir en cada uno de ellos.

¿Todo cuanto forma el universo nos es conocido o sospechamos que hay cosas que podrían existir pero que no conocemos?

4

Suele decirse que la materia está formada por átomos y vacío. ¿Qué es el vacío?, ¿puedes decir algo sobre él?

5

Cada cambio que se produce en el universo va acompañado de una transferencia de energía. Explica esta frase con algún ejemplo.

6

Hemos hablado de cuatro propiedades de la materia: extensión, inercia, interacción y estructura corpuscular. Escribe los nombres de sus unidades y sus símbolos.

7

La materia puede encontrarse en tres estados, sólido, líquido y gaseoso, pero hay un cuarto estado que, sin ser propiamente un estado de la materia porque no tiene un temperatura característica de cambio de estado, a veces se le llama el cuarto estado de la materia. No referimos al plasma. ¿Qué es el plasma y en dónde podemos encontrar la materia en esta forma?

8

Hemos hablado de algunas propiedades generales de la materia. ¿Podrías explicar qué es la inercia y qué es la interacción?

9

En las propiedades de la materia hemos hablado de generales y específicas, pero también de propiedades extensivas e intensivas, ¿Puedes explicar estas últimas? ¿Están relacionadas con las primeras?

10

Fecha: .................................................................

La mina de los lápices se hace con grafito y arcilla. Describe cómo es el grafito, tanto a nivel macroscópico como microscópico.

11

¿Por qué el Sol nos calienta y, en cambio, las estrellas, que son también «soles», no?

12

Si no tuviéramos al Sol, ¿habría algún tipo de energía en la Tierra?

a)

b)

c)

18

Cuando una piedra cae desde una cierta altura, ¿lo hace porque tiene mucha energía potencial o porque es atraída por la Tierra? Razónalo.

19

En todos los fenómenos (cambios) que se producen en el universo hay siempre un intercambio de energía. Indica dos ejemplos de fenómenos de modo que en uno haya un desprendimiento de energía y en otro una absorción, indicando, además, cuál ha sido la causa del intercambio de energía.

2

Unidad 2. Ficha de trabajo I Los cambios físicos

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

¿CÓMO SON LAS FUERZAS?

A

Indica el tipo de fuerza (elástica, gravitatoria, eléctrica, magnética o de rozamiento) que aparece en cada una de las siguientes situaciones. a) Cae una manzana de un árbol: fuerza ................................................................. b) El freno detiene la rueda de la bicicleta: fuerza .................................................... c) Un imán se adhiere a la nevera: fuerza ................................................................ d) Unas varillas de plástico, previamente frotadas, se atraen: fuerza ......................... e) Pesas una naranja en una balanza: fuerza ........................................................... f) La Luna gira alrededor de la Tierra: fuerza ............................................................ g) Te frotas las manos para entrar en calor: fuerza ..................................................

B

¿Cuáles de las fuerzas anteriores son de contacto y cuáles a distancia? De contacto: .........................................................................................................

C

Las fuerzas producen diversos efectos sobre los cuerpos en los que actúan. Añade a cada uno de los efectos dos o tres ejemplos que conozcas. a) Las fuerzas cambian el estado de reposo o de movimiento de los cuerpos. Ejemplos: ............................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Las fuerzas cambian la trayectoria de los cuerpos que se encuentran en movimiento. Ejemplos: ............................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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A distancia: ...........................................................................................................

Unidad 2. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

c) Las fuerzas alteran el equilibrio de los cuerpos. Ejemplos: ............................................................................................................. ............................................................................................................................. d) Las fuerzas producen deformaciones en los cuerpos. Ejemplos: ............................................................................................................. .............................................................................................................................

D

Si una manzana tiene una masa de 250 g, ¿cuál es su peso?

E

Ordena de mayor a menor las siguientes fuerzas, sabiendo que: a) Una manzana pesa 0,25 kp. b) El freno de una bicicleta ejerce una fuerza de 10 N. c) La nevera atrae al imán con una fuerza de 0,2 kp.

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d) Dos globos electrizados se atraen con una fuerza de 1 N.

F

Un dinamómetro se alarga 3 cm cuando se le cuelga un peso de 0,5 kp. ¿Cuánto se alargará al colocarle un peso de 0,75 kp? ¿Qué peso, en N, habrá que colgar para que se alargue 1,5 cm?

2

Unidad 2. Ficha de trabajo II Los cambios físicos

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MOVIMIENTO

A

En una carrera de motos, se ha medido el tiempo para distintas posiciones de una determinada moto, obteniéndose los valores que se muestran en la tabla siguiente. POSICIÓN

TIEMPO

(m)

(s)

0

100

200

300

400

0

2,5

5

7,5

10

B

Determina, a partir de la gráfica anterior, el tiempo que habrá transcurrido cuando la posición de la moto sea 320 m, así como la posición que ocupará la moto en el instante 6 s.

C

Calcula la rapidez de la moto y exprésala en kilómetros por hora.

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Representa gráficamente la posición frente al tiempo.

Unidad 2. Ficha de trabajo II

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Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

D

Representa gráficamente la rapidez frente al tiempo para los mismos instantes que aparecen en la tabla del primer apartado.

E

Si se mueve en línea recta y continúa con la misma rapidez, ¿dónde se encontrará al cabo de medio minuto?

F

¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 2 km si continúa con la misma rapidez?

2

Unidad 2. Esquema de la unidad Los cambios físicos

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LOS CAMBIOS FÍSICOS TÉRMICOS

ELÉCTRICOS

es

EL MOVIMIENTO

ÓPTICOS Y SONOROS

se representa mediante

se estudia a partir de dos magnitudes

RELATIVO GRÁFICOS

depende del

................................

ESPACIO

................................

x-t

con las que se define la

que nos permite determinar de forma precisa

...............

RAPIDEZ

puede ser

POSICIÓN

CONSTANTE

VARIABLE

da lugar a

causada por

M.R.U.

FUERZAS

TRAYECTORIA

pueden ser

POR CONTACTO

...........................

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual de esta página y rellena las casillas que se encuentran vacías.

B C D E

Amplía el esquema, incluyendo en él los efectos que pueden producir las fuerzas. Añade en el esquema la clasificación de los movimientos en función de su trayectoria. Incluye en el esquema los tipos de fuerzas que pueden captar nuestros sentidos. Elabora un esquema que recoja los tipos de movimientos que puedan tener lugar según actúen fuerzas o no.

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...........................

2

Unidad 2. Actividades complementarias Los cambios físicos

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1 2

¿Qué relación existe entre los sistemas de referencia y la relatividad del movimiento?

4

Señala las situaciones en que hay movimiento. a) Los seres humanos respecto al Sol. b) Los seres humanos respecto a la Luna. c) Los árboles respecto a la Tierra. d) Una persona dentro de un ascensor respecto al propio ascensor. e) Una persona bajando en un ascensor respecto a otra situada en la planta baja. f) Un piloto respecto al avión que tripula. g) Un piloto aterrizando en un avión respecto a la torre de control.

Dibuja las trayectorias rectilínea, circular, elíptica y parabólica. Pon un ejemplo, en cada caso, de movimientos que conozcas que lleven este tipo de trayectoria.

7

Un caminante transporta un saco de arena desde el almacén hasta su casa. En el camino, aunque él no lo sabe, va perdiendo la arena, pues hay un pequeño agujero en la parte inferior del saco. ¿Qué representa el dibujo que queda en el suelo y que va haciendo la arena al caer? Dibuja un plano de tu clase, a escala. – Marca con una cruz tu posición en el plano. – Traza sobre el plano la trayectoria más corta que debes seguir hasta la pizarra. – Marca sobre el plano la distancia que hay desde tu sitio hasta la pizarra. ¿Coincide la distancia con la trayectoria? ¿Por qué?

Para la siguiente tabla de datos: POSICIÓN

(m) TIEMPO

(s)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

0

3

6

9 12 15 18 21 24 27 30

• Construye la gráfica x/t del movimiento. • ¿Qué representa la pendiente de la gráfica? • Dibuja la gráfica v/t.

10

¿Como se escribe la ecuación general del m.r.u. si tomamos nuestra posición inicial como origen del sistema de referencia? ¿Cuál será nuestra posición y la distancia recorrida si nos movemos durante 10 minutos con una velocidad de –0,7 m/s?

11

La gráfica posición-tiempo de dos coches es la siguiente: B

x (km)

A

6 5 4 3 2 1

Dos coches, que circulan ambos con una rapidez de 90 km/h, circulan por una carretera en sentidos opuestos. ¿Cuál será la rapidez de cruce de uno respecto al otro? ¿Y si ambos coches fueran en el mismo sentido?

6

8

9

Redacta un texto en el que utilices los términos: cambios físicos, erosión, cometas, nubes, rayos.

3

5

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Indica los tipos de cambios físicos que conozcas.

Fecha: .................................................................

5

10

t (min)

Responde razonadamente a estas preguntas: a) ¿Salen los coches de la misma posición? b) ¿Salen los dos coches simultáneamente? c) ¿Cuál de ellos lleva mayor rapidez? d) ¿En qué instante alcanzará uno al otro?

12

Pon ejemplos de fuerzas a distancia y de contacto. ¿Cuántos tipos de fuerzas a distancia captan nuestros sentidos? ¿Cuál de ellas es responsable de tu peso?

13

Supón que tienes un vaso de cristal sobre el que colocas una hoja de papel y, encima, una moneda. Si tiras rápidamente del papel en dirección horizontal, ¿qué ocurre con la moneda? ¿Qué fuerza interviene?

14

Aristóteles pensaba que las piedras caen porque el suelo es su lugar natural, y que el humo asciende porque el suyo es el aire. ¿Qué leyes o principios explican hoy cada uno de estos fenómenos?

3

Unidad 3. Ficha de trabajo I Cambios en la estructura de la materia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

CAMBIOS QUÍMICOS

A

Indica si los siguientes fenómenos son cambios físicos o químicos. a) Arde un trozo de papel.

e) Enciendes una bombilla.

b) Cae una pelota desde el tejado.

f) Madura una manzana.

c) Se oxida una llave.

g) Disuelves azúcar en la leche.

d) Hierve el agua de la olla.

h) Quema de fuegos artificiales.

Cambios físicos: ................................................................................................... Cambios químicos: ...............................................................................................

B

Respecto a los cambios anteriores, di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. a) El papel arde porque las sustancias que lo forman reaccionan con el oxígeno del aire. b) Al caer la pelota al suelo, tan solo cambia su posición y su energía. c) Cuando se oxida una llave, no cambia su composición, solo su color exterior. d) Al hervir, el agua pasa a estado gaseoso, pero sigue siendo agua. e) Si se enciende una bombilla, cambian las sustancias que forman su filamento. f) Cuando madura una manzana, solo cambia su color.

h) En los fuegos artificiales se producen cambios químicos que producen luz. Verdaderas: .......................................................................................................... Falsas: .................................................................................................................

C

Escribe las afirmaciones falsas de la actividad anterior de forma correcta. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

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g) Al disolverse el azúcar en la leche, solo se mezclan las sustancias, pero no cambia su naturaleza.

Unidad 3. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

D

En las siguientes frases falta la palabra definida en cada caso. Complétalas sabiendo que son las definiciones de átomo, molécula, elemento y compuesto. a) Una ………………… es una partícula formada por la agrupación de varios átomos y es la parte más pequeña de una sustancia pura. b) Un ………………… es una sustancia formada por más de un tipo de átomos. c) Un ………………… es la partícula más simple en que una sustancia puede ser dividida (químicamente). d) Un ………………… es una sustancia formada por un solo tipo de átomos.

E

Completa la siguiente tabla, en la que aparecen algunos elementos y compuestos sencillos. NOMBRE

FÓRMULA

Dióxido de carbono

Sodio

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H2O

Cloruro de hidrógeno

CO

O2

Dióxido de silicio

NH3

Metano

REPRESENTACIÓN VISUAL

3

Unidad 3. Ficha de trabajo II Cambios en la estructura de la materia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

ECUACIONES QUÍMICAS

Busca en la siguiente sopa de letras los nombres de veintidós elementos químicos y escribe sus símbolos respectivos: M E R I C A R B O N O R O L C

B

A A E O O A E O N A G O L A I

N I G N B R L N I N I M A N N

G R A N R I R C O C L A N T C

A E L A E L T E I H E L I O N

N A O T U S R L I O T E T N I

E S T A Ñ O I L A H I I R O T

S I O L A S F O S F O R O P E

O B D P A S A Y E D M E G O N

D U O L L A L O O O I D E T E

I E A A J O O Y U N O E N A R

O N Q U I S M O N D O N O S O

R O U L F E I O O I O U Y E N

O X I G E N O I M A R F L O W

Símbolos: ............................... ............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ...............................................

Identifica los reactivos y los productos en las reacciones que se indican. a) Al reaccionar cloruro de hidrógeno (HCl) con hidróxido de sodio (NaOH), se forma sal común (NaCl) y agua (H2O). b) Al calentar carbonato cálcico (CaCO3), se obtuvo óxido de calcio (CaO) y se produjo dióxido de carbono (CO2) gaseoso. c) El yoduro de hidrógeno (HI) se sintetiza a partir de yodo (I2) e hidrógeno (H2). d) En una cocina de gas, el metano (CH4) reacciona con el oxígeno del aire (O2), formándose dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O). a) Reactivos: ........................................................................................................ Productos: ........................................................................................................ b) Reactivos: ........................................................................................................ Productos: ........................................................................................................ c) Reactivos: ........................................................................................................ Productos: ........................................................................................................ d) Reactivos: ........................................................................................................ Productos: ........................................................................................................

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A

Unidad 3. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

Las reacciones anteriores corresponden a cuatro tipos muy importantes de reacciones químicas: síntesis, descomposición, combustión y neutralización. ¿A qué tipo corresponde cada una? a) ........................................................................................................................ b) ........................................................................................................................ c) ........................................................................................................................ d) ........................................................................................................................

D

Escribe la ecuación química que corresponde a cada reacción (sin ajustarlas), colocando, en primer lugar, las fórmulas de los reactivos (separadas por un signo +); después, una flecha, y, por último, las de los productos (si hay más de uno, también separadas por signo +). a) ........................................................................................................................ b) ........................................................................................................................ c) ........................................................................................................................ d) ........................................................................................................................

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E

Las ecuaciones químicas indican, además de las sustancias que intervienen en ellas, la proporción en que intervienen dichas sustancias. Por ello, para que la ecuación esté completa, debe ajustarse. Esto se hace colocando coeficientes numéricos en las distintas sustancias para que haya los mismos átomos en los dos miembros de la ecuación. Las dos primeras ecuaciones anteriores ya están ajustadas porque, como puedes comprobar, hay los mismos átomos a la izquierda y a la derecha. Ajusta las otras dos, comprobando que existan los mismos átomos a la izquierda y a la derecha de la flecha. Deja para el final el hidrógeno y el oxígeno, en este orden. c) ........................................................................................................................ d) ........................................................................................................................

F

La tercera reacción indica que una molécula de yodo reacciona con otra de hidrógeno, obteniéndose dos moléculas de yoduro de hidrógeno. ¿Cuántas moléculas de yodo y de hidrógeno se necesitarán para obtener diez moléculas de yoduro de hidrógeno?

3

Unidad 3. Esquema de la unidad Cambios en la estructura de la materia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA MATERIA está formada por

................................

su estructura puede sufrir

................................

CAMBIOS TÉRMICOS

alteran

LAS FUERZAS DE COHESIÓN

determinan

.....................

alteran

LOS ESTADOS DE AGREGACIÓN

.....................

determinan consisten las propiedades en de

LAS UNIONES ENTRE LOS ÁTOMOS

..................... .....................

REACCIONES QUÍMICAS

son pueden ser .....................

.....................

pueden ser ELEMENTOS

ENLACE COVALENTE

.....................

.....................

.....................

.....................

COMPUESTOS

se representan por ................................

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual de esta página y complétalo, rellenando las casillas vacías.

B

Amplía el esquema incluyendo las siguientes etiquetas. SÍMBOLOS

FÓRMULAS

REACTIVOS

PRODUCTOS

C

Incluye en el esquema la idea de que las sustancias pueden ser atómicas, moleculares y cristalinas.

D

Añade en el esquema un ejemplo de cambio químico y otro de cambio térmico.

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

.....................

3

Unidad 3. Actividades complementarias Cambios en la estructura de la materia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

Pon, al menos, cinco ejemplos de cambios térmicos.

2

Al introducir un recipiente con agua en el congelador, se convierte en hielo. ¿Qué cambio ha tenido lugar? ¿Es un cambio físico? ¿Por qué? ¿Ha habido intercambio de energía?

3

4

5 6

La materia está formada por partículas y vacío. ¿En qué estado se encuentran estas partículas? ¿Están en reposo, en agitación continua o en unos estados se mueven y en otros no? ¿Qué diferencia piensas que hay entre las moléculas del agua caliente y las del hielo?

Fecha: .................................................................

10

Explica qué tipos de partículas forman a cada una.

11

El aire, ¿es una disolución? ¿Qué clase de partículas forman el aire y cómo están ordenadas? ¿Puede considerarse un cambio físico el que el aire se caliente? Define el concepto de molécula. Relaciona con flechas los términos de las dos columnas:

Cristales

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Plata

7

8

9

Co

Cobalto

Sn

Estaño

Al

Mercurio

N

Aluminio

C

Calcio

Ca

Carbono

Hg

13

Escribe los símbolos y los nombres completos de veinte elementos químicos.

14

Escribe las fórmulas y los nombres completos de cinco compuestos.

15

En la siguiente reacción química, indica cuáles son los productos y cuáles los reactivos.

Moléculas

Dióxido de carbono

Nitrógeno

Escribe el símbolo de los siguientes elementos: sodio, cobre, plata, azufre, mercurio, hidrógeno, hierro y oro.

Oro Amoníaco

Relaciona cada elemento con su símbolo:

12

Hidrógeno Agua

Las sustancias elemento son aquellas formadas por átomos iguales, pero se pueden presentar en la naturaleza en tres formas diferentes, con sus partículas elementales organizadas de tres modos distintos.

¿Qué tipos de cambios producen las fuerzas de enlace químico? Indica dos o tres ejemplos con nombres y fórmulas de las sustancias afectadas por el cambio. Y las fuerzas de cohesión, ¿qué cambios producen en la materia? Pon algunos ejemplos.

16 17

¿Cómo leerías la ecuación anterior?

Dibuja las partículas que constituyen un elemento molecular y otro cristalino. Dibuja, también, las partículas que constituyen un compuesto molecular y otro cristalino.

18

Dibuja en tu cuaderno, utilizando un modelo de bolas, la reacción de síntesis del agua y escribe debajo la ecuación correspondiente.

¿Cuándo decimos que una sustancia es un compuesto? Pon algunos ejemplos.

19

Explica si es posible, o no, la reacción química siguiente:

Hay dos tipos de compuestos: orgánicos e inorgánicos. ¿Cuál es la diferencia?

Cl2 + 2 Na 8 2 NaCl

Escribe una ecuación química en la que se diga que 2 átomos de hidrógeno reaccionan con 1 átomo de oxígeno y forman 1 molécula de agua y se desprende calor.

3 O2 + 2 H2 8 2 H2O

4

Unidad 4. Ficha de trabajo I La energía y su transferencia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA TEMPERATURA Y LA PROPAGACIÓN DEL CALOR

A

Completa el texto siguiente con las palabras que se indican a continuación: agitación, caliente, calor, cinética, cristal, energía, fijas, frío, gases, interna, libertad, líquidos, materia, mayor, media, menor, partículas, recipiente, sólidos, temperatura, temperatura, temperatura, térmica, vibran. La ...................... es una propiedad de la ...................... que nos da una idea del estado de ...................... de las ...................... que la forman. En los ......................, las partículas ...................... alrededor de posiciones ...................... en el ...................... . En los ......................, además, se desplazan unas respecto a otras, y en los ...................... se mueven casi con entera ...................... por todo el ...................... . En cualquiera de los tres casos, la ...................... es proporcional a la ...................... ...................... ...................... de sus partículas. Cuanto mayor sea la ...................... de un cuerpo, tanto mayor será la energía ...................... que posee. El ...................... es el intercambio de energía ...................... entre dos cuer-

tura) al más ...................... (el que está a ...................... temperatura).

B

Una de las siguientes frases es falsa. Encuéntrala y escríbela correctamente. a) Un cuerpo puede tener energía térmica y temperatura, pero no calor. b) El paso de calor de un cuerpo a otro se debe a que tienen distinta energía térmica. c) Si ponemos en contacto dos cuerpos a igual temperatura, no se produce transferencia de calor de uno a otro. d) Cuando la energía es poco útil para su aprovechamiento para el ser humano, decimos que está degradada. e) El calor es energía en tránsito, pero la energía no siempre es calor. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

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pos, que siempre pasa del más ...................... (que está a ...................... tempera-

Unidad 4. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

Indica cuáles son las temperaturas de referencia en la escala centígrada y sus equivalentes en la escala Kelvin.

D

Explica los tres modos en que se propaga el calor. Conducción: ......................................................................................................... ............................................................................................................................ Convección: .......................................................................................................... ............................................................................................................................ Radiación: ............................................................................................................ ............................................................................................................................

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E

Explica por qué procedimiento se transmite la energía en los siguientes casos: a) De la calle al interior de tu casa y al contrario: .................................................... ............................................................................................................................ b) En el mar, entre el ecuador y los polos: .............................................................. ............................................................................................................................ c) Entre la Tierra y la Luna: .................................................................................... ............................................................................................................................

F

Explica cómo se gradúa un termómetro. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

4

Unidad 4. Ficha de trabajo II La energía y su transferencia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA ENERGÍA

A

Completa la siguiente tabla colocando, junto a cada una de las situaciones que se indican en la columna de la izquierda, el tipo de energía que le corresponde de las que se indican a continuación: energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía térmica, energía química, energía nuclear y energía potencial elástica.

SITUACIÓN

ENERGÍA QUE CORRESPONDE

Agua caliente Reactor nuclear Batería de un coche Silla en el segundo piso Botella de butano Muelle comprimido

B

Las clases de energía que aparecen en el apartado anterior se pueden interpretar, en realidad, en base a dos tipos fundamentales de energía: energía mecánica y energía interna. ¿Con qué tipo fundamental asociarías cada una de las formas de energía citadas en la actividad anterior? Energía mecánica: ................................................................................................ ............................................................................................................................ Energía interna: .................................................................................................... ............................................................................................................................

C

Sabemos que dos sistemas materiales, A y B, están intercambiando energía: a) ¿En qué formas pueden hacerlo? ............................................................................................................................ b) ¿En qué condiciones deben encontrarse A y B para poder intercambiar energía? ............................................................................................................................

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Vehículo en movimiento

Unidad 4. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

D

Escribe las ecuaciones que expresan la energía cinética, la energía potencial y la energía mecánica. Explica, tras cada fórmula, el significado de cada término. Energía cinética: .................................................................................................... ............................................................................................................................ Energía potencial: .................................................................................................. ............................................................................................................................ Energía mecánica: ................................................................................................. ............................................................................................................................

E

Golpeamos un balón de 2 kg de masa suministrándole una velocidad de 30 m/s. Si asciende verticalmente, calcula: a) Su energía cinética inicial.

b) Su energía potencial cuando alcance el punto más alto de su trayectoria.

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c) La altura máxima que habrá alcanzado.

F

Sabiendo que 1 julio (J) son 0,24 calorías (cal), ordena de menor a mayor energía la que tienen los siguientes sistemas: a) Pelota de 0,5 kg, a 2 m de altura.

b) Sobre de azúcar, cuya energía es 40 kcal.

c) Coche de 1000 kg, a 50 km/h.

d) Sobrecito de aceite para aliñar, cuyo contenido energético es 90 kcal.

4

Unidad 4. Esquema de la unidad La energía y su transferencia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LOS SISTEMAS MATERIALES poseen ENERGÍA

tiene propiedades

PUEDE PRESENTARSE BAJO DISTINTOS ASPECTOS

....................... .......................

en forma térmica es

en forma mecánica es

.......................

TRABAJO

cuando

lo perciben

.......................

NUESTROS SENTIDOS

.......................

RADIANTE

INTERNA

produce efectos

DILATACIÓN

.......................

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual relativo a los sistemas materiales y complétalo, rellenando las casillas que se encuentran vacías.

B

Amplía el esquema conceptual incluyendo las distintas formas en que se propaga el calor.

C

Incluye en el esquema conceptual las siguientes etiquetas: AGITACIÓN MOLECULAR

D

SE TRANSFORMA

JULIO

CALORÍA

SE DEGRADA

Añade en el esquema los distintos tipos de energías asociadas al movimiento y a la posición que conozcas, y los distintos tipos de energía interna.

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SE CONSERVA EN SISTEMAS AISLADOS

4

Unidad 4. Actividades complementarias La energía y su transferencia

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

Pon dos ejemplos de intercambio térmico de energía y otros dos de intercambio mecánico.

2

Deseamos hacer un estudio sobre las transferencias de energía que se producen dentro de tu aula. En este sistema, ¿se conserva la energía?

3

4

Fecha: .................................................................

9

Imagina que vas paseando en una bicicleta con la luz del faro encendida. Señala todas las transformaciones de energía que tienen lugar para que la luz se encienda.

10

En una habitación cerrada tenemos un frigorífico funcionando con la puerta abierta. ¿Se calentará o se enfriará el aire de la habitación?

Cuando una pila eléctrica normal se agota, no funcionando en una linterna, ¿se conserva la energía? Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

Nota: Ten en cuenta que los frigoríficos tienen, en la parte posterior, una rejilla de refrigeración que está caliente.

11

a) La energía es la capacidad de un cuerpo para producir una transformación.

Si una persona ha desarrollado un trabajo muscular equivalente a 6 000 kJ, ¿qué contenido calórico debe tener su dieta alimenticia?

b) Los cuerpos en reposo carecen de energía. c) Cuando calentamos un cuerpo, le estamos comunicando una energía.

5

12

Indica cómo se propaga el calor de un sistema aislado a otro.

13

¿Por qué los vasos «termo» (termostáticos) mantienen los líquidos calientes o fríos durante un tiempo?

14

Explica las características de las casas en las regiones de climas fríos y cálidos.

d) Un paracaidista de 70 kg cayendo libremente con una velocidad de 150 m/s.

15

Algunos aparatos de calefacción se denominan convectores en lugar de radiadores. ¿Por qué?

e) Una pila eléctrica.

16

Explica por qué:

Indica qué tipo de energía tienen los siguientes cuerpos o sistemas físicos: a) El agua almacenada en un pantano. b) Un paquete de 2 kg de azúcar en una repisa a una altura de 1 m por encima del suelo.

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c) Un imán.

f) Un jugador de fútbol de 75 kg que corre a una velocidad de 7 m/s.

a) El marco de una ventana de aluminio está frío al tocarlo, y, sin embargo, uno de madera está caliente.

g) Una bala de 0,15 kg viajando a 100 km/h a una altura de 10 m sobre el suelo.

6

Calcula la energía cinética de un coche de 1 000 kg de masa que circula a 118,8 km/h.

7

¿Qué tipo de energía mecánica tiene una manzana en un árbol? Describe si la energía cambia y cómo lo hace, a medida que cae la manzana.

8

Se sabe que una cuarta parte de la energía que nos aportan los alimentos se utiliza para realizar trabajo muscular, y el resto se emplea en mantener la temperatura del cuerpo.

Un cuerpo situado a 10 m sobre el suelo tiene una energía de 980 J. Si se deja caer libremente, ¿qué energía tendrá el cuerpo un instante antes de chocar con el suelo? Razona y explica la respuesta.

b) Es más seguro coger una fuente caliente con un paño seco que con uno mojado.

17

¿Por qué si tocas el mango de una sartén metálica (sin protección) que ha estado al fuego un rato te quemas? Explícalo.

18

¿Qué contiene más energía, una barra de hierro a 50 °C o un bloque de hierro de la misma masa a 100 °C?

19 20

¿Qué temperatura es mayor, 28 °C o 300 K? ¿En qué fenómeno físico se basa el funcionamiento de un termómetro?

5

Unidad 5. Ficha de trabajo I La energía en nuestra vida

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LAS MÁQUINAS EN NUESTRAS VIDAS

A

Completa el texto siguiente con las palabras que se indican a continuación: principal, ordenadores, escucha, instantánea, auxiliares, máquinas, guardar. En la actualidad, estamos viviendo otro gran cambio en las máquinas .................... de la cultura: internet. Es el .................... motor de la globalización cultural. Es la máquina más poderosa jamás ideada para ordenar, .................... y distribuir cantidades ingentes de información de forma casi .................... . Consiste básicamente en una red mundial de .................... que están interconectados de forma descentralizada. La base del sistema es el ordenador que no solo puede hacer lo mismo que las demás .................... auxiliares de la cultura: «escribir» como la imprenta, «hablar» como la radio, «visualizar» como el cine o la televisión, sino que además «lee», «....................» y «ve», utilizando prestada la inteligencia de sus programadores. El concepto clásico de máquina es aquel artilugio o ingenio que, consumiendo una energía, es capaz de realizar un trabajo. Explica brevemente las características más destacadas de los siguientes tipos de máquinas, y pon algunos ejemplos de cada una. a) Máquinas simples: ............................................................................................ ............................................................................................................................ b) Máquinas herramienta: ...................................................................................... ............................................................................................................................ c) Máquinas térmicas: ........................................................................................... ............................................................................................................................ d) Máquinas auxiliares de la cultura: ....................................................................... ............................................................................................................................ e) Máquinas eléctricas: .......................................................................................... ............................................................................................................................

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B

Unidad 5. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

a) ¿Conoces alguna máquina que realice un trabajo sin consumir energía? ............................................................................................................................. b) ¿Crees que si no la hay podrá construirse en el futuro? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Si se construyera esa máquina, ¿seguiría cumpliéndose el principio de conservación de la energía? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

D

Las máquinas térmicas, como las motos, los coches, etc., necesitan un combustible para funcionar. a) ¿Qué combustibles utilizan ahora, por lo general, las máquinas térmicas? ............................................................................................................................. b) Hubo algunas máquinas térmicas que funcionaron antes de conocerse el petróleo, como los trenes antiguos. ¿Cuál era su combustible?

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............................................................................................................................. c) ¿Cuál será el comestible de estas máquinas en el futuro, cuando el petróleo esté casi agotado? ............................................................................................................................. d) Explica con un poco de detalle de dónde se extraerán los combustibles cuando no haya petróleo. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

E

Completa el siguiente párrafo con las palabras: queroseno, máquinas, turbina, interna. Los aviones son impulsados por unas poderosas ...................... térmicas de combustión ...................... llamadas turborreactores, que están impulsados por una ...................... de gas y un combustible que es el ...................... .

5

Unidad 5. Ficha de trabajo II La energía en nuestra vida

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

NUESTRAS FUENTES DE ENERGÍA

A

La mayor parte de las máquinas que hoy utilizamos son máquinas térmicas y el resto son eléctricas. Pero la electricidad, a su vez, la obtenemos de otras fuentes primarias. a) ¿Cuáles son las fuentes primarias de las que obtenemos la electricidad hoy? ............................................................................................................................. b) ¿Cuál es la energía que mueve a las máquinas térmicas y cuáles son sus fuentes? ............................................................................................................................. c) ¿Tenemos alguna alternativa a los combustibles líquidos como las gasolinas y el gasoil que mueven hoy a millones de máquinas térmicas? .............................................................................................................................

B

a) ¿Qué diferencias encuentras entre una máquina de vapor y el turborreactor de un avión? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) ¿Y entre el motor de una moto y el de un coche, hay diferencias, son máquinas térmicas diferentes? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

Las energías renovables como la eólica o la fotovoltaica tienen grandes ventajas, pero también serios inconvenientes. a) Enumera las ventajas de las fuentes eólica y fotovoltaica. ............................................................................................................................. b) Indica los inconvenientes de estas dos fuentes de energía. .............................................................................................................................

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b) El turborreactor de un avión y el motor de una motocicleta, ¿se parecen en algo? Indica sus semejanzas.

Unidad 5. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

D

En las máquinas térmicas de pequeño tamaño, como los vehículos, los rendimientos suelen ser bajos, en torno al 25%. a) Si un coche consume 60 litros de gasolina en recorrer 500 km, ¿qué cantidad se aprovecha realmente para el movimiento del coche?

b) ¿Y cuánta se desperdicia en forma de calor?

E

El mayor problema que podríamos tener cuando se agote definitivamente el petróleo es que podamos obtener la energía que hoy nos suministra utilizando otras energías alternativas, como la energía solar.

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En el libro de texto hemos hecho unos cálculos a este respecto, teniendo en cuenta los rendimientos actuales, bastante bajos, de las células fotovoltaicas. ¿Recuerdas la superficie de nuestro país que habría que cubrir con estas células para obtener toda la energía que hoy gastamos? Elige la respuesta correcta. a) No es posible, no hay superficie suficiente. b) Necesitaríamos, aproximadamente, la mitad de la superficie del país, el 50%. c) Alrededor de un 10% de la superficie. d) Menos del 1%. .............................................................................................................................

F

También se han formulado posibles soluciones para resolver los problemas que plantean las fuentes de energías alternativas y sostenibles. ¿Cuáles son? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

5

Unidad 5. Esquema de la unidad La energía en nuestra vida

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA ENERGÍA EN NUESTRA VIDA la necesitamos para MOVER LAS MÁQUINAS

que pueden clasificarse por

LA FUNCIÓN QUE DESARROLLAN

EL TIPO DE ENERGÍA QUE EMPLEAN

pueden ser

pueden ser

MÁQUINAS AUXILIARES DE LA CULTURA

........................

........................

MÁQUINAS HERRAMIENTA

........................

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

como

como

como

como

como

PALANCA POLEA TORNO

TALADROS TORNOS FRESADORAS

........................

MÁQUINAS DE VAPOR MOTORES DE EXPLOSIÓN INTERNA TURBORREACTORES

ALTERNADORES DINAMOS MOTORES ELÉCTRICOS

........................

........................

todas necesitan ...................................

que pueda obtenerse

como CARBÓN PETRÓLEO ENERGÍA NUCLEAR

........................ ........................

como producen mucha

poca

...................................

AEROGENERADORES CENTRALES TERMO-SOLARES CENTRALES FOTOSOLARES BIODIÉSEL BIOALCOHOL

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual de esta página y complétalo, rellenando las casillas que se encuentran vacías.

B

Señala sobre el esquema cuáles son las fuentes de energía que nos permitirán alcanzar un desarrollo sostenible.

C

¿Necesitan energía para funcionar las máquinas simples? Añádelo al esquema indicando de dónde procede esta energía.

D

Existen, además de las señaladas en el esquema, otras fuentes de energía renovables conocidas por la humanidad desde muy antiguo. ¿Cuáles son? Inclúyelas en el esquema.

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VIEJAS FUENTES NO RENOVABLES

5

Unidad 5. Actividades complementarias La energía en nuestra vida

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

¿Cuál es la principal función de las máquinas térmicas?

2

¿Cómo hemos llamado a las máquinas que sirven para almacenar, ordenar y difundir la información?

3

La Revolución Industrial, que cambió por completo las bases de la economía, se fundamentó esencialmente en el desarrollo de la tecnología. ¿Sabrías explicar la diferencia entre ciencia y tecnología? Todos los tipos de máquinas, desde las más simples a las más complejas, se basan en la tecnología. ¿Es posible idear y construir máquinas sin conocimientos científicos? ¿Es posible la tecnología sin la ciencia? Explícalo.

5 6

¿Cómo hemos definido la cultura?

7

¿Cuántos tipos diferentes de máquinas térmicas existen y cuáles son?

8

En las centrales termosolares, la luz del sol se utiliza para calentar el agua hasta que hierve y la presión de su vapor mueve a las turbinas. ¿Qué clase de máquina es esta?

9

Observa la máquina de la figura. Su autor aseguraba que esta máquina, una vez en movimiento, no pararía jamás. Es lo que se ha dado en llamar un perpetuum móvile. ¿Piensas que esto es posible? Razona tu respuesta.

12

Hoy, la energía la seguimos obteniendo del petróleo, el carbón y la energía nuclear. Pero ¿de dónde la obtendremos cuando el petróleo se vaya agotando y su precio sea excesivo?

13

El gas natural se utiliza cada vez más para las centrales térmicas. ¿Qué es, de dónde se obtiene, qué tipos de gases se comercializan y cómo se transportan?

14

¿En qué consiste la energía nuclear? ¿De dónde se obtiene? ¿Cómo se llaman las máquinas que la transforman en energía eléctrica?

15

Analiza las ventajas e inconvenientes que tiene la energía nuclear. Explica si es o no renovable, si es o no continua, si es barata o cara, y los efectos contaminantes.

16

Si tenemos reservas de carbón para algunos cientos de años, ¿por qué razón nadie quiere que lo utilicemos?

17

La siguiente figura es una curva que se ha hecho famosa, es el llamado «pico del petróleo», y fue deducida por un geólogo estadounidense llamado Gubert. Con ella predijo la caida en la producción de petróleo en EE UU y, tras su éxito, se está utilizando para predecir la caída de la producción de petróleo mundial. Examina la curva y explica lo que significa.

¿Cuáles han sido los tres grandes cambios en la difusión de la cultura?

Barriles anuales (en miles de millones)

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4

Fecha: .................................................................

15 10 5

1850 1900 1950 2000 2050 2100 2150 2200 Años

10 11

¿Qué es la biomasa? ¿Para qué se utiliza hoy? Solemos decir que el sistema Sol-Tierra funciona como una máquina térmica. ¿Puedes explicar en qué nos basamos para ello?

18

¿Qué es el consumo responsable? ¿Cuáles son las medidas más útiles en este sentido?

19

¿Qué es y para qué sirve una pila de combustible? Hay una razón de tipo económico por la que, cuando el petróleo tenga un precio excesivo, será más ventajoso cambiar las tecnologías a las energías sostenibles, que utilizar como nueva fuente de energía el carbón. ¿Cuál es?

20

6

Unidad 6. Ficha de trabajo I Otras formas de transferirse la energía: la luz y el sonido

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

A

Escribe los nombres de las distintas partes del ojo humano en el lugar correspondiente del dibujo.

B

Forma una frase que tenga sentido con cada grupo de palabras: a) Pupila, luz, ojo. b) Retina, conos, color. c) Humor, líquido, ojo. a) ......................................................................................................................... ............................................................................................................................. b) ......................................................................................................................... ............................................................................................................................. c) ......................................................................................................................... .............................................................................................................................

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EL OJO, UNA CÁMARA FOTOGRÁFICA EXCEPCIONAL

Unidad 6. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

Completa la siguiente tabla colocando cada parte del ojo indicada a continuación junto a la función que desempeña: iris, retina, nervio óptico, córnea y cristalino. Agua caliente

FUNCIÓN

PARTE DEL OJO

Lente que enfoca la imagen hacia la retina Controla la luz que entra en el ojo Transmite la información al cerebro Transforma la luz en impulsos eléctricos Protege al resto del ojo

D

Explica la diferencia que hay entre los dos ojos que se muestran a continuación, en los que se muestra el lugar donde se forma la imagen de un objeto.

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............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

E

Entre las frases siguientes, hay algunas falsas. Encuéntralas y escríbelas correctamente. a) La miopía se corrige con lentes divergentes. b) La hipermetropía se debe a que la imagen se forma detrás de la retina. c) El astigmatismo se debe a que la córnea no tiene su forma esférica correcta. d) En un ojo miope, la imagen se forma detrás de la retina. e) La hipermetropía se corrige utilizando lentes divergentes. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

6

Unidad 6. Ficha de trabajo II

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Otras formas de transferirse la energía: la luz y el sonido Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

CUALIDADES DEL SONIDO

Varios sonidos han sido analizados mediante un osciloscopio, obteniéndose las siguientes gráficas.

1

2

3

4

Contesta a las siguientes preguntas. a) ¿Qué sonidos tienen la misma frecuencia? ......................................................... b) ¿Y cuáles tienen la misma amplitud? .................................................................. c) ¿Cuál es el más agudo y cuál el más grave? ........................................................

B

Explica cuál es la diferencia entre los sonidos representados por las gráficas 2 y 4. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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A

Unidad 6. Ficha de trabajo II

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Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

Ordena los sonidos anteriores de mayor a menor intensidad, explicando en qué te basas.

D

El sonido 3 tiene distinta frecuencia que el 1. ¿Serías capaz de establecer la relación existente entre sus frecuencias?

E

Dibuja, utilizando la misma escala que en las gráficas indicadas, un sonido cuya frecuencia sea el doble que la del sonido 3 y cuya amplitud sea la mitad.

F

Dibuja, utilizando la misma escala que en las gráficas indicadas, un sonido con idéntica frecuencia que el 1, cuya amplitud sea cuatro veces mayor, pero de distinto timbre.

6

Unidad 6. Esquema de la unidad Otras formas de transferirse la energía: la luz y el sonido

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA ENERGÍA se transfiere por

ONDAS

no realizan transporte de

pueden ser

LUZ

….…………

SONIDO

que se procesan en el ….…………

es generada y absorbida por la

tiene propiedades

es producido por

tiene propiedades

….………… MATERIA

….…………

….…………

SE REFRACTA TIMBRE SE PROPAGA EN EL VACÍO ………………

A

Copia en tu cuaderno el esquema conceptual relativo a las energías que perciben nuestros sentidos y complétalo, rellenando las casillas que se encuentran vacías.

B

Incluye en el esquema las teorías científicas elaboradas para explicar la naturaleza de la luz.

C

Amplía el esquema incluyendo los tipos de imágenes que puede crear un objeto luminoso.

D

Añade en el esquema las partes de que se componen los ojos y los oídos humanos.

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TONO

6

Unidad 6. Actividades complementarias Otras formas de transferirse la energía: la luz y el sonido

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

A veces decimos que la Luna es un mundo silencioso, ¿por qué?

2

¿Cuál es el factor principal para el desarrollo humano y qué relación tiene con el sonido?

3

4 5 6

7

Fecha: .................................................................

15

Para interpretar la naturaleza de la luz se han utilizado, a lo largo de la historia, dos teorías: las corpuscular y la ondulatoria. Decríbelas.

16

Define la longitud de onda, la amplitud y la fercuencia de una onda sonora, y explica la relación entre la frecuencia y el período.

Clasifica los distintos materiales según su comportamiento al paso de la luz.

17

Escribe los nombres de las ondas electromagnéticas ordenados por su fecuencia (energía).

¿Qué es el eco? ¿Y la reverberación?

18

Si situamos una pequeña bola entre una bombilla grande y una pantalla, ¿se formará una imagen nítida? Dibuja la marcha de los rayos.

19

De los siguientes objetos, señala los que serían visibles en una habitación oscura: una superficie roja brillante, un alambre incandescente, una bombilla desconectada, una superficie blanca, una vela encendida.

20

Si miras el fondo de una piscina, parece que está muy cerca de la superficie. ¿A qué propiedad de la luz se debe esa sensación?

21

Explica, con ayuda de un dibujo, la siguiente frase: «Si un rayo pasa del aire al agua, el rayo refractado se acerca a la normal».

22

¿Por qué se ven los objetos reflejados en un estanque en calma, y no en el mar?

23 24

¿Por qué se forma el arco iris?

25 26

Indica algunas aplicaciones de las lentes.

27

Dibuja un haz de rayos paralelos al atravesar una lente convergente y una divergente. ¿Con qué tipo de lentes se corrige la miopía?

a) Cuando suena con una frecuencia fija.

28 29

b) Cuando suena con la misma frecuencia pero mayor intensidad.

30

Con la edad, se endurece el cristalino y produce un defecto en la visión. ¿Cuál es?

31

¿A qué llamamos contaminación lumínica? ¿Cómo podría evitarse?

¿Cuáles son las cualidades del sonido? Cuando el sonido se refleja en una pared plana, lo hace siempre siguiendo dos leyes. Enúncialas y añade un dibujo aclaratorio. Completa las siguientes frases. a) La intensidad de un sonido depende de ........... . b) El tono de un sonido depende de ............. . c) En los instrumentos de cuerda, las cuerdas finas emiten sonidos .........., y las cuerdas gruesas .......... .

8 9

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10

¿Para qué sirve el osciloscopio? ¿Por qué tenemos dos oídos? Explica su funcionamiento. ¿Qué característica comparten las ondas sonoras de los instrumentos de una orquesta? a) La frecuencia. b) La velocidad de propagación. c) La forma de la onda.

11

Al sonarnos a la vez los dos orificios nasales, notamos una presión en los oídos, ¿por qué?

12 13

¿En qué se basan el sonar y la ecografía? El sonido producido por un instrumento musical es recogido por un micrófono conectado a un osciloscopio. Dibuja la forma de la onda:

c) Cuando suena con un tono más agudo.

14

Explica en qué consiste la contaminación acústica y los efectos que puede producir.

¿Cómo distinguirías, con el tacto, una lente convergente de una divergente?

Dibuja la imagen dada por un espejo de la palabra AMBULANCIA. Fíjate en cómo está escrita esa palabra en una ambulancia y razónalo.

Indica las causas principales de la mayoría de los defectos de la visión.

7

Unidad 7. Ficha de trabajo I

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. La Tierra y su dinámica (I) Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

DINÁMICA DE PLACAS

Las placas litosféricas, como sabes, están dispuestas como las piezas de un puzle, que constituye la superficie de la Tierra. Si observas el mapa, puedes ver dos tipos de placas; unas son exclusivamente oceánicas, es decir, están formadas por corteza oceánica; y otras tienen mayor espesor y están constituidas por corteza continental y corteza oceánica.

PLACA NORTEAMERICANA

PLACA EUROASIÁTICA

PLACA PACÍFICA

PLACA AFRICANA PLACA PACÍFICA

PLACA PLACA

SUDAMERICANA

PLACA INDOAUSTRALIANA

DE NAZCA

PLACA ANTÁRTICA

Zonas de subducción (choque de placas)

Bordes de placas

Dorsales oceánicas

Dirección de crecimiento de placas

a) Observa el mapa e indica qué placas son solo oceánicas. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) ¿Cuáles forman parte de los continentes y de los océanos? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) Indica en qué placas se localizan la Península Ibérica, las islas Baleares y las islas Canarias. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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A

Unidad 7. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

B

Escribe un breve texto en el que utilices las siguientes palabras: cráter, cámara magmática, chimenea volcánica, volcanes subaéreos, volcanes submarinos, mar, montaña y cono volcánico. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

Los movimientos relativos entre dos placas limítrofes determinan la aparición de procesos geológicos, como los seísmos o terremotos, los volcanes, la formación de cordilleras, etc. Busca información y contesta a las siguientes cuestiones. a) ¿Cuáles son las zonas geográficas y los países susceptibles de sufrir terremotos como consecuencia de los movimientos de las placas? ............................................................................................................................. b) ¿Cuáles son las zonas geográficas y los volcanes asociados a los distintos tipos de bordes de placas? ............................................................................................................................. c) ¿Cuáles son las cordilleras actuales asociadas a los bordes de placa activos? .............................................................................................................................

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d) Investiga y nombra algunas cordilleras que se formaron en el pasado. .............................................................................................................................

D

En ocasiones, los movimientos sísmicos y las erupciones volcánicas representan un peligro para las personas y sus bienes materiales. En las zonas de riesgo sísmico o volcánico se vive bajo la amenaza de una catástrofe, de ahí la importancia que tiene la prevención de un fenómeno de este tipo. Busca información y completa la siguiente tabla sobre las medidas que se deben tomar para reducir los daños que ocasionan estos fenómenos. MEDIDAS QUE SE DEBEN TOMAR

MEDIDAS QUE SE DEBEN TOMAR

EN ZONAS CON RIESGO SÍSMICO

EN ZONAS CON RIESGO VOLCÁNICO

7

Unidad 7. Ficha de trabajo II

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. La Tierra y su dinámica (I) Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

EL CICLO DE LAS ROCAS Y LA ENERGÍA INTERNA

Explica el origen de las rocas a partir de esta ilustración y rotúlala.

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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A

Unidad 7. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

B

La energía interna de la Tierra es fundamentalmente de tipo térmico, y tiene su origen en dos procesos básicos: el choque de las partículas y de los fragmentos rocosos, en los primeros momentos de la consolidación del planeta, y la desintegración de elementos radiactivos. Investiga en qué consisten cada uno de los siguientes procesos y cómo se pone de manifiesto la energía interna del planeta. El choque de las partículas .................................................................................... ............................................................................................................................. La desintegración de los elementos radiactivos ....................................................... ............................................................................................................................. Las manifestaciones externas de la energía interna del planeta ............................... .............................................................................................................................

C

Investiga cuál es el significado de cada uno de los siguientes términos relacionados con las placas litosféricas y sus movimientos. Dorsales. .............................................................................................................. Subducción. .......................................................................................................... Expansión del fondo oceánico. ............................................................................... ............................................................................................................................. Deslizamiento lateral entre placas. .........................................................................

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............................................................................................................................. Choque de placas. ................................................................................................ .............................................................................................................................

D

En relación con los procesos internos, existen términos científicos muy próximos y semejantes entre sí que pueden inducir a error, como, por ejemplo, magma y lava; bombas volcánicas, lapilli y cenizas volcánicas. Explica las semejanzas y las diferencias entre ellos. Magma y lava. ....................................................................................................... ............................................................................................................................. Bombas volcánicas, lapilli y cenizas volcánicas. ....................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

7

Ficha de trabajo III La Tierra y su dinámica (I)

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LAS ROCAS NOS SON ÚTILES

A

Algunas rocas tienen unas cualidades que las hacen especialmente útiles como materiales de construcción. Entre ellas se encuentran el granito, la pizarra y el mármol. Indica a qué tipo de rocas pertenece cada una de ellas, cita las propiedades que las hacen idóneas para utilizarlas en la construcción y algunos edificios que se hayan edificado con ellas. Granito. ................................................................................................................ ............................................................................................................................. Pizarra. ................................................................................................................. ............................................................................................................................. Mármol. ................................................................................................................ .............................................................................................................................

B

Es fácil que en tu casa o en la localidad en la que vives puedas encontrar rocas naturales que se han utilizado como material de construcción o en ornamentación. Elige una de esta rocas y redacta un breve informe en el que indiques el tipo de roca, sus características, en qué otras zonas se encuentran edificios construidos con esas rocas, etc. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

Analiza si las frases siguientes son verdaderas o falsas, y redacta correctamente estas últimas. a) Las rocas metamórficas se forman cuando los magmas se enfrían lentamente en el interior de la corteza terrestre. ............................................................................................................................. b) Los magmas son fundidos de metales generados por el calor interno de la Tierra. ............................................................................................................................. c) El granito y la pizarra son rocas metamórficas. .............................................................................................................................

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.............................................................................................................................

7

Unidad 7. Esquema de la unidad

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. La Tierra y su dinámica (I) Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA es responsable del

modifica el

...........................

...........................

MAGMATISMO

...........................

que puede ser por

que puede ser

que origina

que origina

...........................

LAS ROCAS METAMÓRFICAS

SEPARACIÓN DE PLACAS

...........................

produce

DE ÁREAS EMERGIDAS

...........................

que explica

LA EXPANSIÓN DEL FONDO OCEÁNICO

...........................

...........................

LA ACTIVIDAD SÍSMICA

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...........................

A

Copia el esquema conceptual en tu cuaderno y complétalo escribiendo los términos que faltan.

B

Incluye, en el lugar adecuado del esquema conceptual, los términos siguientes: LLANURAS

PLATAFORMAS DORSALES

LLANURAS

DEPRESIONES ABISALES

CONTINENTALES

C

Incluye, en el lugar adecuado del esquema conceptual, las siguientes rocas: granito, peridotita, sienita, basalto, esquisto, mármol, pizarra y cuarcita.

D

¿Podrías indicar de qué tipo es la energía interna de la Tierra? a) Eólica

E

b) Eléctrica

c) Solar

d) Térmica

e) Electromagnética

f) Nuclear

¿Qué crees que ocurrirá el día que se enfríe el interior de la Tierra? Razona tu respuesta. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

7

Unidad 7. Actividades complementarias La Tierra y su dinámica (I)

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

1 2

¿Cómo podemos conocer el interior de la Tierra?

3

Escribe correctamente las frases falsas.

Fecha: .................................................................

a) Un terremoto es una sacudida brusca del terreno, de intensidad variable y de corta duración.

Investiga qué son las discontinuidades sísmicas.

b) Los terremotos se originan cuando las fuerzas terrestres presionan las rocas y las fracturan.

a) La litosfera está constituida por rocas parcialmente fundidas de la corteza y del manto.

c) El hipocentro es el punto de la superficie terrestre en el que primero se percibe el seísmo.

b) Los océanos crecen en las dorsales.

4

c) Las montañas se originan en los bordes de las placas que se deslizan lateralmente.

10

Explica por qué las rocas sedimentarias se llaman también rocas exógenas.

Completa el párrafo siguiente.

11

Relaciona cada una de las siguientes rocas magmáticas con su textura.

Las corrientes de convección del …..... …...…

1. Peridotita.

son responsables del ….....……… de las pla-

2. Pórfidos cuarcíferos. a) Textura granuda.

cas litosféricas. En las …….........…, las pla-

3. Granito.

b) Textura porfídica.

cas se ….....…...… y forman el fondo oceáni-

4. Vidrios volcánicos.

c) Textura vítrea.

5. Sienita.

co. En los bordes …….....…, las placas chocan. A consecuencia de esto, se originan

5

cas también pueden ….....…… lateralmente.

lidifican en zonas profundas de la litosfera se

Indica tres lugares del mundo en los que se produzca el crecimiento de los fondos oceánicos y otros tres donde choquen las placas.

7

Relaciona cada producto volcánico con el tipo al que pertenece.

llaman .................... . Los .................... se originan cuando el magma, al ascender, se inyecta en ...................... o ..................... y rompe la estructura de la roca .................... .

1. Vapor de agua.

a) Productos sólidos.

Las rocas ........................ suelen desarrollar

2. Lavas.

b) Productos líquidos.

cristales .......................... y bien formados.

3. Cenizas volcánicas. c) Productos gaseosos.

50

Completa las frases siguientes. Las grandes masas de .................... que so-

¿Sabrías decir qué ocurre cuando la lava de un volcán subaéreo se enfría?

9

12

…….....…, volcanes y …..........… . Las pla-

6

8

6. Andesita.

13

4. CO2.

Relaciona cada una de las siguientes rocas con su textura.

5. Bombas volcánicas.

1. Esquisto.

Dibuja el límite de dos placas que se separan e indica qué tipos de volcanes se localizan en él.

2. Mármol.

a) Textura esquistosa.

3. Pizarra.

b) Textura granoblástica.

Busca la frase falsa y escríbela correctamente.

4. Cuarcita. 5. Filita.

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Curso: ................................................................

8

Unidad 8. Ficha de trabajo I

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. La Tierra y su dinámica (II) Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LOS PROCESOS GEOLÓGICOS EXÓGENOS Y EL ORIGEN DEL SUELO

A

Define los siguientes procesos geológicos exógenos. Meteorización. ..................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Erosión. ................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Transporte. ........................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Sedimentación ...................................................................................................... .............................................................................................................................

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............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Diagénesis ............................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

B

Relaciona los términos de estas dos columnas: a) Actividad de los seres vivos.

1. Meteorización física.

b) Cambios bruscos de temperatura.

2. Meteorización química.

c) Oxidación de minerales de las rocas. d) Carbonatación de las rocas calizas.

Unidad 8. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

Construye un esquema conceptual en el que relaciones los principales componentes del suelo. COMPONENTES DEL SUELO

+

+ Observa las ilustraciones siguientes y explica cuál de estos suelos está más maduro. Justifica tu respuesta.

A

Roca madre

B

C

5 3

............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

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D

8

Unidad 8. Ficha de trabajo II La Tierra y su dinámica (II)

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA ACCIÓN GEOLÓGICA DEL AGUA Y DEL VIENTO

A

El agua líquida, cuando circula por la superficie terrestre o se infiltra en las rocas, modela una serie de formas específicas que originan diferentes paisajes. Los mares y los océanos ejercen su acción modeladora sobre las rocas del litoral. Recuerda cuáles son las características, los mecanismos de la erosión y las formas de modelado más significativas que generan cada uno de los agentes geológicos que se presentan en el cuadro siguiente. AGUAS

CARACTERÍSTICAS

PROCESO DE LA EROSIÓN

FORMAS DE MODELADO

Arroyada difusa Arroyada concentrada Torrentes

Ríos

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Mares y océanos

B

Utilizando las palabras que se indican a continuación, rellena los huecos del texto de manera que este tenga coherencia: dunas, torrentes, subterránea, mar, viento, olas, desiertos, ríos, agente, arroyada y corrientes. La acción modeladora del ..................... es muy importante en las regiones muy áridas, como los ........................... Este ......................... da lugar a formas de modelado muy espectaculares, como son las ............................ El viento también es el causante de los movimientos del agua del ..........................., que producen desplazamientos de las aguas marinas, como son las ......................... y las ................................. marinas. Las aguas que discurren por la superficie terrestre diversifican más su acción, dando lugar a una circulación en forma de ........................., de ........................., ....................... y de agua de infiltración o ......................... .

Unidad 8. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

Explica el significado de cada uno de los términos que se citan a continuación y que tienen que ver con la acción de las aguas subterráneas. Infiltración. ............................................................................................................. .............................................................................................................................. Permeabilidad. ........................................................................................................ .............................................................................................................................. Acuífero. ................................................................................................................. .............................................................................................................................. Modelado kárstico. .................................................................................................. .............................................................................................................................. Carbonatación. ....................................................................................................... .............................................................................................................................. Los paisajes naturales son el resultado del modelado de las rocas de la superficie terrestre por la acción del viento, del hielo de los glaciares, del mar, etc. Para describir estos paisajes existe una terminología específica. Algunos de estos términos se muestran en la columna de la izquierda; relaciónalos con su definición, que se encuentra en la columna de la derecha. 11) Inlandsis.

a) Glaciares de alta montaña.

12) Morrenas.

b) Zona donde se acumula la nieve.

13) G. de Valle. 14) Circo. 15) Icebergs. 16) Desiertos pedregosos. 17) Lengua glaciar.

c) Sedimentos transportados por el hielo. d) Glaciares desarrollados en regiones polares. e) Bloques de hielo que flotan en el mar. f) Masa de hielo capaz de deslizarse pendiente abajo por su propio peso. g) Acción erosiva de las rocas por acción del hielo, del oleaje. h) Formas erosivas costeras.

18) Valle en «U».

i) Zona con forma de «U» por donde discurre el hielo.

19) Abrasión.

j) Masa de hielo que sale del circo y circula por el valle glaciar.

10) Acantilados. 11) Glaciar.

k) Zonas en las que el viento se lleva las partículas finas, dejando solo las de mayor tamaño.

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D

8

Unidad 8. Esquema de la unidad La Tierra y su dinámica (II)

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LAS ROCAS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE se alteran y transforman por el proceso de la

se ........................ por

...............................

LA EROSIÓN

que puede ser

debida a la acción de

FÍSICA

...............................

LAS AGUAS

EL HIELO

EL .............................

que pueden ser

SUPERFICIALES

...............................

MARINAS

están representadas por

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LA ARROYADA

...............................

LOS RÍOS

A

Copia el esquema conceptual en tu cuaderno y complétalo escribiendo los términos que faltan.

B

Realiza un mapa conceptual sobre los tipos de meteorización.

C

Incluye, en el lugar adecuado del esquema conceptual, las siguientes formas del modelado: ARCOS NATURALES

CÁRCAVAS

ACANTILADOS

VALLES EN «U»

LENARES

VEGAS

8

Unidad 8. Actividades complementarias La Tierra y su dinámica (II)

Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

1

Fecha: .................................................................

Indica a qué tipo de proceso geológico exógeno se hace referencia en cada frase:

9

a) El agua de lluvia se introduce en las gietas de las rocas. Si este agua se congela aumenta su volumen y la presión en las paredes provoca la fractura de las rocas.

10

Explica los proncipales riesgos asociados a las aguas subterráneas. Pon rótulos a la ilustración siguiente.

1

b) Los moluscos segregan sustancias ácidas que disuelven las rocas calizas del litoral.

2 3

2

¿Es lo mismo meteorización que erosión?

3

Amplía tu información sobre la formación de los suelos y explica porqué los cultivos solo se practican sobre suelos maduros.

4

Busca en internet (o en un periódico) un mapa de isobaras. Haz un pronóstico del tiempo con los datos que interpretes a partir de él.

5

Descubre las frases falsas y escríbelas correctamente: a) La arroyada puede ser diluida o concentrada.

4 5

11

Construye una tabla con tres columnas; en la primera, escribe los diferentes movimientos del agua del mar; en la segunda, las principales acciones modeladoras que llevan a cabo; y en la tercera, las formas litorales características que originan.

12

En la base de un determinado acantilado encuentras enormes bloques de rocas. ¿De dónde procederán? ¿Qué ocurrirá con ellos cuando transcurra mucho tiempo?

13

Explica cómo se ha originado la forma del modelado que aparece en la ilustración siguiente.

14

Completa las frases relacionadas con la acción modeladora del viento:

b) Los conos de deyección son la parte de los torrentes donde tiene lugar el depósito de los materiales. c) Las chimeneas de hadas son el resultado de la erosión llevada a cabo por las aguas de arroyada. d) En la cuenca de recepción de un torrente, el agua, fundamentalmente, transporta materiales.

6

¿Influye la velocidad del agua de un río en el tipo de acción que lleva a cabo? Si es así, indica a qué velocidad se suelen producir las diferentes acciones geológicas de las aguas fluviales.

7

En el fondo arenoso del cauce de un río seco, se han observado varias marcas que debieron originarse por los fragmentos de rocas que transportaba la corriente fluvial: unas tienen una forma parecida a las huellas de un pie redondeado y se disponen de forma discontinua en una dirección; las otras son surcos alargados. ¿Serías capaz de indicar cómo se originaron?

8

¿Qué ocurre cuando la extracción de agua subterránea de un acuífero es más rápida que su recarga?

Los fenómenos geológicos relacionados con la actividad del viento se denominan ........ ........ . La acción erosiva del viento se denomina .................... y da lugar a rocas con forma de hongo y ..................... La .................... es el transporte de los materiales arrancados por el viento durante la erosión producida por este. Durante la sedimentación eólica, los fragmentos se sedimentan y forman depósitos denominados .................... .

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Curso: ................................................................

9

Unidad 9. Ficha de trabajo I Los seres vivos y las funciones de nutrición

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA FOTOSÍNTESIS

A

El esquema siguiente representa el proceso de la fotosíntesis en una hoja. Coloca los siguientes términos en los lugares correspondientes: CO2, O2, luz solar, agua y sales minerales, e hidratos de carbono.

B

Escribe cada uno de los términos siguientes en el lugar adecuado: verde, tallos verdes, hidratos de carbono, energía solar, hojas, cloroplastos, agua y savia bruta, oxígeno, clorofila, pigmento.

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La fotosíntesis se realiza en las .............................. y .............................. de la planta. Las células de estos órganos tienen unos orgánulos denominados ................................, que contienen la ........................................, que es un ........................................... de color .............................. . Gracias a ella, se capta la ................................ que se utiliza para formar .................................... a partir de ............................. . Durante el proceso se desprende ....................................... a la atmósfera.

C

Responde a las siguientes cuestiones. a) ¿Cómo se denomina la disolución de agua y sales minerales que la planta absorbe a través de las raíces? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Unidad 9. Ficha de trabajo I Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

b) ¿Cómo se denominan los vasos conductores a través de los cuales esa disolución es transportada hasta las hojas? ............................................................................................................................. c) ¿Qué nombre recibe el líquido rico en sustancias orgánicas formado tras la fotosíntesis? ............................................................................................................................. d) ¿Cómo se denominan los vasos conductores que transportan dicho líquido a todos los órganos de la planta? .............................................................................................................................

D

¿Crees que si no existiesen los organismos fotosintéticos sería posible la vida en nuestro planeta tal y como la conocemos? Busca información y razona tu respuesta. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

E

Dibuja un estoma y explica qué procesos tienen lugar en ellos. ................................................................ ................................................................

................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

F

Las plantas, las algas y algunas bacterias que también realizan la fotosíntesis tienen nutrición autótrofa. Sabiendo que auto significa «uno mismo», y trofos, «alimento», explica en qué consiste este tipo de nutrición. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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................................................................

9

Unidad 9. Ficha de trabajo II Los seres vivos y las funciones de nutrición

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN DE LOS ANIMALES

A

La boca de los vertebrados puede presentar un pico córneo, como el de las aves y el de las tortugas, o dientes, como el resto de los vertebrados. Contesta a las siguientes cuestiones consultando la bibliografía que consideres necesaria. a) ¿Qué función desempeñan los dientes de los vertebrados en el proceso de la digestión? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. b) Nombra los diferentes tipos de dientes, explicando qué función realiza cada uno de ellos. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. c) ¿Qué otras estructuras aparecen en la boca de los vertebrados? ¿Cuál es su función en el proceso digestivo? ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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B

El estómago es una cavidad en forma de saco en el que se realiza parte de la digestión. Las aves presentan modificaciones en su estómago. Explica en qué consisten y para qué sirven. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

El intestino de un carnívoro y de un herbívoro tienen algunas diferencias. ¿Cuáles? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

D

¿Cómo es el estómago de un rumiante? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Unidad 9. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

E

Completa el cuadro siguiente. CARACTERÍSTICAS

EJEMPLOS DE ANIMALES

Respiración cutánea Branquias Tráqueas Pulmones

F

Coloca cada término de los que se detallan a continuación en su lugar apropiado: uréter, riñones, conductos, sangre, vasos, hemolinfa, interior de los vasos y cavidades internas. a) El aparato excretor de los vertebrados está formado por uno o dos ...................... y .................... para eliminar la orina. Un riñón se comunica con su .................... . b) El líquido circulante, que transporta sustancias en disolución, en los animales invertebrados es la ............................ y en los vertebrados es la ..................... . c) Los aparatos circulatorios abiertos tienen ...................... que desembocan en las

do circulante que discurre siempre por el .................................... .

G

Explica cómo es la circulación de un gato. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

.............................. del cuerpo. Los aparatos circulatorios cerrados tienen un líqui-

9

Unidad 9. Esquema de la unidad Los seres vivos y las funciones de nutrición

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA NUTRICIÓN

de las

de los

PLANTAS

ANIMALES

es

es

.................................

.................................

se realiza mediante

y necesita

FOTOSÍNTESIS

ÓRGANOS

toman los ........ que necesitan por 1. ..................... 2. INGESTIÓN

procesan los alimentos y los transforman en materia y ............ en APARATOS

como

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LAS RAÍCES

LOS ...................

LAS ...................

DIGESTIVO

...............

A

Completa el esquema correspondiente a la nutrición.

B

Sitúa en el esquema conceptual las etiquetas siguientes: PULMONES

CORAZÓN

CLOROPLASTOS

RIÑÓN

EXCRETOR

PELOS ABSORBENTES

...............

BUCHE

C

Amplíalo introduciendo los tipos de materia y energía necesarios para realizar la fotosíntesis.

D

Indica qué otros seres vivos, además de las plantas, realizan la fotosíntesis.

E

Realiza un esquema conceptual del aparato circulatorio de los animales.

F

Relaciona los términos de las dos columnas.

G

1. Es un intercambio de gases a través de la piel.

a) Pulmones.

2. Es el órgano respiratorio de muchos animales acuáticos.

b) Tráqueas.

3. Un aparato respiratorio que no necesita del aparato circulatorio.

c) Respiración cutánea.

4. Es el órgano respiratorio de los vertebrados terrestres.

d) Branquias.

Cita los procesos que se llevan a cabo en cualquier tipo de nutrición.

9

Unidad 9. Actividades complementarias

Nombre apellidos:vivos .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Losy seres y las funciones de nutrición Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

1

Fecha: .................................................................

14

Elabora una redacción en la que describas cómo realizan las plantas el intercambio de sustancias.

15

¿Qué sustancia circula por el xilema? ¿Y por el floema?

16

desempeña todas sus ............... ............. .

Completa el siguiente texto con los términos adecuados.

Los organismos ................... están forma-

El intercambio de ……… se realiza en las ho-

dos por muchas células interconectadas que

jas. Durante la ………, las plantas toman

............ su actividad para que todo el

CO2 y expulsan …… . Cuando realizan la res-

Completa el texto siguiente con los términos adecuados. El paramecio es un ser ................. . Las ............... son agrupaciones de organismos unicelulares en las que cada uno de ellos

piración, expulsan ……… y toman ……… . Al

................. funcione como un todo.

2 3

realizar la ……… , pierden el exceso de agua

Define tejido, órgano y aparato. Cita algunos ejemplos de organismos pluricelulares sin órganos, solo con órganos, y con aparatos.

en forma de vapor.

17

¿Necesitarán las algas tejidos conductores para el transporte de sustancias?

18

¿Dónde se realiza la fotosíntesis? ¿Y la respiración? ¿Qué pigmento es necesario para realizar la fotosíntesis? ¿Y para producir la combustión de los alimentos durante la respiración?

4

¿Cuáles son los principios de la teoría celular?

5

¿Qué diferencias hay entre las células procariotas y las eucariotas?

6 7

¿Qué células tienen pared celular?

19

¿Tienen cloroplastos y vacuolas las células eucariotas de los animales?

¿Cómo capturan e ingieren los animales los alimentos sólidos?

20

¿Cuál es el motivo por el que los ciervos mastican mientras descansan?

21

Escribe una redacción sobre los aparatos respiratorios de los animales.

22

¿Qué diferencia hay entre un tubo excretor y un riñón?

23

Completa las siguientes frases.

8

9

Indica si la frase siguiente es correcta, razonado tu respuesta: «Los organismos autótrofos obtienen la materia de los alimentos, y la energía del Sol. Elabora una redacción en la que describas cómo realizan los hongos, las algas pluricelulares y los musgos el proceso de la nutrición.

10

Explica cómo capturan los alimentos algunos organismos unicelulares, como las amebas.

11

¿Qué procesos se realizan en las hojas? ¿Cuál es la función del tallo?

12 13

Describe los tejidos que tiene una planta cormofita para adaptarse al medio terrestre. ¿Cuáles son los tejidos qué hacen crecer a la planta?

Los mejillones tienen vasos que desembocan en ……… internas del cuerpo. La hemolinfa ……… de los vasos, ……… los órganos, y retorna después al ……… . Los animales como los peces tienen circulación ……… porque presentan ……… circuito sanguíneo; en cambio, los perros tienen circulación ………, ya que cuentan con ……… circuitos.

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Curso: ................................................................

10

Unidad 10. Ficha de trabajo I Los seres vivos y las funciones de relación

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

LA RELACIÓN EN LOS SERES VIVOS

A

Organiza los siguientes términos en un esquema que explique cómo se produce la función de relación: efector, transmisión de la información, receptor, ejecuta la respuesta, dinámica o estática, selección de respuestas, reconocimiento del estímulo, estímulo.

B

Explica qué diferencia hay entre el modo en el que se realiza la función de relación en los organismos unicelulares y en los pluricelulares. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

C

¿Qué reacción tiene el movimiento de turgencia celular con las nastias? ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

10

Unidad 10. Ficha de trabajo II Los seres vivos y las funciones de relación

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA COORDINACIÓN EN LOS ANIMALES

A

Escribe los nombres de las partes de la neurona que están señaladas en la ilustración. A ....................

B ....................

C ....................

La médula espinal controla las respuestas involuntarias, como la que se produce cuando se toca una plancha caliente con la mano y esta se retira inmediatamente. Contesta razonadamente a las siguientes cuestiones. a) ¿Cuál es el estímulo externo que ha actuado sobre la mano? ............................................................................................................................. b) ¿Dónde se localizan los receptores que captan el estímulo? ............................................................................................................................. c) ¿Qué órganos efectores han llevado a cabo la respuesta? ............................................................................................................................. d) ¿Qué tipo de nervios han transmitido el estímulo desde los receptores hasta el sistema nervioso central? ............................................................................................................................. e) ¿A través de qué tipo de nervios se transmite la respuesta desde el sistema nervioso central hasta los efectores? ............................................................................................................................. f) Busca información y explica por qué se dice que esta respuesta es involuntaria y qué órgano coordina las respuestas voluntarias. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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B

Unidad 10. Ficha de trabajo II Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

C

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D

Indica a qué tipo de sistema nervioso corresponde cada uno de los esquemas.

A ........................................

B .................................

C .................................

........................................

.................................

.................................

Realiza un esquema conceptual con los siguientes términos: sistema nervioso, la coordinación en los vertebrados, cerebro, encéfalo, sistema endocrino, nervios, médula espinal, ganglios, hormonas.

10

Unidad 10. Esquema de la unidad Los seres vivos y las funciones de relación

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

en

LOS ORGANISMOS UNICELULARES

LOS ORGANISMOS PLURICELULARES

...........................

...........................

que captan

que ejecutan

...........................

...........................

se coordina por

la realiza

...........................

necesita

...........................

...........................

mediante

OTRAS RESPUESTAS

A

Copia el esquema conceptual en tu cuaderno y complétalo.

B

Amplíalo incluyendo los dos tipos de respuestas que ejecutan los efectores.

C

Amplíalo incluyendo tipos de movimientos que presentan los organismos unicelulares.

D

Di qué organismos tienen coordinación química y qué organismos tienen coordinación nerviosa. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

E

Indica cuál es el estímulo, el receptor, el coordinador, el efector y la respuesta en la acción siguiente: ves una manzana en una fuente y la coges. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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MOVIMIENTOS

10

Actividades complementarias Los seres vivos y las funciones de relación

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

Haz parejas con los siguientes términos: ameba, turgencia, espermatozoide, vorticela, estoma, seudópodo, filamento contráctil, flagelo.

2

¿Cómo se pueden clasificar las respuestas a los estímulos?

3

Relaciona los términos de los dos bloques: a) Caída de hojas en otoño. b) Crecimiento de las raíces hacia el suelo.

Fecha: .................................................................

10

Indica con qué tipo de locomoción identificas los siguientes términos: sifón, pies ambulacrales, aleta, ala.

11

Haz una tabla en la que clasifiques en efectores, respuestas, estímulos y receptores los términos siguientes: olor, nastia, secreción, línea lateral, calor, foseta, músculo, geotropismo, luz, contracción, omatidio.

12

Explica: a) ¿Qué entiendes por tendencia a la cefalización?

c) Enrollamiento de los zarcillos de la vid en un alambre.

b) ¿Qué diferencias encuentras entre el sistema nervioso de una medusa y el de un saltamontes?

d) Cierre de las hojas de la mimosa durante la noche.

c) ¿Qué diferencias encuentras entre el sistema nervioso de una mariposa y el de una lagartija?

1) Geotropismo. 2) Tropismo estimulado por contacto. 3) Nastia. 4) Fotoperiodicidad.

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4

¿Qué órganos receptores tienen las plantas para captar los estímulos?

5

Cita algunos estímulos y los tipos de respuestas que efectúan las plantas ante ellos.

6

¿Qué tipo de receptores tienen los animales para captar estímulos? Cita varios receptores y el estímulo ante el que reaccionan.

7

Relaciona cada receptor con su estímulo específico. a) Calor.

1. Mecanorreceptor.

b) Luz.

2. Termorreceptor.

c) Sonido.

3. Quimiorreceptor.

d) Frío.

4. Fotorreceptor.

13

¿Dónde vierten las glándulas endocrinas las hormonas que producen?

14

Indica cuáles de las frases siguientes son falsas, y escríbelas de forma que sean verdaderas. a) Mediante diversos tropismos, las plantas ajustan sus actividades vitales a la duración del día y de la noche. b) Algunas serpientes tienen un órgano que les sirve para percibir las variaciones de luz solar y que se denomina foseta. c) Las neuronas tienen varias prolongaciones cortas, llamadas dendritas, por las que sale el impulso nervioso, y una prolongación larga, llamada axón, por la que entra el impulso nervioso.

e) Olor.

8

Explica cómo actúan la coordinación nerviosa y la coordinación química en la relación.

9

¿Qué utilidad tiene el que las neuronas transmitan la información de una forma tan rápida?

d) Las hormonas actúan sobre los efectores de forma lenta y prolongada.

15

Busca información, si lo necesitas, y explica el significado de la expresión «forma hidrodinámica».

11

Unidad 11. Ficha de trabajo I Los seres vivos y las funciones de reproducción

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS

A

Escribe en azul los nombres de las partes de la flor que constituyen los órganos reproductores masculinos, y en rojo, los que constituyen los femeninos.

(b) (a)

a) ...............................................

(h)

(c)

(e)

b) ............................................... c)................................................ d) ...............................................

(e)

e) ............................................... (f)

(g) f) ................................................ g)................................................ h) ...............................................

B

Observa la siguiente secuencia y responde. Cigoto → polinización → fecundación → germinación de la semilla → formación de la semilla y el fruto → embrión.

b) Detecta los errores que se han cometido y escribe la secuencia correcta. .............................................................................................................................

C

Los jardineros a veces cortan ramas de algunas plantas y las mantienen en agua durante algún tiempo; así obtienen nuevas plantas (observa la ilustración). Este es una forma de reproducir ciertos vegetales que se basa en la capacidad de regeneración que tienen las plantas.

Esqueje

a) ¿Qué nombre recibe esta forma de reproducción? ............................................................... b) Infórmate y escribe cómo llaman los jardineros a los trozos de ramas que cortan para aplicar este método de reproducción. ............................................................................................................................. I

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a) ¿De qué tipo de reproducción se trata?................................................................

11

Unidad 11. Ficha de trabajo II Los seres vivos y las funciones de reproducción

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES

A

a) Completa los esquemas que representan el proceso de reproducción de una planaria y de una esponja. A

B

b) Escribe los nombres de los tipos de reproducción representados en las ilustraciones. A. .........................................................

B

B. .....................................................

Observa el esquema.

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Mudas Huevos

Saltamontes adulto

Óvulos Espermatozoides

a) ¿Qué tipo de desarrollo tiene el saltamontes? ..................................................... b) ¿Qué nombre recibe el individuo que sale del huevo? ........................................... c) ¿Qué diferencias encuentras entre este desarrollo y el de la mariposa? ................. .............................................................................................................................

11

Unidad 11. Esquema de la unidad Los seres vivos y las funciones de reproducción

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LOS SERES VIVOS SE .....................

originando

DESCENDIENTES IDÉNTICOS

DESCENDIENTES .......................

por

a través de la

REPRODUCCIÓN .......................

REPRODUCCIÓN SEXUAL

que necesita

A

Copia el esquema conceptual en tu cuaderno y complétalo.

B

Amplíalo introduciendo los tipos de reproducción asexual en los organismos unicelulares.

C

Amplíalo introduciendo los tipos de reproducción asexual en las plantas y en los animales.

D

Sitúa en el lugar apropiado del esquema conceptual los siguientes términos. FLOR

E

ESTAMBRES

CARPELOS

GÓNADAS

TESTÍCULOS

OVARIOS

Dentro del proceso de reproducción en los animales: a) ¿Qué es la fecundación? .................................................................................... ............................................................................................................................. b) ¿Cómo puede ser la fecundación? Explica cada caso. .......................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

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ÓRGANOS .......................

11

Unidad 11. Actividades complementarias Los seres vivos y las funciones de reproducción

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

2 3

Relaciona los términos de las dos columnas.

Fecha: .................................................................

8

a) Patata.

1. Estolón.

Infórmate y di cómo se denominan los procesos representados en las ilustraciones.

b) Fresas.

2. Bulbo.

A

c) Plátanos.

3. Tubérculo.

d) Cebolla.

4. Rizoma.

e) Geranio.

5. Fragmentación.

Polen transportado por el viento

Explica en qué consiste la gemación. Indica las diferencias existentes entre la reproducción asexual y la reproducción sexual. Explica las ventajas y los inconvenientes que encuentras en cada una.

4

Describe el proceso de fecundación en las plantas.

5

Completa la frase siguiente.

Flor de trigo Estambres

Estigma

Flor de trigo

La fecundación ……… se da en los animales acuáticos, mientras

que

la

B

fecundación

Espiga

Estigma inmaduro

……… ocurre en el interior del ………

Polen transportado por el insecto

……… femenino de los animales terrestres. Insecto

Como consecuencia, se forma un ……….,

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

que se divide para formar un ……… .

6

Di si los anfibios pueden o no pueden realizar la puesta de sus huevos en el suelo y explica por qué.

7

Escribe las frases siguientes que sean falsas de modo que resulten verdaderas. a) Los embriones de los animales ovíparos se alimentan de una sustancia nutritiva, llamada vitelo, que se encuentra en el huevo. Los embriones de los animales ovovivíparos se alimentan del vitelo que hay en la placenta. b) El amnios es una membrana que protege el embrión de los mamíferos. Este se desarrolla en el interior de la vagina de la madre y se alimenta a través de la placenta. c) El desarrollo de las ranas es directo: las larvas que nacen tras la eclosión de los huevos sufren metamorfosis y se convierten en renacuajos.

Nectario

Trompa del insecto

Estambre marchito Estigma maduro que roza el cuerpo del insecto

9

Explica el significado de los términos siguientes. a) Clon. b) Dimorfismo sexual. c) Alternancia de generaciones.

10

¿En qué se diferencia la esporulación de la bipartición?

11

¿Qué diferencias hay entre el embrión y el fruto de una planta?

12

Explica en qué consiste el hermafroditismo y pon algún ejemplo de animales hermafroditas.

12

Unidad 12. Ficha de trabajo I Los ecosistemas

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

CADENAS Y REDES TRÓFICAS

A

Aquí tienes un esquema que representa una red trófica simplificada de un ecosistema de marismas. Escribe dos cadenas tróficas propias de este ecosistema y relaciona sus componentes mediante flechas.

Cormorán Gaviota

Almeja Pez plano

Ciprínido

Algas

Cadena trófica 1. ..................................................................................................

Cadena trófica 2. .................................................................................................. ............................................................................................................................

B

Fijándote en el esquema anterior, escribe ejemplos de organismos que pertenezcan a los diferentes niveles tróficos. Productores. ......................................................................................................... Consumidores primarios. ....................................................................................... Consumidores secundarios. ...................................................................................

C

¿Qué ocurriría si desapareciesen los peces en este ecosistema? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

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............................................................................................................................

12

Unidad 12. Ficha de trabajo II Los ecosistemas

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

FLUJO DE ENERGÍA Y MATERIA EN EL ECOSISTEMA

A

Realiza un esquema del ciclo de la materia en la naturaleza y explícalo brevemente.

.............................................................................................................................

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

B

La energía solar se incorpora en el ecosistema y fluye desde el nivel de los productores hacia otros niveles tróficos superiores. ¿Cómo utilizan esta energía los productores, los consumidores y los descomponedores? Productores. ......................................................................................................... ............................................................................................................................. Consumidores. ...................................................................................................... ............................................................................................................................. Descomponedores. ............................................................................................... .............................................................................................................................

12

Unidad 12. Esquema de la unidad Los ecosistemas

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

Fecha: .................................................................

LOS ECOSISTEMAS que pueden ser

TERRESTRES

ACUÁTICOS

están .............. por

LAS RELACIONES QUE MANTIENEN SUS COMPONENTES

UN MEDIO ...........

denominado

UN CONJUNTO DE SERES VIVOS

que ............ la BIOTOPO BIOCENOSIS

condicionado por numerosos factores, como

organizada en NIVELES ............

LUMINOSIDAD

que son

AGUA

PRODUCTORES

....................

CONSUMIDORES

......................

que pueden ser

ORIENTACIÓN DEL TERRENO ......................

SECUNDARIOS

TERCIARIOS

PENDIENTE DEL TERRENO

A

Copia el esquema conceptual en tu cuaderno y complétalo.

B

Sitúa en el lugar apropiado del esquema conceptual los siguientes términos. LIEBRES

ÁGUILAS CULEBRERAS

BACTERIAS

HAYAS

HONGOS

CULEBRAS

C

Amplía el esquema conceptual representando los tipos de ecosistemas terrestres.

D

Amplía el esquema conceptual representando los tipos de ecosistemas acuáticos.

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

....................

12

Unidad 12. Actividades complementarias Ecosistemas

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................. Curso: ................................................................

1

Relaciona los elementos de las dos columnas.

Fecha: .................................................................

9

a) Algas.

a) Oso.

1. Productores.

b) Temperatura.

b) Álamo.

2. Consumidores primarios.

c) Erizos de mar.

1. Componente abiótico.

c) Águila.

3. Consumidores secundarios.

d) Salinidad.

2. Componente biótico.

d) Bacterias.

4. Detritívoros.

e) Lombriz de tierra.

5. Omnívoros. 6. Descomponedores.

e) Luminosidad. f) Salmonetes.

2

3

4

5

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

6

7 8

Une mediante líneas los elementos que guarden relación de estas dos columnas.

¿Es lo mismo población que biocenosis? Razona tu respuesta con la ayuda de ejemplos. ¿Puede encontrarse la ecosfera de un determinado sistema planetario muy cerca de su estrella? ¿Y muy lejos de ella? Argumenta tu respuesta consultando tu CD-ROM. Menciona dos factores abióticos de un ecosistema marino y otros dos de un ecosistema terrestre. ¿Por qué la vegetación del fondo de un valle es diferente de la de sus laderas?

f) Liebre.

10

Observa el esquema de la distribución de los biomas terrestres de tu libro de texto e indica si hay bosques caducifolios en los polos. Intenta explicar por qué ocurre esto.

11

Cita tres especies que habiten en la tundra y tres especies que habiten en la taiga.

12

¿Qué características tienen las hojas de los árboles dominantes en el bosque mediterráneo?

13

Indica algún factor abiótico que tengan en común los desiertos, las sabanas y las selvas.

14

Resume en una gráfica las distintas zonas que se distinguen en un ecosistema marino en relación con la profundidad y en relación con la distancia a la costa.

15

Indica cuáles de las siguientes causas crees que pueden favorecer la diversidad de especies y cuáles la pérdida de diversidad en los ecosistemas terrestres.

Une con líneas cada relación con su tipo correspondiente. 1. Un liquen.

a) Depredación.

2. Lobo-cabra.

b) Sociedad.

3. Piojo-persona.

c) Comensalismo.

4. Tiburón-rémora.

d) Asociación gregaria.

a) La contaminación del medio.

5. Banco de sardinas. e) Simbiosis.

b) Los relieves accidentados.

6. Un hormiguero.

c) La sobreexplotación de los recursos.

f) Parasitismo.

¿En qué se diferencia una sociedad de una asociación gregaria?

d) La variedad de suelos.

¿En qué se diferencia el mutualismo de la simbiosis?

f) La desertización.

e) Los incendios forestales. g) Las repoblaciones forestales.