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INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

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INSTITUCION EDUCATIVA REAL DE MARES

RESPONSABLE LIC. SOL MILENA ROJAS DÍAZ. ELABORACION: 2012

ACTUALIZADO POR

SOL MILENA ROJAS DIAZ SARA LEONOR GÓMEZ CASCICOTE

PLAN DE ARTISTICA BARRANCABERMEJA. 2018

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1. INTRODUCCION

Cuando el Congreso de La República en 1994, expide la Ley 115, incluyendo a la Educación Artística como área fundamental y obligatoria y posteriormente, cuando el Ministerio de Educación establece los lineamientos para ella, dándole en los últimos años un enfoque cultural, no lo hacen por un capricho de los legisladores y funcionarios de turno, sino que sus decisiones se apoyan en toda una historia universal y local del pensamiento relacionada con el arte. En esta historia se retoman los conceptos en cuanto al manejo del arte y de la estética que se han dado desde la filosofía y que han sido enriquecidos, sin lugar a dudas, con los trabajos realizados por los estructuralistas, especialmente los trabajos realizados por JEAN PIAGET, NOAM CHOMSK, CLAUDE LEVI STRAUS y por las escuelas de pensamiento que le siguieron, pero en particular por los trabajos que en la Universidad de Harvard continúan haciendo personajes tan actuales como HOWARD GARDNER. En este sentido, el plan de área realmarista va encaminado hacia el desarrollo del pensamiento del estudiante y, en la medida en que éste avanza en edad y en grados de estudio sus estructuras mentales y de pensamiento van alcanzando mayores niveles de perfección. Esto es, en términos generales, que a medida que avanza en grados, aumenta la complejidad de los temas, de las actividades y de las competencias propuestas. La Educación Artística no es simple trabajo manual, ni solo desarrollo estético motriz; por el contrario Noam Chomsky plantea una relación directa entre las estructuras de pensamiento y lenguaje, de tal manera que el arte como expresión del pensamiento estructural, es a la vez, una forma de lenguaje. Así planteada la relación entre pensamiento y lenguaje, asumimos que la Educación Artística contribuye tanto al desarrollo del pensamiento creativo y crítico, como al

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desarrollo del

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lenguaje desde lo lingüístico (teatro, poesía), desde lo cultural

(música, danza, folclore), desde lo plástico (pintura).

Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta nuestro contexto social y el gusto que sienten los estudiantes por el área, el plan de área es su proyecto de vida el cual los lleva a transformar su entorno y favorece su desarrollo integral. Se presenta así la malla curricular desde el grado primero primaria hasta el grado once teniendo en cuenta los elementos orientadores sugeridos para la construcción del plan de área desde el ministerio de educación con el `programa “Todos a aprender 2.0”.

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2. JUSTIFICACIÓN

El área de Educación Artística hace parte de uno de los ejes del currículo en la que se incorporan elementos fundamentales de la formación estética, lúdica, motora que constituye uno de los pilares para lograr una educación holística de calidad en la formación integral de los niños y jóvenes en la educación básica. El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que prepara a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio crítico y en general lo que denominamos el pensamiento holístico; justamente lo que determina los requerimientos del Siglo XXI. Ser educado en este contexto significa utilizar símbolos, leer imágenes completas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas. La formación artística orientada hacia la canalización de talentos y al desarrollo de la comunicación interior del niño, le permite animar su vida emotiva, ilusionar su inteligencia, guiar sus sentimientos y gustos hacia las más puras formas de belleza, por caminos con norte definidos, hacia el encuentro del punto máximo de creación y desarrollo integral. De igual manera la educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los alumnos. Pues en la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla orientación espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y se representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la institución y se enriquece la imaginación, la memoria táctil, visual y auditiva y la inventiva de los niños. Un área del conocimiento que estudia precisamente la sensibilidad, mediante la experiencia (experiencia sensible) de interacción transformadora y comprensiva del mundo, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando la experiencia misma. Es la disciplina que, mediante la creación de imágenes con distintos tipos de materiales, facilita a los niños, lo mismo que a los adultos, la expresión de sus ideas y sentimientos a cerca del mundo imaginario que existe dentro de ellos y acerca del

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mundo real y físico que lo rodea, además integra a los niños dentro de su propia cultura, y los ayuda a comprender la cultura de otros lugares del mundo.

La Educación Artística tiende a fomentar la creatividad, la originalidad y la sensibilidad social, cultural y ética del estudiante. La educación artística inicial debe ser el basamento desde el cual puedan elaborar discursos didácticos de mayor complejidad y en orden a introducir al estudiante, en etapas posteriores, en estamentos de comprensión capaces de analizar, asimilar y aceptar el entorno visual y plástico en que viven. En la Institución educativa Colegio real de Mares en cuanto al manejo de la educación artística arroja los siguientes enunciados: Existe una motivación positiva hacia el área, por parte de los estudiantes, esto se ve reflejado en las prácticas de las diferentes modalidades del arte; en cuanto al personal docente responsable del proyecto de área existe compromiso, idoneidad, responsabilidad y creatividad. En la actualidad se cuenta con una sala, pero adolece de mobiliario y elementos indispensables para el desarrollo de la educación artística. En biblioteca hay pocos libros de consulta actualizados para ser empleados como material de apoyo pedagógico

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3. OBJETIVOS.

3.1. GENERAL. Desarrollar la dimensión valorativa estética; que asuma y promueva actividades sensibles hacia los demás, hacia el medio natural y hacia su contexto cultural, en general y específicamente hacia el mundo visual y táctil de su contexto particular, que transforme cualitativamente su experiencia a través del quehacer plástico y visual; que goce apreciando, creando, observando, elaborando formas expresivas y coordinando actividades artísticas. 3.2. OBJETIVOS GENERALES (Ley 115 Art, 13) ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

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4. METAS DE APRENDIZAJE (Art, 16 Ley 115. Educación preescolar)

Objetivos específicos de la educación preescolar. Son objetivos específicos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía; b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento; i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Objetivos de la educación básica (Art, 20 Ley 115) a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo; b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;

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c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana; d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua; e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. Objetivos de la básica primaria (art, 21, ley 115) a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista; b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico; c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura; d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética; e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

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i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico; j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre; k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana; l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura; m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera; n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo; c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana; d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental; e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente; f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas;

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g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social; i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales; k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales; l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella; n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre. Objetivos de La educación media, Art.30, Ley 115) a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses; e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social;

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g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.

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5. MARCO LEGAL

El área de Educación artística se enmarca, en primera instancia, en la Constitución Política de Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72, la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución 2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas obligatorias. De esta manera en la Constitución Política se observa lo siguiente: Mediante la Educación Artística fundamentada en una actitud crítica y creativa, la niñez y la juventud colombiana desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginación hacia el mejoramiento y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interacción con los otros, con la naturaleza y con la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde la educación formal con transformaciones culturales significativas. En esta propuesta se concibe a los estudiantes como sujetos del proceso de construcción del conocimiento, jóvenes que paulatinamente le encuentran sentido a su existencia vital, disfrutan de la convivencia madura, confiada y solidaria, se sientan aceptados en su grupo, se comprometen con gusto con el bienestar de su comunidad siéndole útil; investigan y se expresan enriqueciendo y valorando el patrimonio cultural local, regional y universal. Nuestros jóvenes colombianos asimilan sensible y racionalmente y comprenden de maneras cada vez más complejas y ricas la propia experiencia, cualificándola culturalmente, para lo cual; exploran constantemente formas que se contemplan en la imaginación, que surgen, bien de la memoria cultural del grupo, de experiencias pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del mundo degustable, tangible, visible, audible; experimentan materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del arte, integrada a la formación según la temática, reconocen las maneras como otros han realizado la creación artística; disfrutan la expresión artística mediante interacciones lúdicas, sensibles y creativas; conciben, representan y comparten ideas y formas expresivas novedosas; resuelven problemas artísticos individualmente y en equipo, en el desarrollo de proyectos específicos; estudian conceptos de los diferentes lenguajes artísticos, los significados y valores que se le dan a creaciones artísticas en el contexto inmediato, en otros lugares y en otros tiempos; aprecian y valoran la creaciones propias y de otras personas.

6. MARCO TEÓRICO.

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Esta materia ha cobrado especial importancia ya que además de desarrollar habilidades estéticas en el estudiante, tiene efectos cognitivos como el desarrollo de destrezas de análisis, reflexión y juicio crítico. “Esto implica para el estudiante la utilización de símbolos, la lectura de imágenes complejas, la comunicación creativa y pensar en soluciones antes no imaginadas”. Adicionalmente, la Educación Artística se ha convertido en punto de encuentro integrador de la historia, las matemáticas y las ciencias naturales. Se habla además, del arte y las inteligencias múltiples, de las competencias claves en el desarrollo cognitivo a partir de la educación artística y, de otros aportes que coinciden mucho con los teóricos citados a continuación. Atendiendo a los lineamientos curriculares de la educación artística, se tienen en cuenta los siguientes postulados:  Siguiendo la tradición filosófica se llegó a precisar que el arte tenía por objeto lo bello y lo natural y se llegó a establecer que el conocimiento de lo bello y lo natural en cuanto bello era susceptible de una inteligencia sistematizable a la cual se le denominó ESTETICA. Kant situó con certera perspicacia la actividad estética como punto intermedio entre el conocimiento científico y el desarrollo sin confines de la moral, dejando abierta la reflexión en la modernidad sobre el lugar del arte y sobre sus posibilidades. En su "Crítica del juicio" donde estudia el juicio estético y teleológico Kant considera los objetos bellos de la naturaleza y del arte productos teleológicos, a través de los cuales la razón se acerca al concepto de lo orgánico y de lo vivo desde el punto de vista subjetivo del llamado por él juicio reflexionante, entendido éste como la capacidad de pensar lo particular como contenido bajo lo general. El término reflexionante lo aplicó Kant para aquella acción intelectual en la cual está dado lo particular y la reflexión debe hallar lo universal que le corresponde y asume el juicio estético como aquel que no sale del entendimiento ni de la intuición sensible, sino del libre juego del entendimiento y de la imaginación. Posteriormente se eliminó lo natural como objeto de la estética y se concentró la estética en la inteligencia de lo bello en cuanto producto del espíritu humano.  Lo natural como objeto de la estética se eliminó, esta opción fue eminentemente arbitraria, tan arbitraria como la opción que tienen las ciencias de marcar sus propios territorios. Según Hegel (1770-1831) "Ciertamente en la vida cotidiana acostumbramos a utilizar expresiones como color bello, cielo hermoso, bellos arroyos, bellas flores, animales bellos, y sobre todo hombres bellos. No queremos entrar aquí en la disputa de si puede atribuirse con razón a tales objetos la cualidad de la belleza situando en consecuencia lo bello natural junto a lo bello artístico. Se afirma de entrada que lo bello artístico es superior a lo bello natural. En efecto lo bello del arte es la belleza nacida y renacida del espíritu". Para Hegel la belleza natural no es considerable por la estética por cuanto la naturaleza en sí comporta en forma determinística su propia cualidad y en ella

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se repetiré su ser en el continuo y en sus transformaciones, lo cual es estudiado y entendido en otros campos de la ciencia. En el proceso filosófico de aclaración, la corriente Hegeliana encuentra sus contestatarios en los pensadores neo marxistas quienes pretendieron hacer una lectura del arte como lugar crítico de su propio dogmatismo, tal es el caso de la llamada escuela de Budapest conformada por filósofos como Agnés Héller y Markus. En la perspectiva hegeliana el arte posee en sí mismo y en su desarrollo interno las condiciones de su propia comprensión y significación, ya que el arte debe su origen a la fantasía y a un ánimo sin reglas y que por esto mismo la belleza artística aparece en una forma explícitamente opuesta al pensamiento, hasta tal punto que, éste para actuar a su manera, se ve forzado a destruirla. De esta manera queda claro que él arte es una actividad del espíritu con sus reglas y finalidades. El arte tiene como finalidad hacer conscientes los intereses supremos del espíritu y de aquí se deduce según Hegel que "el arte bello no puede divagar en una salvaje fantasía sin fondo ya que los mencionados intereses espirituales la someten a determinados puntos de apoyo firmes para su contenido aunque sus formas y configuraciones sean muy variadas e inagotables. Otro tanto debe decirse de las formas mismas, tampoco ellas están entregadas a la mera casualidad. No toda forma es capaz de ser expresión y representación de dichos intereses, de recibirlos en sí y de reproducirlos, sino que un contenido concreto determina también la forma adecuada a él", por ejemplo la música posee su propia instrumentalidad y su propia manera de interpretarse.  El trabajo de Piaget sobre la epistemología genética, apoyado en referentes empíricos dejó planteado mediante la observación y el análisis el tema relacionado con los estadios para llegar al desarrollo del pensamiento hipotético deductivo y por lo mismo las condiciones propicias para una inteligencia que hace posible la estructura de la ciencia en la mente de los sujetos según su desarrollo cronológico y mental.  Por otra parte Chomski plantea desde la lingüística estructural la búsqueda sistemática de las relaciones entre el lenguaje y el conocimiento. Su propuesta se fundamenta en que el conocimiento y la comprensión del lenguaje tienen una estructura única. Esta tesis establece la necesidad de aceptar la existencia de una estructura natural que potencia a la mente, la predispone para el lenguaje y la determina como fuente de la comprensión lingüística, la cual se activa por la experiencia de lo real.  Según Gardner, en su libro "Los lenguajes del Arte" Goodman plantea que existen diferentes sistemas simbólicos e introduce el concepto de sistema notacional. La notacionalidad es una idea que permite estructurar comparaciones entre los sistemas simbólicos creados por los seres humanos contra una gama única de simbolizan en la práctica y descubre otros modos de simbolización que son muy importantes pero que han sido ignorados. Refiriéndose a la estética se preguntó no lo que convencionalmente se había preguntado sobre qué es el arte sino cuándo algo es arte y propone varios indicadores de los atributos estéticos.

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7. MARCO CONTEXTUAL

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La Institución Educativa Real de Mares, es un colegio oficial, único, que ofrece el servicio educativo en los niveles Preescolar, Básica y Media Vocacional. Se encuentra ubicado en el sector sur del municipio de Barrancabermeja, Comuna Cuatro, Barrio El Castillo, carrera 52 N° 28 46; con una población estudiantil de 1200 estudiantes, pertenecientes en su mayoría a los estratos 1 y 2. Los barrios aledaños son: El Palmar, las nieves, la Planada, la península. Actualmente el colegio ofrece los niveles preescolar, nivel de básica: Ciclo primaria y Ciclo secundaria, Jornada de Trabajo: Mañana y tarde; es de naturaleza estatal; carácter mixto. La Comunidad Educativa pensando siempre en ofrecer calidad educativa y para responder al reto de la Barrancabermeja del Siglo XXI, en el año 2011, inicia el proceso de articulación de la Media con el SERVICIO NACIONAL DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (SENA) en las modalidades de TÉCNICO EN SISTEMAS y TÉCNICO EN ORGANIZACIÓN DE ARCHIVO. Las características socio-económicas de las familias de nuestros estudiantes corresponden a los estratos 1 y 2 y desplazados en general. La Institución Educativa ”Colegio Real de Mares”, cuenta actualmente con estudiantes de educación formal; docentes cualificados, entre ellos docentes del aula especializada “Gali”; directivos, (el rector y coordinadores); psicorientadora, personal administrativo, el capellán, secretarias, bibliotecaria y personal de servicios generales.

8. MARCO CONCEPTUAL Formación artística

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La formación artística adquiere su sentido en la formación de los sujetos en el arte como patrimonio cultural y en el desarrollo de las habilidades y destrezas artísticas de los sujetos para expresar desde su propia subjetividad su momento vital, en su transcurrir humanizante a través de formas creativas estéticas que le permitan asumirse como ser capaz de apropiarse de lo real mediante el disfrute de lo bello a la vez que proyecta su conciencia de su experiencia de la belleza, en cuanto armonizadora del ser y del conocer a través del saber y sus posibles manifestaciones. Esto significa que la escuela debe hacer una lectura distinta de lo artístico desde una óptica pedagógica mediante la cual lo artístico se integra a la cultura local y regional en sus diversas manifestaciones, la asume como elemento de la formación inicial, la proyecta en contenidos universales, que se convierten en elementos permanentes de encuentro con lo humano a través de la dinámica del conocimiento y el reconocimiento por una parte y por otra, a través de la experiencia didáctica mediante formas libres de creación individual o colectiva de expresión de la experiencia y la conciencia del conocer y el aprender. En este sentido la escuela promueve la vocacionalidad por la cultura local y regional pero igualmente alimenta la comprensión y admiración de lo nacional e internacional. Permite al sujeto una mirada amplia sobre el arte pero igualmente le permite ubicarse desde sus intereses en el lugar del arte, permite el reconocimiento del saber instrumental propio de cada disciplina artística y le permite apropiarse de las habilidades y destrezas que el sujeto siente necesarias para su expresión artística; esto lo realiza mediante el reconocimiento de los talentos propios de cada sujeto y de la libertad de expresión en el desarrollo educativo, la formación de las habilidades, destrezas, técnicas y procedimientos de las disciplinas en sí mismas. El espacio de las consagraciones artísticas seguirá siendo el espacio de la academia no necesariamente el de la escuela.1 De otra parte, el aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los estudiantes para la vida, entre las que está el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio crítico y en general lo que denominamos el pensamiento holístico. La educación en las artes perfecciona las competencias claves:  Percepción de relaciones. Todos los procesos del trabajo artístico se explican por la interacción que hace el ser humano, con elementos y formas (en música, sonidos y palabras, por ejemplo). Es en este proceso donde el desarrollo de lenguajes, expectativas y hábitos permite la fundamentación de valores como el respeto, la solidaridad, el compartir, la convivencia pacífica a partir de la valoración de las diferencias que lleva a una re significación de la identidad regional y nacional.  Atención al detalle. Diferencias pequeñas pueden tener grandes efectos. Hay una gran cantidad de razonamiento visual en el proceso de tomar decisiones sobre color y forma para hacer de una pintura una obra satisfactoria.  Promoción de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y las preguntas muchas respuestas. En los negocios, por 1

MEN, Marco General Educación Estética Música - Artes Artísticas. Propuesta de Programa Curricular.2005

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ejemplo, es más deseable tener varias respuestas que una sola, así como aprender a priorizar. Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad cuando aún se esta en proceso. El aprendizaje de las artes enseña que una meta o fin pueden cambiar en el proceso, los fines a veces se desprenden del proceso y éste a veces se deriva del fin. Este tipo de interacción se simplifica mucho en la escuela, en donde casi siempre el fin o la meta son invariables. Desarrollo de la habilidad para tomar decisiones en ausencia de reglas. Por ejemplo, decidir cuándo el trabajo se terminó. En ausencia de reglas fijas es importante el desarrollo del juicio personal que nos permita decidir cuándo estamos satisfechos por un trabajo bien realizado. Además lo llena de razones para demostrar y explicar su obra. Imaginación como fuente de contenido, la habilidad para visualizar situaciones y predecir lo que resultaría de acuerdo con una serie de acciones planeadas. Las múltiples posibilidades del mundo artístico permiten adentrarse en la búsqueda e investigación permanente de nuevas formas, expresiones, elementos, conceptos, principio éste que puede trasladarse a cualquiera de los procesos científicos. Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto. Ayudar al alumno a ver los límites, desarrolla las destrezas para inventar formas de explotar restricciones de manera productiva. Por ejemplo el mundo del reciclaje. Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista ético y estético. Ver el mundo real de la ingeniería desde un punto de vista del diseño nos lo releva como algo más fresco2.

9. OBJETO DEL ÁREA.

El objeto básico es alentar el espíritu creativo del estudiante, dotarle de instrumentos adecuados para ello, bien materiales o intelectivos, y hacerle 2

María Nohora Coronado de Chavarro. Rectora Colegio Departamental para la Educación e Investigación Artística –CEINAR. Citado en M.E.N. Lineamientos de educación Artística. 200 5

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FORMATO PLAN DE ÁREA

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comprender que a través del arte nuestro conocimiento deviene mayor riqueza conceptual para interpretar la realidad de la que formamos parte. El profesor debe acordar con el estudiante, como objeto, el entender que las distintas formas de representación, expresión y comunicación, comportan el uso de reglas y elementos de acuerdo con un código propio. Dichos códigos convencionales encierran elementos formales y normativos, unidades, principios y reglas, que, mientras regulan y a veces limitan las posibilidades de comprender el producto artístico por parte de otros. Son códigos menos estrictos que los de otros lenguajes y la iniciación al conocimiento de estos es uno de los contenidos.

10. ENFOQUE DEL AREA

La educación por el arte, se desarrolla a partir de vivencias y a la exploración de manifestaciones artísticas. El arte, es la interpretación de la naturaleza y del medio social, utilizando diversos lenguajes artísticos, para expresar sus vivencias, emociones, sentimientos, permitiendo un equilibrio afectivo.

11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS “La Educación Artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, estético e imaginativo de los alumnos“ que sólo será posible si se emplean estrategias metodológicas que los invite a la creación, que les permita un ambiente adecuado de trabajo y que conlleven a unos resultados satisfactorios; por los tanto, es necesario valerse de estrategias innovadoras que cautiven al niño(a) y al joven de tal manera que logre la expresión espontánea de sus sentimientos, gustos, inclinaciones y saberes previos. Por lo anterior, las estrategias de trabajo empleadas en el área serán las siguientes: 

Talleres artísticos, realizados dentro y fuera de las aulas.



Trabajo de equipo en el montaje coreográfico, musical y plástico.



Expresión individual.

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FORMATO PLAN DE ÁREA

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

El diálogo pedagógico creativo desde las diferentes disciplinas artísticas, como herramienta para compartir saberes, gustos, e interactuar con sus compañeros y profesores.



Procesos de observación, audición, contemplación y expresión tanto individuales como grupales. La representación de roles adaptados a las modalidades trabajadas en el área.



12. EVALUACION

La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la institución basado en procesos democráticos y enmarcados en procesos de autonomía. Para ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno y la coevaluación.

Autoevaluación Cada alumno se autoevaluará a lo largo de cada período teniendo como base los criterios e indicadores de logros inmersos dentro del acuerdo pedagógico de cada período. De esta manera será observador de su propio proceso. Además tendrá como herramienta el block de artística que funciona como portafolio, pues en él mirará sus logros y avances durante el año.

Co-evaluación El profesor registrará la autoevaluación del alumno durante cada actividad desarrollada, siempre y cuando concerten sobre el alcance o no del logro propuesto para la actividad. Finalmente, al terminar cada período se realizará una muestra de procesos artísticos. Con ello se busca potenciar el sentido crítico y auto-crítico de los alumnos, pues así compararán, analizarán y emitirán juicios estéticos sobre sus trabajos y los de sus compañeros. De esta manera la valoración del alumno al finalizar cada período corresponderá al alcance de los logros, pero con la observación del alumno del propio proceso.

13. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE AREA

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FORMATO PLAN DE ÁREA

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EN ARTICULACIÓN

Este seguimiento se hará de manera permanente por parte de la coordinación académica, el jefe de área y los docentes. Además se involucrará a los estudiantes como parte activa del proceso, para que sean ellos quienes determinen de acuerdo a sus intereses, inclinaciones y habilidades, los ajustes necesarios. La franja de planeación programada por la institución facilitará la revisión, evaluación y retroalimentación en todos sus componentes y ejes temáticos; permitiendo que los estudiantes se beneficien de este e todas sus dimensiones. El plan de área es abierto y flexible; por lo tanto estará siempre sujeto a ajustes de acuerdo al contexto

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FORMATO PLAN DE ÁREA

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

HOLISTICO: Estimular en los niños la creatividad a través de cada uno de los diferentes temas de artística para desarrollar su creatividad fina y

gruesa. ÁREA: ARTISTICA_ GRADO: PRIMERO_ PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Los niños y niñas identifican y cumplen las normas de comportamiento definidas en un espacio dado, explorando su entorno cotidiano y diferenciando elementos naturales, artefactos elaborados con intención de mejorar las condiciones de vida. COMPONENTE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE HABILIDADES DE PROCESOS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE PENSAMIENTO (TEMAS) METODOLOGÌCAS Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

Utiliza trazos básicos en las composiciones con formas simples de forma creativa, explorando diferentes materiales.

Asociación.

Elementos básicos:

Atención.

El punto.

Comparación.

El puntillismo.

Actividades de aprestamiento con trazos y líneas, técnicas de dibujo y color.

Clasificación.

Taller: botones.

Emplear el punto y las líneas mediantes técnicas y materiales que los representen.

Representación.

Desarrollar artísticas con creatividad.

Análisis.

Términos del lenguaje artístico. Aplicación del conocimiento. Realizar actividades con puntos de colores para hacer figuras.

Ejercicios para reafirmar conocimientos. Ejercicios aprestamiento lápices de color.

árbol

de Ejercicio de aprestamiento mediante puntos.

Identificación. La línea.

manualidades estética y

Actividades de aprestamiento en figuras geométricas con técnicas de dibujo y color.

Imaginación.

Inferencia.

Composición Puntos y líneas. Taller decorativos.

de con

con

Trazos a mano alzada con uniendo puntos con líneas.

móviles Trazar líneas y puntos de diferentes tamaños y colores para decorar un dibujo. Talleres manualidades.

de

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: PRIMERO_

AÑO 2019

PERIODO: 2

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Utiliza creativamente el concepto de forma para representar los elementos del entorno, mostrando gran interés por participar de las actividades artísticas.

Realiza actividades con figuras cuadradas de colores para hacer figuras.

Asociación.

La forma.

Atención.

Las figuras geométricas básicas.

Desarrollar de cada uno de los ejercicios propuestos.

Comparación.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PROCESOS (TEMAS)

Las formas cuadradas. Clasificación.

Realiza actividades diferentes formas.

con

y

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Unir puntos de colores para crear triángulos. Repetir y utilizar formas triangulares, circulares y cuadradas para realizar una composición. Colorear.

Las formas circulares. Identificación.

Presentación de materiales y Creatividad. Autoevaluación, Heteroevaluacion Coevaluación.

EN ARTICULACIÓN

Representación.

Las formas triangulares.

Imaginación.

Las características de las cosas : la altura.

Análisis.

Grande y pequeño.

Inferencia.

Corto – largo.

Establecer diferencias entre los tamaños de objetos. Reconocer las distancias que existen en los objetos mediante lo corto y lo largo Modelar figuras en plastilina.

Acércate al arte.

Reconocer relevantes ejercicios para conocimientos.

aspectos mediante reafirmar

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: PRIMERO_

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aplica creativamente los colores primarios en diferentes manifestaciones artísticas, a través de las cuales expresa sus emociones y percepción del entorno.

Términos del lenguaje artístico y aplicación del conocimiento.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación. Atención.

Valoración del trabajo de los demás. Espacios de aplicación de los contenidos.

Comparación. Clasificación. Identificación.

Expresión, capacidad y habilidad artística. Desarrollo de cada uno de los ejercicios propuestos. Desarrollo y aplicación de la técnica empleada. Evaluación, Coevaluación Heteroevaluacion.

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

y

Representación.

PROCESOS (TEMAS) La

alegría

de

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS los

colores. Los colores primarios. Taller

bandera

con

Unir puntos de colores para crear triángulos. Repetir y utilizar formas triangulares, circulares y cuadradas para realizar una composición. Colorear.

papel seda. Establecer diferencias entre los tamaños de objetos.

El color amarillo.

Imaginación. Análisis. Inferencia.

Profesiones y oficios. El color azul.

Acercarse al arte a través de actividades.

El color rojo. La

importancia

color.

Reconocer las distancias que existen en los objetos mediante lo corto y lo largo.

del

Modelar plastilina.

figuras

en

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: PRIMERO_ DESEMPEÑO

Explora diferentes formas de utilizar los lápices de color y las pinturas vinílicas, aplicando la técnica adquirida y manifestando una actitud segura al hacerlo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AÑO 2019

PERIODO: 4 HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Atención a las explicaciones.

Asociación.

Realiza actividades con figuras cuadradas de colores para hacer figuras.

Atención.

PROCESOS (TEMAS) Los lápices de color.

Comparación. Realizar actividades con puntos de colores para hacer figuras.

Clasificación.

Realización de ejercicios con calidad.

Identificación.

Realiza actividades con figuras cuadradas de colores para hacer figuras.

Representación.

Figuras geométricas técnicas de dibujo y color.

EN ARTICULACIÓN

Imaginación. Análisis. Inferencia.

Las pinturas.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Atención a las explicaciones. Realiza actividades con figuras cuadradas de colores para hacer figuras. Desarrollar la creatividad mediante la implementación de dibujos y aplicación del color. Realizar elementos musicales empleando material reciclable ayudando a cuidar el medio ambiente. Autoevaluar. el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

HOLISTICO: Desarrollar en los niños habilidades y destrezas en actividades artísticas como dibujo, danza, pintura, música y dramatización. ÁREA: ARTISTICA_ GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Los niños y las niñas identifican y cumplen las normas de comportamiento definidas en un espacio dado, explorando su entorno cotidiano y diferenciando elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva.

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Descubre los significados que tienen los colores primarios y las posibilidades expresivas que éstos ofrecen.

Coloreo las imágenes con colores primarios. Elaboro decorativo.

un

móvil

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación.

Cognitiva.

Diferencio la figura y el fondo con los colores primarios. Consulto con otras personas las propiedades expresivas de los colores primarios. .

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Colores primarios. Atención Comparación Clasificación

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

PROCESOS (TEMAS)

La luminosidad de los colores primarios. La figura y fondo con los colores primarios.

Identificación Representación

Efectos expresivos de los colores primarios.

Imaginación.

Canciones y rondas.

Análisis.

Planeación de mi proyecto artístico.

Inferencia.

*Exposición de proyecto artístico.

mi

Trazados con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Dibujo y pintura con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Dibujo y pintura con vinílicas, anilinas, colorantes vegetales, El juego.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: SEGUNDO

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Diferencia, clasifica y crea composiciones con las figuras geométricas a partir de cuentos creados desde la literatura.

Coloreo el dibujo, según los colores asignados para cada figura geométrica.

Reconozco los principios, los derechos y los deberes consagrados en la institución.

Invento una ciudad a partir de círculos.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación.

Las figuras geométricas. Atención Comparación

Realizo un cubo a partir del dibujo del cuadrado.

PROCESOS (TEMAS)

Clasificación

Cognitiva.

Historia de cuadrado.

un

cuadro

Historia de circular.

un

cuadro

Identificación Una historia triangular.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Trazados con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Dibujo y pintura con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Representación Realizo un dibujo a partir de formas triangulares. Realizo mi propia propuesta de trabajo. .

Imaginación. Análisis. Inferencia.

Canciones y rondas Planeación de mi proyecto artístico. Exposición de mi proyecto artístico.

Dibujo y pintura con vinílicas, anilinas, colorantes vegetales, -El juego.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: SEGUNDO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprende y valora algunos elementos gráficos básicos para la construcción de imágenes.

Colorea una composición a partir de puntos y según un modelo dado.

Cognitiva.

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

Expresiva.

AÑO 2019

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación.

PROCESOS (TEMAS) El punto.

Atención El punto y sus formas.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Trazados con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Comparación Realiza una tarjeta a partir de puntos de colores.

La línea. Clasificación Clasificación de las líneas.

Realiza una composición con líneas.

Identificación Representación

Realiza colectivamente composiciones, aplicando diferentes tipos de líneas

Imaginación. Análisis. Inferencia.

Canciones y rondas.

Dibujo y pintura con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Planeación de mi proyecto artístico. Exposición de mi proyecto artístico.

Dibujo y pintura con vinílicas, anilinas, colorantes vegetales, -El juego.

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ÁREA: ARTISTICA_ COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: SEGUNDO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Interviene, interpreta, modifica y propone expresiones estéticas a partir del reconocimiento de la forma, el volumen y la textura de los objetos.

Identifico y completo en forma gráfica la forma de un ser vivo.

Reconozco los principios, los derechos y los deberes consagrados en la institución.

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4

DESEMPEÑO

Cognitiva.

AÑO 2019

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación. Atención Comparación

Modelo formas esféricas y construyo figuras de diferentes tamaños y grosores. Dibujo objetos con volumen a partir de luces y sombras.

PROCESOS (TEMAS) Características de los objetos: la forma.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Trazados con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Características de los objetos: el tamaño.

Clasificación Identificación Representación

Características de los objetos: el volumen.

Dibujo y pintura con crayolas, marcadores, lápices de colores y de papel.

Características de los objetos: las texturas.

Imaginación. Reconozco la diferencia entre texturas naturales y texturas artificiales.

Análisis. Inferencia.

Diseño y resuelvo mi propio proyecto.

Planeación de mi proyecto artístico.

Dibujo y pintura con vinílicas, anilinas, colorantes vegetales, -El juego.

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FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Ejecutar los trabajos manuales para su motricidad mediante actividades de coordinación motora o fina. ÁREA: ARTISTICA

GRADO: TERCERO

PERIODO: 1

PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Los niños y las niñas identifican y cumplen las normas de comportamiento definidas en un espacio dado, explorando su entorno cotidiano y diferenciando elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida. COMPONENTE

Perceptiva. Técnica.

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifica los colores terciarios y sus diferentes aplicaciones de acuerdo con la expresión artística.

Reconoce los colores terciarios y los utilizo para colorear paisajes lejanos y cercanos.

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

Elabora una manualidad y La pinto con colores terciarios.

El collage

Atención

Experimentación con los colores terciarios y obtención de los mismos.

El modelado

Experimentación con los colores terciarios en la naturaleza.

Plegado.

Los colores terciarios presentes en símbolos de la sociedad

Videos.

Clasificación

Representación Imaginación.

Emplea los colores terciarios para crear un emblema colectivo.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Colores terciarios.

Identificación Dibuja un ser de la naturaleza a partir de los colores terciarios.

PROCESOS (TEMAS)

Asociación.

Comparación

Expresiva. Cognitiva.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Análisis. Inferencia.

Canciones infantile.s

y

rondas

Planeación de mi proyecto artístico. Exhibición de mi proyecto artístico.

Dibujo libre

Grabado.

Canciones y rondas.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica.

GRADO: TERCERO DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconoce, en la obra de algunos artistas, el uso y aplicación de las figuras geométricas.

Elabora composiciones inspiradas en las figuras geométricas de Kandinsky.

Expresiva. Cognitiva..

Reconozco los principios, los derechos y los deberes consagrados en la institución.

PERIODO: 2 HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación.

PROCESOS (TEMAS)

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

El cuadrado, el círculo y el triángulo de Kandinsky.

Atención

Realiza una esculturaensamble con material reciclable.

Comparación

Realiza una pintura cubista a partir de una fotografía.

Identificación

Clasificación

Representación Realiza diseños basados en el estilo de Piet Mondrian.

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

Imaginación. Análisis. Inferencia.

El collage. El modelado.

Formas y figuras en la obra de Miró. *Picasso y las formas simétricas y asimétricas.

Dibujo libre. Plegado. Grabado.

*La obra geométrica de Piet Mondrian. *Canciones infantiles.

y

*Planeación de proyecto artístico.

rondas

mi

*Exhibición de mi proyecto artístico.

Videos. Canciones y rondas.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva.

GRADO: TERCERO

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Potencia la capacidad creativa a través de la comprensión de elementos y técnicas plásticas que enriquezcan la valoración artística.

Completo la imagen con puntos de color de acuerdo a la muestra dada.

Asociación.

Puntillismo.

Atención

Mosaicos puntos.

Realizo un mosaico a partir de puntos de plastilina.

Comparación

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

Realizo trazos mediante el uso de instrumentos de medición.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Clasificación

Cognitiva..

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

PROCESOS (TEMAS)

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS El collage.

a

través

de

Dibujo libre. Trazos de líneas a partir de instrumentos de medición.

Identificación

Plegado. Grabado.

La línea y el dibujo. Representación

Realizo, a partir de líneas, el diseño de un papel tapiz decorativo.

El modelado.

Imaginación. Análisis. Inferencia.

Videos. Canciones infantiles.

y

rondas

Planeación de mi proyecto artístico. Exhibición de mi proyecto artístico.

Canciones y rondas.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: TERCERO DESEMPEÑO

Reconoce las características estéticas que poseen los objetos y componer propuestas gráficas con ellos. Reconozco los principios, los derechos y los deberes consagrados en la institución.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Imito la textura natural de hojas.

AÑO 2019

PERIODO: 4 HABILIDADES DE PENSAMIENTO Asociación. Atención

Comprendo los conceptos de movimiento y animación a través de la elaboración de una marioneta. Aplico la luz y la sombra que inciden sobre los objetos.

EN ARTICULACIÓN

Comparación

PROCESOS (TEMAS) Características de los objetos: las texturas naturales y artificiales.

El collage.

Características de los objetos: el movimiento.

Dibujo libre.

Clasificación Identificación

Imaginación.

Propongo y doy solución a mi proyecto.

Inferencia.

Análisis.

El modelado.

Plegado. Características de los objetos: las luces y las sombras.

Representación

Realizo composiciones gráficas teniendo en cuenta los tipos de planos.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Grabado. Videos.

Características de los objetos de acuerdo con el plano en que se encuentran. Planeación de mi proyecto artístico.

Canciones y rondas.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Utilizar diferentes técnicas y lenguaje artístico en la realización de sus trabajos y proyectos. ÁREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Niños y niñas que reconocen, divulgan sus derechos y deberes para la sana convivencia e identifican algunos recursos y medios tecnológicos utilizados para beneficio propio y el de los demás. COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Amplia el conocimiento de la gama de colores, realizando mezclas y experimentando con las cualidades del color.

Obtiene los colores cuaternarios y los aplica en una composición.

Ético estético social y cultural.

Aplica los colores neutros en una monoimpresión.

Creativo crítico y reflexivo.

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

Aplica las cualidades del color en diferentes dibujos. Aplica las escalas de valores a un dibujo.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Practico en arte, cultura y patria.

PROCESOS (TEMAS) Colores cuaternarios.

Plantillas.

Colores neutros.

Cuadriculas.

Cualidades del color.

Competencias.

Escalas de valores.

Actividades culturales. grupales y extracurriculares.

Música Colombiana. Valores colectivos.

De expresión simbólico- cultural.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Planeación de mi proyecto artístico. Exhibición de mi proyecto artístico.

Apropiación de elementos básicos musicales.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

FORMATO PLAN DE ÁREA

. GRADO: CUARTO DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Reconoce las características estéticas que poseen los objetos y componer propuestas gráficas con ellos. Reconozco los principios, los derechos y los deberes consagrados en la institución.

Imito la textura natural de hojas.

PERIODO: 2 HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PROCESOS (TEMAS)

EN ARTICULACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Características de los objetos: las texturas naturales y artificiales.

Rasgado.

Creativo crítico y reflexivo.

Características de los objetos: el movimiento.

Plegado.

Aplico la luz y la sombra que inciden sobre los objetos.

Practico en arte, cultura y patria.

Características de los objetos: las luces y las sombras.

Realizo composiciones gráficas teniendo en cuenta los tipos de planos.

De expresión simbólico- cultural.

Comprendo los conceptos de movimiento y animación a través de la elaboración de una marioneta.

Propongo y doy solución a mi proyecto.

Ético estético social y cultural.

AÑO 2019

Modelado.

Competencias.

Características de los objetos de acuerdo con el plano en que se encuentran. Planeación de mi proyecto artístico.

Actividades culturales grupales extracurriculares. Apropiación de elementos básicos musicales.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: CUARTO DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconoce algunos conceptos del dibujo, para aplicarlos en la realización de proyectos de arte. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

PERIODO: 3 HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PROCESOS (TEMAS)

Dibujo y completo con detalle la imagen, según la muestra dada.

Ético estético social y cultural.

¿Qué es el dibujo?

Plantillas.

Dibujo figurativo.

Cuadriculas.

Dibujo y elaboro una obra en alto relieve.

Creativo crítico y reflexivo.

Dibujos abstractos.

Competencias.

Dibujos geométricos: el *tangram y sus diseños.

Actividades culturales grupales .extracurriculares.

Música Colombiana.

Apropiación de elementos básicos musicales.

Dibujo imágenes abstractas concéntricas y en expansión.

Practico en arte, cultura y patria.

Realizo un tangram y construyo, con él, dibujos geométricos.

De expresión simbólico- cultural.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Planeación de mi proyecto artístico. Exhibición de mi proyecto artístico.. ¿Quiénes Colombia?

vivimos

en

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: CUARTO DESEMPEÑO

Reconoce el dibujo como un medio de expresión artística y sus diferentes métodos de aplicación. Fomenta acuerdos entre los miembros de su comunidad escolar como un mecanismo para favorecer la convivencia afectiva.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Aplico el método de la plantilla en una camiseta.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4 HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PROCESOS (TEMAS)

Ético estético social y cultural.

Método de dibujo al natural.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS Rasgado. Modelado.

Realizo la copia de una imagen, utilizando el método de cuadrícula.

Creativo crítico y reflexivo.

Método de dibujo: la cuadrícula.

Realizo un dibujo aplicando el método de la perspectiva.

Practico en arte, cultura y patria.

Diseño mi propio proyecto y le doy una solución creativa.

De expresión simbólico- cultural.

Reconozco que el perdón es el primer paso para la reconciliación.

Método de dibujo con plantillas.

Método de dibujo: la perspectiva. Planeación de mi proyecto. El perdón.

Plegado. Competencias. Actividades culturales grupales. extracurriculares. Apropiación de elementos básicos musicales.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Utiliza las técnicas estudiadas, para la realización de trabajos en las diferentes áreas, eventos artísticos y culturales que se realicen en su medio. ÁREA: ARTISTICA GRADO: QUINTO PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Niños y niñas que reconocen, divulgan sus derechos y deberes para la sana convivencia e identifican algunos recursos y medios tecnológicos utilizados para beneficio propio y el de los demás. COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Descubre las nuevas mezclas, gamas y clasificaciones del color, experimentando diferentes técnicas de aplicación.

Aplica los colores cálidos y fríos, según la sensación térmica que generan los espacios.

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

Aplica los conceptos de monocromía y policromía a un cuadro en relieve. Reconoce los colores brillantes y los colores fluorescentes, y los aplico en una composición. Aplica colores apagados y colores pasteles a una historia gráfica. Diseña mi propio proyecto y lo resuelvo con creatividad.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PROCESOS (TEMAS)

Ético estético social y cultural.

Clasificación de los colores.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS El Relieve. El vaciado.

Monocromía y policromía. Creativo crítico y reflexivo.

Practico en arte, cultura y patria. De expresión simbólico- cultural.

El modelado. Colores brillantes y fluorescentes. Colores pasteles y colores apagados.

Construcciones de formas expresivas. Producción cultural de su contexto.

Música Colombiana. Planeación de mi proyecto artístico.

Representaciones con técnicas artísticas. Selección de música.

Exhibición de mi proyecto artístico.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: QUINTO DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Realiza un retrato cubista a partir de los elementos dados.

Ético estético social y cultural.

Fomenta el proceso de apropiación de conocimientos relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social.

Elabora una máscara cubista con diferentes materiales reciclados.

Creativo crítico y reflexivo.

Realiza una composición basada en una obra cubista.

Practico en arte, cultura y patria.

Diseña mi propio proyecto y lo resuelvo con creatividad.

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

Reconoce y aplica, en composiciones pictóricas, elementos del cubismo.

Realiza una composición cubista abstracta.

AÑO 2019

De expresión simbólico- cultural.

PROCESOS (TEMAS)

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

El cubismo

Composiciones imaginarias.

¿Cómo componer una obra cubista?

Danzas del ayer.

El espacio en el cubismo.

Elementos básicos de la danza.

Cubismo y abstracción.

Gestualidad corporal.

Música Colombiana.

Expresiones faciales.

Planeación de mi proyecto artístico.

Aporte lúdicos propios y de otros.

Exhibición de mi proyecto artístico.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: QUINTO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desarrolla habilidades creativas y técnicas propias del dibujo, mediante la aplicación de elementos del lenguaje artístico.

Dibujo y aplico las luces y sombras a un objeto, de acuerdo con la ubicación de la lámpara.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Realizo un juego de portavasos en madera con diseño geométrico. Aplico creativamente técnica del claroscuro.

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

Identifica las normas que ayudan a regular la convivencia en el núcleo familiar y escolar.

AÑO 2019

la

Dibujo figuras a partir del modelo esquemático. Diseño mi propio proyecto y lo resuelvo con creatividad.

Ético estético social y cultural.

PROCESOS (TEMAS) Percepción de luces y sombras en el dibujo.

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS El Relieve. El vaciado.

Creativo crítico y reflexivo.

Clasificación de las luces en el dibujo. El claroscuro en el dibujo.

Practico en arte, cultura y patria.

Dibujo de cuerpos en movimiento a partir del modelo esquemático.

De expresión simbólico- cultural.

Música Colombiana. Planeación de mi proyecto artístico. Exhibición de mi proyecto artístico.

El modelado. Construcciones de formas expresivas. Producción cultural de su contexto. Representaciones con técnicas artísticas. Selección de música.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Perceptiva. Técnica. Expresiva. Cognitiva.

GRADO: QUINTO DESEMPEÑO

Estimula el desarrollo de la percepción visual, mediante el arte. Fomenta el proceso de apropiación de conocimientos relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social.

PERIODO: 4

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Aplico elementos de la percepción a algunos elementos del entorno.

Ético estético social y cultural.

PROCESOS (TEMAS)

ESTRATEGIAS METODOLOGÌCAS

Algunos elementos de la percepción.

Composiciones imaginarias. Danzas del ayer.

Elaboro una maqueta para diferenciar los tipos de planos.

Creativo crítico y reflexivo.

Realizo dibujos hasta lograr el efecto de ilusión óptica.

Practico en arte, cultura y patria.

Escojo un tipo de perspectiva y proyecto un dibujo.

De expresión simbólico- cultural.

Diseño mi propio proyecto y lo resuelvo con creatividad.

EN ARTICULACIÓN

AÑO 2019

Percepción de los planos en una imagen. Percepción óptica.

e

ilusión

Percibiendo el espacio a través de la perspectiva. Planeación de mi proyecto artístico.

Elementos básicos de la danza. Gestualidad corporal. Expresiones faciales. Aporte lúdicos propios y de otros.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

HOLISTICO: Desarrollar el juicio apreciativo estético de las propias cualidades pluricultural, en la interacción que se tiene con el mundo

EN ARTICULACIÓN

desde la comprensión Artística, multiétnica y

ÁREA: ARTISTICA GRADO: SEXTO PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Ser sociable que respeta la diversidad al interactuar con los demás,

reconociendo y actuando acorde a las normas de

convivencia e identifica principios y conceptos propios de las tecnologías de la información y de la comunicación. COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

DESEMPEÑO

Realiza transformacione s graficas del entorno para plasmar en ellas sus percepciones y pensamientos, a través de los fundamentos básicos del dibujo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

Emplea la técnica del puntillismo para colorear un dibujo dado. Utiliza diferentes tipos de líneas para recrear una composición. Realiza obras abstractas siguiendo patrones presentados Completa composiciones combinando técnicas aprendidas. Usa diferentes materiales para representar de forma creativa el punto y la línea. Representa conceptualmente un objeto, partiendo de su forma estructural. Emplea cuadriculas para realizar dibujos lineales con formas geométricas. Recrea gráficamente un ambiente usando representaciones estructurales dadas. Transmite sus percepciones del entorno a través de composiciones simples y múltiples. Realiza composiciones lineales con materiales sustitutos.

El dibujo elementos básicos. El punto y la línea. Taller: collage. Las construyen.

líneas

El dibujo/elementos básicos, las formas. Dibujos lineales. El dibujo/elementos básicos, la composición. La composición artística. Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Comparación, percepción, imaginación Asociación, ejercitación, atención. Imaginación, percepción, evocación. Comparación, percepción, representación. Representación, proyección, imaginación. Representación, evocación, percepción. Generalización, asociación. Imaginación, representación, comparació

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Experimentar con el punto y la línea mediante ejercicios básicos. Crear composiciones ubicando formas con figuras de papel recortadas de revistas para formar collages. Emplear diferentes tipos de línea reconociendo la sensación de volumen. Reconocer expresiones artísticas con elementos básicos de la composición.. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante. Evaluar el proceso cognitivo mediante cuestionarios tipo prueba saber.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

DESEMPEÑO

Ético estético social y cultural

Imprime sus intenciones en sus creaciones artísticas, a partir del uso del color como elementos del dibujo que le permite transmitir emociones.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: SEXTO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Colorea una composición dada de forma creativa. Realiza las mezclas necesarias para obtener colores secundarios y terciarios y plasmarlos en el círculo cromático. Pinta una composición de forma estética empleando los colores secundarios y terciarios. Establece relación entre los objetos del entorno y los colores secundarios. Efectúa actividades de aprestamientos que le permiten ejercitar técnicas propuestas. Completa paisajes empleando diferentes trazos. Colorea y dibujo utilizando la técnica de tonos planos, degradados y combinaciones.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2 PROCESOS (TEMAS)

El color y generalidades.

sus

El circulo cromático. Técnicas artísticas/lápices color.

de

Técnicas de aplicación. Dibujar con trazos. Tonos planos y mezclas Actividad repaso/ejercicios aplicación.

de de

Acercamiento al arte/el color de la ciudad. Taller: recuerdo

obsequio,

Cuestionario basado en la metodología prueba saber.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Relación, evocación. Comparación representación clasificación Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción Asociación clasificación representación

Colorear el ejercicio de muestra mediante la técnica de lápices de color. Emplear los conceptos de la obtención del color mediante el círculo cromático. Usar la motricidad fina mediante trazos sueltos pintando la figura dada con los colores obtenidos. Emplear el color como instrumentos de dibujos en composiciones. Combinar líneas y texturas empleando trazos para formar composiciones con lápices de color. Emplear la sobreposición de la forma en dibujos en la reproducción de paisajes empleando lápices de color. Mezcla, obtiene y emplea colores degradados y combinaciones. Reconoce el patrimonio cultural y su importancia en el arte.

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EN INTEGRACIÓN

AREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: SEXTO.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS TEMAS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Simboliza su entorno de forma creativa, transmitiendo sus percepciones por medio de diferentes técnicas de representación .

Replica imágenes dadas aplicando la simplificación de formas. Representa objetos que conoce, a través de formas figurativas. Transmite ideas y sensación por medio de composiciones abstractas. Caracteriza objetos del entorno cercano empleando el dibujo al natural. Dibuja paisajes utilizando técnicas opcionales de representación. Emplea el dibujo lineal para realizar creaciones libres. Utiliza implementos de precisión propios del dibujo, para realizar composiciones simétricas en cuadriculas dadas., Aplica elementos básicos del dibujo para realizar obras lineales abstractas.

los formatos. Simplificación de las formas.

Comparación, Atención, percepción. Evocación, comparación, proyección. Proyección, percepción, imaginación. Creatividad análisis representación Análisis síntesis argumentación Atención representación identificación Creatividad observación representación Creatividad identificación Inferencia síntesis análisis.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos Realizar ejercicios con técnicas de dibujo empleando la simplificación de la forma. Observar los dibujos de muestra y emplear elementos figurativos ya abstractos de acuerdo a la actividad propuesta. Reconocer los elementos del dibujo lineal abstracto de la muestra empleando técnicas del dibujo. Emplear en actividades propuestas el método en la construcción de una obra de arte pop. Utilizar adecuadamente las herramientas del dibujo. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

Las formas. Formas abstractas. Dibujo al natural. Dibujo lineal. Dibujo lineal abstracto. Taller: cuadro en arte pop. Acércate al arte.

.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTES COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

DESEMPEÑO

Desarrolla habilidades graficas que le permiten representar creativamente situaciones de la cotidianidad y comunicar sus interpretaciones de las mismas.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO SEXTO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifica manifestaciones creativas gráficas y escritas. Materializa gráficamente sus interpretaciones textuales. Resuelve situaciones cotidianas haciendo uso de su creatividad. Ilustra dibujos animados a partir de objetos reales. Representa elementos de su entorno a través del dibujo animado, resaltando sus principales atributos. Realiza composiciones animadas, aplicando las técnicas adquiridas. Aplica las técnicas adquiridas para realizar composiciones animadas de elementos naturales. Sigue el método planteado para construir edificaciones animadas. Emplea el dibujo animado para representa edificaciones. Realiza composiciones de paisajes animados aplicando lo aprendido.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4 PROCESOS(TEMAS)

La creatividad Procesos creativos. La creatividad en el dibujo animado. Dibujar animadas.

composiciones

Dibujar paisajes animados. Actividad-taller: dibujar casas y castillos animados. Las edificaciones. Composición de paisajes animados

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Identificación, argumentación. Análisis, inferencia, simbolización. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción Ejercitación relación comparación Relación atención comparación. Imitación, asimilación, atención.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos Realizar ejercicios con técnicas de dibujo empleando la simplificación de la forma. Observar los dibujos de muestra y emplear elementos figurativos ya abstractos de acuerdo a la actividad propuesta. Reconocer los elementos del dibujo lineal abstracto de la muestra empleando técnicas del dibujo. Emplear en actividades propuestas el método en la construcción de una obra de arte pop. Utilizar adecuadamente las herramientas del dibujo. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Desarrollar expresiones artísticas a través de sus evocaciones y fantasías, de la naturaleza, de los demás y de las cosas. AREA: ARTISTICA

GRADO: 7

PERIODO: 1

PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo)

Ser sociable que respeta la diversidad al interactuar con los demás, convivencia e identifica principios y conceptos propios de las tecnologías de la información y de la comunicación. COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Compone obras de forma armónica, aplicando los elementos básicos del dibujo para representar los objetos de su entorno y aquello que imagina.

Realiza composiciones libres haciendo uso de los elementos básicos del dibujo. Sigue los pasos propuestos para replicar una imagen dada partiendo de líneas. Identifica el concepto de contorno y lo aplica para realiza una composición. Diferencia las clases de formas y hace creaciones a partir de ellas. Asocia los objetos con las formas geométricas que los componen. Ubica de forma armónica los elementos en una composición. Emplea la cuadricula para distribuir armónicamente los elementos de un dibujo. Utiliza patrones dados para crear l composiciones de forma creativa. Crea herramientas que le permiten obtener precisión en sus composiciones. .

PROCESO (TEMA)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Elementos básicos. Las líneas construyen

que

La forma. Clases de formas. La forma/el encaje. La composición/Dibujo al natural. La composición dibujos lineales.

en

Taller: visor imágenes.

de

Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

reconociendo y actuando acorde a las normas de

Evocación, asimilación, imaginación. Imitación, comparación, interpretación. Comparación, Identificación, percepción, Representación, proyección, imaginación. Representación, evocación, percepción. Generalización, asociación. Imaginación, representación, comparación. Imaginación, simbolización.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Experimentar con elementos básicos mediante ejercicios. Crear composiciones mediante la construcción de líneas. Emplear diferentes tipos de línea reconociendo la sensación de volumen. Reconocer expresiones artísticas con elementos básicos de acuerdo a la forma. Reconocer las características que representa la forma en el encaje de figuras. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante. Evaluar el proceso cognitivo mediante cuestionarios tipo prueba saber.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

DESEMPEÑO

Desarrolla la creatividad y sensibilidad a partir del reconocimiento y uso del color como medio de expresión de emociones propias y de los demás.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 7

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS PROCESOS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconoce el color como forma de representar y expresar emociones. Caracteriza los objetos del entorno a partir de su forma y color. Imprime tono, valor e intensidad del color en un trabajo comparativo. Diferencia los grados de intensidad del color en un trabajo comparativo. Realiza diferentes mezclas para obtener colores secundarios, terciarios y cuaternarios. Escoge un grupo tonal armónicos para pintar la muestra. Consulta sobre la presencia del arte en el entorno. Discute con su grupo las emociones que generan el color o su ausencia en una obra. Relaciona sus intereses, sensaciones y gustos con colores determinados. Aplica en sus creaciones los conceptos adquiridos.

El color/de las cosas. El color natural de las cosas. Cualidades del color. Taller: dibujar con papel. Colores armónicos. Acércate al arte-valoración del arte. La expresividad del color. Cuestionario basado en la metodología pruebas saber. Cuestionario basado en la metodología prueba saber.

Relación, evocación. Comparación representación clasificación Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción Asociación clasificación representación

Colorear los ejercicios propuestos de muestra mediante la técnica de lápices de color. Emplear los conceptos de la obtención del color aplicándola en dibujos de elementos cotidianos. Usar en dibujos de muestra pintando con colores obtenidos mediante mezclas. Emplear el color como instrumentos de dibujos en composiciones. Combinar colores armónicos pintando la imagen dada. Emplear en dibujos en la reproducción de colores sugeridos. Mezclar, obtener y emplear colores en composiciones expresivas. Reconocer el patrimonio cultural y su importancia en el arte. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante

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EN INTEGRACIÓN

AREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólico- cultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 7

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Percibe características propias de4 los objetos naturales y las plasma en el plano para transmitir la sensación de realismo en sus obras.

Diferencia el primer, segundo y tercer plano en una composición dada. Completa dibujos con todos sus elementos en plano frontal. Genera la sensación de profundidad en una composición, a partir de contrastes de color y tamaño. Emplea las figuras geométricas básicas para recrear imágenes bidimensionales. Dibuja objetos de su entorno teniendo en cuenta la tridimensionalidad de los mismos. Utiliza los elementos básicos de la perspectiva para completar composiciones con profundidad. Imprime la sensación de volumen en un dibujo, a partir de uso de sombras. Replica un modelo dado aplicando diferentes técnicas para darle el volumen natural..

PROCESOS(TEMAS)

Los planos Dibujos en primer plano Los planos en el dibujo artístico. Formas bidimensionales. Formas tridimensionales. Perspectiva artística. Sensación de volumen. Volumen natural. Taller: modelo tridimensional. Cuestionario basado en la m metodología pruebas saber. Actividad de repaso

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Análisis, percepción, diferenciación. Interrelación, representación Evocación, comparación, proyección. Proyección, percepción, imaginación. Clasificación, análisis representación Análisis síntesis argumentación Atención representación identificación Creatividad observación representación Creatividad identificación

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos Realizar ejercicios con técnicas de dibujo empleando el plano. Observar los dibujos de muestra y emplear según el concepto de plano. Reconocer los elementos y Formas bidimensionales en el dibujo. Emplear en actividades propuestas la tridimensionalidad de las formas. Utilizar adecuadamente las herramientas del dibujo en perspectivas artísticas. Crear sensación de volumen en dibujos planteados. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

DESEMPEÑO

Ético estético social y cultural

Desarrolla habilidades comunicativas a través de la creación de personajes y situaciones animadas, por medio de las cuales expresa sus sentimientos e ideas.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 7 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconoce en la publicidad formas creativas de solucionar problemas y plantear nuevas alternativas. Identifica formas creativas de representar situaciones o personajes. Realiza la animación de objetos a partir de su estructura básica. Crea personajes animados para transmitir ideas o sensaciones particulares. Completa esquemas dados para animar rostros de animales. Emplea esquemas dados para dibujar rostros humanos animados. Traza esquemas básicos para imitar figuras humanas animadas. Traza esquemas básicos para imitar figuras humanas animadas. Imita dibujos anidados en acción, aplicando las técnicas adquiridas.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4 PROCESO TEMAS

La Creatividad/identificas la necesidad o problema. La imaginación/despertar la imaginación. La imaginación aplicada a la animación Crear personajes. Animación de animales. Animaciones humana/la cabeza. Animaciones humanas/el cuerpo. Taller: porta lápices.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Identificación, relación argumentación. Análisis, inferencia, simbolización. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción Ejercitación relación comparación Relación atención comparación. Imitación, asimilación, atención.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades que permitían incentivar la imaginación. Realizar creativamente actividades de procesos para despertar la imaginación a través de diversos de materiales .Dibujar y reconocerle proceso para dibujar dibujos animados mediante estructuras básicas. Reconocer y emplear en composiciones figuras para crear personajes. Dibujar animales creando animación. Diseñar personajes mediante la animación de la cabeza y el cuerpo de éstos.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Aplicar los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad estética del arte tradicional y popular. AREA: ARTISTICA GRADO: 8 PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Ser humano que se caracteriza por actuar de manera respetuosa y responsable utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para su uso eficiente y seguro en el ámbito empresarial COMPONENTE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

Ético estético social y cultural

Utiliza el plano para representar los objetos como los percibe, empleando técnicas artísticas de volumen.

Realiza composiciones teniendo en cuenta los planos de ubicación para reproducir efecto de lejanía o cercanía. Se apoya en una cuadricula dada para crear objetos con volumen. Dibuja elementos tridimensionales a partir del uso del contraste. Identificar el concepto de asimetría y lo emplea en sus construcciones artísticas. Reconoce y emplea diferentes técnicas para generar la sensación de volumen. Utiliza los elementos técnicos necesarios para reproducir imágenes con perspectiva frontal. Calcula los puntos de fuga para reproducir imágenes con perspectiva oblicua. Emplea diferentes elementos para representa objetos del entorno de forma creativa.

Ubicación espacial. Sensación cerca-lejos. Volumen y tridimensional. Imágenes con volumen. El volumen en el dibujo artístico. La perspectiva artística/perspectiva frontal. Perspectiva oblicua. Acércate al arte/las formas plásticas. Taller: construir sólidos. Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Inferencia, comparación, representación. Asociación, representación. Análisis, identificación, percepción. Imitación, comparación, interpretación. Comparación, Identificación, percepción, Representación, proyección, imaginación. Representación, evocación, percepción. Generalización, asociación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Experimentar con elementos básicos de ubicación espacial. Crear composiciones mediante la identificación que san los objetos de cercanía y lejanía de uno a otros. Emplear diferentes tipos de imágenes reconociendo la sensación de volumen. Reconocer expresiones artísticas con en perspectiva frontal. Reconocer las características que representa la forma en una perspectiva artística. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 8

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Transmite diferentes sensaciones a partir de la representación estética de espacios naturales, utilizando para ello las cualidades del color.

Utiliza la técnica del claroscuro. Pinta dibujos dados utilizando las cualidades del color. Utiliza el color para generar sensaciones en un paisaje. Crea escalas cromáticas a partir de las mezclas con blanco y negro. Emplea correctamente el color para dar diferentes grados de iluminación a sus creaciones. Representa la influencia de la luz en un dibujo mediante el uso del color. Compone bodegones teniendo en cuenta la imaginación generando por una fuente de luz. Realiza diseños estéticos empleando el color sobre una cuadricula creada. Colorea un dibujo dado empleando Emplea la técnica del claroscuro para colorear una obra dad, según la muestra. Aplica sombras en un dibujo presentado, según la posición de la fuente de luz.

Cualidades del color. Escalas cromáticas. El color y la iluminación Tipos de iluminación Taller :escalas cromáticas El claroscuro Las sombras Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

Comparación, percepción, asociación. Asociación percepción. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación

. Colorear los ejercicios propuestos de muestra mediante la técnica de lápices de color. Emplear los conceptos de cualidades del color aplicándola en dibujos de elementos cotidianos. Usar en dibujos de muestra escalas cromáticas con colores obtenidos mediante mezclas. Emplear el color como instrumentos de iluminación en dibujos y composiciones. Aplicar la técnica del claroscuro pintando la imagen dada. Emplear en dibujos sombras a través de composiciones expresivas. Reconocer el patrimonio cultural y su importancia en el arte. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante

Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 8

AÑO 2019

PERIODO: 3

COMPONENTE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Ético estético social y cultural

Expresa sus ideas, pensamientos, emociones y percepciones de forma creativa, a través de medios de comunicación gráficos o visuales.

Utiliza la cuadricula para replicar imágenes dadas. Reproduce imágenes a diferentes escalas empleando cuadriculas que realiza. Emplea el método del cruzado para realizar sus dibujos. Da cuenta de las sensaciones que le trasmite una obra dada, como forma de comunicación de emociones. Transmite una idea o mensaje a través de un gráfico. Identifica los tipos de dibujo artístico para transmitir percepciones del entorno. Realiza dibujos al natural empleando el lápiz de grafito. Completa composiciones de forma estética con fines decorativos. Emplea estilos de representación para realizar creaciones propias. Utiliza las técnicas aprendidas para hacer sus propias representaciones.

Técnicas de representación / la cuadricula.

Observación, comparación. Comparación, interrelación, Atención. Análisis, representación. Interrelación, representación Evocación, comparación, proyección. Proyección, percepción, imaginación. Clasificación, análisis representación Análisis síntesis argumentación Atención representación identificación.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

EN ARTICULACIÓN

Técnicas de representación / el cruzado. El dibujo, lenguaje visual. Tipos de dibujo/el dibujo Artístico. Dibujo artístico con lápiz grafito. Dibujo gráfico. El dibujo decorativo. Dibujo técnico. Taller: estilos representación.

de

Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos Realizar ejercicios con técnicas de representación de cuadricula. Observar los dibujos de muestra y emplear el concepto de representación del cruzado. Reconocer los elementos y Formas del lenguaje visual. Emplear en actividades propuestas tipos de dibujo. Utilizar adecuadamente las herramientas del dibujo artístico con lápiz grafito. Crear diseños gráficos mediante dibujos decorativos. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 8

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4

COMPONENTE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ético estético social y cultural

Crea personajes por medio de los cuales comunica situaciones, ideas o emociones, empleando comic americano y manga como formas de lenguaje gráfico.

Utiliza el canon para reproducir cabezas de comic americano. Agrega detalles propios a un rostro de comic para determinar su género. Genera expresiones en un personaje a partir de la utilización de gestos propuestos. Realiza rostros de comic manga partiendo de los ojos como eje central del dibujo.. Imprime características propias del comic manga para diferenciar la edad de un personaje. Sigue los pasos dados para crear personajes fantásticos. Transmite mensaje e ideas a través de escenas con comics. Expone sus inter4eses artísticos y argumenta la validez de estos. Representa sus gustos a través de manifestaciones artísticas de su preferencia.

Comic americano/la cabeza Rostros Las expresiones Comic manga/la cabeza Rostros Rostro manga. Taller : la bitácora Actividad taller /dibujar personajes fantásticos. Las viñetas Acércate al arte/manifestaciones artísticas. Bibliografía. .

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el comic manga americano. Realizar creativamente el rostro de comic mangas. .Dibujar y reconocerle proceso para dibujar comic manga /cabeza mediante estructuras básicas. Reconocer y emplear en composiciones figuras para crear personajes fantásticos.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el comic manga americano. Realizar creativamente el rostro de comic mangas. .Dibujar y reconocerle proceso para dibujar comic manga /cabeza mediante estructuras básicas. Reconocer y emplear en composiciones figuras para crear personajes fantásticos. Reconocer como parte del dibujo artístico las viñetas como lenguaje visual. Diseñar personajes mediante la animación de la cabeza y el cuerpo de éstos. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Expresa emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante las formas de comunicación artística en espacios culturales. ÁREA: ARTISTICA GRADO: 9 PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Ser humano que se caracteriza por actuar de manera respetuosa y responsable utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para su uso eficiente y seguro en el ámbito empresarial COMPONENTES

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Ético estético social y cultural

Encuentra en los dibujos y sus diferentes estilos de representació n las posibilidades de comunicar ideas o mensajes.

Realiza un dibujo de tema libre para transmitir una idea o mensaje. Se apoya en el lenguaje plástico para dar una idea o mensaje. Emplea el dibujo grafico como técnica de representación. Utiliza el dibujo grafico para crear formas simbólicas. Crea plantillas para realizar trazos de precisión, en actividades posteriores. Dibuja paisajes con las técnicas del dibujo gráfico. Pinta el dibujo dado, utilizando instrumentos de dibujo. Practica técnicas del dibujo grafico en la representación de una imagen. Usa los elementos básicos de la perspectiva para finalizar el dibujo dado. Aplica a ojo la perspectiva artística a una composición con objetos reales.

Lenguaje plástico/ el dibujo artístico. Lenguaje plástico Dibujo grafico Formas simbólicas Taller : plastilinas de dibujo Dibujo grafico/ la composición. Dibujos planos. Repetición con formas planas. Versatilidad del dibujo gráfico. Acércate al arte / Juan David Gómez. Dibujo tridimensional/perspectiva artística. Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

Inferencia, comparación, representación. Asociación, representación. Análisis, identificación, percepción. Imitación, comparación, interpretación. Comparación, Identificación, percepción, Representación, proyección, imaginación. Representación, evocación, percepción. Generalización, asociación.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Experimentar con elementos básicos el lenguaje plástico y dibujo artístico. Crear composiciones mediante el dibujo gráfico. Emplear diferentes tipos de imágenes a través de dibujos gráficos y composiciones. Reconocer expresiones artísticas de dibujos planos. Reconocer las características que representa la versatilidad del dibujo gráfico. Aplicar en dibujos la técnica de la perspectiva artística mediante pasos a seguir.

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTES

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 9

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS TEMAS

Descubre efectos y posibilidades expresivas del color, para darle una intención al colorear o pintar cada práctica o trabajo realizado.

Aplica gradaciones de color para colorear y terminar la muestra. Emplea el contraste de colores para causar un impacto visual en los dibujos. Utiliza colores complementarios para pintar la baldosa en una combinación de color e imagen. Realiza un dibujo para aplicar el efecto de alto contraste. Utiliza la técnica de textura lineal en el dibujo dado. Aplica la técnica aprendida para crear texturas. Utiliza el color para definir la intención de la obra. Decide la sensación de la obra utilizando conceptos predeterminados del color. Utiliza los aspectos psicológicos del color para comunicas con imágenes. Aplica las técnicas aprendidas para hacer sus propias representaciones.

Aplica el color. Contrastes de color Alto contraste Acerca del arte/Alfonso Ferro Textura visual con el color Taller: textura de papel arrugado El color comunica. Sensación del color Psicología del color Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

HABILDAES DE PENSAMIENTO

Comparación, percepción, asociación. Asociación percepción. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción Asociación clasificación representación

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Colorear los ejercicios propuestos de muestra mediante la técnica de lápices de color. Emplear los conceptos de Contrastes de color Aplicándola en dibujos de elementos cotidianos. sar en dibujos de muestra Alto contraste Obtenidos mediante mezclas. Emplear el color como instrumentos que comunica. Visual en dibujos y composiciones. Aplicar la técnica del Psicología del color pintando la imagen dada. Reconocer el patrimonio cultural y su importancia en el arte a través de Alfonso Ferro.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 9

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 3

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESO TEMAS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Aprende a dibujar las poses y movimientos del cuerpo humano, la cabeza y rostro, poniendo atención en la expresividad.

Emplea cánones para dibujar los cuerpos masculinos y femeninos, siguiendo la medida establecida. Crea esquemas corporales que faciliten el dibujo de la figura humana. Expresa actitudes a partir de movimientos por medio de sus creaciones. Emplea el método de paso a paso propuesto para dibujar la cabeza humana. Aplica el proceso para dibujar la figura humana en diferentes posiciones. Dibuja diferentes emociones a través del dibujo de las expresiones. Emplea la técnica enseñada para realizar sus propias representaciones. Repasa la técnica aprendida, aumentando el grado de dificultad

El cuerpo humano/ el canon. El esquema corporal Pose y movimiento. La cabeza y el rostro. Rostro de perfil. Las expresiones. Actividad-taller/dibujar figuras humanas. Cuestionario basado en la metodología prueba saber. Actividad de repaso.

Observación, comparación. Comparación, interrelación, Atención. Análisis, representación. Interrelación, representación Evocación, Proyección, percepción, imaginación. Clasificación, análisis representación Análisis síntesis argumentación Atención representación identificación Creatividad observación representación

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos Realizar ejercicios con técnicas de representación del canon del cuerpo humano. Observar los dibujos de muestra y emplear el concepto de pose y movimiento de la figura humana. Reconocer los elementos y Formas que representan la cabeza y el rostro. Emplear en actividades propuestas el canon del rostro de perfil. Utilizar adecuadamente las herramientas del dibujo artístico mediante expresiones. Crear diseños gráficos para dibujar figuras humanas. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 9

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 4

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS TEMAS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Aprende el proceso creativo que se de seguir en la creación de imagen de un producto, a crear las piezas corporativa y de productos básicos

Evalúa las piezas graficas del producto escogido y analiza la competencia. Realiza propuestas de diseño o mejora la existente del producto escogido. Define la imagen de marca y realiza el diseño final. Realiza aplicaciones de la marca o logotipo, para usos posteriores. Diseña la papelería corporativa utilizando la imagen de marca. Crea un slogan que acompañe la imagen de marca. Aplica la imagen de marca en piezas corporativas o promocionales. Descubre en las imágenes publicitarias la intención o mensaje transmitido. Reproduce imágenes del producto escogido para usar en las piezas gráficas. Realiza una pieza grafica de promoción aplicando lo aprendido.

EL diseño gráfico. Proyecto grafico/taller descubrir un producto Recopilación de datos. Proyecto grafico/ el boceto. Marca logotipo Imagen corporativa. Papelería corporativa. Slogan o promesa Aplicación en piezas corporativas y promocionales Ilustración fotografía. Taller: Crear una imagen fotográfica. Proyecto gráfico. Bibliografía. .

Observación, comparación, relación. .proyección, relación. Relación, comparación, proyección. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción Ejercitación relación comparación Relación atención comparación. Imitación, asimilación, atención.

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto .Dibujar y reconocer el proceso para la recopilación de datos. Reconocer y emplear en composiciones figuras para crear marcas para un logotipo Reconocer como parte del dibujo artístico la imagen corporativa. Diseñar Papelería corporativa, Slogan o promesa Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Reconoce y valora la historia del arte, de la tradición local y universal; visita sitios de interés cultural, promueve actividades culturales extra escolares.

ÁREA: ARTISTICA GRADO: 10 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo):

PERIODO:

1

Ser humano que se caracteriza por actuar de manera respetuosa y responsable utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para su uso eficiente y seguro en el ámbito empresarial COMPONENTE

DESEMPEÑO

Ético estético social y cultural

Conoce conceptos básicos de la línea y la historia del comic en el mundo, utilizando dibujos con riquezas de líneas, manejo del espacio y proporciones atendiendo instrucciones

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Consulta sobre la historia y origen del comic, representación en un mapa conceptual.

PROCESOS TEMAS

El comic en el mundo Gesto y Garabato Observación exhaustiva

Elaboración de una cartelera, exposición

Valor e intensión de la línea

Realización de dibujos con diferentes líneas.

Canon hombre y mujer.

Creación de los diferentes personajes a utilizar en la historieta.

Proyecto: Elaboración de una historieta

Elaboración de una historieta.

HABILIDAD DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Observación, comparación, relación. .proyección, relación. Relación, comparación, proyección. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción

Mostrar habilidad en el manejo de líneas, del espacio y proporción a través del dibujo comic. Creación de personajes para historietas. Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 10

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ético estético social y cultural

Observa, identifica y analiza críticamente algunos artistas y obras del arte iberoamericano de los siglos XX y XXI.

Realización de un texto crítico al entorno político a través de imágenes.

Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

EN ARTICULACIÓN

PERIODO: 2

COMPONENTE

Creativo crítico y reflexivo.

AÑO 2019

Realización de composiciones teniendo en cuenta las características más importantes de las épocas del arte a través del punto y la línea.

Construcción de ensamblajes inspirados en la obra de Marisol Escobar. Creación de una obra autobiográfica, inspirada en las tradiciones y la cultura del país.

Creación de una obra de arte dedicada a la cultura e identidad.

PROCESO TEMAS

Características del arte post colonial. Artistas latinoamericanos.

Los ensambles artísticos.

Ensambles de aristas latinoamericanos.

La cultura y la tradición

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Comparación, percepción, asociación. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación asociación percepción Asociación clasificación representación Síntesis identificación Memoria ejercitación representación.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTES

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 10 DESEMPEÑO

Comprende y valora los principales estilos arquitectónicos de la historia del arte.

PERIODO:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Diseño de una arquitectura contemporánea a partir de elementos arquitectónicos prehispánicos

AÑO 2019

3 PROCESO TEMAS

La arquitectura Arquitectura prehistórica y precolombina

Consulta y elaboración de un mapa conceptual sobre los estilos arquitectónicos.

La arquitectura en obras de arte pictóricas

Elaboración de moldes de letras, en perspectiva arquitectónica.

Planeación proyecto

Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólico- cultural

Realización de un mural arquitectónico de la ciudad teniendo en cuenta sus características Decoración de llantas con estilos arquitectónicos

EN ARTICULACIÓN

de

mi

HABILIDADES DE PENSSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

. Observación, comparación, relación. .proyección, relación. Relación, comparación, proyección. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción

Reconocer y emplear en composiciones figuras para crear marcas para un logotipo Reconocer como parte del dibujo artístico la imagen corporativa. Diseñar Papelería corporativa, Slogan o promesa Autoevaluar el proceso de enseñanza según criterios del estudiante.

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EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo.

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 10

DESEMPEÑO

Reconoce el lenguaje cinematográfico y lo aplica a diferentes proyectos artísticos

PERIODO:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Construcción de un collage fotografías de personas líderes o famosas del mundo.

De expresión simbólicocultural

PROCESOS(TEMAS)

La fotografía.-historia

La fotografía como arte o fotografía artísticaClases de fotografías Principales artistas de la fotografía.

Realización de una serie de fotografías para diferenciar aquellas que son artísticas, cotidianas, y periodísticas. Exposición de trabajos realizados en el periodo.

EN ARTICULACIÓN

4

La fotografía y el arte. Fabricación de una lámpara artesanal decorada con una imagen fotográfica. Elaboración de un fotomontaje a partir de una temática definida.

Practico en arte, cultura y patria

AÑO 2019

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Comparación, percepción, asociación. Asociación percepción. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

HOLISTICO: Hace composiciones organizadas de la estética y del arte contemporáneo desde la historia local, universal de las artes y la producción cultural en general. ÁREA: ARTISTICA GRADO: 11 PERIODO: 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE (Por ciclo): Ser humano que se caracteriza por actuar de manera respetuosa y responsable utilizando las tecnologías de la información y la comunicación para su uso eficiente y seguro en el ámbito empresarial COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólico- cultural

DESEMPEÑO

Reconoce el lenguaje cinematográfico y lo aplica a diferentes proyectos artísticos

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS(TEMAS)

Creo una historia con personajes

Historia del cine.

en movimiento.

Lenguaje

Construyo un zootropo y realizo

cinematográfico

los dibujos de la secuencia.

Géneros

Realizo colectivamente el afiche

cinematográficos

de una película, a través de

Cine

caricaturas.

latinoamericano

Realizo una imagen simbólica de

Pensamiento

una película latinoamericana, de

creativo(SENA)

acuerdo con la apreciación personal sobre ella.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

.Observación, comparación, relación. .proyección, relación. Relación, comparación, proyección. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto

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EN INTEGRACIÓN

FORMATO PLAN DE ÁREA

ÁREA: ARTISTICA

GRADO: 11

PERIODO:

COMPONENTE

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ético estético social y cultural

Identifica algunos

Elaboro una composición artística a partir de los elementos estéticos de algunos artista latinoamericanos

Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

artistas latinoamericanos y

analiza

críticamente sus obras.

Continúo dibujando la secuencia que se propone. Elaboro un organizador de escritorio con material reciclado Creo un personaje biomorfico, con base en la obra de Roberto Matta. Elaboro colectivamente un espacio penetrable, utilizando la estética de Jesús Rafael Soto.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

2

PROCESOS(TEMAS)

Artistas latinoamericanos: -Beatriz González -Rufino Tamayo -Roberto Matta -Jesús Rafael Soto Planeación de mi proyecto artístico

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Asociación percepción. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural Creativo crítico y reflexivo. Practico en arte, cultura y patria De expresión simbólicocultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 11

PERIODO:

DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconoce y valora estéticamente algunas de las obras arquitectónicas representativas de Latinoamérica, Europa y Oriente.

Intervengo artísticamente una imagen. Elaboro una maqueta, según el estilo arquitectónico del artista Hundertwasser. Diseño el rascacielos más alto para mi país. Analizo una obra arquitectónica de mi ciudad y elaboro una propuesta de restauración y reconstrucción de la misma.

AÑO 2019

EN ARTICULACIÓN

3

PROCESOS(TEMAS)

La arquitectura y el paisaje urbanístico latinoamericanos Algunos arquitectos y artistas europeos La arquitectura oriental Análises de obras arquitetônicas Pensamiento artístico.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Comparación, percepción, asociación. Asociación percepción. Identificación, clasificación, evocación. Argumentación comparación análisis Representación argumentación asociación Comparación representación observación Imaginación percepción asociación Imaginación asociación percepción.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño grafico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO REAL DE MARES NIT. 829 000 791 – 5 DANE: 168081000351 “AQUÍ NOS EDUCAMOS PARA LA VIDA SERES HUMANOS ÍNTEGROS, CON ACTITUD PROGRESISTA SOCIAL”

EN INTEGRACIÓN

ÁREA: ARTISTICA COMPONENTE

Ético estético social y cultural

FORMATO PLAN DE ÁREA

GRADO: 11 DESEMPEÑO

PROCESO TEMAS

Introducción a la imagen

herramientas digitales.

digital.

Construyo un dispensador de tarjetas

¿Pintura o píxel?, ¿lienzo u

publicitarias.

ordenado

Elaboro animaciones sencillas

Expresiones artísticas y

utilizando el programa Power Point.

tecnológicas

Elaboro una propuesta artística

Planeación de mi proyecto

teniendo en cuenta elementos

artístico

tecnológicos.

Pensamiento

De expresión

Propongo un proyecto artístico y le

creativo(SENA

simbólico-

doy una eficaz solución innovadora

Practico en arte, cultura y patria

cultural

EN ARTICULACIÓN

4

Elaboro una imagen a partir de

Creativo crítico y reflexivo.

Reconoce la importancia de la tecnología digital en el entorno del arte y la comunicación audiovisual aplicando esta herramienta en la elaboración de composiciones artísticas

PERIODO:

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AÑO 2019

HABILIDADESDE PENSAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Observación, comparación, relación. .proyección, relación. Relación, comparación, proyección. Percepción, comparación, Representación. Comparación clasificación representación Creatividad comparación percepción

Reconocer aspectos relevantes mediante ejercicios para reafirmar conocimientos. Realizar actividades aplicando el diseño tecnológico Realizar creativamente Proyecto grafico/taller descubrir un producto