Artistica De 6to.docx

Educación Artística 6to Grado

Primera Unidad: Técnicas artísticas COMPETENCIA FUNDAMENTALES     

Competencia Ética Y Ciudadana Competencia Comunicativa Comp. Pensamientos lógicos, creativos y críticos. Competencia Ambiental Y De La Salud. Comp. Desarrollo Personal y espiritual.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. En 6to. Grado un grupo de integrantes de casa abierta invitaron a los estudiantes de 6to grado a participar en una actividad de composición visual. Títeres estampado y grabado. Ellos no sabían que hacer ante esa oferta, por lo cual comunicaron a su maestra la preocupación que sentía cada uno para realizar dicha actividad. Ella lo invita a la observación de diferentes medios para saber sobre composición visual y la construcción de títeres, y los cuales participan en talleres de grabado y estampado, organizan grupos para ensayar dicha actividad en hora de receso con todos los niños del centro para el día de su actividad.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APREDIZAJE     

Recopilación de saberes previos Indagación. Socialización. Investigación. Participación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 Utiliza diversas técnicas artísticas, al comunicar ideas, sentimientos y vivencias, ejercitando la imaginación creadora.  Analiza distintas expresiones artísticas, entendiendo las técnicas utilizadas, al valorarlas como medio de intercambio de ideas y de promoción de valores estéticos, humanos y sociales. CONTENIDOS CONCEPTUALES  La composición visual: línea, punto, imagen, color, espacio.  El títere de boca.  El estampado y el grabado: instrumentos (cuchillas y gubias), matrices (suela, linóleo, madera y vegetales crudos) y soportes (tela, papel, entre otros).  Técnica vocal para hablar y cantar. Formas de habla de las diferentes regiones del país.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Dibujo y pintura utilizando la línea, punto, imagen, color y espacio como elementos de la composición visual.  Aplicación de técnicas de estampación (sobre tela, papel, metal, plástico, cristal, entre otras) para el desarrollo de la expresión creativa: uso de las manos, pies, plantillas y objetos con textura, entre otras.  Respiración y técnica vocal para el canto coral. CONTENIDOS ACTITUDINALES  Esmero en la aplicación de efectos artísticos en sus pinturas y dibujos.  Valoración del teatro de títeres como medio de intercambio de ideas.  Valoración del uso correcto de las técnicas vocales en diferentes géneros musicales y escénicos. ACTIVIDADES        

Responden preguntas referentes a la composición visual. Definen el concepto de composición visual. Identifican y comparan títeres de boca. Dibujan y pintan títeres. Aplican técnicas de estampación visual. Reconocen los elementos propios del grabado y del estampado. Utilizan técnicas vocales al cantar y al hablar. Elaboran títeres de boca en presentaciones escénicas. INDICADORES DE LOGROS

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Describe elementos de la composición visual, al apreciar una obra. Identifica y compara títeres de boca usados en distintas partes del mundo. Reconoce los elementos propios del grabado y del estampado. Utiliza técnicas vocales al cantar y al hablar, recreando formas de habla de las diferentes regiones del país. Dibuja o pinta utilizando adecuadamente los elementos de la composición visual. Elabora y manipula títeres de boca en representaciones escénicas. Utiliza técnicas de estampación (con plantillas o directamente a la pieza o figura) en sus obras plásticas o para decorar artesanías. Canta a coro, utilizando adecuadamente las técnicas vocales. Aplica efectos artísticos en sus obras con dedicación y cuidado. Es consciente de las posibilidades comunicativas del teatro de títeres. Usa adecuadamente técnicas vocales al cantar y hablar.

RECURSOS Impresos Libros Guías de trabajo Fichas Láminas Imágenes Biblioteca de aula Biblioteca Escolar Periódicos revistas

Manipulativos

Humanos

Cartulina, papelografo, carteles, crayones, tiza blanca y de colores, marcadores, tijeras, portafolios, lápices, lapiceros, pizarra móvil, borradores, fotografías.

Maestros(as), estudiantes, personas de la comunidad, autoridades locales, civiles, de medio ambiente y castrense.

Medios, Equipos y Audiovisuales Grabadoras, TV plasma, reproductor de videos, CD, DVD, memorias USB.

Tecnológicos Computadoras, internet, celulares Software educativos, aplicaciones informáticas, tableta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Diagnostica Exploración de los conocimientos y experiencias previas a través de diálogos de saberes y las observaciones directas de sus habilidades. Realización de diagnóstico del nivel en que se encuentra el alumno de lograr la competencia especifica.

TIPOS DE EVALUACION Formativa Ponderación de la participación oral de los alumnos en las actividades dialógica realiza en el aula. Revisión de trabajos de los alumnos para verificar su correlación con los indicadores que se desean lograr. Constatación de las habilidades de comprensión de entrevistas orales y escritas. Verificación de realización de resumen y síntesis atinadas en relación a entrevista que escuchan y leen.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Sumativa Revisión de los registros Observación en anecdóticos para conversatorio y dialogo determinar la cualificación de saberes mediante el merecida en función de los uso de ficha de cotejos resultados finales que se en función de criterios y han logrado en relación a parámetros los indicadores de logros y determinado. las competencias Exposición de específicas. informaciones debate de Ponderación de las ideas revisión de entrevistas e informaciones informe. finales obtenidas a través Observación de de ellas. exposiciones y Ponderación del nivel de realización de dominio de esta técnica. entrevistas. Valoración del nivel de Colaboración grupo a competencia adquirida en la través de observación y aplicabilidad de esta técnica empleo de diario en la solución de problemas reflexivo. de su entorno comunitario y Ficha de cotejo de escolar. revisión informe y cuestionario pruebas orales y escritas, anecdotario registro de calificación. Revisión de portafolio. Ficha de cotejo de revisión de entrevista.

Segunda Unidad: Investigación Artística COMPETENCIA FUNDAMENTALES     

Competencia Ética Y Ciudadana Competencia Comunicativa Comp. Pensamientos lógicos, creativos y críticos. Competencia Ambiental Y De La Salud. Comp. Desarrollo Personal y espiritual. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

En 6to. Grado los estudiantes han sido invitados por los presentadores de TV. Del canal 5 a participar de programas publicitarios, videos, música, internet y documental. Los estudiantes un poco extraños le comunican la preocupación a su maestra por no tener un desenvolvimiento adecuado. Ella trata de buscar solución a esa situación, por lo cual ella lo invita a la observación de presentaciones de TV., cine, videos, internet, documental y música. Los estudiantes participan en varios ensayos de dichas presentaciones, y lo realizan en un momento adecuado al junto de sus compañeros para obtener un buen desenvolvimiento el día de su actividad.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APREDIZAJE     

Recopilación de saberes previos Indagación. Socialización. Investigación. Participación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 Realiza exposiciones y muestras, físicas o digitales, de productos artísticos y culturales investigados y otros que resulten de los medios y técnicas explorados.  Reconoce prácticas y buen uso de técnicas utilizadas por artistas y en sus obras, analizándolas histórica y técnicamente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES     

Medios audiovisuales: cine, televisión, internet. Funciones, recursos y contenidos. Soportes: película, video digital. Géneros: ficción, documental, anuncio publicitario. Música folklórica dominicana. Géneros. El carabiné.

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Apreciación de distintas expresiones artísticas del cine, la televisión y el internet. Análisis y crítica. Realización de video autobiográfico con fotos, videos, testimonios, dibujos, animaciones. Montaje de secuencias coreográficas del carabiné: dominio de la coordinación, equilibrio y uso del espacio. Inventario y clasificación de ritmos folklóricos dominicanos.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

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Valoración justa al realizar un análisis de expresiones artísticas apreciadas en cine, la televisión y la Internet. Disposición para trabajar en equipo. Interés por indagar las manifestaciones folklóricas dominicanas.

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Responden preguntas sobre el tema. Tienen conocimientos de los medios audiovisuales. Conocen las funciones que realizan cada uno. Dialogan con entusiasmo de los diversos programas que observan en cine o televisión. Opinan de la importancia que posee cada uno de ellos. Identifican géneros de la música folclóricas dominicanas. Conocen y realizan anuncios publicitarios. Tienen conocimiento del baile carabine.

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Identifica las características fundamentales del cine, la televisión y la Internet, describiendo algunos de sus contenidos, recursos y funciones. Identifica los géneros de la música folklórica dominicana, reconociendo elementos del baile del carabiné (contexto, música, formaciones, mandatos, uso del espacio). Escribe análisis y críticas de expresiones artísticas apreciadas en el cine, la televisión y el internet, describiendo elementos y características fundamentales. Produce un corto autobiográfico a partir de la escritura de un guion. Baila el carabiné de forma coordinada, incorporándolo en sus distintas manifestaciones artísticas. Expresa sus preferencias, por una u otra expresión artística del cine, la televisión y la Internet, de forma coherente y crítica. Participa en el trabajo artístico en equipo, contribuyendo activamente con el mismo. Investiga las manifestaciones folklóricas dominicanas, valorándolas como parte de su patrimonio material e inmaterial. Realiza un inventario, físico o digital, de los principales ritmos folklóricos dominicanos, clasificándolos.

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ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGROS

RECURSOS Impresos Libros Guías de trabajo Fichas Láminas Imágenes Biblioteca de aula Biblioteca Escolar Periódicos revistas

Manipulativos

Humanos

Cartulina, papelografo, carteles, crayones, tiza blanca y de colores, marcadores, tijeras, portafolios, lápices, lapiceros, pizarra móvil, borradores, fotografías.

Maestros(as), estudiantes, personas de la comunidad, autoridades locales, civiles, de medio ambiente y castrense.

Medios, Equipos y Audiovisuales Grabadoras, TV plasma, reproductor de videos, CD, DVD, memorias USB.

Tecnológicos Computadoras, internet, celulares Software educativos, aplicaciones informáticas, tableta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Diagnostica Exploración de los conocimientos y experiencias previas a través de diálogos de saberes y las observaciones directas de sus habilidades. Realización de diagnóstico del nivel en que se encuentra el alumno de lograr la competencia especifica.

TIPOS DE EVALUACION Formativa Ponderación de la participación oral de los alumnos en las actividades dialógica realiza en el aula. Revisión de trabajos de los alumnos para verificar su correlación con los indicadores que se desean lograr. Constatación de las habilidades de comprensión de entrevistas orales y escritas. Verificación de realización de resumen y síntesis atinadas en relación a entrevista que escuchan y leen.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Sumativa Revisión de los registros Observación en anecdóticos para conversatorio y dialogo determinar la cualificación de saberes mediante el merecida en función de los uso de ficha de cotejos resultados finales que se en función de criterios y han logrado en relación a parámetros los indicadores de logros y determinado. las competencias Exposición de específicas. informaciones debate de Ponderación de las ideas revisión de entrevistas e informaciones informe. finales obtenidas a través Observación de de ellas. exposiciones y Ponderación del nivel de realización de dominio de esta técnica. entrevistas. Valoración del nivel de Colaboración grupo a competencia adquirida en la través de observación y aplicabilidad de esta técnica empleo de diario en la solución de problemas reflexivo. de su entorno comunitario y Ficha de cotejo de escolar. revisión informe y cuestionario pruebas orales y escritas, anecdotario registro de calificación. Revisión de portafolio. Ficha de cotejo de revisión de entrevista.

Tercera Unidad: Arte y contexto COMPETENCIA FUNDAMENTALES     

Competencia Ética Y Ciudadana Competencia Comunicativa Comp. Pensamientos lógicos, creativos y críticos. Competencia Ambiental Y De La Salud. Comp. Desarrollo Personal y espiritual.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

En 6to. Grado los estudiantes han sido seleccionados por la institución de casa abierta a participar de un concurso de teatros, museos, galerías, escuela de arte y artesanía. Pero estos estudiantes no tienen los conocimientos necesarios que estos requieren. Los cuales buscan ayuda de su maestra para poder resolver esta situación. Ella lo motiva a la observación de varios espacios artísticos donde se realizan estos tipos de actividades. Participan diversos ensayos en momento de fin de semana, y así buscan la forma de obtener un desenvolvimiento excelente para el concurso de dicha institución.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APREDIZAJE     

Recopilación de saberes previos Indagación. Socialización. Investigación. Participación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

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Promueve instituciones, eventos, artistas, así como gestores artísticos y culturales reconocidos en su ámbito local, regional y nacional, participando en la programación ofertada por los mismos. Valora los aportes de las instituciones, personalidades y eventos relacionados con el arte y la cultura local, regional y nacional, incluyendo la programación de los mismos en su tiempo de ocio.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES   

Instituciones y espacios artísticos (teatros, museos, galerías, escuelas de arte y artesanía, talleres, entre otros). Artistas y gestores de arte (pintores, músicos, actores, bailarines, artesanos, entre otros). Eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

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Investigaciones sobre las instituciones, personas, acontecimientos e inserciones en lugares históricos y eventos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional. Visitas presenciales y virtuales a instituciones culturales, lugares históricos, parques, monumentos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.

CONTENIDOS ACTITUDINALES 

Valoración e identificación con las instituciones, personas, lugares históricos, eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional.

ACTIVIDADES       

Tienen conocimientos de las instituciones y espacios artísticos. Identifican tipos de instituciones. Realizan ejercicios en el aula referente al tema. Valoran los trabajos que realizan. Investigan sobre esas instituciones. Participan en diferentes tipos de eventos. Participan con armonía en las actividades.

INDICADORES DE LOGROS    

Identifica y compara las instituciones, personas, lugares históricos, eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional. Realiza reportes escritos, gráficos y digitales, en los que expone sobre las instituciones, personas, acontecimientos, lugares históricos y eventos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional. Participa en eventos artísticos, excursiones y visitas guiadas a lugares relacionados con las artes y la cultura (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) a nivel local, regional y nacional. Valora y defiende las instituciones, personas, lugares históricos, eventos y acontecimientos relacionados con las artes (visuales, aplicadas, escénicas y musicales) nivel local, regional y nacional.

RECURSOS Impresos Libros Guías de trabajo Fichas Láminas Imágenes Biblioteca de aula Biblioteca Escolar Periódicos revistas

Manipulativos

Humanos

Cartulina, papelografo, carteles, crayones, tiza blanca y de colores, marcadores, tijeras, portafolios, lápices, lapiceros, pizarra móvil, borradores, fotografías.

Maestros(as), estudiantes, personas de la comunidad, autoridades locales, civiles, de medio ambiente y castrense.

Medios, Equipos y Audiovisuales Grabadoras, TV plasma, reproductor de videos, CD, DVD, memorias USB.

Tecnológicos Computadoras, internet, celulares Software educativos, aplicaciones informáticas, tableta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Diagnostica Exploración de los conocimientos y experiencias previas a través de diálogos de saberes y las observaciones directas de sus habilidades. Realización de diagnóstico del nivel en que se encuentra el alumno de lograr la competencia especifica.

TIPOS DE EVALUACION Formativa Ponderación de la participación oral de los alumnos en las actividades dialógica realiza en el aula. Revisión de trabajos de los alumnos para verificar su correlación con los indicadores que se desean lograr. Constatación de las habilidades de comprensión de entrevistas orales y escritas. Verificación de realización de resumen y síntesis atinadas en relación a entrevista que escuchan y leen.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Sumativa Revisión de los registros Observación en anecdóticos para conversatorio y dialogo determinar la cualificación de saberes mediante el merecida en función de los uso de ficha de cotejos resultados finales que se en función de criterios y han logrado en relación a parámetros los indicadores de logros y determinado. las competencias Exposición de específicas. informaciones debate de Ponderación de las ideas revisión de entrevistas e informaciones informe. finales obtenidas a través Observación de de ellas. exposiciones y Ponderación del nivel de realización de dominio de esta técnica. entrevistas. Valoración del nivel de Colaboración grupo a competencia adquirida en la través de observación y aplicabilidad de esta técnica empleo de diario en la solución de problemas reflexivo. de su entorno comunitario y Ficha de cotejo de escolar. revisión informe y cuestionario pruebas orales y escritas, anecdotario registro de calificación. Revisión de portafolio. Ficha de cotejo de revisión de entrevista.

Cuarta Unidad: Arte popular COMPETENCIA FUNDAMENTALES     

Competencia Ética Y Ciudadana Competencia Comunicativa Comp. Pensamientos lógicos, creativos y críticos. Competencia Ambiental Y De La Salud. Comp. Desarrollo Personal y espiritual. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

En 6to. Grado los estudiantes fueron invitados por la escuela de arte de San Francisco de Macorís a una competencia de arte plástica, donde también se realizará costumbrismo, danza popular y teatro popular. Estos estudiantes sienten la preocupación de no tener un dominio suficiente para enfrentar esta competencia. Los cuales le comunican a su maestra esta necesidad para que ella le ayude a buscar la solución a dicho problema. Ella lo invita a la observación de varias instituciones artísticas donde se realizan dichas actividades. Luego convocan varios ensayos de práctica en un momento apropiado, hasta lograr el mejor conocimiento necesario y poder enfrentar dicha competencia.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APREDIZAJE     

Recopilación de saberes previos Indagación. Socialización. Investigación. Participación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS  Recrea en sus obras, temas, gestos, imágenes visuales y auditivas de las tradiciones, temas y cotidianidad de la ciudadanía dominicana.  Reconoce valores estéticos, técnicos y temáticos en obras y manifestaciones artísticas costumbristas y populares del país.

CONTENIDOS CONCEPTUALES  Lo popular en las artes plásticas dominicanas: temáticas relacionadas con el quehacer cotidiano.  El costumbrismo.  Danza popular.  Teatro popular  Géneros musicales populares. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES   

Realización de obras pictóricas y artesanales inspiradas en las costumbres y tradiciones dominicanas. Creación coreográfica de danzas y montajes escénicos incorporando canciones, obras y juegos populares. Práctica de géneros musicales populares y regionales (vocales, corporales e instrumentales).

CONTENIDOS ACTITUDINALES

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Valoración del arte popular dominicano. Desarrollo de la interacción grupal y fomento de la imaginación creadora en producciones artísticas. Apertura a la diversidad de expresiones artísticas populares nacionales.

ACTIVIDADES

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Prestan atención a la explicación de su maestra. Hacen preguntas sobre el tema. Tienen algunos conocimientos sobre el tema. Definen con palabras el tema a tratar. Muestran una adecuada integración grupal. Producen obras de artes visuales. Realizan ejercicios en el aula.

INDICADORES DE LOGROS         

Identifica obras y artistas plásticos dominicanos cuyas temáticas destacan aspectos costumbristas o de la cotidianidad. Identifica características de la danza y el teatro populares, destacando temáticas y funciones. Describe y compara géneros musicales populares dominicanos. Produce obras de artes visuales y aplicadas a partir de temáticas populares y costumbristas. Representa situaciones y acontecimientos de la realidad cultural dominicana, integrando danza y teatro. Hace uso de géneros musicales populares y regionales al expresarse artísticamente. Valora el arte popular dominicano como expresión auténtica de la identidad nacional. Muestra una adecuada integración grupal, aportando ideas novedosas a sus producciones artísticas. Valora las expresiones artísticas populares dominicanas, respetando las que no son de su agrado.

RECURSOS Impresos Libros Guías de trabajo Fichas Láminas Imágenes Biblioteca de aula Biblioteca Escolar Periódicos revistas

Manipulativos

Humanos

Cartulina, papelografo, carteles, crayones, tiza blanca y de colores, marcadores, tijeras, portafolios, lápices, lapiceros, pizarra móvil, borradores, fotografías.

Maestros(as), estudiantes, personas de la comunidad, autoridades locales, civiles, de medio ambiente y castrense.

Medios, Equipos y Audiovisuales Grabadoras, TV plasma, reproductor de videos, CD, DVD, memorias USB.

Tecnológicos Computadoras, internet, celulares Software educativos, aplicaciones informáticas, tableta.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Diagnostica Exploración de los conocimientos y experiencias previas a través de diálogos de saberes y las observaciones directas de sus habilidades. Realización de diagnóstico del nivel en que se encuentra el alumno de lograr la competencia especifica.

TIPOS DE EVALUACION Formativa Ponderación de la participación oral de los alumnos en las actividades dialógica realiza en el aula. Revisión de trabajos de los alumnos para verificar su correlación con los indicadores que se desean lograr. Constatación de las habilidades de comprensión de entrevistas orales y escritas. Verificación de realización de resumen y síntesis atinadas en relación a entrevista que escuchan y leen.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Sumativa Revisión de los registros Observación en anecdóticos para conversatorio y dialogo determinar la cualificación de saberes mediante el merecida en función de los uso de ficha de cotejos resultados finales que se en función de criterios y han logrado en relación a parámetros los indicadores de logros y determinado. las competencias Exposición de específicas. informaciones debate de Ponderación de las ideas revisión de entrevistas e informaciones informe. finales obtenidas a través Observación de de ellas. exposiciones y Ponderación del nivel de realización de dominio de esta técnica. entrevistas. Valoración del nivel de Colaboración grupo a competencia adquirida en la través de observación y aplicabilidad de esta técnica empleo de diario en la solución de problemas reflexivo. de su entorno comunitario y Ficha de cotejo de escolar. revisión informe y cuestionario pruebas orales y escritas, anecdotario registro de calificación. Revisión de portafolio. Ficha de cotejo de revisión de entrevista.