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ESTRUCTURA DEL PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS.

BLANCA DOLORES CONDE GELVES Docente

NELCY YONAIRE PÉREZ SUÁREZ Docente

CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA MUNICIPIO DE LABATECA

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2016 1. INTRODUCCION

El presente Plan de Área de Ética y Valores humanos es producto de un análisis cuidadoso de las necesidades particulares que tienen los estudiantes del CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA y de los Lineamientos Curriculares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional para el área de ética y valores, así de esta manera poder articular un currículo que sea adaptable y aplicable en nuestra Institución. Desde el área de ética y valores queremos darles a los estudiantes el conocimiento, la preparación y las herramientas necesarias para que se formen en valores, tengan actitudes de respeto y colaboración, que respeten la diferencia, que aprendan a solucionar un conflicto, que tengan actitud de decisión y sean tolerantes. Todas estas actitudes que deben manifestar los educandos fueron incluidas en el presente plan del área tomándolas de los trece ámbitos o componentes relacionados con las actitudes y valores que fueron expedidos en los lineamientos curriculares, ya que el MEN aún no ha diseñado los estándares para el área de ética y valores. Cada contenido tiene un ámbito correspondiente que debe desarrollar el estudiante. También se tuvo en cuenta que en los principios y fundamentos que orientan el P.E.I. de nuestra institución dice que hay que: “ Educar al estudiante en valores para que adquiera su autonomía en la toma de decisiones”, además menciona que se debe “Orientar al educando para asegurar la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz”. Para lograr que se cumplan estos principios exitosamente, se incluyó enfáticamente la formación en valores en los contenidos de la programación desde el pre-escolar hasta el noveno grado. Se pretende cambiar los antivalores por auténticos valores para el ejercicio de la sana convivencia y las buenas costumbres y así preparar personas aptas y competentes para vivir en comunidad. Creemos que el educar integralmente a un ser humano, con principios y valores no es responsabilidad única del área de ética y valores. Por tal motivo, las diferentes áreas, y de acuerdo con su especificidad, pueden contribuir a fortalecer una educación ética. Dentro de sus temas se debe permitir la discusión y la reflexión de las dimensiones del sujeto moral. Debe existir una transversalidad, una educación ética y moral que atraviese toda la vida escolar.

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2. JUSTIFICACION

El CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA tiene como lema “CIENCIA, TRABAJO Y VIRTUD” dándole así importancia a la parte humana de los educandos. Al respeto a la vida y a los demás derechos humanos; a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismos, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. El amor, la valoración, la inclusión, el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social de Derecho. El respeto por sí mismos y por los demás puede marcar la diferencia en la continuación o no de diferentes tipos de violencia en nuestro entorno y el país en general. El fin de este Plan de Área se basa en que si se educa a los estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los Derechos Humanos, con un alto grado de sensibilización, ellos(as) pueden convertirse en multiplicadores de la equidad, el cambio y la conciliación. Por lo tanto, en el área de ética y valores se busca asumir la formación ciudadana de los niños y jóvenes a partir de los conocimientos teóricos, prácticos en principios y valores, dándoles una orientación integral: psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, social, ética, para que el estudiante logre conocerse a sí mismo, sus valores, su capacidad hasta dónde puede llegar con su esfuerzo y así capacitarlo para que sea un líder que contribuya al desarrollo de la comunidad.

3. MARCO TEORICO

3.1 ENFOQUE DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS El área de Ética es un saber que integra la persona desde su totalidad misma, por eso es necesario tener en cuenta las siguientes dimensiones para lograr una mayor claridad sobre la persona que se quiere formar. ANTROPOLÓGICO: El ser humano es su centro, el sujeto y el fin. La educación Ética se encamina a desarrollar en la persona las dimensiones biológica, psicológica, social, espiritual, desde una visión integral del ser humano. El ser humano es el camino de todo proyecto y propuesta, por eso cuando hay intentos de mejorar la calidad y las cuestiones más importantes son los recursos y los medios, y el ser humano tan sólo es tenido en cuenta como alguien que produce, de inmediato este intento, carece de cualquier sentido por que perdió su razón al olvidar el centro de cualquier propuesta. De esta manera, el área de ética concentra su interés en la persona desde todas sus dimensiones y busca que él ser humano sea más consciente de su humanidad.

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SOCIOLÓGICO: El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la formación Ética debe favorecer el desarrollo de proyectos comunitarios que propendan por la transmisión de principios, normas y valores en el contexto socio-cultural y que dinamice la asimilación y construcción de valores del individuo en la interacción con el otro. Es importante considerar que se deben buscar espacios de transformación individual y social en el reconocimiento de las diferencias y en la construcción conjunta de lo humano. Los vínculos deben cultivarse desde todas sus ópticas: Familiar, relacional, comunitario, cultural, político, religioso. No se puede parcializar la cuestión social como en un hecho de recibir, sino que ésta debe dinamizar una reciprocidad donde todos los implicados construyan y crezcan. PEDAGÓGICO: La ética es un área de conocimiento y como tal puede enseñarse. Desde la pedagogía y la didáctica: plantea criterios y principios en la formación de personas íntegras de acuerdo a la realidad cultural y a la necesidad que surge en el tiempo actual. Evidentemente la ética tiene un primer lugar para ser enseñada que es la familia, donde las actitudes, los valores, las normas, las opciones se presentan desde la vivencia de los mismos padres y/o familiares, pero el colegio recoge estos elementos y contribuye a esta tarea que es esencial a la vida. Pero debe ser claro que la necesidad histórica y social de nuestro país, permitió considerar que la ética debía ser un área obligatoria y por tal motivo debía enseñarse en todos los establecimientos educativos, fue de esta manera que se plantearon objetivos para los diferentes niveles y aunque hasta el momento no hay estándares definidos y muchas más elementos didácticos y de evaluación, tiene desde el colegio temas sugeridos que fortalecen la opción por la libertad y por un comportamiento dirigido hacia el bien EXPERIENCIAL-REFLEXIVO: La Ética no es simplemente un saber teórico y especulativo, es un saber que dice de la relación con la vida misma y de la manera adecuada como el ser humano asume su proyecto de vida y el compromiso con los demás. Pero es necesario, para que esto se lleve a cabo, que haya una interiorización que de razones del porqué se actúa de ésta u otra manera; para que así la ética sea realmente significativa en la vida del ser humano. Definitivamente la ética es el arte de vivir, y los elementos temáticos, didácticos y pedagógicos apuntan al mejoramiento de la calidad humana al proponer unas competencias que colocan al estudiante en la cuestión propia de la vida. SOCIAL FECTIVO: Se hace uso del principio que dice que “para que la educación sea efectiva debe ser afectiva”. Aquí el amor y el afecto son distintos a mimar. Es el trabajo con valor, de respeto y guía a la libre personalidad del estudiante, Es tratarlo de manera asertiva y jovial.

CONDUCTISMO: Se toman las herramientas que permiten educarle la personalidad al estudiante. Que permiten generarle conductas cívicas, ciudadanas, éticas que respeten las diferencias personales, los códigos de relación y de comunicación social. EPISTEMOLÓGICO: La ética se fundamenta en el constructivismo sistémico y en la epistemología crítica, que implica un juicio, una valoración tanto de lo externo como de lo propio. Supone ante todo una mirada auto crítica, herramienta fundamental para la formación de la personalidad moral. La formación ética capacita para la creatividad y la originalidad para proponer alternativas diferentes en la resolución de problemas, relacionar diversas formas, conceptos e ideas, aplicar de forma novedosa los conocimientos, crear y proponer diferentes formas de expresión, otorgarle variados sentidos y significados al conocimiento. Propiciar un pensamiento flexible, crítico anti-dogmático, dispuesto al cambio entusiasmado con los nuevos retos y atento a todas las posibilidades que le ofrece el medio y las circunstancias.

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3.2 MARCO LEGAL El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área de Ética y valores, parte de los referentes a nivel normativo y curricular. En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional, La Constitución Política de 1991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma, paradigma que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera muy especial, el ámbito educativo. La carta sugiere la construcción de un nuevo país fundado en los principios de la democracia participativa, en el respeto y valoración a las diferencias de todo orden y en los valores de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Políticos y educadores se pusieron a la tarea de reglamentar las disposiciones legales que facultarían a las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales. De ese trabajo colectivo nace la ley 115, en la que se plasman los fines y objetivos de la educación nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcción de la democracia. La Constitución Política sienta las bases cuando plantea:

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. (Art. 67) También establece que:

En todas las instituciones de educación, oficiales y privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (Art. 41) La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación; 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;

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5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad; 6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración en el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. Estos fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con el propósito del desarrollo integral de los educandos:

a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. (Art. 13)

El Art.23 determina como área obligatoria y fundamental la Educación Ética y en Valores Humanos. Sobre la Formación ética y moral señala:

La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25). La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:

a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política; b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo,..; c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales...; d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

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e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. (Art. 14) La Ley General de Educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado y privados, como son: 1. El Gobierno Escolar:

En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. (Art. 142) 2. El Manual de Convivencia:

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. (Art. 87) y se definan sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. (Art. 17 del decreto 1860 /94). 3. El Personero de los Estudiantes:

En todos los establecimientos de educación básica y de educación media y en cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. (Art. 94) 4. El Servicio Social Estudiantil:

El servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto de su entorno social. Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional. (Art. 39 del decreto 1860/94).

4. ESTRUCTURA DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS

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Actitudes de esfuerzo y disciplina La escuela deberá tener como propósito el ayudar a formar en los estudiantes hábitos de estudio y de trabajo, lo cual supone la conciencia de que lograr una meta implica recorrer un camino, camino que estará marcado por el esfuerzo y la dedicación, y en ocasiones por el sacrificio. La escuela deberá afianzar la idea de que lo que se desea hay que trabajarlo y que bien merece la pena el esfuerzo, ya que no hay mayor satisfacción para el ser humano, que aquello que se alcanza con el trabajo, la persistencia y el esfuerzo propio.

EJES CURRICULARES EN EL AREA El área está articulada a partir de cuatro ejes curriculares: 1. Persona: tiene como componentes o ejes temáticos la sexualidad, el proyecto de vida y los hábitos y habilidades para la vida, y en general consiste en una serie de repertorios que los estudiantes deben desarrollar para aportar positivamente a su autorrealización; aplica en este eje el desarrollo de una sana autoestima, autoimagen, autoconcepto, autorregulación y autoeficacia. 2. Convivencia: Tiene como componentes principales los derechos humanos, la educación ambiental, y la educación para la paz, todo con el fin de crear en el estudiante habilidades y repertorios que le ayuden a construir la tolerancia, el respeto por los demás y la sostenibilidad en la convivencia pacífica. 3. Formación ciudadana: Plantea como componentes la democracia y la participación, igualmente la educación para la interculturalidad y se hace así con la finalidad de generar en los estudiantes conciencia de país, sentimientos nacionalistas positivos y la inquietud de vincularse en la toma de decisiones públicas por medio de los diferentes mecanismos de participación. 4. Desarrollo social y de la conciencia: Tiene como componentes el desarrollo cognitivo y el pensamiento lógico, a la vez que la inclusión social, todo con la finalidad de dotar a los estudiantes de habilidades de pensamiento crítico que les permita interpretar su realidad y los fenómenos que hay en ella, desde un punto de vista autónomo y propositivo que los lleve a su transformación positiva

COMPETENCIAS EN EL AREA DE ÉTICA El enfoque de educación centrado en el aprendizaje que orienta la estrategia didáctica sugerida, parte de la actividad permanente del estudiante como eje de la acción pedagógica, para desarrollar los contenidos declarativos (lo que el alumno debe saber); los procedimentales (lo que el alumno debe hacer y resolver); y los actitudinales (la forma en cómo el alumno debe ser). La función del estudiante en esta asignatura es central y muy importante, ya que partiendo de una serie de principios y valores personales, deberá ser capaz de orientar su aprendizaje objetiva y abiertamente, sin imponer sus puntos de vista, por muy válidos y sólidos que le parezcan, mostrando la coherencia interna de los valores y principios que guían los más altos ideales de la humanidad y de la sociedad. INTERPRETATIVA: pertenece a la dimensión ética de la persona, busca que el estudiante desarrolle los siguientes dominios del aprendizaje relacionados con esta competencia: observación, comparación, clasificación, relación, conceptualización, formulación de problemas, experimentación, experiencia, interpretación, actuación moral.

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ARGUMENTATIVA: pertenece al desarrollo de los valores humanos. Se pretende que el estudiante adquiera las habilidades de descripción, comparación, relación, análisis, argumentación, manifestación de los valores asimilados, resolución de problemas, razonamiento deductivo, razonamiento inductivo, razonamiento hipotético. PROPOSITIVA: con esta competencia el estudiante está en capacidad de buscar información, procesarla, interpretar la información, manifestarse a través de actos comunicativos y sobre todo hacer sugerencias basado en los resultados del estudio de la información recopilada, razonamiento hipotético, síntesis. DESARROLLO PERSONAL: se definen como aquellas competencias que permiten que los estudiantes desarrollen una conciencia clara de sí mismos, alcancen aceptación de sus condiciones física, mental, emocional y tiendan hacia la autorrealización y el pleno desarrollo de sus potencialidades. Incluyen el desarrollo de una sana autoestima, de una adecuada autoimagen, de autocontrol, hábitos de vida saludables y de las habilidades sociales necesarias para que los estudiantes sepan desenvolverse y protegerse en situaciones de riesgo pisco-social como el consumo de alcohol y drogas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articuladas entre si hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Tratan de ofrecer a los estudiantes las herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez más comprensiva y justa para que sean capaces de resolver problemas cotidianos. Permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente de los procesos democráticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su comunidad, en su país o en otros países. Estas competencias se dividen en 3 grandes grupos: Las que incluyen las habilidades para la convivencia y la paz, las de responsabilidad y participación democrática y las que incluyen las habilidades para fomentar la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO: Se define como la capacidad que adquieren los estudiantes para iniciar una búsqueda intelectual que pueda llegar de forma decidida, deliberada y autorregulada a establecer juicios razonables acerca del objeto de conocimiento. Implica el desarrollo de destrezas cognitivas como interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de las evidencias. El nivel de pensamiento crítico puede ser determinado debido a que la expresión de las ideas de los estudiantes adquiere claridad, exactitud, pertinencia, profundidad, amplitud y lógica. CONCIENCIA MORAL: Se define como la capacidad que tienen los estudiantes para manifestar sus valores en escenarios cotidianos. Ocupan un lugar importante en la formación integral de los estudiantes ya que incluyen: a) la sensibilidad moral (sentido moral) b) el núcleo de valores que constituye la moral objetiva (objetivación de los valores morales) y c) la responsabilidad subjetiva. Finalmente cumple una función mediadora en la medida en que posibilita la inserción del sujeto personal en el proceso de la moralidad. COMPETENCIAS DIALOGICAS Y COMUNICATIVAS: Estas competencias tienen que ver con una actitud de apertura hermenéutica hacia el otro, de interés por comprender el sentido de su discurso y de incorporar lo del otro a la propia comprensión del mundo. Se fundamenta también en el convencimiento de que el dialogo es un rico encuentro de saberes, de valores, de resignificaciones y una gran posibilidad de crecer conjuntamente y ampliar los horizontes de nuestros pequeños mundos. En este sentido se deberá hacer énfasis en la

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complejidad de los conflictos éticos de la vida cotidiana, lo cual exige un reconocimiento a la pluralidad de culturas y a la pluralidad de criterios morales que allí se expresan. Tomado de: Ministerio de Educación Nacional. Estándares para las competencias ciudadanas

5. FILOSOFIA DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS. Principios filosóficos de la Institución Educativa: El Centro Educativo Rural Chona. se fundamenta en los principios del Sistema Preventivo, el cual parte de una concepción humano-cristiana de la persona, de la vida, del mundo y pretende promover: El pleno desarrollo de la personalidad de cada estudiante mediante el enriquecimiento y maduración de sus dimensiones corporal, psicológica, sociocultural y trascendente. La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos. El desarrollo de actitudes que favorezcan la participación responsable, activa, crítica y creativa en la vida social y cultural. La formación en el respeto a la pluralidad cultural, étnica y religiosa de Colombia. La disposición para comprometerse personal y solidariamente en la construcción de una sociedad en que sea posible la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos. La síntesis entre fe católica, cultura y vida.

6. VALORES DE ETICA Y VALORES HUMANOS Los valores son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de niños y niñas de diferentes estratos socioeconómicos, técnicos y familiares. Tienen un gran impacto en los jóvenes de todo tipo de comunidades, desde las áreas rurales y pueblos pequeños hasta los suburbios y grandes ciudades. El inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y otras personas pueden comenzar a inculcar valores cuando sus hijos son pequeños, continuar con el proceso a través de la primaria, secundaria, e ir más allá. Los niños y niñas necesitan escuchar una y otra vez, lo que se espera de ellos en la casa, en la escuela, en la comunidad y en los medios. Cada uno tiene un rol importante que cumplir, cada uno está en el equipo. Cada uno tiene una participación en el resultado final. Como por ejemplo: Ceder el asiento a una persona anciana, valorar el hecho de que alguien les dé las gracias, dar el primer paso para la

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reconciliación después de una pelea... ¿Por qué a los niños de hoy les resulta tan difícil todo esto? Quizá porque los adultos les hablamos mucho de valores en vez de demostrarlos con nuestro ejemplo y explicarlos de manera comprensible para ellos. Querríamos que emprendieran su camino bien equipado, habiendo aprendido de nosotros, entre otras muchas cosas, valores como la sinceridad, el pacifismo o la tolerancia. Para que esta educación no se quede únicamente en buenas intenciones, hay que integrarla en la vida cotidiana, de manera concreta, práctica y sencilla. Los valores pueden ser: VALOR MORAL: Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. El valor moral perfecciona al hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón, en su salud, en su cultura. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia le perfeccionan. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. LOS VALORES INFRAHUMANOS: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en aspectos más inferiores, en aspectos que comparte con otros seres. Aquí se encuentran valores como el placer, la fuerza, la agilidad, la salud. Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. Aquí encontramos valores como los económicos, la riqueza, el éxito, la inteligencia, el conocimiento, el arte, el buen gusto y socialmente la prosperidad, el prestigio, la autoridad etc. VALORES INSTRUMENTALES: Son comportamientos alternativos mediante los cuales conseguimos los fines deseados. VALORES TERMINALES: Son estados finales o metas en la vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida.

7. PERFIL DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS “La ética es el "bien moral" de Aristóteles, es la "recta razón" de los estoicos, es estar en posesión de la "virtud" lo que hoy llamamos valores. “Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser son los cuatro pilares que la Comisión de la UNESCO ha señalado e ilustrado como bases de la educación” El hombre es un ser que se está haciendo permanentemente. La historia de la humanidad es una historia de autorrealización. De generación en generación ha ido, el hombre rompiendo limitaciones del medio, inventando nuevas formas de vida, en las que manifiesta la libertad y creatividad. Existe en el hombre una conciencia de su ser, posibilidades y limitaciones. Deseoso de ser más, saber más, vivir mejor, se siente limitado pero es consciente de trascender sus límites. En este permanente vivir, crea nuevas posibilidades, toma conciencia de una perfección que no posee, pero

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llega a sentirse tensionado, desgarrado, entre lo que hoy es y lo que puede ser, entre su ser ya dado y su poder ser aspirado. Es preciso antes de pretender el perfil del estudiante diferenciar ética y moral. Podemos definir la moral como conjunto de reglas o normas de comportamiento que establecen distinción entre lo bueno y lo malo. En el plano simple están las costumbres o tradiciones y la forma de convivencia, prácticas religiosas, económicas, jurídicas, procreativas. Educativas. Por encima están los VALORES, que cumplen la función de principios universales: justicia. Verdad, amor… La ética está en otro nivel, es el sistemático de la moral, es la teoría que la estudia, es por lo tanto la filosofía de la moral, se vuelve una disciplina normativa.

8. OBJETIVOS DEL ÁREA 8.1 OBJETIVO GENERAL Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades, para que desarrollen una convivencia pacífica basada en principios, virtudes y valores, determinando desde su conocimiento y del que se les imparte, formas humanas de acercarse al otro o a la otra, respetando las identidades y las culturas de las personas, poniéndose en el lugar del otro o de la otra, para comprender su forma de actuar desde otras perspectivas diferentes a la propia, con valores, respeto y defensa de los Derechos Humanos

8.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA PRIMARIA: Posibilitar la construcción de proyectos de realización personal, apropiándose activamente de los conocimientos y contenidos impartidos, para que recree y vivencie valores tales como el respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el sentido de la responsabilidad y cuidado de uno mismo, de los otros y de la naturaleza. Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes mediante el reconocimiento de las propias capacidades, llevándolas a asumir valores, actitudes y normas en el contexto social que viven. Impulsar la construcción de proyectos de vida y comunitarios en los que se exprese la toma de conciencia en torno a lo que significa la búsqueda de Dios. Favorecer la práctica de la convivencia social y de una vida democrática a partir de unos criterios, normas y actitudes que las posibiliten.

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Inducir a la asimilación y construcción de los valores fundamentales en el desarrollo de la vida individual y colectiva. Formar en la coherencia de vida, de modo que no se viva la doble moral, ni se reduzca el sentido amplio y objetivo de la ética. Formar en la integridad del ser humano, teniendo en cuenta el sentido profundo de la totalidad en todas sus experiencias y manifestaciones. 8.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA SECUNDARIA: Preparar a los niños para que puedan acceder al mundo de la vida reconociendo su propia capacidad como persona y el aporte de quienes comparten la vida con él. Reflexionar sobre las normas y comportamientos sociales del entorno que permiten el entendimiento y la convivencia entre los sujetos de la colectividad. Analizar la presencia del hombre en la tierra para comprender la esencia del sujeto moral que sirve para construir y ejercer la condición humana en el mundo. Forjar personas capaces de buscar soluciones y afrontar de manera constructiva cualquier situación de conflicto en su entorno. Entender que el ser humano es una creación especial de la naturaleza y que debe propender por el equilibrio armónico del planeta.

9. METODOLOGÍA DEL AREA Se implementara la metodología activa-participativa mediante procesos educativos variados según el nivel de desarrollo y contenidos para la construcción de competencia, el aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la problemática. Los métodos que se utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso. La formación en valores éticos y morales se basara en el contexto social, teniendo encuenta los principios a nivel colectivo que se definen en el derecho como forma de legislar en función de la sana convivencia y el respeto por la dignidad de la persona, este proceso, requiere de un aprendizaje que vaya insertando a la persona en el ámbito social, sin perder la identidad particular, en este sentido se hace necesaria una metodología como forma de conducir el aprendizaje mismo. De ahí, que se tengan en cuenta los siguientes parámetros metodológicos:

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Análisis deductivo: que a partir de las experiencias, descubra los conocimientos previos y a la vez conduzca al aprendizaje significativo. Las experiencias de campo: que tienen como fin indagar en el medio social por la valoración de los principios éticos fundamentales. Análisis semántico: propone una explicación de los comportamientos humanos desde una perspectiva axiológica Procesos hermenéuticos: que permiten una reflexión individual y colectiva, capaz de fomentar la adquisición autónoma racional y crítica de los valores.

10. ESTRUCTURA DEL AREA

En el diseño de los contenidos del área de Ética y Valores se tuvo en cuenta el papel que desempeña la familia y el desarrollo integral del educando de acuerdo a su edad. Así, en los primeros grados, el alumno conocerá su cuerpo sus deberes y derechos. En la medida que avanza en el desarrollo de su edad, se le darán más y más valores y actitudes que le permitirán una correcta sociabilidad. Tendrá conocimientos de las instituciones u organismos a los que puede acudir para defender sus derechos, tales como: ICBF, Policía Nacional, Comisaría de Familia, Defensoría del pueblo, entre otras. La estructura curricular se ha organizado la siguiente forma:        

Contenidos. Logros. Indicadores de logros. Competencias Actividades Desempeño Indicadores de desempeño Tiempo

En toda esta temática se hace énfasis en la parte humana del educando, teniendo en cuenta nuestro lema “CIENCIA, TRABAJO Y VIRTUD” y así educar con una Ética Aplicada que es la reflexión de los actos con miras al desarrollo personal y en beneficio de la comunidad.

11. RECURSOS. MATERIALES IMPRESOS:

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Materiales: textos de ética, enciclopedias de valores, guías de trabajo elaboradas por los educadores. MATERIALES DIDÁCTICOS. Material elaborado por las estudiantes a través del aprendizaje significativo

EQUIPOS Y MATERIALES AUDIO VISUALES: Video Beam. Grabadora. Televisores. Videos. Sala de informática (internet). Salon de clase Biblioteca HUMANOS: Profesores Estudiantes Padres de familia

12. LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL

La evaluación en el ámbito de la educación ética y moral requiere de una mirada y un tratamiento especial, pues los contenidos y las dimensiones que abarca, en él se pone de presente el ser humano como totalidad en sus aspectos cognitivos, emotivos, afectivos, sociales, etc., y en donde por lo tanto también, se interrelacionan todas las prácticas y dimensiones de la vida escolar. Conociendo que la evaluación debe ser un proceso continuo y permanente, apoyado por el decreto 1290 y el sistema evaluativo del Centro educativo Rural Chona.

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La evaluación como tal debe ser un seguimiento que permita observar y analizar procesos, fortalezas y dificultades, aplicándolas de manera oral, escrita, lúdica, de observación directa, trabajos en grupo, seguimientos, actividades, tareas y compromisos, participación en clase y todas aquellas formas de cada docente de acuerdo a su didáctica está dispuesto(a) a ofrecer en el aula de clase.

ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

Las estrategias de apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades serán trabajadas de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su actitud frente al área. La metodología, didáctica y recursos de mejoramiento serán orientados o asesorados por cada docente y la forma que quiera implantar en el aula de clase.

13. BIBLIOGRAFIA. Constitución política de Colombia 1991 Ley general de Educación 1994 Lineamientos Curriculares para el Área de Ética y Valores. , Serie Lineamientos Curriculares. Santa Fe de Bogotá D.C., 7 de junio de 1998 Ministerio de Educación Nacional Equipo pastoral de educación Religiosa y ética, hijas de la caridad provincial de Bogotá. Guías didácticas. AGUDELO, Humberto Arturo. Educación en valores, talleres pedagógicos. Editorial Kimpres 1996

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AREA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 1 1. Belleza física LA BELLEZA PERSONAL

Comunicativa Ciudadanas

2. Mi belleza interior. Interpretativa Reflexiva

Representación dibujos.

de Realizar Dibujos del cuerpo humano y decorarlo en el cuaderno y fichas. Discriminación visual y auditiva. Escuchar con atención lecturas que realiza el Lectura y análisis de profesor textos

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Realiza y colorea siguiendo modelos sencillos.

TIEMPO

5 horas

Identifica personajes de la lectura

Representa por medio de dibujos Elaboración de fichas. Desarrollar sopas de letras textos. identificando valores. Observación de Resuelve sopas de ilustraciones. letras.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: PRIMERO

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PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética.

EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TEMAS

Unidad No 2 1. Construyo la belleza Comunicativa de mi familia con el Mi familia es dialogo. bella Prepositiva

Interpretativa 2. Agradezco el aporte de mi familia. Reflexiva . Desarrollo personal.

Representación dibujos.

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

de Realizar Dibujos de la familia Realiza y decora y los decora utilizando dibujos de la familia. diferentes materiales, en el Discriminación visual cuaderno y fichas. y auditiva. Representa por Escuchar con atención medio de dibujos Lectura y análisis de lecturas que realiza el textos. textos profesor Resuelve Elaboración de Responde interrogantes crucigramas crucigrama. relacionado con el texto leído. Observación de ilustraciones. Desarrollar crucigramas identificando los miembros de la familia.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO ESTANDAR: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 3 1. Necesito de un Comunicativa ambiente adecuado en La belleza de mi colegio. mi colegio Ciudadanas

Interpretativa 2. El manual de convivencia embellece Reflexiva la institución Desarrollo personal.

Representación dibujos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

de Identificar las dependencias Dibuja su de la escuela y las dibuja educativa.

Lectura y análisis de textos. Escuchar con atención lecturas que realiza el profesor Identificación de normas Conocer normas de convivencia. Elaboración de fichas

sede

TIEMPO

5 horas

Desarrolla actividades relacionadas con el tema. Elabora fichas representando algunas normas del manual de convivencia

5 horas

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GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO ESTANDAR: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD Unidad No 4 Admiración y solidaridad

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. Todo lo que me rodea es bello.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva

2. La belleza de la solidaridad humana.

Desarrollo personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Representación del Identificar las bellezas del Dibuja el paisaje paisaje donde vivo. paisaje que nos rodea que nos rodea Lectura y análisis de textos. Escuchar con atención lecturas que realiza el profesor Identificación de valores adherentes a la solidaridad Resolver actividades referentes al valor de la solidaridad. Elaboración de fichas

TIEMPO

5 horas

Desarrolla actividades relacionadas con el tema. Expresa creativamente solidaridad en medio.

5 horas la su

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GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD Unidad No 1 Los comienzos del amor

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. La grandeza del amor.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa

2. Si doy amor, recibo amor.

Reflexiva Desarrollo personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Lectura y análisis de Ilustrar mediante un dibujo Realiza dibujos que fabula la fábula leída. representa el amor. Identificación de Escribir frases relacionadas valores que con el amor. engrandecen a las personas. Representar diferentes manifestaciones del amor en Elaboración de carteles, carteles. Realizar dibujo que Responder represente el amor. interrogantes. Realización dinámicas

de

TIEMPO

5 horas

Elabora carteles que representen las diferentes manifestaciones del amor. 5 horas Desarrolla dinámicas alusivas al amor.

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética.

EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TEMAS

Unidad No 2 1. Expresamos la ternura en la familia. Quiero una familia tierna

Comunicativa Cognitivas Interpretativa

2. Actitudes que niegan la ternura en una familia.

Reflexiva Desarrollo personal.

Realización dinámicas.

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

de Identificar valores que Realiza dibujos que resaltan la ternura en la representa el amor. familia Identificación de las diferentes familias en Escribir frases relacionadas nuestro país. con el amor. Elabora carteles que representen las Lectura y análisis de Representar diferentes diferentes textos. manifestaciones del amor en manifestaciones del carteles, amor. Responder interrogantes. Realizar dibujo que Desarrolla dinámicas represente el amor. alusivas al amor.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEGUNDO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS

UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 3 1. El otro es mi Comunicativa hermano. En la Cognitivas institución se fomenta la 2. Actitudes contrarias ternura a la ternura en mi Interpretativa institución. Reflexiva Desarrollo personal.

Realización Y análisis Identificar valores que de dinámicas. resaltan la ternura en la institución educativa. Elaboración de talleres. Dramatizar diferentes actitudes contrarias a la Lectura y análisis de ternura en la escuela. textos. Realizar crucigramas con Dramatización de actitudes que nos ayuden a actitudes de falta de cultivar la ternura en la ternura en el escuela. colegio. Elaboración solución crucigramas.

y de

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Realiza actividades donde se fomente la ternura en la institución.

TIEMPO

5 horas

Realiza lecturas y las analiza. Dramatiza actitudes contrarias a la ternura en la escuela

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 4 1. Soy feliz en mi Comunicativa comunidad. Así vivo la Cognitivas ternura en comunidad 2. Actitudes contrarias Interpretativa a la ternura en la comunidad Reflexiva Desarrollo personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Lectura y análisis de Fomentar el valor de la cuentos. ternura como factor de interacción con las personas. Elaboración de listado de actividades que se Tener actitudes de cariño y realizan en acogida para con sus momentos de vecinos. encuentro con la comunidad.

Realiza lectura de cuentos donde identifica valores de Convivencia

Elaboración y Realizar crucigramas con desarrollo de sopa de actitudes que nos ayuden a letras. cultivar la ternura en la escuela. Representar por medio de un dibujo la Describir con un dibujo la comunidad donde comunidad tierna en la que quiero vivir. quiero vivir.

Identifica la(s) persona(s) que en tu comunidad trabajan para que haya una convivencia pacífica.

TIEMPO

5 horas

Elabora y desarrolla sopas de letras resaltando valores de la comunidad. 5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: TERCERO

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PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 1 1. Soy importante y me gusta ser como Aprendo a soy. quererme 2. Si me quiero podre ser feliz.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa

3. Si me conozco y quiero lo que soy Reflexiva entonces me valoro Desarrollo personal.

Elaboración de siluetas humanas resaltando lo bueno y lo malo que hay en cada uno. Solución interrogantes.

Identificar posee.

valores

INDICADORES DE DESEMPEÑO

que Realiza que le elevar Realizar actividades que le estima. ayuden a elevar la autoestima. Realiza de lecturas.

actividades ayudan a la auto y

Solución de sopa de letras.

5 horas

analiza

Leer y representar el tema de por medio de dibujos o Da gracias a Dios dramatizaciones. por el regalo de ser persona. Representación de una escala de valores Agradecer a Dios el regalo en un pentagrama. de ser persona. Realización dinámica.

TIEMPO

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: TERCERO

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PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 2 1. El otro es importante para mí. Mi familia fundamenta mi 2. La gratitud es autoestima propia de los corazones nobles. 3. Quiero a mi familia como es.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva Desarrollo personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Elaboración de una cara feliz, Destacando actitudes que ayudan a demostrar aprecio a las personas.

Ejercitar la socialización con los demás. Reconoce a través de actividades que Expresar sentimientos de expresen gratitud mediante la sentimientos de realización de actividades gratitud.

Solución interrogantes.

de Leer y analizar textos.

Realización acróstico.

de

Realiza textos.

y

TIEMPO

5 horas

analiza

Explicar en qué consiste Realiza dibujos y amar y aceptar la familia expresa Realización de dibujo Como es. sentimientos de donde se expresen amor y aceptación a sentimientos de amor la familia. y aceptación a la familia

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: TERCERO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 3 1. Nos conocemos.

Comunicativa

El colegio me brinda elementos para mi formación

Cognitivas 2. Nos valoramos. Interpretativa 3. Tenemos proyecto común.

un Reflexiva Desarrollo personal.

Elaboración de Identificar valores de carteles, escribiendo gratitud y solidaridad. formas de expresar gratitud. Realizar actividades que ayuden a identificar un Redacción de un proyecto en común. decálogo resaltando el valor de la Participar con creatividad y sociabilidad. agrado en juegos que ayude a identificar valores. Organización de mesa redonda sobre el tema estudiado.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Ejercita la sociabilidad con los compañeros. Colabora entusiasmo actividades institución

TIEMPO

5 horas

con en de la

Coopera activa y creativamente en todos los proyectos.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

GRADO: TERCERO

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PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

TEMAS

Unidad No 4 1. Los otros son iguales y por esos los La comunidad valoramos. me acoge y me valora 2. Las diferencias nos enriquecen.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva

3. La tolerancia factor de convivencia. Desarrollo personal.

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Realización de juegos Identificar las diferencias Realiza actividades individuales y aceptarlas. que le ayudan a aceptar las Realizar actividades que le diferencias Lectura y análisis de ayuden a valorar a sus individuales. textos compañeros. Expresa sentimientos de Leer e interpretar textos aprecio y aceptación Solución de sopa de hacia los otros. letras y crucigramas. fortalecer el respeto y la Promueve comprensión entre los actividades que miembros de la comunidad refuerzan la vivencia de la comprensión y la tolerancia en la comunidad.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

GRADO: CUARTO

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PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética.

EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TEMAS

Unidad No 1 1. Tenemos una misión en el mundo. Soy persona responsable 2. La libertad de mis actos. 3. La responsabilidad.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva Desarrollo personal.

Lectura de textos y establecer relación de actitudes de los personajes con los de la familia.

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comparar las actitudes de Aporta conclusiones los personajes del texto con prácticas sobre la los de la familia. importancia de tener una misión en el Realizar actividades que le mundo. ayuden a mejorar la Realización de responsabilidad. Establece la dinámica y diferencia entre conclusiones. libertad y libertinaje. Realizar trabajos donde se Realización de resalte la importancia de la Realiza actividades trabajos y plenaria. responsabilidad que le ayuden a mejorar la responsabilidad.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 2 1. La misión de los miembros de la Mi familia familia. responsabilid ad de todos 2. Actitudes que favorece la responsabilidad familiar. 3. La responsabilidad para formar familia. .

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva Desarrollo personal.

Realización juegos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

de Participar activamente en la Elabora el perfil de realización de actividades. la familia que sueña.

Solución de sopas de Escribir creativamente letras. artículos sobre la familia que quiero. Realización de un artículo creativo sobre la familia que Realizar lecturas resolviendo quiero. interrogantes. Lectura y análisis de textos Solución de sopa de letras. Realización de acróstico a la familia.

TIEMPO

5 horas

Recurre al dialogo como medio para superar el conflicto en familia. Representa creativamente una canción, mensaje o artículo sobre la familia.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: CUARTO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 3 1. Las normas me orientan para ser La responsables. responsabilid ad para formar 2. La comunidad corresponsabilidad en educativa el bien común. 3. La responsabilidad en la amistad.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva Desarrollo personal.

Realización de Participar activa y dinámicas y análisis espontáneamente en actividades programadas. Realización de dibujos. Escribir anécdotas con Elaboración de valores que fortalecen la anécdotas. amistad. Resolución de interrogantes. Identificación del Manual de convivencia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce la importancia de las normas.

TIEMPO

5 horas

Practica la responsabilidad en tareas comunes.

Realizar entrevista a padres Expresa cariño a sus de familia, profesores y compañeros con estudiantes. pequeños detalles.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: CUARTO

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PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 4 1. Efectos positivos de Comunicativa la responsabilidad en Quiero una la comunidad. Cognitivas comunidad responsable 2. Efectos negativos Interpretativa de la responsabilidad en mi comunidad. Reflexiva 3. Responsabilidad de practicar la justicia.

Desarrollo personal.

Organización paseo por comunidad.

de Identificar en la comunidad la indicios de falta de responsabilidad de los líderes. Invención de cuentos donde los personajes sean animales. Inventar cuentos relacionados con el tema. Realización de juegos Y reflexión sobre el mismo. Realizar actividades que ayuden a vivir la Realización de responsabilidad en la historietas. comunidad. Solución de sopa de letras.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Especifica acciones comunitarias hechas con responsabilidad.

TIEMPO

5 horas

Representa creativamente efectos negativos de la irresponsabilidad. Define claramente que es la justicia.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 1 . ¿Qué es la solidaridad? El mundo me invita a ser 2. Porque tengo solidario cualidades puedo ayudar a otros.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa

Realización sociograma. Solución interrogantes. Elaboración carteles

4. Soy feliz dándome.

Reflexiva

Realización dinámicas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

de Identificar la solidaridad a Vive la solidaridad y través de sociograma. otros valores en actitudes concretas de Realizar actividades que de su entorno. conlleven a ayudar a otros. Actúa con de responsabilidad en A través de dinámicas las diferentes identificar el dolor de otros. situaciones que se le de presentan.

Desarrollo personal. Solución de sopa de crucigramas.

TIEMPO

5 horas

5 horas Colabora con entusiasmo en campañas en favor de los demás.

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO

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PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Reflexión ética. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TEMAS

Unidad No 2 1. Valoramos el esfuerzo de nuestros Aprendo a ser padres. solidario desde mi familia 2. Mi aporte solidario en familia.

Comunicativa Cognitivas Interpretativa Reflexiva

3. El aporte de mi familia a otras familias.

Desarrollo personal.

Realización dinámica.

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Analiza la relación de Realizar actividades que le entre el ayuden a ser solidario en la agradecimiento y el familia. respeto.

Solución de sopa de Leer y representar el tema Demuestra con letras. por medio de dibujos o actos de solidaridad dramatizaciones. los detalles recibidos por sus padres. Elaboración y desarrollo de fichas. Desarrollar fichas que le ayuden a descubrir valores Desarrolla con adherentes a la solidaridad. responsabilidad Lectura y análisis de tareas asignadas en fichas. favor de otras familias.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: QUINTO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD Unidad No 3

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. Valoramos lo que

nos ofrece la Mi colegio me institución. hace solidario

Comunicativa Cognitivas

2. Cuando descubro lo Interpretativa negativo no soy solidario. Reflexiva 3. La solidaridad con mis compañeros.

Desarrollo personal.

Realización juegos.

de Realizar juegos donde valoremos lo que nos ofrece la institución Solución de sopas de letras Realizar actividades que nos ayude a descubrir lo Lectura y análisis de negativo de la solidaridad. textos. Leer y analizar textos respondiendo interrogantes.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Fortalece actitudes desagradecimiento a la institución por los valores recibidos.

TIEMPO

5 horas

Aprecia los valores de sus amigos y los resalta en público. 5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. SUBPROCESO: Construcción de comunidad. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 4 1. Solidaridad Comunicativa compromiso mutuo Construyendo para crecer. Cognitivas una comunidad solidaria 2. Medios que me Interpretativa ayudan a ser solidario. Reflexiva 3. Efectos negativos de la falta de solidaridad Desarrollo personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce la que sinceridad como fundamento de la solidaridad. Representación de Realizar actividades que le dichos por medio de ayuden a elevar la Conoce acciones de dibujos. autoestima. solidaridad en el entorno social. Solución de sopas de letras. Leer y representar el tema Desarrolla acciones por medio de dibujos. de liderazgo en el grupo de estudio. Lectura y análisis de textos. Agradecer a Dios el regalo Dramatiza acciones de ser persona. que favorecen la vivencia de la solidaridad en un grupo de personas. Dramatización dinámicas.

de Identificar posee.

valores

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEXTO

ESTANDAR:

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PERIODO: PRIMERO

Reconozco que el desarrollo de mi cuerpo hace parte de mi historia personal. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 1 1. El desarrollo un Interpretativa MI HISTORIA PERSONAL

ACTIVIDADES

proceso en constante cambio. Argumentativa Ciudadana: identidad y 2. Disfrutando de la valoración de la identidad. Me diferencia. acepto como soy.



Trabajos equipos.



Trabajos individuales



Consultas.

en 1. Sintetizo de manera coherente y organizo los resultados del proceso de desarrollo de cada persona.



Dibujos.



Dinámicas.

mismo.

Toma decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales).

TIEMPO

5 horas

2. Preciso los conocimientos básicos de la Cuida, respeta y exije respeto por su cuerpo identidad.

Emocionales 3. La valoración de sí

INDICADORES DE DESEMPEÑO

3. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.

y por los cambios corporales que esta viviendo y que viven las demás personas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEXTO

ESTANDAR:

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PERIODO: SEGUNDO

Valoro mi familia como agente fundamental en la construcción de valores. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

DESEMPEÑO

TEMAS

Unidad No 2

1. Pertenezco a una Valorativa familia FAMILIA CONSTRUCT ORA DE VALORES

ACTIVIDADES

2. Me enriquezco en Ciudadana: familia Comunicativa Identidad y valoración de las 3. Necesidades de diferencias mi familia. Interpretativa

      

Trabajo grupal. Elaboración de carteleras. Recorte en periódicos y revistas. Cantos Reflexión individual. Sopas de letras. Realización de coplas. Dinámicas

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Manifiesto sentido de Construye textos con pertenencia al núcleo escritos coherencia y cohesión familiar. 2. Reconozco los valores familiares y me identifico con ellos.

TIEMPO

5 horas

Participa entusiastamente en el desarrollo de las actividades. Debate

3. Identifica las diversas respetuosamente su de vista sobre la necesidades que tiene la punto sociedad. familia

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEXTO

ESTANDAR:

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PERIODO: TERCERO

Reconozco las funciones que desempeñan los diferentes agentes que integran la comunidad Educativa. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Descubro mis responsabilidades como miembro de la comunidad educativa.

Participa entusiastamente en el desarrollo de actividades.

TEMAS

Unidad No 3 1. Pertenezco a la Interpretativa

comunidad educativa SOY UN 2. Dificultades de la CUERPO CON Comunidad Educativa. MUCHOS MIEMBROS 3. Agentes que colaboran en la comunidad Educativa.



Consulta

• Análisis Ciudadana: participación y responsabilidad democrática

TIEMPO

• Símbolos • Análisis

Redacta

5 horas

cartas u textos que su por las

2. Reconozco algunas otros dificultades de mi literarios demuestran comunidad educativa. cariño personas.

3. Investigo la forma de colaboración de los agentes Practica personal y que hacen parte de la comunitariamente sentimientos de comunidad educativa. solidaridad y gratitud expresados en la participación activa y progresiva de la comunidad.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEXTO

Página 40 de 53

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR:

Reflexiono sobre las implicaciones de un medio ambiente sano en mi proceso de crecimiento dentro mi ambiente social.

EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD Nº 4:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TEMAS

1. El ambiente interesa.

medio nos Interpretativa

LA COMUNIDAD Y MI 2. Mi comunidad y CORPOREIDAD sus necesidades. Ciudadana: integradoras. 3. Trabajo para mejorar mi comunidad.

• Investigación • Elaboración de conclusiones. • Observaciones • Búsqueda de términos en el diccionario. • Dibujos • Lecturas. • Comentarios en parejas • Cartas. • Crucigramas

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

los Identifico los factores que Conoce aspectos positivos destruyen el medio de los sentimientos. ambiente. Aplica

TIEMPO

5 horas

elementos

Identifico algunos para mejorar el problemas que afectan la buen trato con los miembros de la comunidad. comunidad general.

Identifico las diferentes clases de trabajo que existen y que ayudan a Practica mejorar la comunidad. de

en

actitudes cariño, agradecimiento, gratitud y aceptación con las personas que me rodean.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEPTIMO

Página 41 de 53

PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR:

Reflexiono en los valores que expreso a través de mis sentimientos, adentrándome en mi historia personal. EJES TEMATICOS UNIDAD UNIDAD 1:

NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. Los valores Interpretativa expresan mis sentimientos Argumentativa Ciudadana: 2. Lo importante no identidad y es tener fracasos, valoración de la sino saberlos diferencia. superar. Emocionales. 3. Mis secretos e intimidad. Cognitivas.

1. Reconozco la importancia Trabajos en equipos. de los valores como expresión de los • Trabajos sentimientos. individuales. • Consultas. • Dibujos. • Dinámicas.

Integradoras. • Debates • Dramatizados

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Representa gráficamente sus sentimientos o estados de ánimo.

TIEMPO

5 horas

Expresa sus

2. Reconozco la importancia sentimientos a de saber superar los través de la composición escrita. fracasos. Practica personal y del

3. Descubro que los comunitaria secretos y cosas de valor respeto. intimidad son inviolables

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEPTIMO

Página 42 de 53

PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR:

Reconoce que los sentimientos se cultivan en el entorno familiar

EJES TEMATICOS UNIDAD UNIDAD 2:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. La familia Cultiva Competencia mis sentimientos interpretativa

LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN 2. Limitaciones en Ciudadana: EN FAMILIA mi familia. Comunicativa.

Descubro la importancia Reflexión individual • que tiene la familia en la formación de los Dinámicas • sentimientos. Confrontaciones grupales. •

3. El noviazgo.

Cognitivas. Explicaciones • Argumentativa

Gráficos

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Cumple con responsabilidad las normas establecidas en familia, para sus buenas relaciones.

TIEMPO

5 horas

Conozco las limitaciones de la familia y afronto con serenidad retos para el cambio

Soluciono mis conflictos de forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los Deduzco el concepto de intereses noviazgo. personales de pareja familiares y sociales

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEPTIMO

Página 43 de 53

PERIODO: TERCERO

ESTANDAR:

Reconozco la importancia de demostrar el afecto en mi Comunidad Educativa. EJES TEMATICOS UNIDAD UNIDAD 3:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. Manifestaciones Interpretativa de afecto en mi EN MI comunidad Propositiva COMUNIDAD Educativa EDUCATIVA Ciudadana: DOY Y RECIBO 2. El colegio, lugar Comunicativa AFECTO de reconciliación y perdón. Integradoras 3. Pertenezco a una comunidad educativa.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Descubro las diferentes Investigación • manifestaciones de afecto que se dan en la comunidad Lectura de gráficos • educativa Composiciones • Elaboración de conceptos • Síntesis • Explicaciones • Socializaciones

Manifiesta con agrado su sentido de pertenencia a la comunidad mediante la participación en las 2. Reconozco el colegio diferentes como lugar de actividades institucionales reconciliación y perdón Identifico y acepto

3. Manifiesto sentido de diferencias en las pertenencia a mi formas de vivir, comunidad educativa pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: SEPTIMO

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PERIODO: CUARTO

ESTANDAR:

Reconoce la influencia que ejerce la sociedad en los sentimientos. EJES TEMATICOS UNIDAD

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

UNIDAD 4:

Los mas media Interpretativa manipulan mis sentimientos. Argumentativa y propositiva 2. La comunidad me COMUNIDAD Y brinda SENTIMIENTOS oportunidades para Ciudadana: cultivar mis Cognitivas. sentimientos. 3. Soy dueño/a de mis sentimientos.

Reflexiones personales y grupales Explicaciones Análisis Socialización de actividades realizadas. Síntesis Lecturas complementarias • Cuestionarios Elaboración de cartas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Descubro cómo los medios de comunicación manipulan mis sentimientos.

Elabora carteleras expresando mensajes para una sana convivencia.

2. Reconozco la oportunidad que me brinda la comunidad para cultivar mis sentimientos

Comprende que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalece las relaciones.

3. Reconozco mi señorío Toma decisiones sobre mis propios responsables frente al cuidado de su sentimientos. cuerpo y de sus relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales).

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: OCTAVO

Página 45 de 53

PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR:

Reconozco que a través de la comunicación me relaciono con los demás. EJES TEMATICOS UNIDAD UNIDAD 1:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Identidad sexualidad

y Competencia Interpretativa

Condiciones para ME relacionarme RELACIONO COMUNICAND La intencionalidad OME de la comunicación

Autonomía tolerancia

Competencia Argumentativa Competencia Ciudadana: convivencia y paz

y Valoración de las diferencias.

Talleres individuales, 1. Saco Conclusiones sobre lo que es la identidad por binas, tríos, sexual, la orientación sexual equipos. • y rechazo cualquier forma de discriminación al Socialización de los respecto. talleres o 2. Confronto y reflexiono actividades. • sobre mis relaciones con los Revisión y demás. seguimiento de aprendizaje. •

Participación y responsabilidad democrática.

Realización de dinámicas.

3. Analizo el impacto que produce mi comunicación no verbal en otras personas. 4. Me autoevalúo sobre el grado de autonomía familiar y social que poseo

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Presenta cambios de actitud frente a los problemas cotidianos y les da solución

TIEMPO

5 horas

Respeta diferentes posturas frente al intercambio de ideas Entiende que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establece relaciones basadas en el respeto y mi cuidado y de las demás personas involucradas.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: OCTAVO

Página 46 de 53

PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR:

Concluyo que es en la familia donde se genera la vida y los valores y me hago parte activa de la misma. EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 2:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. La familia Competencia comunica vida Propositiva Interpretativa LA FAMILIA valorativa GENERADORA Ciudadana: DE VIDA Y DE 2. Roles familiares Comunicativa. VALORES Cognitivas. Participación y responsabilidad democrática. 3. La familia, escuela Integradoras. de diálogo.

Explicaciones por parte del docente. • Talleres individuales y en grupo. • Socialización de los talleres o

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comprendo de qué manera la familia comunica vida a los hijos y contribuyo a la misma

Comprende el proceso de la comunicación asertiva.

Identifico la importancia de la toma de decisiones conjuntas en el hogar y participo en las mismas.

Respeta diferentes posturas frente al intercambio de ideas

5 horas

5 horas

actividades. • Reflexiones

TIEMPO

Practica diálogos de

Entiendo la importancia de amistad con mantener expresiones de jóvenes de su personales. • afecto y cuidado mutuo con edad. Realización de los miembros de mi familia a pesar de las diferencias, lecturas. • Utilización disgustos o conflictos. del internet

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: OCTAVO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR:

Descubro la riqueza de mi relación con los otros en mi Comunidad Educativa. EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 3:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

Dificultad y fracaso Competencia en las relaciones propositiva interpersonales Ciudadana: Comunicativa. LA 2. El liderazgo COMUNIDAD Participación y EDUCATIVA responsabilidad ENRIQUECE MI 3. Deberes y democrática. RELACIÓN CON derechos LOS OTROS Competencia Interpretativa

Talleres individuales, por binas, tríos, equipos. Socialización de los talleres o actividades. Proyección de videos • Realización de cuestionarios. Realización de entrevistas. Utilización del manual de convivencia. • Participación en dramatizaciones. • Realización de estudios de caso.

1. Practico el optimismo frente a las dificultades que se me presentan en la comunidad educativa.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de las demás personas.

TIEMPO

5 horas

2. Identifico las actitudes Soluciona sus asumidas por diferentes conflictos de forma pacífica y dialogada, líderes de un grupo.

encontrando balances justos que 3. Reconozco que soy sujeto relacionan los de deberes y derechos en intereses mi Institución educativa personales de pareja familiares y sociales.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: OCTAVO

Página 48 de 53

PERIODO: CUARTO

ESTANDAR:

Reconozco la importancia que tiene la opinión de mi comunidad EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 4:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Identifico los conceptos de mentira y manipulación

Escucho y expreso con mis palabras las razones de mis compañeros y compañeras durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

TEMAS

1. La manipulación y Interpretativa la mentira.

Dinámicas Trabajo en grupo

EL VALOR DE 2. Ética civil. LA OPINIÓN DE MI COMUNIDAD

Competencia Argumentativa

Dramatizaciones

Reflexiones Ciudadana: personales Cognitiva Convivencia y paz. Plenarios

3. Necesidad de ser para poder Competencia comunicar Valorativa

Trabajo individual. Consultas en internet. Exposiciones.

TIEMPO

5 horas

2. Entiendo lo que la es ética civil y sus implicaciones en la vida Practica una

comunicación eficiente en sus actividades mis cotidianas.

3. Aprecio capacidades como regalos de Dios y los Ejerce su papel coloco al servicio de la como ciudadano responsable a comunidad.

través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía,.)

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: NOVENO

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PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR:

Reconozco como un reto personal la formación de mi conciencia. EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 1:

LA CONCIENCIA UN RETO PERSONAL

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS

1. La Trascendencia: Competencia Mi responsabilidad argumentativa ante Dios. Competencia 2. Dios centro de la Valorativa vida del hombre. Ciudadana: 3. El horizonte que Cognitiva. en ruta mi vida espiritual.

Lecturas Talleres.

Defino el concepto de trascendencia humana y las implicaciones en la vida del hombre.

Encuestas Uso de blogs en internet.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

TIEMPO

5 horas Interpreto y defino el valor de la ética aplicando mis conocimientos

Aprecio mi conciencia como el tesoro más grande Comprende cómo la fuerza creadora del recibido de Dios. ser humano ha construido el progreso para su Reconozco los principales bienestar

medios que me ayudan a crecer espiritualmente

Practica la sana convivencia en su quehacer diario.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: NOVENO

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PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR:

Valoro la trascendencia en mi entorno familiar EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 2:

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Analizo, argumento y dialogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.

Demuestra con sus valores el compromiso adquirido con su institución

TEMAS

1. Desarrollo juicio moral.

Ciudadana: de identidad y valoración de las diferencias.

LA FAMILIA Y SU SER 2. Dios y la familia. TRASCENDENT E

• Trabajo en grupo. • Dramatizaciones • Trabajo individual. • Plenarios •

Integradoras.

Reflexiones personales y

3. Compromiso Interpretativa moral de la familia Propositiva

grupales.

Apoya a sus amigos y amigas en la toma 2. Reconozco mis responsable de compromisos en la decisiones sobre el construcción de la unidad cuidado de su cuerpo, la ética y la familiar. moral. Cuida, respeta y

3. Planteo propuestas para exije respeto por su vivenciar valores en la cuerpo y por los cambios corporales familia.

que esta viviendo y que viven las demás personas.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: NOVENO

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PERIODO: TERCERO

ESTANDAR:

Analizo con sentido crítico la problemática social de la drogadicción respondiendo positivamente a mis expectativas de vida. EJES TEMATICOS UNIDAD

ACTIVIDADES

Competencias básicas: Fomenta acciones de sana convivencia, sin drogas. Analiza las consecuencias de la drogadicción.

Construye proyectos de vida teniendo en cuenta las consecuencias de la drogadicción.

DESEMPEÑO

TEMAS

Problemas de las drogas en la sociedad

UNIDAD 3:

COMPETENCIAS

Los alucinógenos y sus consecuencias

LAS DROGAS

La estimulación como Competencias parte de la solución laborales Como alcanzar la felicidad Defino un plan de El esfuerzo y la dedicación en la alegría de vivir

acción para implementar la alternativa elegida. Competencias ciudadanas: Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto.

Desarrolla y argumenta taller sobre la drogadicción.

Realiza cuadro comparativo sobre los alucinógenos

Reconozco los efectos nocivos de las drogas en mi cuerpo. Analizo el tema de los alucinógenos y los socializo. Promuevo acciones en mi barrio para prevenir la drogadicción. Reflexiono sobre los problemas sociales que pueden producir las drogas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comprenderá con responsabilidad y seriedad las causas y consecuencias que ocasionan las drogas, para una sana convivencia en su medio.

TIEMPO

5 horas

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: NOVENO

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PERIODO: CUARTO

ESTANDAR:

Comprendo que el ser humano es igual cualquiera que sea su raza, lengua o religión EJES TEMATICOS UNIDAD

UNIDAD 4:

ACTIVIDADES

DESEMPEÑO

TEMAS Competencias básicas: Constituye grupos juveniles para realizar acciones en pro de su entorno. Analiza los problemas de la juventud en su comunidad. e competencias los laborales la Evaluó las alternativas viables para solucionar el problema. Competencia ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática: Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.

Los diferentes grupos sociales Causas y consecuencias La juventud en la sociedad

JUVENTUD Y SOCIEDAD

COMPETENCIAS

Problemática inquietudes de jóvenes en sociedad.

Elabora y argumenta mapa conceptual sobre los problemas sociales Trabajo en grupo Trabajo individual

Construyo sociedad formando grupos juveniles en mi entorno.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Analiza el proceso de vida de la juventud en la sociedad

TIEMPO

5 horas

Analizo diferentes problemas de los jóvenes y busco soluciones.

Identifica algunos problemas de los Clasifico problemas y grupos sociales oportunidades de la socializándolos en juventud en la sociedad. su comunidad y proponiendo Propongo normas que soluciones fortalezcan la convivencia grupal respetando las Expresa con diferencias ejemplos las consecuencias que trae a la sociedad la discriminación de raza, género o religión.

5 horas

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PLAN DE AREA ETICA Y VALORES HUMANOS

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