Apresto.docx

Motricidad gruesa

Líneas Con cinta adhesiva crea distintos tipos de líneas. Con equilibrio los niños tendrán que caminar sobre estas líneas. El objetivo es que lo hagan de forma precisa sin salirse de éstas.

Pinta la carita como te sentiste haciendo la actividad

Circuito con aros Se necesita unas huellas de colores y unos aros. Las huellas se ubican de formas distintas: unos adentro de los aros y otros afuera. El niño tiene que seguir la secuencia que indica los pies saltando de un aro a otro.

Pinta la carita como te sentiste haciendo la actividad

Motricidad gruesa:

Telarañana

Necesitas: letras de plástico o de papel (las que puedas conseguir o hacer fácilmente), cinta adhesiva de color, pequeños pedazos de cartulina y un marcador. Lo primero que hay que hacer es escribir algunas palabras en las cartulinas. Luego tendrás que hacer la telaraña con la cinta adhesiva y poner en cada intersección de ésta una letra. Al final de la telaraña, ubica una de las palabras que escribiste en la cartulina. Utilizando el equilibrio, los niños tendrán que caminar sobre las líneas rectas de la telaraña hasta llegar a la palabra y leerla. Después deben recoger las letras que están distribuidas por la telaraña y llevarlas hasta la palabra escrita, siempre caminando por la líneas. Cuando el niño encuentra todas las letras de las palabras y las ubique sobre la cartulina escrita, es el turno de otro niño.

Motricidad Gruesa

Aros y rimas Necesitas unos aros de ula ula y unos platos desechables. Con esta actividad no sólo practicarán habilidades motrices como correr, sino también el vocabulario. Lo primero que hay que hacer es escribir algunas palabras en los platos desechables

(palabras con las que se puedan hacer rimas). En 4 aros, ubica un plato con una palabra. Luego esconde los demás. La idea es que los niños corran y encuentren rápidamente las palabras escondidas y las ubiquen dentro del aro que tenga una palabra que rime. Entonces si el niño encuentra la palabra “pato” debe correr y ubicarla en el aro que tiene el plato con la palabra “gato.

Coordinación y equilibrio El juego de las huellas es una opción con la que los niños estimularán su equilibrio. Para crearlo, simplemente necesitas unas cartulina de colores para hacer las huellas o pisadas. De esta forma, aprenderán conceptos espaciales como la izquierda y la derecha, al tiempo que mejoran su coordinación y equilibrio.

Una vez hechas las plantillas pégalas suelo con un poco de cinta adhesiva. Empieza por un circuito de poca dificultad salteado alguna huella para que tenga que saltar o dar pasos grandes. Cuando el niño supere está prueba puedes combinar en una misma línea pies izquierdos y derechos para obligarles a cruzar las piernas. Puedes crear tantas combinaciones como tu hijo y tu queráis, por ejemplo con letras para aprender el abecedario.

Raqueta globo Lo primero que hay que hacer es construir una especie de raqueta con un tubo de cartón y una cuerda. La cuerda va atada de un extremo del tubo de cartón hacia el globo. El objetivo es que tal como se hace con una pelota de tenis o squash, el niño logre golpear el globo con el tubo varias veces seguidas.

Motricidad fina

Indicaciones:  Moldear con las manos diferentes formas, figuras, animales, letras, vocales, con masa modeladora.

Carrera de tres pies: Esta actividad de trabajo en equipo, en parejas de dos niños o niñas, se amarran los pies, se limita la cancha o el área de juego, en un inicio y la meta, y a correr lo mas sincronizados posibles, la pareja de niños que primero llegue a la meta gana.

Grafo- motricidad

 Trazar línea punteada, luego pintar el dibujo.

 Trazar línea punteada, luego pintar el dibujo

 Trazar línea punteada, luego pintar el dibujo

 Trazar línea punteada , luego rellena la nube con algodón,  Pinta la lluvia y el sol

 Trazar línea punteada, luego pinta el dibujo

 Trazar línea punteada, luego pinta el dibujo

 Traza la línea punteada, luego rellena con goma eva picada en el arcoíris utiliza distintos colores.

 Traza la línea punteada, luego pinta el dibujo

 Trazar línea punteada, luego pintar el dibujo

 Trazar líneas punteadas, luego pintar el dibujo

 Trazar línea punteada, luego pintar el dibujo.

 Utilizar tiras de lana para el cabello de los niños, guíate por las líneas pinteadas

 Trazar líneas punteadas, luego rellenar el pulpo con puntillismo (puntos) utilizando lápices scripto.

 Une con una línea las sombras de correspondiente a cada flor.

 Unir cada cabeza de los animales con sus patas correspondientes, utiliza lápices de distintos colores para cada uno.

 Dibuja las partes de su cara, luego pinta el dibujo

 Marca con distintos colores los caminos de cada niño a su silueta correspondiente.



Marca los dibujos utilizando distintos lápices y colores. (Lápices de cera, scripto, de palo, plumones, destacadores, etc.)

Trazar en líneas punteadas y luego pintar el dibujo

 Trazar línea punteada, luego rellena con papel lustre picado, color verde para la hoja, café el palo y rojo para la manzana

 Observa al sapito, luego pinta mano derecha color rojo, mano izquierda color azul

Observa las flechas que indican la dirección de los peces, colorea los peces según indique cada una

 Observa cada flecha y marca según el modelo.

Observa las imágenes y encuentra las 5 diferencias márcalas con un circulo

 Observa y ordena, colocando los números del 1 al 4 en los correspondientes

 Indicaciones:

colorea las dos mitades que forman la imagen de la bruja

Indicaciones :

 Rellenar con plastilina las manos, mano izquierda plastilina roja, mano derecha plastilina azul.

Derecha

Izquierda

Katherine Cuevas Labrín

Recordemos la letra A

Ayuda a la ardilla a llegar a los elementos que comienzan con a

 Practica la escritura con la letra A

 Reconoce las vocales “a” en la figura del árbol y enciérralas de color rojo



Recordemos la letra E

 Practica la escritura con la letra E

 Reconoce las vocales E, encierra con lápiz de color verde.

 Recordemos la letra i

Pinta los elementos que comienzan con i, encierra la i que encuentres en cada palabra.

Uva

iglú

Abeja

imán

iguana

olla

Oveja indio

 Practica la escritura de la letra I

 Reconoce la vocal i en la isla, enciérralas con un círculo.

 Recordemos la letra O

Ayuda al osos a llegar a los elementos que llevan O

 Practica la escritura de la letra O

 Reconoce las vocales “O”, enciérralas con color azul

 Recordemos la letra U

UVA

Pinta los dibujos que comiencen con la vocal U

 Practica la escritura de la letra “u”

 Reconoce l vocal u , en la figura de la uva y enciérrala con color morado.

 Une con una línea cada dibujo con su vocal inicial, utiliza un color distinto para cada vocal

Completa la palabra con la vocal que falta

 Colorea los dibujos que comiencen con cada vocal.

 Escribe la vocal que inicia cada dibujo.

 Escribe la vocal que finaliza el dibujo

 Pinta con tempera , según las colores correspondientes a cada vocal