Aprendizaje Sig Juan

Aprendizaje “La virtud, como el arte, se consagra constantemente a lo que es difícil de hacer, y significativo cuanto más dura es la tarea, más brillante es el éxito.”

Autores

David Ausbel Joseph Novak

Propósito No

define para qué ni cuándo enseñar, todo dependerá de lo que el alumno ya sabe. Trabaja con la experiencia significativa y conocimientos previo.

Curriculo  Los

saberes dependen de las experiencias y conocimientos previos, por consiguiente, los contenidos y secuencias curriculares dependen de ellos.  Su propósito principal es la adquisición y diferenciación de conceptos ) parte de los conceptos fundamentales de cada

La escuela  La

preocupación de la escuela debe estar centrada en que los aprendizajes sean significativos para sus establecimientos.  Se debe propiciar una selección rigurosa de los contenidos en los grados y asignaturas para escoger sólo lo esencial

Apendizaje  Debe

ser significativo, el estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos utilizados previamente, de manera que el nuevo conocimiento pueda vincularse al anterior, deforma contraria no se realizará la asimilación (acomodación).

Metodos Averigua

lo que el estudiante sabe y enseña consecuentemente. Aprendizaje cooperativo, receptivo y por descubrimiento

Recursos Mapas

conceptuales. (o cualquier herramienta que permita representar facilitar la asimilación y evaluar las relaciones significativas y jerárquicas entre procesos) Todos los recursos del medio son útiles para trabajar este

Pedagógica Es

aprendizaje significativo cundo se vinculan de manera clara y estable con los conocimientos previos.

Maestro

Diagnosticador Investigador. Determina

experiencias y conocimientos

Estudiante Actitud positiva. Disposición para

relacionar el material del nuevo conocimiento con sus saberes previos. Motivación y disciplina para aprender a reconocer

PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN  Proceso

mediante el cual “ la nueva información es vinculada con aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognitiva “

 Este

proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como del concepto o proposición al cual esta se afianza.

ASIMILACION OBLITEADORA

Las

nuevas ideas se vuelven espontánea y progresivamente menos disociables de los subsunsores (ideas ancla).

FORMAS DE APRENDIZAJE  Aprendizaje Subordinado:  Es cuando existe una relación

de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente.  Derivativo: No se cambian los atributos del criterio del concepto, pero se reconocen nuevos ejemplos como relevantes.  Correlativo: La nueva información es vinculada a la idea establecida pero es una modificación o una imitación de esta.

 Aprendizaje

supraordinado: ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con las ideas subordinadas especificas y establecidas.  Aprendizaje combinatorio: Se considera que la nueva idea tiene algunos atributos de criterios comunes alas ideas pre existentes.