Aprendizaje Activo - Aprendizaje Por Proyectos

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Aprendizaje Activo Aprendizaje por Proyectos “escucho y olvido, miro y recuerdo, hago y aprendo” Confucio.

Boris Sánchez Molano.

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Aprendizaje por Experimentación üEl conocimiento es creado de la transformación de la Experiencia, nos aproximamos a la experiencia desde lo concreto o desde la abstracción y se transforma con la observación reflexiva o la experimentación activa. üCiclo de Experiencias concretas Reflexión - Abstracción Experimentación

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Ciclo del Aprendizaje por Experimentación Observación Reflexiva

Experiencias Concretas

Aprendizaje

Experimentación Activa

FUENTE: http://www.learningfromexperience.com/

Conceptos Abstractos

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Construccionismo – Seymour Papert üCuando los estudiantes construyen cosas en el mundo externo, simultáneamente construyen conocimiento al interior de sus mentes. üEste nuevo conocimiento entonces les permite construir cosas mucho más sofisticadas en el mundo externo, lo que genera más conocimiento, y así sucesivamente en un ciclo autoreforzante.

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Aprendizaje Activo | Modelo Educativo

“escucho y olvido, miro y recuerdo, hago y aprendo” Confucio.

üEl aprendizaje activo es una responsabilidad compartida entre el profesor y los estudiantes. üExige que el estudiante asuma autonomía para aprender y el docente facilite experiencias de aprendizaje. üBusca el desarrollo de capacidades de aprendizaje individual permanente. üEstá basado en aprendizaje mediante el hacer.

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Dinámica del üRequiere una nueva dinámica: ▫ Estudiante: Actor consciente, responsable y participante activo en la construcción de su propio conocimiento. ▫ Maestro: Diseñador y administrador de experiencias de aprendizaje. Asume el rol de motivador, guía, orientador.

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Dinámica del - Estudiante Actor consciente, responsable y participante activo en la construcción de su propio conocimiento üHablen y escuchen con sentido üLean y reflexionen sobre contenidos o ideas üSe motiven sobre el tema üGeneren cuestionamientos üEnfrenten al material previamente üNo aprendan información sobre algo; aprendan cómo pensar sobre el tema

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Actitudes y Habilidades Necesarias del Estudiante üResponsabilidad üAutonomía üReflexión üCuriosidad üTrabajo bajo presión

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Pensamiento de Orden Superior y el El objetivo del AA es desarrollar en los estudiantes las siguientes capacidades: ü Análisis ü Síntesis ü Conceptualización ü Pensamiento sistémico ü Pensamiento crítico ü Metacognición ü Investigación ü Manejo de Información ü Solución de Problemas

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Objetivo del en el Estudiante Desarrolla r:

Actitudes

Competencias Manejo Información y Tecnológica

Aprendizaje Individual Permanente Capacidades Pensamiento de Orden Superior

Conocimientos

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Dinámica del - Maestro El maestro debe: üGenerar experiencias de aprendizaje. üMaximizar con estas las posibilidades de que el estudiante construya su propio conocimiento: ü Cuestionando ü Motivando ü Guiando ü Complementando ü Informando ü Aclarando ü Profundizando ü Evaluando ü Proponiendo oportunidades de Reflexión

FUENTE: De la clase magistral... al aprendizaje activo; Hipólito González Zamora; Cartilla Docente Universidad Icesi, Cali

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Estrategia - Aprendizaje por Proyectos utilizando las TIC üSe enfoca en un problema o una tarea que el estudiante deba resolver con el uso de las TIC. üLa solución demanda que el estudiante utilice las TIC como Herramientas Mentales para construir conocimientos o desarrollar habilidades en las distintas disciplinas. üLos proyectos no se enfoca en aprender ‘Acerca de algo’. ‘Se enfoca en hacer algo’. üEl ApP está orientado a la acción y la reflexión.

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Objetivos del ApP~TIC üDesarrollar Competencias en una disciplina üMejorar Habilidades de Investigación üIncrementar Habilidades de Pensamiento Superior üParticipar en el desarrollo de un proyecto de principio a fin üIncrementar conocimientos y habilidades en el uso de las TIC üDesarrollar un portafolio (comparar su progreso) üTrabajar con conocimiento significativo y metas educativas reales üUtilizar la Valoración Integral

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Desarrollo de Habilidades y Capacidades en el Estudiante con ApP~TIC

üUso de TIC üContenidos específicos üInvestigación üSolución de Problemas üPOS - Síntesis, análisis, pensamiento Crítico, etc üDesarrollar proyectos üTrabajo Cooperativo y Colaborativo üAutovalorar sus desempeño

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Elementos Constitutivos de un Proyecto üObjetivos üTarea o Problema üRequerimientos üRecursos üActividades a Desempeñar – Estudiantes y Maestros üTiempo üEvaluación

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Objetivos Qué quiero que el estudiante logre o alcance üEs el principio de cualquier proceso de planeación üDirigidos a desarrollar competencias, habilidades y conocimientos. üDeben ser concretos, medibles, pertinentes, basado en estándares, factibles, reales

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Tarea Qué deben hacer los estudiantes üEnfocada en que los estudiantes produzcan algo que pongan a prueba sus competencias üDebe involucrar el uso de las TIC de una manera lógica y útil, que ayude al estudiante a lograr los objetivos üDebe ser clara, explicita, asequible, retadora üDebe conducir a la producción de algo o a la solución de un problema, al tiempo que desarrolla competencias

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Requerimientos Qué necesita (conocimientos previos o recursos) el estudiante para resolver con éxito la tarea üSu especificación permite: ü Reflexionar sobre la viabilidad del proyecto ü Analizar los conocimientos previos del estudiante ü Determinar la pertinencia de los objetivos ü Determinar inicialmente los recursos que el docente suministra al estudiante o identificar los que este necesita para desarrollar la tarea

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Recursos Qué se les va a suministrar a los estudiantes para que puedan cumplir la Tarea üPermiten al estudiante crear el andamiaje que le posibilite construir conocimiento. üPueden ser de todo tipo, cognitivos, informativos, instrumentales, etc.

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Tiempo Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir su tarea üDeben existir cortes para que el docente pueda dar retroalimentación al estudiante. üEl proyecto requiere etapas claras y factibles. üExige al estudiante ser organizado y mesurado en sus decisiones

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Evaluación Cómo Valorar Integralmente el proyecto üDeben existir y compartirse criterios claros de evaluación que correspondan a los objetivos y la tarea. üValorar el proceso y el producto üIdentificar qué tanto se cumplieron los objetivos üRetroalimentar al estudiante sobre aspectos que debe mejorar

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Tipos de Proyectos En EDUTEKA promovemos tres tipos de proyectos: ü Actividades : Proyectos cortos y concretos para desarrollar competencia en herramientas informáticas. ü “WebQuests” : Proyectos que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. ü Proyectos de Integración : Con estos se busca: ü Facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas ü Afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas.

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Tipos de Proyectos