Aprendizaje

Destrezas

•El Estudio •La experiencia Habilidades

Es un proceso

Conocimientos

Como resultado

•La instrucción •La observación

Conductas o valores

Aprender Aprender, es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular información que se supone, en algún momento debemos evocar con un objetivo concreto: SOLUCIONAR PROBLEMAS DE NUESTRA COTIDIANIDAD

Aprendizaje: Bleger Proceso por el cual la conducta se modifica de manera estable, a raíz de la experiencia del sujeto.

Aprendizaje a learning

Docentes Ya no son informadores, son formadores Sin

Formación interdisciplinaria Aspectos para desarrollar la docencia

Psicológicos

Sociológicos

Tecnológicos

Satisfacer la necesidad de

Conocer

Analizar

Manejar

Variables que ocurren en el proceso educativo

Variables del Proceso Educativo Variables de los individuos y del aprendizaje

Variables contextuales y ambientales

Variables instrumentales y Metodológicas

Preparación sobre los aspectos psicológicos de la docencia

Tomar conciencia de la realidad social, que influencia las situaciones de docencia.

Conjunto de instrumentos y métodos que la tecnología educativa le aportan y complementan su labor docente

El principal beneficiario de la educación es sin duda: el alumno • Él es el receptor esfuerzo educativo

de

todo

• De intentar de mejorar la calidad de la educación. • Al mejorarla podrá desarrollar competencias para la vida y desempeñarse mejor como persona, laboralmente y en la vida cotidiana. Enseñar no es una función vital, la función vital es aprender. Aristóteles.

Aprendizaje Significativo Surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente.

A partir de los conocimientos significativos conceptuales, procedimentales y actitudinales una persona se va haciendo competente para enfrentar las situaciones cotidianas.

Es decir, debe saber, saber hacer y saber ser y convivir; ya que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que sean capaces de hacer las cosas bien, lograr las metas y colaborar en equipos de trabajo que desempeñen la tarea para la cual fueron constituidos.

El Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI postula la existencia de cuatro pilares, que corresponden a determinados tipos de competencias prácticas para la vida diaria:

Estas capacidades son necesarias para hacer frente a las rápidas transformaciones sociales.

Declaración Mundial sobre Educación para Todos

La Secretaría de Educación Pública, ha planteado propiciar, a través de la formación preescolar, primaria y secundaria, el desarrollo de competencias para la vida.

Las competencias para la vida están constituidas por los conocimientos, habilidades y actitudes que las personas han de desarrollar para integrarse a la familia, el trabajo, la comunidad y el país; ámbitos que están inmersos en un mundo cambiante, heterogéneo, incierto y complejo.

Aprendizaje Grupal Proceso por el cual la conducta se modifica de manera mas o menos estable, a raíz de experiencias vividas por el sujeto como miembro de un grupo.

Elementos fundamentales del aprendizaje grupal Información

Cambio

Emoción

Producción

Aprendizaje Grupal ión c a m r la info n el a r a pas o, e v e i r t e c i ar a u p i q o t c e i r e t j r e u S un s be pa a e a d a e d t da car l ue es s q u b e d o ny sentid u formació ón. aci en s m r o f n i El aprendizaje grupal es un proceso de elaboración conjunta el que el conocimiento no se da como algo acabado, sino más bien como un proceso de construcción por parte de los integrantes del grupo

El aprendizaje grupal enfatiza los la importancia de los intercambios y confrontaciones como promotores del pensamiento crítico, racional y creativo del alumno y contribuye al desarrollo de sus procesos de afectividad y socialización.

en la e t n e m a perativ o o c r a de la a Trabaj d e u q sma al i m bús a l r ectiviza iscutirla, l o c : n ld ció informa en común, y a la y ponerla lizarla, criticar o. ana n grup e a l r a r reelabo

El papel del docente El papel de los docentes de hoy no es tanto enseñar unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada, como ayudar a los alumnos a aprender a aprender de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas.

El papel del docente respecto a: • La información: – Facilita la adquisición de la información – Propiciar la búsqueda de información – Motivar a aprender por sus propios intereses y afectos. – Hacer discutir y confrontar la información con otras para obtener una actitud de búsqueda y confrontación permanente. – Participar con información y complementar la que el grupo ha adquirido

El papel del docente respecto a: • La producción: – Posibilidad de crear nuevos elementos transformando lo dado. – Que lo dado se convierta en instrumento de búsqueda. – Que el aprendizaje no sea solo la asimilación, sino también la utilización. – El sujeto de aprendizaje necesita saber que aprendió (objetivos) – Propicia la creatividad, el desarrollo de nuevas ideas y la transformación de todo lo conocido.

Los 3 momentos de Bauleo: Aprendizaje Grupal 1.Indiscriminación: – – – –

Los objetivos son confusos La tarea no esta clara La participación es individual El grupo es una incoherencia organizativa frente a la tarea. – El coordinador deberá hacer notar la importancia de los elementos indispensables.

2. Discriminación o diferenciación: – Se visualizan los miedos al cambio – Se pueden encontrar elementos de pertenencia al grupo y a la tarea. – Se comienza a analizar la tarea – Aparece el liderazgo. 3. Síntesis: – Organización de los temas – Construir y consolidad las experiencias integradoras. – Se denomina cono estado de productividad – Capaz de adquirir y transformar la información