Apa En Blanco.docx

Guía de diseño y documentación de la Actividad Pedagógica de Aula (APA) Metodología: Aula invertida Fase 1: Información inicial Información de contacto e identificación Nombre del docente que lidera la APA: Institución educativa: Sede: Municipio: Correo electrónico:

Información de la población Grado(s) escolar(es) a quien(es) se dirige la actividad: Número de estudiantes: Rango de edad:

Aspectos metodológicos Tema principal: Área o áreas impactadas: Tiempo sugerido para la realización de la actividad: Antes de la clase: Durante la clase:

Después de la clase:

Fase 2: Planeación Secuencia didáctica Para la planeación de esta actividad, recuerde la metodología en que se basa es Aula invertida, por lo cual puede remitirse a la documentación del módulo correspondiente para explorar los elementos a tener en cuenta. Articule también en esta APA, además de la metodología, los componentes Desarrollo sostenible y Memoria histórica de la Cátedra de la Paz, el uso de la tecnología disponible y los procesos necesarios que implican la gestión escolar, como uso de espacios y recursos de la Sede educativa. Ser descriptivo le ayudará a consolidar mejor las ideas que sugiere para su Actividad Pedagógica de Aula.

Título de la Actividad: Objetivo principal: Objetivos específicos: ¿Qué espero que aprendan? Contexto de aprendizaje (recursos disponibles en la institución que se usarán en la implementación de la APA) Recursos tecnológicos (radio, televisión, tabletas, computadores, Apps, programas de computador o tableta, etc.):

Contenido específico a enseñar

Antes de la clase:

Herramientas TIC:

Contenido que los estudiantes estudiarán en casa o al inicio de la clase (in class flipp) (Lecturas de apoyo, videos –propios o elaborados por otros-, cuestionarios a partir de los recursos utilizados, quiz, actividad de observación)…

Durante la clase: Actividades para reforzar el contenido

Herramientas TIC:

estudiado previamente en casa: (Grupos de discusión -Mesa redonda, debates-, grabación de videos, generación de preguntas problemáticas, entrevistas, indagaciones, lectura de imágenes, etc.)

Después de la clase:

Herramientas TIC:

Actividades de refuerzo en clase o en casa (Aplicación de aprendizajes adquiridos, realización de proyectos colaborativos, etc.)

Fase 2. Evaluación Actividades de evaluación: Una de las observaciones que permiten evidenciar los logros, los elementos por corregir y las características para fortalecer es sin duda preguntarse si el objetivo de la APA se cumplió. Sin embargo, en la metodología de Aula invertida es importante destacar la evaluación en dos momentos, desde la planeación hasta la implementación de la APA, en relación con los destinatarios y, al finalizar la implementación en relación consigo mismo para proponer acciones de fortalecimiento y/o mejora. En este primer momento lo invitamos a diseñar una rúbrica de evaluación que aplicará con sus estudiantes para evaluar la temática propuesta. Para ello puede tomar los insumos sobre este tema trabajados en el módulo.

Rúbrica para evaluar y aplicar durante la fase de implementación de la APA (Tómese el espacio que necesite para diseñar su rúbrica)

Fase 3. Implementación Evidencias a partir de la Implementación: Al desarrollar con sus estudiantes su APA esté atento al mayor número de detalles que ocurren, de ser posible documente lo que sucede en cada momento, la participación de sus estudiantes, los roles que asumen, los diálogos entre ellos, las ideas individuales y colectivas en torno a los recursos naturales, su protección, sostenibilidad y conocimiento. Fotografías, videos, audios, productos hacen parte de la documentación que puede

almacenar como anexos. Describa en este apartado entonces todos los detalles acontecidos en la implementación de la APA y cite con ellos los anexos que quiere destacar para complementar su narración. (Tómese el espacio que necesite para registrar estas evidencias)

Fase 4. Retroalimentación Reflexión personal a partir de la implementación: Describa a continuación cada uno de los resultados a partir de los momentos mencionados desde el momento de la planeación hasta la implementación. Estos detalles le permiten tener en cuenta detalles para la próxima implementación de esta APA como para las nuevas que quiera proponer. De igual manera para que colegas que accedan a su propuesta de APA, con su experiencia de implementación relatada les será útil tener en cuenta los detalles que usted ha encontrado.

Antes de la clase: Durante la clase: Después de la clase: Fase 5. Consolidación de la APA para la conformación del repositorio Recolección del implementación

material

empleado

y

evidencias

de

Como se manifestó en el momento de la implementación, se sugiere que recopile los elementos que soportan su APA, desde su planeación (documentos, formularios, recursos digitales, etc.) para que estos junto a este documento base de planeación y retroalimentación conformen un único elemento para tomarla y llevarla a cabo en otro momento, con otros estudiantes o en otras sedes. Las evidencias que se adjunten y se almacenen a esta APA serán útiles para quien desee consultarlas y lleve a cabo la implementación, pues habrá una idea clara de las posibilidades y logros que se persiguen. De otro lado, estos documentos que componen la APA pueden ser utilizados para ser presentados como evidencias en aquellos escenarios académicos abiertos para la presentación de experiencias significativas mediadas por el uso de TIC, incluso para

socializar sus nuevas estrategias en el aula con la comunidad educativa de su contexto. Recuerde que para este ejercicio cuenta con el documento “gestión de la información” en el que encontrará pautas para realizar el almacenamiento de la información. (Inserte aquí fotografías, escritos de sus estudiantes, relacione si hay videos, presentaciones en PowerPoint, audios, entre otros, y guárdelos en una carpeta exclusiva para su APA)