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Antecedentes Rincón de Aprendizaje

María Fernanda Penagos Lozano. Marzo 2019.

Corporación universitaria Minuto de Dios. Cundinamarca. Práctica Profesional

Rincón Literario a Nivel Regional Liceo de los Reyes El colegio - Cundinamarca En el Colegio Liceo De los Reyes el rincón de lectura está inspirado en un castillo que está situado en una esquina del aula, separado del resto de espacios con una cortina semitransparente y abierta. Han elegido una zona en la que no hubiese ventanas para poder decorar toda la pared y ambientarlo como si estuvieran en un castillo orientándolo a la edad de 4-5 años. También debido a que no había columnas entonces les resultaba más sencillo y ningún niño perdía visibilidad. El espacio fue creado con mucha creatividad e innovación, realizaron un castillo hecho en polietileno puesto en una de las paredes. Además crearon con los niños un dragón y una princesa en clase, en la pared de al lado para ambientar el rincón, cuando entraran los niños encontraran una caja con accesorios (varitas, gorros, espadas, telas, disfraces, etc.) que podrán coger y darle la utilidad que deseen creando un clima diferente al de las clases rutinarias. En el suelo pusieron una alfombra para proporcionar seguridad y calidez, también distribuyeron “pufs” de diferentes colores para que puedan sentarse en ellos. Por último, pegado a la esquina del fondo colocaron un “puf” más grande de color rojo para la maestra (el color del “puf” de la maestra se podrá modificar si se desea). A un metro de altura, aproximadamente, pusieron unas baldas para posicionar una serie de libros que hemos escogido previamente. De esta forma, los niños podrán coger libremente los diferentes libros, a su vez las baldas están ambientadas en un contexto de fantasía, por lo que los lados de las baldas imitaran las manos de un dragón alternándose con estrellas brillantes que simulen magia. Este rincón fue creado para que los alumnos puedan acceder a él en cualquier momento y así disfrutar de la gran colección de libros que se han escogido. Además el rincón lector será el escenario principal una vez a la semana. Cuando los niños entren fuera de su horario de juego libre, es decir, durante la hora del cuento, para facilitar su autonomía y su independencia a la hora de elegir los libros que quieren leer, y que están dispuestos en baldas a su altura, estarán clasificados mediante una pegatina de princesa si son libro literarios, de dragón si son para literarios y de un castillo si son creados con y para niños. Por otro lado crearon con polietileno una corona de princesa/príncipe, la cual posicionaremos encima de la balda que se encuentra justo arriba del puf de la maestra, donde se encuentra el libro “101 Cuentos”, el cual leerá la maestra una vez a la semana. Este rincón está diseñado para un máximo de 25 niños, teniendo en cuenta que no todos los niños van a querer entrar en el rincón en ese mismo momento, pero en el caso de que se diera esa situación deberán aprender a compartir trabajando así otro aspecto más en nuestro rincón. A parte de estos 22 libros con los que iniciamos el curso, la biblioteca se irá completando con los libros que creemos con los niños en clase. Este rincón fue creado pensando en los gustos e intereses de los niños, Teniendo en cuenta la edad de los niños las historias con las que se puedan identificar, libros que nos ayuden a trabajar los contenidos de clase, libros que fomenten su imaginación y su creatividad, libros que traten situaciones del día a día

Cómo funciona el rincón lector: Los niños pueden entrar y salir del rincón lector ya que las cortinas semitransparentes estarán abiertas. Así pues, los niños cogerán a su antojo los libros de las estanterías pero siempre siguiendo las normas de respeto y cuidado del material. En este caso, el rol de la maestra es observar el comportamiento de los niños, interviniendo exclusivamente a petición de los niños o ante una situación de riesgo. Como hemos comentado antes el rincón lector es un escenario protagonista una vez a la semana, este se verá marcado con el sonido de una campana de acero que guarda la maestra en la balda de arriba. Cuando los niños la escuchan sonar, saben que deben ir al rincón de la lectura. En la entrada se ve la caja mágica de los accesorios la cual podrá usar si lo desean. Una vez estén listos, deben coger un puf de color y posicionarlo donde quieran para escuchar atentamente el relato de la maestra. En este caso, el rol de la maestra es recrear un ambiente mágico y de ensueño en el cual los niños se sientan seguros y disfruten de los relatos que narrar

Rincón Literario a Nivel Nacional Fundación Educativa Santa Isabel de Hungría sede Francisco J. Ruiz. Cali. Principalmente en esta institución se creó un proyecto de literatura, basado en las necesidades de los niños y las niñas del programa de primeria infancia, dichas necesidades son el desarrollo de las competencias comunicativas y literarias, también observaron el interés de los niños por la lectura. El problema radico desde la casa, pues según la investigación hecha, los niños leen muy poco en ella, otra problemática que enfrentaron estos niños y niñas es su poca habilidad de comunicarse, no poseen un vocabulario adecuado. En este sentido vieron niños con capacidad limitada para detallar, relacionar y determinar propiedades de los objetos. Además pudieron observar deficiencia para recordar conocimientos y para comparar conceptos. En algunas actividades se enfatizaron sus limitaciones para describir características fundamentales de los objetos. En el aula de clase los niños contaban con algunos libros, pero no los habían puesto al alcance de ellos, no habían realizado un espacio o momentos de lectura. El primer objetivo fue mantener el interés de los niños por la lectura, por ello se plantea un proyecto literario, en donde se realizó un rincón literario. El impacto de los niños fue de gran importancia ya que se pusieron al alcance de los niños y niñas los libros, se propiciaron momentos de lectura, audio lectura. La interacción con los libros desarrollaron la imaginación y ayudaron a familiarizarse con la lectura y la escritura, esto permitió darles libertad para explorar y compartir la lectura, ayudo a los niños y niñas a intercambiar ideas, enriquecer su vocabulario, y describir lo que observaban La elaboración de un Proyecto Literario es una necesidad para el desarrollo de las competencias comunicativas y literarias del niño en primera infancia, este Proyecto literario, es una urgencia para la educación del niño y la niña, mejora la calidad de la

enseñanza-aprendizaje, por ende, este proyecto pretende responder a estas necesidades, tomando como referente el método Montessori, con actividades lúdicas creativas. Los aprendizajes y el estudio que se realizó para la creación de este proyecto fue hacer un estudio a partir de diversos autores y en especial, desde la docencia. María Montessori (1870-1952) dice que la educación se basa en un triángulo donde el amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. También se revisó otras teorías para fundamentar el proyecto como la de Piaget que hablaba mucho que el juego parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Como también la creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo (Mackinnon). Tomando en cuenta para la investigación con la teoría de Vigotsky, (1931: 184) la cual consideraba que el niño accede a la escritura mucho antes de ingresar a la escuela, creía que "la enseñanza del lenguaje escrito se basaba en un aprendizaje artificial que exigía enorme atención y esfuerzo por parte del maestro y del alumno; basándose principalmente en que el aprendizaje socio cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Este autor considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo en el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo dentro de una sociedad. En esta línea de investigación interpretativa y según Erickson (1986) habla acerca de la participación activa del niño en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. La raíz de la lectura incluye todas las experiencias y oportunidades que los niños tienen en su propia cultura alfabetizada. Las novedades que se presentaron durante la utilización de este rincón literario fue que se brindó un espacio agradable donde los niños podían desarrollar su lectura y escritura, enriqueciendo su vocabulario, desarrollando su capacidad y muchos otros beneficios, es por ello que fue necesario crear este rincón para que los niños estuvieran incentivados a leer y escribir, ofreciéndole diferentes alternativas de trabajo relacionadas con la lectura y escritura, igualmente la motivación fue uno de los componentes más importantes en cuanto a la creación del rincón literario, se utilizó como una estratégica, pues de las ganas que se tengan de hacer algo, depende el premio. Por ello, dichas estrategias fueron propias y de rendimiento para no perder la combinación de otros elementos como la confianza, la creatividad y el dinamismo.

Rincón Literario a Nivel Internacional Jardín Infantil Municipal N° 3 Boulogne - Argentina

En una de sus del salas del Jardín de Infantes Municipal N° 3 se inauguró un Rincón Literario, gracias a la donación de 300 libros infantiles por parte de la Fundación Leer y el grupo de voluntariado de American Express; quienes también se encargaron de reacondicionar la salita.

Así fue como por la tarde este jardín, que alberga a más de 200 niños, festejó con dos divertidas obras; una de teatro, realizada por maestras del establecimiento, y otra de títeres, a manos del voluntariado de American Express. Participó del acto la directora general de Educación municipal, profesora María de los Ángeles Broggi. Durante tres años las docentes y directivas fueron creando poco a poco este rincón literario n compañía de la fundación Leer que promueve la lectura y la alfabetización de niños y jóvenes en Argentina. Este rincón literario fue una iniciativa muy importante, porque permitió a los niños a ir acostumbrándose a ver un libro, hacer lectura de imágenes y aprender las primeras letras La sala del jardín donde se instaló el rincón literario lucio totalmente renovada. Ya que las docentes realizaron una ardua labor, pintaron sus paredes con alegres colores. Y además de los libros, ubicados en bibliotecas amuradas con forma de casa, instalaron pequeñas mesas y sillas, juegos didácticos, lápices gigantes, almohadones y títeres. Todo este escenario fue algo innovador para los alumnos de este grado, el momento más emotivo fue cuando los mismos niños - de 3, 4 y 5 años - cortaron la cinta y dejaron (formalmente) inaugurado el ansiado rincón literario. Y así ingresaron asombrados y llenos de entusiasmo no tardaron en ponerse a jugar en su nueva salita. A partir de ese momento el aprendizaje de estos niños fue basado en nuevas experiencias significativas para ellos y sus docentes, ya que utilizaban el rincón literario para realizar diferentes actividades encaminadas a aprender mediante juegos, canciones, obras de teatro, lectura de cuentos entre otras más actividades que mesclaban los niños y sus docentes a sus clases diarias utilizando siempre el rincón de la literatura.

Bibliografía: http://litinflasalle.blogspot.com/2016/05/rincon-literario.html http://experienciasignificativas4.blogspot.com/2013/05/proyecto-el-rincon-literario.html http://msiprensa.blogspot.com/2011/06/el-jardin-n3-de-boulogne-ya-tiene-su.html