Angket Penelitian Fakyu Verymuch.docx

PENGEMBANGAN MODUL TERINTEGRASI AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SMK KELAS X

KISI-KISI PEDOMAN AWAL WAWANCARA UNTUK GURU 1. 2. 3. 4.

Sumber belajar yang digunakan (1,2,4) Perlu sumber belajar lain (5,6) Kemampuan penguasaan konsep siswa (3) Pendapat guru mengenai modul yang terintegrasi dengan Augmented Reality (7,8) 5. Pendapat mengenai kriteria modul yang baik (9) 6. Pendapat tentang apa saja yang akan di tampilkan dalam modul (10)

INSTRUMEN AWAL WAWANCARA UNTUK GURU Bapak/Ibu guru yang kami hormati, wawancara ini dilaksanakan dalam maksud untuk mendapatkan informasi mengenai sumber belajar yang digunakan disekolah ini, khususnya modul yang terintegrasi dengan teknologi. Sehingga data yang kami peroleh akan digunakan untuk rencana dalam pengembangan modul. Oleh karena itu, kami berharap kesediaan Bapak/Ibu guru untuk menjawab pertanyaan yang kami ajukan sesuai dengan fakta yang sebenarnya.

1.

Dalam pembelajaran fisika, sumber belajar apa saja yang digunakan di sekolah ini? 2. Mengapa Bapak/Ibu guru mengunakan sumber belajar tersebut? 3. Bagaimana kemampuan penguasaan konsep siswa dalam getaran dan gelombang? 4. Sumber belajar apa saja yang sering Bapak/Ibu guru sering gunakan? 5. Apakah dengan sumber belajar tersebut sudah maksimal proses pembelajaran dalam menyelesaikan persoalan? 6. Apakah perlu adanya sumber belajar lain yang lebih menarik? 7. Sebelumnya apakah Bapak/Ibu guru pernah mendengar mengenai Augmented Reality? 8. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu guru mengenai jika ada sumber belajar yang terintegrasi dengan teknologi Augmented Reality? 9. Bagaimana pendapat Bapak/Ibu guru mengenai kriteria modul yang baik? 10. Menurut Bapak /Ibu guru animasi apa saja yang perlu di tampilkan dalam modul getaran gelombang?

KISI-KISI ANGKET KEBUTUHAN AWAL SISWA

No.

Indikator

1. 2. 3. 4.

Sumber belajar yang digunakan Kebutuhan sumber belajar lain Pengetahuan siswa tentang materi Sumber belajar yang terintegrasi Augmented Reality dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa Informasi siswa mengenai Augmented Reality Modul terintegrasi Augmented Reality dapat menambah semangat belajar

5. 6.

Jumlah Soal 1 5 2 2

3 1

No. Soal 1 2,3,6,7,9 4,5 8,10

11,12,13 14

ANGKET KEBUTUHAN AWAL SISWA

NAMA

: ….................................

KELAS

: ….................................

ASAL SEKOLAH : .......................

Petunjuk pengisian angket: 1. Bacalah dengan teliti dan seksama! 2. Tulislah nama lengkap, kelas, dan asal sekolah pada kolom yang disediakan! 3. Kerjakan semua pertanyaan dengan memberi tanda (√) sesuai pendapat masing-masing! Selamat mengerjakan Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai dengan pertanyaan dibawah ini dengan hati yang jujur. NO.

PERTANYAAN

1.

Apakah sumber balajar yang anda gunakan saat ini berupa buku cetak, LKS, atau modul? Apakah sumber belajar yang digunakan saat ini sudah cukup? Apakah anda membutuhkan sumber belajar lain untuk mempermudah proses belajar? Apakah anda pernah mengetahui mengenai materi getaran dan gelombang? Apakah Anda kesulitan mempelajari materi getaran dan gelombang? Apakah anda memiliki sumber belajar berupa modul untuk menunjang pembelajaran fisika khususnya materi getaran dan gelombang? Apakah modul belajar yang Anda gunakan sudah membantu untuk menguasai pelajaran fisika pada materi getaran dan gelombang? Apakah sumber belajar terintegrasi dengan teknologi dapat meningkatkan penguasaan konsep anda? Apakah Anda mempunyai modul yang terintegrasi dengan sebuah aplikasi? Apakah sumber belajar terintegrasi teknologi lebih menarik? Apakah anda memiliki smartphone Android? Apakah Anda pernah mendengar mengenai Augmented Reality? Setujukah Anda jika dikembangkan modul yang terintegrasi Augmented Reality dalam materi getaran dan gelombang?

2. 3. 4. 5. 6.

7.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

JAWABAN YA TIDAK

14.

Apakah dengan modul yang terintegrasi dengan Augmented Reality dapat menambah semangat belajar Anda? Saran ; .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ......................................................

LEMBAR AWAL VALIDASI RESPON SISWA Judul Penelitian

: Pengembangan Modul Terintegrasi Augmented Reality untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika SMK Kelas X

Peneliti

:

Evaluator

:

Instansi

:

Bidang Keahlian

:

Petunjuk : 1. Lembar ini di isi oleh Validator. 2. Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom sesuai dengan pendapat Anda berdasarkan keadaan yang sebenarnya 3. Jawaban yang diberikan pada kolom skala penilaian: Ya : skor 1 Tidak : skor 0

Terimakasih atas kesediaan Anda untuk berkenan melakukan pengujian dan mengisi lembar evaluasi ini. Madiun, .................................. 2019 Validator

(................................)

KISI-KISI RESPON SISWA

Aspek

Kemenarikan

Isi

Kesesuian

Indikator Membangkitkan motivasi dalam pembelajaran Membangkitkan minat belajar Bahasa mudah dimengerti dan dipahami Bahasa jelas dan tidak bermakna ganda Kesesuian materi pembelajaran kemampuan penguasaan konsep Kesesuaian dengan tujuan

Distribusi Nomor Angket

ANGKET RESPON SISWA

NAMA

: ….................................

KELAS

: ….................................

ASAL SEKOLAH : .........................

Petunjuk pengisian angket: 1. Bacalah dengan teliti dan seksama! 2. Tulislah nama lengkap, kelas, dan asal sekolah pada kolom yang disediakan! 3. Kerjakan semua pertanyaan dengan memberi tanda (√) sesuai pendapat masing-masing! Selamat mengerjakan Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai dengan pertanyaan dibawah ini dengan hati yang jujur. Aspek

Pernyataan

Kemen arikan

Tampilan modul ini menarik Modul ini membuat saya lebih bersemangat belajar fisika Modul ini membuat saya tidak bosan belajar fisika Modul ini membuat saya tertarik untuk belajar fisika Dengan adanya animasi dapat memberikan kemudahan dalam memahami materi Animasi yang digunakan sangat menarik Materi yang ada dalam modul ini mudah saya pelajari Modul ini memuat tes evaluasi yang dapat menguji seberapa jauh penguasaan konsep saya Bahasa yang digunakan dalam modul ini mudah dipahami Bahasa yang digunakan sederhana Huruf yang digunakan sederhana dan mudah dibaca Modul ini mendukung saya untuk menguasai konsep fisika, khususnya materi getaran dan gelombang Modul ini membantu saya menguasai konsep fisika

Isi

Kesesu aian

Alternatif Penilaian SS S TS STS

LEMBAR AWAL VALIDASI RESPON SISWA Judul Penelitian

: Pengembangan Modul Terintegrasi Augmented Reality untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika SMK Kelas X

Peneliti

:

Evaluator

:

Instansi

:

Bidang Keahlian

:

Petunjuk : 1. Lembar ini di isi oleh Validator. 2. Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom sesuai dengan pendapat Anda berdasarkan keadaan yang sebenarnya 3. Jawaban yang diberikan pada kolom skala penilaian: SS (Sangat Setuju) :4 S (Setuju) :3 TS (Tidak Setuju) :2 STS (Sangat Tidak Setuju) : 1

Terimakasih atas kesediaan Anda untuk berkenan melakukan pengujian dan mengisi lembar evaluasi ini.

Madiun, .................................. 2019 Validator

(................................)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGUASAAN KONSEP SISWA GETARAN DAN GELOMBANG Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar No.

: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. : Menganalisis hubungan antara getaran dan gelombang serta besaran-besaran yang terkait

Tujuan Pembelajaran

Kisi-Kisi

1

Siswa dapat mendefinisikan konsep getaran dan gelombang (C1)

Mendefinisikan pengertian getaran dan gelombang

2

Siswa dapat membedakan besaran-besaran getaran dan gelombang (C2)

Menjelaskan pengertian besaran getaran dan gelombang

No. Soal Soal 1 Gerak bolak-balik secara teratur melalui titik kesetimbangan disebut... a. Frekuensi b. Periode c. Getaran d. Gelombang e. Amplitudo 2 Getaran yang merambat, baik melalui medium maupun tanpa medium disebut... a. Periode b. Getaran c. Frekuensi d. Gelombang e. Amplitudo 3 Slinki yang digerakkan ke samping atau tegak lurus dengan arah panjangnya akan membentuk gelombang ... a. Longitudinal b. Transversal c. Mekanik d. Elektromagentik e. Gelombang pantul 4 Simpangan terbesar atau terjauh suatu getaran disebut... a. Amplitudo b. Periode c. Getaran d. Gelombang e. Frekuensi

Ket.

5 Waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali getaran dan dinyatakan dalam satuan sekon disebut... a. Waktu b. Periode c. Getaran d. Gelombang e. Frekuensi 6 Hubungan antara frekuensi dan periode getaran secara matematis adalah... a. T = 1/T b. f ≠ 1/T c. T = f d. f ≠ T e. 1 = T/F 7

b

f

d1

a

b1

h1

e

c

f1

g

d

3

Siswa dapat menerapkan persamaan-persamaan untuk memecahkan masalah (C3)

Menyelesaikan persoalan terkait getaran dan gelombang

Amplitudo gelombang ditunjukkan oleh a. b-b1 b. a-b-c c. c-e-g d. a-c-e-g e. a-b1-c 8 Perhatikan gambar berikut ini!

A

B O

f

h

Sebuah bandul bergerak dari A-O-B dalam waktu 1/50 s. Frekuensi bandul ini sebesar... a. 20 Hz b. 25 Hz c. 50 Hz d. 75 Hz e. 100 Hz 9 Perhatikan gambar berikut!

A

1,5 0,5

1

2,5 2

3

B

Jarak AB = 150 cm, cepat rambat gelombang diatas adalah ... a. 4,5 m/s b. 3,0 m/s c. 0,5 m/s d. 0,3 m/s e. 0,6 m/s 10 Seutas tali panjangnya 6 m digetarkan sehingga membentuk 4 lembah dan 4 bukit dalam waktu 2 s. Cepat rambat gelombang tali tersebut adalah... a. 1 m/s b. 3 m/s c. 6 m/s d. 12 m/s e. 9 m/s

11 Perhatikan gambar berikut!

A

C B

Gambar diatas menunjukkan ayunan sederhana. Jika waktu yang dibutuhkan untuk bandul bergerak dari titik A ke titik C adalah 1/20 detik, maka periode ayunan bandul tersebut adalah a. 0,1 s b. 0,2 s c. 0,3 s d. 0,4 s e. 0,5 s 12 Jika gelombang laut memiliki kecepatan 40 m/s dengan Panjang gelombang 10 m, maka frekuensi gelombang laut tersebut adalah... a. 2 Hz b. 5 Hz c. 6 Hz d. 4 Hz e. 3 Hz 13 Empat benda melakukan getaran dengan periode masing-masing, benda A 0,20 sekon, benda B 0,25 sekon, benda P 0,40 sekon dan benda Q 0,50 sekon. Perbandingan frekuensi benda yang benar sesuai pernyataan diatas adalah ..................... a. A : B adalah 4 : 5 b. B : Q adalah 4 : 2 c. A : P adalah 25 : 50 d. B : P adalah 40 : 25 e. A : Q adalah 2 : 4

4

Siswa dapat menganalisis sebuah peristiwa gelombang (C4)

Menganalisis persitiwa gelombang

14 Dua buah kayu A dan B berada di puncak-puncak gelombang air. Keduanya bergerak naik turun di astas permukaan air laut sebanyak 20 kali dalam waktu 4 detik mengikuti gelombang air laut. Jika jarak A dan B 100 cm dan diantaranya terdapat 2 lembah dan satu bukit. Maka cepat rambat gelombang adalah... a. 2,0 m/s b. 2,4 m/s c. 1,2 m/s d. 0,2 m/s e. 3,2 m/s 15 Perhatikan gambar berikut!

Jika cepat rambat gelombang1 m/s dan dalam waktu 6 sekon terbentuk tiga rapatan dan tiga regangan, panjang gelombang adalah... a. 0,5 m b. 2 m c. 5 m d. 6 m e. 1 m 16 Perhatikan gambar berikut! Q

P 75 cm

5

Siswa dapat memprediksikan gelombang berdasarkan permasalahan (C5)

Memprediksi arah dan gerak geombang

Nilai dari panjang gelombang diatas adalah... a. 7,5 cm b. 12,5 cm c. 15 cm d. 75 cm e. 25 cm 17 Sebuah gelombang bergetar dengan frekuensi 0,5 Hz. Grafik gelombang yang sesuai adalah... y (cm) a. 2 5

-2

10

t (s)

b.

y (cm) 4 1

2

t (s)

-4

c.

y (cm) 10

2

4

t (s)

-10

d.

y (cm) 2

4

8

3

6

t (s)

-2

e.

y (cm)

2 t (s)

-2

18

Gelombang seperti gambar diatas merambat dari arah kiri ke kanan. Prediksikan apa yang terjadi pada gelomban selama geraknya? a. Amplitudonya berkurang b. Panjang gelombangnya bertambah c. Kecepatannya berkurang d. Kecepatan bertambah e. Jarak gelombang menyempit

6

Siswa dapat memformulasikan persamaan berdasarkan permasalahan (C6)

19 Sebuah bandul matematis dengan beban 1 Kg dan periodenya 1 sekon. Jika beban diganti menjadi 2 kg, periodenya menjadi ... a. T= 2𝝅. √(L/g) b. T= 2𝜋. √(y/g) c. T= 𝜋. √(L/g) d. T= 2𝜋. √(y/t) e. T= 𝜋. √(L/y) 20 Perhatikan gambar dibawah ini. Dari gambar dibawah ini, manakah gambar yang memiliki periode paling paling kecil jika mempunyai waktu yang sama 60 sekon? a.

b.

c.

d.

e.

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN AHLI MATERI Kisi-kisi instumen penelitian kelayakan media pembelajaran modul terintegrasi Augmented Reality pada materi getaran dan gelombang untuk ahli media di tinjau dari 7 aspek, Yaitu isi, penyajian, bahasa, ilustrasi, kemudahan navigasi, kandungan kognisi, dan presentasi informasi. No 1.

2.

3.

4. 5.

6.

7.

Aspek

Jumlah Butir Isi Kesesuaian dengan SK dan KD 1 Kesesuaian isi materi dengan tujuan 2 pembelajaran Kesesuian materi berdasarkan 2 kebutuhan siswa Kebenaran substansi materi 1 Pendukung materi pembelajaran 2 Penyajian Teknik penyajian 1 Sistematika penyajian 1 Penyajian pembelajaran 1 Kelengkapan penyajian 1 Mengacu siswa untuk lebih berfikir 2 analisis Pemberian motivasi 1 Bahasa Keterbacaan 1 Kesesuaian berdasarkan kamus besar 1 Bahasa Indonesia Penggunaan bahasa secara efektif dan 1 efisien Ilustrasi Ketepatan ilustrasi 1 Pemberian keterangan 1 Kemudaha Sistem pengoprasian 2 n Navigasi Struktur navigasi 2 Kemudahan pengunaan navigasi 1 Pengelolaan navigasi 1 Kandungn Self instruksional (membelajarkan 1 a Kognisi diri sendiri) Materi mudah difahami 3 Interaktif 1 Presentasi informasi

Indikator

Kejelasan dalam penyampaian informasi Memenuhi kebutuhan pemakai Jumlah Indikator Penilaian

Butir Item 1 2, 3 4, 5 6 7 8 9 10 11 12, 13 14 15 16 17 18 19 20, 21 22, 23 24 25 26 27, 28, 29 30

2

31,32

2 34

33, 34

INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK AHLI MATERI Nama : NIP

:

A.

Petunjuk  Lembar evaluasi di isi oleh ahli materi  Evaluasi ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas isi dan tujuan pembelajaran  Penilaian dilakukan dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang sudah disediakan  Keterangan: SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang  Komentar atau saran mohon diberikan dengan jelas dan singkat pada kolom yang telah disediakan. B. Lembar penilaian kualitas isi dan tujuan modul terintegrasi Augmented Reality Pilihan Penilaian No

Butir Penilaian SB

A.

Aspek Isi

1.

Kesesuaian materi dalam modul terintegrasi Augmented Reaity dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar Kesesuaian materi dalam modul terintegrasi Augmented Reality dengan materi pokok Kesesuaian tujuan pembelajaran pada masing-masing kegiatan belajar Kesesuian materi dengan kebutuhan siswa

2.

3. 4. 5. 6.

Materi di dalam modul mudah di pahami oleh siswa Keakuratan konsep, definisi, diagram, fakta gambar, ilustrasi, contoh soal, dan acuan pustaka

B

C

K

SK

7.

8.

B. 9. 10. 11. 12. 13.

Menciptakan dan menerapkan rasa ingin tahu untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa Memotivasi untuk mencari informasi lebih jauh mengenai materi kinematika gerak lurus Aspek Penyajian Keruntutan konsep dan materi pembelajaran Konsistensi sistematika penyajian dalam penyajian pembelajaran Keterlibatan siswa dalam penyajian pembelajaran Kelengkapan pendahuluan, isi dan penutup

C.

Kegiatan pembelajaran pada modul terintegrasi Augmented Reality ini dapat memancing siswa untuk menguasai konsep Kegiatan pembelajaran pada modul terintegrasi Augemted Reality ini dapat meningkatkan minat belajar siswa Aspek Bahasa

15.

Keterbacaan tulisan

16.

Kesesuaian kalimat berdasarkan kamus besar Bahasa Indonesia yang benar Mengunakan bahasa yang efektif dan efisien Aspek Ilustrasi

14.

17. D. 18.

E.

Ilustrasi untuk gambar, video, tabel dan lain-lain sudah sesuai dengan materi Pemberian keterangan pada ilustrasi sudah sesai dengan materi Aspek Kemudahan Navigasi

20.

Modul digunakan untuk siswa dan guru

21.

Bentuk dan navigasi konsisten di setiap isi program Navigasi yang dibuat memudahkan penguna untuk pengoprasian

19.

22.

23.

Program dapat di gunakan dengan mudah

24.

Program dapat dijalankan dengan baik atau tidak mudah hang Aspek Kandungan Kognisi

F. 25.

26. 27.

Tujuan pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran rancang bangun jaringan yang disajikan Penyajian uraian materi secara utuh

G.

Penyampaian materi menggunakan bahasa yang mudah di fahami dan komunikatif untuk mempermudah pemahaman siswa dan guru Ketuntasan materi, pemberian latihan, evaluasi, dan games untuk pemahaman konsep Terdapat penggulangan pada program utuk pengguatan pemahaman siswa Kemudahan siswa dalam penggunaan modul Aspek Pesentasi Informasi

31.

Kejelasan materi dalam program

32.

Kejelasan animasi, latihan,evaluasi dan games pada program Kemudahan pemahaman konsep materi oleh siswa dan guru Kemudahan pemahaman materi memenuhi kebutuhan siswa dan guru

28.

29. 30.

33. 34.

Saran : .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Madiun, .................................. 2019 Validator

(................................)

KISI-KISI INSTRUMEN PINILAIAN UNTUK AHLI MEDIA Kisi-kisi instumen penelitian kelayakan media pembelajaran modul pembelajaran terintegrasi Augmented Reality pada materi getaran dan gelombang untuk ahli media di tinjau dari 7 aspek, Yaitu pengunaan ilustrasi, kualitas kelengkapan,kualitas teknik, kemudahan navigasi, integrasi media, artistik dan estetika, dan fungsi keseluruhan. No 1.

2. 3.

4.

5. 6.

7.

Aspek Penggunaan ilustrasi

Indikator

Ketepatan penggunaan jenis ilustrasi Ketepatan penempatan ilustrasi Pemberian keterangan pada ilustrasi Kualitas Petunjuk pemakaian kelengkapan Test soal pada akhir modul Kualitas Komposisi warna tulisan dan latar teknis belakang Tata letak Singkronisasi ilustrasi grafis dengan visual dan verbal Penggunaan jenis dan ukuran huruf Penggunaan warna Kejelasan judul Kemenarikan desain tampilan Kemudahan Sistem pengoprasian navidasi Struktur navigasi Kemudahan pengunaan navigasi Pengelolaan navigasi Integrasi Program mengintregasi aspek media kognitif, efektif dan psikomotor Artistik dan Tampilan (tulisan, gambar, video, estetika analisis) Tampilan dapat meningkatkan kenyamanan pengguna Tampilan relevan dengan isi Fungsi Program dikembangkan karena keseluruhan sesuai dengan kemampuan berfikir siswa Program menyajikan pembelajaran yang di butuhkan siswa Jumlah indikator penilaian

Jumlah Butir 1

Butir Item 1

1 1

2 3

1 1 1

4 5 6

2 1

7, 8 9

1

10

1 1 2 2 1 1 1 2

11 12 13, 14 15, 16 17 18 19 20, 21

2

22, 23

1

24

1 2

25 25, 27

3

28, 29, 30

30

INSTRUMEN PENILAIAN UNTUK AHLI MEDIA Nama : NIP

:

A. Petunjuk  Lembar evaluasi di isi oleh ahli materi  Evaluasi ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas isi dan tujuan pembelajaran  Penilaian dilakukan dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang sudah disediakan  Keterangan: SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang SK : Sangat Kurang  Komentar atau saran mohon diberikan dengan jelas dan singkat pada kolom yang telah disediakan. B. Lembar penilaian kualitas isi dan tujuan modul terintegrasi Augmented Reality No

Butir Penilaian

A. 1.

Aspek Pengunaan Ilustrasi Ketepatan penggunaan jenis ilustrasi pada modul terintegrasi Augmented Reality Ketepatan penempatan ilustrasi pada modul terintegrasi Augmented Reality Pemberian keterangan pada ilustrasi pada modul terintegrasi Augmented Reality Aspek Kualitas Kelengkapan Petunjuk pemakaian kategori lengkap Test soal pada modul sudah lengkap dan mewakili komponen pada materi Aspek Kualitas Teknis Komposisi warna dengan tulisan dan latar belakang sudah tepat dan dapat dibaca dengan jelas dan menarik Cover depan sudah proporsional sesuai dengan kecocokan tata letak teks dan gambar

2. 3.

B. 4. 5. C. 6.

7.

SK

Pilihan Penilaian B C K

SK

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

D. 15. 16. 17. 18. 19. E. 20. 21.

F. 22.

23.

24.

25. G. 26. 27.

Ketepatan layout pada setiap bagian pada modul Keterkaitan antara grafik, visual dan verbal sesuai Bentuk huruf sudah konsisten Penggunaan warna sudah tepat dan tidak berlebihan Kejelasan judul pada setiap aspek Kemenarikan pada desain cover Memiliki daya tarik pada desain pembelajaran (gambar, animasi, ilustrasi, huruf) Aspek Kemudahan Navigasi Modul terintegrasi Augmented Reality mudah digunakan oleh siswa Program modul ini sederhana dalam pengoperasiannya Letak dan bentuk navigasi konsisten diseluruh isi program Program dapat di oprasikan dengan mudah Program dapat digunakan dengan baik tanpa hang Aspek Integrasi Media Pengenalan pengetahuan pengalaman Augmented Reality kepada siwa Menumbuhkan sikap mandiri dan meningkatkan penguasaan konsep siswa Aspek Atsistik Dan Astetika Penggunaan bentuk tulisan, gambar, dan animasi dalam program proposional Kesesuaian bentuk tulisan, gambar, dan animasi meningkatkan penguasaan konsep siswa Ketepatan dalam pemilihan tulisan, warna dan keterbacaan tulisan meningkatkan kenyamanan siswa Ketepatan tampilan dengan isi materi getaran dan gelombang Aspek Fungsi Keseluruhan Kesesuaian modul dengan kemampuan pengguna Program memberikan timbal balik (respon) secara langsung terhadap stimulus siswa

28. Program menambah kemandirian siswa dalam mempelajari materi getarann dan gelombang 29. Program memberikan kondisi pembelajaran yang menyenangkan 30. Program modul terintegrasi Augmented Reality melayani kesulitan belajar siswa dalam materi getaran dan gelombang Saran : .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

Madiun, .................................. 2019 Validator

(................................)