Anexos De La Visita Agosto Diciembre (3).docx

ANEXO 1

FICHA DE VISITA A INSTITUCION EDUCATIVA CON MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JORNADA ESCOLAR COMPLETA DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DRE UGEL Distrito / Centro Poblado/Lugar. Institución Educativa Año que inició la implementación del modelo JEC Código Modular Número de secciones DATOS DEL DIRECTOR Nombres y Apellidos Condición Laboral DATOS DEL SUB DIRECTOR Nombres y Apellidos Condición Laboral DATOS DEL APLICADOR DE LA FICHA Nombres y Apellidos Cargo Fecha de visita N°

Ítems ASPECTO 1: GESTIÓN

1

En la IE se ha actualizado el Plan Anual de Trabajo teniendo en cuenta los procesos del modelo JEC, correspondiente al presente año lectivo.

2

En la IE se utilizan los aplicativos del PAT, para realizar el seguimiento a los compromisos de gestión formulados para el presente año.

Valoració n

0

1

En la IE las programaciones de las áreas curriculares priorizadas, incorporan las sesiones de reforzamiento pedagógico. En la IE aplican las evaluaciones de reforzamiento y los resultados son 4 utilizados para determinar el progreso de los aprendizajes como parte del compromiso 1.

Acta de acuerdos y compromisos del Trabajo Colegiado al respecto. PAT con cronograma de Atención Tutorial Individual. Horarios/Fichas. PAT incluye el calendario comunal y prevé lograr 1600 horas mínimas.

El PAT incluye actividades de detección y acompañamiento a los estudiantes en riesgo, como parte del compromiso 2.

La calendarización en el PAT, considera el cumplimiento de las horas 6 mínimas de una IE JEC, a pesar de las actividades locales e institucionales. El PAT contiene actividades de acompañamiento a la labor de los 7 docentes de área como parte de las funciones de los Coordinadores Pedagógicos. El PAT contiene actividades de acompañamiento a la labor de los 8 docentes tutores como parte de las funciones de los Coordinadores de Tutoría. El PAT incluye acciones referidas a la labor de acompañamiento que 9 realizan el Director y/o subdirector de la IE a los Coordinadores. El Reglamento Interno orienta una adecuada convivencia escolar y 10 establece la organización institucional. ASPECTO 2: PARTICIPACIÓN 0 11 La IE cuenta con CONEI vigente y reconocido mediante RD. 12

El CONEI de la IE se reúne periódicamente para ejercer las funciones que le corresponden.

El equipo directivo se reúne, por lo menos una vez al mes, para 13 planificar y evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión del año en curso. 14

El Coordinador de Tutoría realiza el seguimiento al cumplimiento del cronograma de atención a padres de familia.

15

Se realizan reuniones periódicas con los padres de familia que permiten orientarlos sobre la educación de sus hijos.

Observaciones

PAT con actividades JEC: Reforzamiento, ATI, Trabajo colegiado y otros Actividades PAT alineadas a compromisos de gestión. Fechas de evaluación del PAT Programación curricular con sesiones de reforzamiento.

3

5

Fuentes de Verificación

2

(inicio/fin)

Ficha/Plan de acompañamiento. Rúbricas de observación en aula. Ficha/Plan de acompañamiento. Rúbricas de observación.

previsto/ejecutado

Fichas de acompañamiento/ Rúbricas de observación.

previsto/ejecutado

previsto/ejecutado

Reglamento Interno.

1

2 Fuente de verificación

Observaciones

RD de reconocimiento del CONEI. Acta de reuniones. Acta de acuerdos y compromisos. Plan/cronograma/agenda de reuniones. Horario y cronograma de atención a padres / ficha de atención / informe de actividad. Plan/actas/lista/ ficha de atención a padres de familia.

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ASPECTO 3: TRANSPARENCIA 16

En la IE se difunde el cronograma de atención de los docentes a los padres de familia.

Las estrategias y acciones que permite atender el refrigerio escolar 17 son comunicadas a los miembros de la comunidad educativa.(Horario, protocolo) Los proyectos y programas en función de las metas y objetivos institucionales articulados al PAT/PEI, son de conocimiento de la 18 comunidad educativa.(Publicación de Visión, Misión, Objetivos estrátegicos) Los horarios escolares se han publicado en un lugar visible a fin de 19 garantizar el cumplimiento de las 9 horas pedagógicas diarias y las 45 horas pedagógicas efectivas semanales. Comunidad educativa (docentes, administrativos, estudiantes y 20 padres de familia) conocen la organización, metas, procesos y calendario de actividades, establecidas por la IE para el presente año.

0

1

2 Fuente de verificación

Observaciones

Horarios publicados o comunicados a los PPFF y/o vigilantes de la IE Acta/RD/Memorándum de comisión/Comité. Espacios, rotulados, horarios. Convenio/acuerdos/ alianzas

Horarios de la IE. Horario de los profesores. Horario de los estudiantes. Acta reuniones/Jornadas. Ayuda memoria. Estrategias de difusión: (charlas, paneles, murales,)

Leyenda: 0 No cumple/1 cumple parcialmente/2 cumple satisfactoriamente.

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ANEXO 2

FICHA DE VISITA AL COORDINADOR ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS EDUCATIVO DE INSTITUCION EDUCATIVA CON MODELO JEC DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DRE UGEL Distrito / Centro Poblado/Lugar. Institución Educativa Año que inició la implementación del modelo JEC Código Modular Número de secciones

DATOS DEL COORDINADOR ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS EDUCATIVOS Apellidos y Nombres Tiempo total en el cargo Fecha de visita N°

Ítems

El CARE cuenta con plan de trabajo, en el cual incluye acciones para el 1 uso, mantenimiento, conservación de mobiliario e infraestructura educativa. Verifica que las aulas funcionales están adecuadamente rotuladas y con 2 horarios visibles para su uso. 3 Mantiene el inventario actualizado de la IE.

Valoración 0 1 2

Plan de mantenimiento y conservación de infraestructura y mobiliario Croquis, horarios y aulas funcionales rotuladas.

Verifica y garantiza la actualización de la data en el SIAGIE sobre 5 matricula, traslado, retiro y rendimiento de los estudiantes e informa al director de la IE sobre las acciones realizadas.

Inventario de recursos Informe/reporte de asistencia diaria y los remitidos al Director. Reporte de SIAGIE. Estudiantes con acceso al sistema EDO.

Distribuye oportunamente los materiales y/o recursos para estudiantes 6 o docentes, incentivando su conservación y uso de adecuado de los mismos.

Cargo de entrega y/o distribución de textos. Normas/orientaciones/ protocolos difundidos.

4

Cuenta con reporte actualizado de asistencia y permanencia de todo el personal de la IE.

Promueve la implementación de espacios, condiciones y estrategias para la implementación del plan lector: Eje para la recreación. 8 Cuenta con cronograma de vacaciones del personal de la IE. Mantiene actualizado la data de personal en los sistemas de 9 información JEC. 7

10 Monitorea el uso del aplicativo de Reforzamiento pedagógico.

Observaciones

Fuentes de verificación

Espacios acondicionados Rol de vacaciones. Directorio institucional. Cronograma de evaluaciones a estudiantes.

Leyenda: 0 No cumple/1 cumple parcialmente/2 cumple satisfactoriamente

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ANEXO 3

FICHA DE VISITA AL COORDINADOR DE INNOVACION Y SOPORTE TECNOLÓGICO DE INSTITUCION EDUCATIVA CON MODELO JEC DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DRE UGEL Distrito / Centro Poblado/Lugar Institución Educativa Año que inició la implementación del modelo JEC Código Modular Número de secciones

DATOS DEL COORDINADOR DE INNOVACION Y SOPORTE TECNOLÓGICO Apellidos y Nombres Tiempo total en el cargo Fecha de visita N°

Ítems

Valoración

0

1

2

Fuentes de verificación

Observaciones

Implementa el plan de formación en alfabetización digital al 1 personal de la IE, para fortalecer estrategias de integración de las herramientas tecnológicas a los procesos de aprendizaje.

Plan de alfabetización / ficha de asesoría a docentes / lista de participantes.

Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo de las 2 herramientas pedagógicas y/o aplicaciones, equipos informáticos y de comunicación.

Reporte de mantenimiento. Plan/cronograma de mantenimiento/ Cronograma de mantenimiento Programas informáticos / aplicativos/ software entregado/instalados para uso de los docentes (cargo, reporte). Reporte / informe

Coordina con los docentes de EPT para el uso adecuado de 3 programas informáticos que se empleen en ocupaciones con demanda en el mercado laboral local y regional. 4 5 6 7 8 9 10

Monitorea e informa sobre el funcionamiento sistema eléctrico, sistema de pozos a tierra, sistema pararrayos y red de datos. Aplica lineamientos de soporte técnico establecidos por el Minedu y según protocolos señalados para los CIST. (reporte de fallas y/o garantía que existen). Cuenta con cronograma mensual para el uso óptimo de los recursos tecnológicos de la información y comunicación. (RVM 066-2015). Coordina con el equipo directivo para la implementación de un sistema virtual de control de asistencia para el personal de la I.E. Implementa medios de comunicación para la IE como página web, redes sociales, WhatsApp, otros. Reporta y realiza acciones preventivas sobre deficiencias de seguridad en aula(s) que albergan equipos. Cuenta con reporte actualizado del estado de conservación de los equipos a su cargo. (La cantidad de laptops coincide con las descritas en las pecosas).

Registro de casos/ocurrencias. Reporte a centros de garantía. Cronograma/horario de uso de equipos tecnológicos. Sistema de control de asistencia. Medio de comunicación virtual en uso. Informe / reporte. Inventario de equipos tecnológicos e informáticos

Leyenda: 0 No cumple/1 cumple parcialmente/2 cumple satisfactoriamente

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ANEXO 4

FICHA DE VISITA AL PSICOLOGO / TRABAJADOR SOCIAL DE INSTITUCION EDUCATIVA CON MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO JEC DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DRE UGEL Distrito / Centro Poblado/Lugar Institución Educativa Año que inició la implementación del modelo JEC Código Modular Número de secciones DATOS DEL PSICOLOGO/TRABAJADOR SOCIAL Apellidos y Nombres Tiempo total en el cargo Fecha de visita N° Ítems Valoración Fuentes de verificación 0 1 2 1

Participa en la elaboración e implementación del Plan de Tutoría y Orientación Educativa y de Convivencia Escolar de la IE.

2 Cuenta con un plan de trabajo articulado para el desarrollo del ATI 3

Realiza seguimiento y acompañamiento a estudiantes en situaciones de riesgo.

4 Acompaña en acciones de monitoreo al coordinador de tutoría.

5

6 7 8 9 10

Asiste a las reuniones de trabajo colegiado / equipo directivo para orientar, asesorar e informar las acciones de tutoría, realiza talleres sobre clima escolar y otros temas vinculados al soporte emocional. Participa en la organización de actividades relacionadas a procesos de orientación profesional y vocacional para estudiantes. Coordina e implementa "escuelas de familias" con el Coordinador de Tutoría para favorecer aprendizajes y el logro de habilidades socioemocionales. Promueve el registro en el Síseve de casos de violencia en la I.E. Utiliza el Libro de Registro de Incidencias para casos de problemas de convivencia que se dan en la IE. Cuenta con historial/ficha socioeconómica y socioemocional actualizada de la totalidad de estudiantes.

Observaciones

Plan de tutoria/reporte o informe de actividad desarrollada Plan de trabajo. Ficha de atención a estudiantes. Reporte de identificación de estudiantes en riesgo. Ficha de acompañamiento / Cuaderno de campo / Actas de acuerdos/ informes

Plan/reporte/informe de actividad Plan/reporte/informe de actividad Registro de casos. Libro de incidencias. ficha socioeconómica de estudiantes

Leyenda: 0 No cumple/1 cumple parcialmente/2 cumple satisfactoriamente

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ANEXO 06

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA TALLER PARA LA COMPRENSION LECTORA

A.

DATOS GENERALES DEL INSTRUMENTO

OBJETIVO

DESCRIPCIÓN ADMINISTRADOR DEL INSTRUMENTO POBLACIÓN OBJETIVO

ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO

B.

Recoger información sobre las capacidades y estrategias desarrolladas por el docente de comunicación, durante la ejecución de la sesión taller para el desarrollo de la comprensión lectora. Es un instrumento de recojo de información sobre el desarrollo de la sesión taller para el desarrollo de la comprensión lectora, por parte del docente del área comunicación de las IIEE focalizadas de JER, JEC y SPSR. Coordinador pedagógico JER, Formadores JER Docentes de comunicación de IIEE focalizadas JER El instrumento consta de cinco partes: I. Datos informativos II. Lista de Cotejo III. Observaciones generales IV. Compromisos de mejora V. Firmas

ACERCA DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN Para utilizar el presente instrumento se debe considerar lo siguiente: ● Comprender a detalle cada parte del instrumento, así como cada uno de los indicadores que se observarán. ● Comunicar al docente que este instrumento es formativo y lo recogido servirá para brindarle una asistencia técnica personalizada, adecuada y pertinente, para la mejora de su práctica pedagógica en comprensión lectora. ● Se empleará una ficha de observación por cada visita que se ejecute al docente acompañado. El período de observación será de 02 o 03 horas pedagógicas. ● El observador debe ser objetivo al realizar la observación, además de registrar los desempeños observados en el cuaderno de campo o de registro, cuya categorización se evidenciará posteriormente en la lista de cotejo. INSTRUCTIVO BREVE A continuación se detallan las partes que conforman el instrumento y se brindan lineamientos generales para el recojo de la información. I. Datos informativos Se divide en cuatro componentes: los datos de la IE, los datos de la Sesión taller observada, los datos del docente observado y los datos del observador (JER). II. Lista de Cotejo - Se describe la escala de calificación correspondiendo: 1=No Cumple, 2=Cumple parcialmente, 3=Cumple satisfactoriamente. - Se divide en dos componentes: el Clima del aula y la observación sobre el desarrollo de la competencia, cada uno con sus correspondientes indicadores, además de una parte referida a “observaciones” donde el acompañante registrará las evidencias o desempeños observados para sustentar la escala de valoración asignada. III. Observaciones generales En esta parte se registrarán los aspectos que se quieren destacar de lo observado. Asimismo, se empleará en el caso el docente visitado no haya podido ser observado por diferentes motivos (falta, actividad extracurricular, etc.). IV. Compromisos de mejora En esta parte se consignarán los compromisos de mejora del docente acompañado, a partir de la reflexión realizada en la reunión de asistencia técnica, precisando las estrategias y los recursos que le permitan mejorar los desempeños observados. Estos deben ser medibles y alcanzables. V. Firmas Se consigna los datos y firmas del docente observado y del observador (JER)

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FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN TALLER PARA LA COMPRENSION LECTORA I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° y/o Nombre de la Institución Educativa. DRE Turno

Código modular UGEL Nivel

1.2. DATOS DE LA SESIÓN TALLER OBSERVADA: Área curricular N° y título de la sesión Grado y sección

N° de estudiantes

Hora de Inicio

Fecha 1.3. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO Apellidos y nombres Especialidad (de formación) N° de Visita

Hora de término

H

M

Duración

Situación laboral

1.4. DATOS DEL OBSERVADOR Apellidos y nombres Especialidad de formación

Cargo

II.

LISTA DE COTEJO Escala de calificación: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente

2.1. Observación sobre el Clima del aula N°

1

2 3

Indicadores

Escala de valoración 1 2 3

Observaciones

Fomenta un clima favorable durante la sesión de aprendizaje (se dirige a los estudiantes por su nombre, escucha sus participaciones, responde con amabilidad las preguntas formuladas). Escucha con atención y dialoga con los estudiantes en el momento oportuno, de acuerdo a las inquietudes que presentan. Regula el comportamiento individual o grupal de los Página 7 de 11

N°

Indicadores

Escala de valoración

Observaciones

estudiantes mediante el planteamiento y evaluación reflexiva de acuerdos de convivencia, reconociendo y valorando los logros de los estudiantes.

2.2. Observación sobre el desarrollo de la Competencia N°

Indicadores

Escala de valoración 1 2 3

Observaciones

Inicio de la sesión taller El docente plantea una situación comunicativa para 1 iniciar la actividad, que despierta el interés de los estudiantes y los motiva a desarrollar el aprendizaje. El docente realiza actividades orientadas a explorar 2 conocimientos y experiencias previas al inicio y durante la sesión. El docente plantea el propósito (aprendizaje esperado) de la sesión y las actividades que realizarán los 3 estudiantes, de forma explícita (escribe en la pizarra u lo explicita por otro medio), para alcanzar los aprendizajes esperados. Desarrollo de la sesión taller El docente señala, durante el aprendemos y practicamos, las consignas claras sobre las actividades 4 que realizará el estudiante de manera individual o grupal, relacionadas al propósito de aprendizaje. El docente, antes de la lectura, genera las condiciones y plantea estrategias para abordar el texto según los propósitos de la sesión: disposición del lector, propósito de la lectura, realiza predicciones o hipótesis 5 a partir del título, sub títulos, revisión de elementos paratextuales como las imágenes, las fuentes, palabras clave, la tipografía, la silueta textual entre otras; formula preguntas o interroga al texto, hace conexiones, etc. El docente, durante la lectura, orienta y acompaña a los estudiantes en el empleo de estrategias según los propósitos de la sesión : aplica marcas, se plantea o responde a preguntas sobre lo leído, verifica las predicciones, subraya ideas, datos, lugares, personajes, 6 hechos relevantes, palabras o frases claves que contengan las ideas principales, identifica conectores, referentes, sumilla, resalta, resume las ideas del texto, etc.

7

El docente, después de la lectura, orienta a los estudiantes el empleo de estrategias según los propósitos de la sesión: reconoce el propósito, el tono textual, la estructura del texto, el formato, el género Página 8 de 11

N°

Indicadores

Escala de valoración

Observaciones

textual, identifica la idea central, el tema, sub temas, la secuencia textual (causa, efecto, problema, solución, comparación, etc.), personajes, hechos, argumentos, información relevante, emite opiniones, resume, organiza la información, construye las ideas, hechos, reconoce la estructura del texto mediante la elaboración de cuadros de ayuda (mapas, diagramas, esquemas), responde a preguntas del cuestionario abiertas y/o cerradas, etc. El docente, durante el aprendemos y practicamos, acompaña y retroalimenta permanentemente el trabajo individual o grupal de los estudiantes, brindando 8 orientaciones, absolviendo dudas, respondiendo a preguntas y motivándolos con frases y gestos para el logro de los aprendizajes. El docente, durante el desarrollo de la sesión taller, socializa las respuestas de los estudiantes sobre la ficha de lectura abordada y utiliza los saberes previos y los 9 errores como oportunidades para alcanzar el aprendizaje previsto, propiciando la reflexión y revisión de las actividades desarrolladas a nivel individual o grupal. El docente modela la aplicación de la estrategia que utilizarán los estudiantes, de acuerdo a lo planificado en 10 la sesión taller del Manual de Comprensión lectora del docente. Los estudiantes, durante el desarrollo de la sesión taller, hacen uso de las fichas del Cuaderno de Trabajo de 11 Comprensión lectora, correspondiente a su grado, y aplican marcas y signos de forma personal, necesarios para comprender el texto. El docente desarrolla todos los aprendizajes esperados de la sesión taller y usa la guía de respuestas para 12 retroalimentar a los estudiantes a partir de la reflexión y análisis de sus respuestas, orientándolos al logro esperado. Cierre de la sesión taller El docente promueve actividades metacognitivas que permiten a los estudiantes identificar fortalezas y 13 debilidades sobre su proceso de aprendizaje, a partir de las preguntas formuladas en la planificación de la sesión taller del Manual de Comprensión lectora del docente. El docente explica a los estudiantes el propósito de la 14 actividad de extensión y enfatiza en las estrategias que deberán emplear para fortalecer su aprendizaje.

III.

Observaciones generales

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1. 2. 3. 4.

IV.

Compromisos

1. 2. 3. 4.

V.

Firmas

FECHA OBSERVADOR (JER)

DOCENTE OBSERVADO

NOMBRES

NOMBRES

APELLIDOS

APELLIDOS

DNI

DNI

FIRMA OBSERVADOR

FIRMA DOCENTE

DIRECTOR NOMBRES APELLIDOS DNI

FIRMA DIRECTOR

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ANEXO 07

REGISTRO DE ASISTENCIA TÉCNICA AL EQUIPO DIRECTIVO DATOS ESPECIALISTA DE GESTIÓN Nombres y apellidos: Sergio Juan Pastor Chimpen Ciurlizza

Teléfono:

966048933

Institución Educativa: _____________________________________________________

Código Modular:

___________________

Director:

Teléfono:

_____________________

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° DE VISITA

_____________________________________________________ FECHA

AGENDA

ACUERDOS

OBSERVACIONES

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FIMA Y SELLO DEL DIRECTOR