Analisis De Un Texto Academico
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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO Sesión 4 Actividad: Análisis de un texto académico
Nombre: Blanca Mónica Morales Lara Sede: UGM Tuxpan Rectoría Norte Grupo al que pertenece: 4 Tutor o tutora: Marcela Del Olmo Ruiz Actividad 1. Trabajo en sede Nombres de los integrantes del equipo: 1. Jorge Eduardo Olvera Díaz 2. Elided Farias Flores 3. Blanca Mónica Morales Lara
Tenga a la mano la lista de cotejo elaborada en la sede. OBSERVACIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO Descripción Si
1. Presenta interextualidad.
2. Presenta Inducción al tema. 3. Lógica
al
presentar
No Construcción del texto propio a partir de textos ajenos.
el
contenido. 4. Asume el diálogo entre escritor y lector
5. Es un acto de comunicación escrita. 6. El texto presenta cada uno de los integrantes
En función de la comunicación académica 7. En cuanto al contenido 8. En función a la forma de expresión del contenido.
Un razonamiento, estudio empírico, experimentación. Una exposición en público por algún medio de difusión.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO 9. En cuanto a la finalidad del contenido. 10. El texto tiene una presentación didáctica
Para convencer a la audiencia (para que se comprenda).
Características discursivas del texto académico 11. Propiedad de textura 12. Propiedad de finitud 13. El escritor usa el metadiscurso. 14. El texto presenta un objetivo especifico, esta dividido en partes y secciones. 15. El texto presenta una perspectiva propia 16. El texto presenta conexión con otros textos 17. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
Todo texto tiene un límite. Proyección de la actitud sobre el contenido.
El contenido del texto es proposicional, argumentativo o explica del porque del hecho, la causa o motivo de algo.
18. El texto y su materialidad están implícitas. 19. El texto presenta una introducción, clasificación y validación. 20. Existe relación entre las funciones discursivas 21. El texto maneja un lenguaje sin coloquialismos ni lenguaje cotidiano. 22. Se identifica el tipo de lector al que esta dirigido el texto. 23. Las ideas presentadas en el texto cumplen la finalidad del mismo.
Cohesión y coherencia del texto.
Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto, es decir que si el texto convence a quien lo lee. Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas).
Tipo de lector: histórico, externo, en el texto. Juzgar, evaluar, argumentar, convencer y persuadir, es un texto temporal.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO
Elementos particulares del texto 1. Relación entre la función lingüística y la forma gráfica. 2. El resumen presenta el mismo contenido proporcional que el texto. 3. El texto posee cada una de las partes materiales que lo integran 4. el texto presenta recursos gráficos
La disposición del formato, títulos, encabezamientos, las secciones (puntuación, tipografía y formato). Repite la función idea, racional de representación de la experiencia del autor. Línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, tipografia. Puntuación, espacio en blanco, márgenes, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño, estilo, mayúsculas y minúsculas, subrayados de caracteres.
Tipos de argumentos 1. Cita de definición.
2. Cita confirmatoria. 3. De posición 4.
La didáctica
Usada para precisar conceptos (La retórica se define como Para corroborar afirmaciones y resultados (De acuerdo con la síntesis de Newton). Se encuentra dentro de la didáctica (La posición constructivista piagetiana se diferencia de la socioconstructivista). Pone a dialogar a varios autores indicando confirmaciones, comparaciones o afirmaciones.
Estructura de la información 1. 2.
Condensa la información en nombres y nominaciones. Utilización de conectores (marcadores del discurso).
3. Citaciones indirectas 4. Citaciones directas (o no integradas). 5. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
Densidad Lexical, términos técnicos y gramaticales. Por otra parte, además, aunque, pero, por eso, dado que, sin embargo. Función del verbo, del nombre o la ausencia de cita explicita Controladas por el verbo, Normalizadas, No citación. Fuera de los enunciados; entre comillas (fuente, Identificación, Referencia y Origen). Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO lector del texto. 6. El texto maneja información dependiente para que las partes respondan a un objetivo 7. El texto y su materialidad están implícitas.
Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas). Resumen, introducción, conclusión, método, resultado, secciones o capítulos y discusión, función retórica. Sin embargo, por tanto, aun así, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia. Que, de, a Dan clara la información, la organizan en primero, segundo, introducen aspectos nuevos: además, encima, por añadidura, incluso. Información de contraste Ya que, dado que, porque
8. El texto maneja cada una de las partes bien definidas.
9. El texto maneja conectores parentéticos
10. Maneja conectores integrados. 11. Conectores aditivos
12. Conectores contrargumentativos 13. Conectores causales 14. Conectores reformuladotes 15. Conectores discursivos
Actividad 3. Selección de lo encontrado en Internet Texto 1: Wikipedia, la enciclopedia libre , Calentamiento Global
(Ultima modificación 24 de agosto 2008) recuperado el 26 de agosto de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global Vargas, Gustavo. Leo, Julieta (Enero – Febrero 2003) Calentamiento Global de la Tierra. Un ejercicio econométrico. Recuperado el 26 de agosto de 2008 de http://www.ejournal.unam.mx/moe/no125/MOE12504.pdf
Texto 2:
Actividad 4. Aplicar la lista de cotejo elaborada en la sede OBSERVACIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO Texto Descripción Texto 1 2 Construcción del texto propio a partir 24. Presenta interextualidad. de textos ajenos. 25. Presenta Inducción al tema.
26. Lógica
al
presentar
el
contenido. 27. Asume el diálogo entre escritor
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO y lector
28. Es un acto de comunicación escrita. 29. El texto presenta cada uno de los integrantes
En función de la comunicación académica 30. En cuanto al contenido 31. En función a la forma de expresión del contenido.
Un razonamiento, estudio empírico, experimentación. Una exposición en público por algún medio de difusión.
Para convencer a la audiencia (para que se comprenda).
32. En cuanto a la finalidad del contenido. 33. El texto tiene una presentación didáctica
Características discursivas del texto académico 34. Propiedad de textura 35. Propiedad de finitud 36. El escritor usa el metadiscurso. 37. El texto presenta un objetivo especifico, esta dividido en partes y secciones. 38. El texto presenta una perspectiva propia 39. El texto presenta conexión con otros textos 40. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
41. El texto y su materialidad están implícitas.
Cohesión y coherencia del texto. Todo texto tiene un límite. Proyección de la actitud sobre el contenido.
El contenido del texto es proposicional, argumentativo o explica del porque del hecho, la causa o motivo de algo.
Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto, es decir que si el texto convence a quien lo lee. Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas).
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO 42. El texto presenta una introducción, clasificación y validación. 43. Existe relación entre las funciones discursivas 44. El texto maneja un lenguaje sin coloquialismos ni lenguaje cotidiano. 45. Se identifica el tipo de lector al que esta dirigido el texto. 46. Las ideas presentadas en el texto cumplen la finalidad del mismo.
Tipo de lector: histórico, externo, en el texto. Juzgar, evaluar, argumentar, convencer y persuadir, es un texto temporal.
Elementos particulares del texto 5. Relación entre la función lingüística y la forma gráfica. 6. El resumen presenta el mismo contenido proporcional que el texto. 7. El texto posee cada una de las partes materiales que lo integran 8. el texto presenta recursos gráficos
La disposición del formato, títulos, encabezamientos, las secciones (puntuación, tipografía y formato). Repite la función idea, racional de representación de la experiencia del autor. La mayoria
Puntuación, espacio en blanco, márgenes, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño, estilo, mayúsculas y minúsculas, subrayados de caracteres.
Tipos de argumentos 1. Cita de definición. 2. Cita confirmatoria. 3. De posición
5.
La didáctica
Estructura de la información
Usada para precisar conceptos (La retórica se define como Para corroborar afirmaciones y resultados (De acuerdo con la síntesis de Newton). Se encuentra dentro de la didáctica (La posición constructivista piagetiana se diferencia de la socioconstructivista). Pone a dialogar a varios autores indicando confirmaciones, comparaciones o afirmaciones.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO 1. 2.
Condensa la información en nombres y nominaciones. Utilización de conectores (marcadores del discurso).
3. Citaciones indirectas
4. Citaciones directas (o no integradas).
5. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
6. El texto maneja información dependiente para que las partes respondan a un objetivo 7. El texto y su materialidad están implícitas.
8. El texto maneja cada una de las partes bien definidas.
9. El texto maneja conectores parentéticos
10. Maneja conectores integrados. 11. Conectores aditivos
12. Conectores contrargumentativos 13. Conectores causales 14. Conectores reformuladotes 15. Conectores discursivos
Densidad Lexical, términos técnicos y gramaticales. Por otra parte, además, aunque, pero, por eso, dado que, sin embargo. Función del verbo, del nombre o la ausencia de cita explicita Controladas por el verbo, Normalizadas, No citación. Fuera de los enunciados; entre comillas (fuente, Identificación, Referencia y Origen). Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto.
Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas). Resumen, introducción, conclusión, método, resultado, secciones o capítulos y discusión, función retórica. Sin embargo, por tanto, aun así, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia. Que, de, a Dan clara la información, la organizan en primero, segundo, introducen aspectos nuevos: además, encima, por añadidura, incluso. Información de contraste Ya que, dado que, porque
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MÓDULO PROPEDÉUTICO Actividad 5. Reflexión personal. En esta actividad me gusto el tema del calentamiento global porque aprendí nuevos términos y teorías que están afectando o influyendo en el calentamiento global. En lo que respecta a las características del texto académico aun me falta mucho por leer debido a que en la lectura de las características del texto académico se manejan muchos términos que por primera vez estoy viendo y desconocía que un texto debía contener y más aun no he logrado todavía comprender al 100% cada una de las características pero esto es debido precisamente a que se maneja terminología que nunca he manejado y que deben ser subsanados mediante la lectura y comprensión del texto académico. La lectura de Teberosky la realice más de tres veces, motivada por un compañero que me imagino que por ser pedagogo maneja mucho esta terminología y al oírlo en la actividad en sede me provoco tal confusión porque yo no lograba entender toda la terminología y el hablaba estos términos con gran naturalidad, indicándonos a los demás compañeros que todo venia en el texto de Teberosky lo cual realmente me preocupo mucho y por eso leí y leí el texto como tres veces para ir entendiendo estos términos nuevos y creo ya comprenden un poco más pero debe reconocer que me falta mucho y que volveré a leer a Teberosky para terminar de manejar al 100% la terminología de los textos académicos. Los textos académicos que seleccione considero que comprenden casi al 100% de forma general las características para ser académicos, debido a que ambos cuentan con una introducción clara, contenido coherente, diferentes tipos citas, presentación grafica de los textos, teorías con argumentos claros, conectores, organización lógica y coherente, tienen un objetivo, no utiliza un lenguaje coloquial sino usa términos técnicos, tienen interextualidad, tienen presentación didáctica, el contenido explica del porque del hecho, tienen finitud, Juzgan, evalúan, argumentan, convencen y persuaden, los textos manejan cada una de las partes bien definidas.
MÓDULO PROPEDÉUTICO Sesión 4 Actividad: Análisis de un texto académico
Nombre: Blanca Mónica Morales Lara Sede: UGM Tuxpan Rectoría Norte Grupo al que pertenece: 4 Tutor o tutora: Marcela Del Olmo Ruiz Actividad 1. Trabajo en sede Nombres de los integrantes del equipo: 1. Jorge Eduardo Olvera Díaz 2. Elided Farias Flores 3. Blanca Mónica Morales Lara
Tenga a la mano la lista de cotejo elaborada en la sede. OBSERVACIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO Descripción Si
1. Presenta interextualidad.
2. Presenta Inducción al tema. 3. Lógica
al
presentar
No Construcción del texto propio a partir de textos ajenos.
el
contenido. 4. Asume el diálogo entre escritor y lector
5. Es un acto de comunicación escrita. 6. El texto presenta cada uno de los integrantes
En función de la comunicación académica 7. En cuanto al contenido 8. En función a la forma de expresión del contenido.
Un razonamiento, estudio empírico, experimentación. Una exposición en público por algún medio de difusión.
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MÓDULO PROPEDÉUTICO 9. En cuanto a la finalidad del contenido. 10. El texto tiene una presentación didáctica
Para convencer a la audiencia (para que se comprenda).
Características discursivas del texto académico 11. Propiedad de textura 12. Propiedad de finitud 13. El escritor usa el metadiscurso. 14. El texto presenta un objetivo especifico, esta dividido en partes y secciones. 15. El texto presenta una perspectiva propia 16. El texto presenta conexión con otros textos 17. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
Todo texto tiene un límite. Proyección de la actitud sobre el contenido.
El contenido del texto es proposicional, argumentativo o explica del porque del hecho, la causa o motivo de algo.
18. El texto y su materialidad están implícitas. 19. El texto presenta una introducción, clasificación y validación. 20. Existe relación entre las funciones discursivas 21. El texto maneja un lenguaje sin coloquialismos ni lenguaje cotidiano. 22. Se identifica el tipo de lector al que esta dirigido el texto. 23. Las ideas presentadas en el texto cumplen la finalidad del mismo.
Cohesión y coherencia del texto.
Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto, es decir que si el texto convence a quien lo lee. Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas).
Tipo de lector: histórico, externo, en el texto. Juzgar, evaluar, argumentar, convencer y persuadir, es un texto temporal.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO
Elementos particulares del texto 1. Relación entre la función lingüística y la forma gráfica. 2. El resumen presenta el mismo contenido proporcional que el texto. 3. El texto posee cada una de las partes materiales que lo integran 4. el texto presenta recursos gráficos
La disposición del formato, títulos, encabezamientos, las secciones (puntuación, tipografía y formato). Repite la función idea, racional de representación de la experiencia del autor. Línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, tipografia. Puntuación, espacio en blanco, márgenes, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño, estilo, mayúsculas y minúsculas, subrayados de caracteres.
Tipos de argumentos 1. Cita de definición.
2. Cita confirmatoria. 3. De posición 4.
La didáctica
Usada para precisar conceptos (La retórica se define como Para corroborar afirmaciones y resultados (De acuerdo con la síntesis de Newton). Se encuentra dentro de la didáctica (La posición constructivista piagetiana se diferencia de la socioconstructivista). Pone a dialogar a varios autores indicando confirmaciones, comparaciones o afirmaciones.
Estructura de la información 1. 2.
Condensa la información en nombres y nominaciones. Utilización de conectores (marcadores del discurso).
3. Citaciones indirectas 4. Citaciones directas (o no integradas). 5. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
Densidad Lexical, términos técnicos y gramaticales. Por otra parte, además, aunque, pero, por eso, dado que, sin embargo. Función del verbo, del nombre o la ausencia de cita explicita Controladas por el verbo, Normalizadas, No citación. Fuera de los enunciados; entre comillas (fuente, Identificación, Referencia y Origen). Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO lector del texto. 6. El texto maneja información dependiente para que las partes respondan a un objetivo 7. El texto y su materialidad están implícitas.
Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas). Resumen, introducción, conclusión, método, resultado, secciones o capítulos y discusión, función retórica. Sin embargo, por tanto, aun así, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia. Que, de, a Dan clara la información, la organizan en primero, segundo, introducen aspectos nuevos: además, encima, por añadidura, incluso. Información de contraste Ya que, dado que, porque
8. El texto maneja cada una de las partes bien definidas.
9. El texto maneja conectores parentéticos
10. Maneja conectores integrados. 11. Conectores aditivos
12. Conectores contrargumentativos 13. Conectores causales 14. Conectores reformuladotes 15. Conectores discursivos
Actividad 3. Selección de lo encontrado en Internet Texto 1: Wikipedia, la enciclopedia libre , Calentamiento Global
(Ultima modificación 24 de agosto 2008) recuperado el 26 de agosto de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global Vargas, Gustavo. Leo, Julieta (Enero – Febrero 2003) Calentamiento Global de la Tierra. Un ejercicio econométrico. Recuperado el 26 de agosto de 2008 de http://www.ejournal.unam.mx/moe/no125/MOE12504.pdf
Texto 2:
Actividad 4. Aplicar la lista de cotejo elaborada en la sede OBSERVACIÓN DE UN TEXTO ACADÉMICO Texto Descripción Texto 1 2 Construcción del texto propio a partir 24. Presenta interextualidad. de textos ajenos. 25. Presenta Inducción al tema.
26. Lógica
al
presentar
el
contenido. 27. Asume el diálogo entre escritor
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO y lector
28. Es un acto de comunicación escrita. 29. El texto presenta cada uno de los integrantes
En función de la comunicación académica 30. En cuanto al contenido 31. En función a la forma de expresión del contenido.
Un razonamiento, estudio empírico, experimentación. Una exposición en público por algún medio de difusión.
Para convencer a la audiencia (para que se comprenda).
32. En cuanto a la finalidad del contenido. 33. El texto tiene una presentación didáctica
Características discursivas del texto académico 34. Propiedad de textura 35. Propiedad de finitud 36. El escritor usa el metadiscurso. 37. El texto presenta un objetivo especifico, esta dividido en partes y secciones. 38. El texto presenta una perspectiva propia 39. El texto presenta conexión con otros textos 40. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
41. El texto y su materialidad están implícitas.
Cohesión y coherencia del texto. Todo texto tiene un límite. Proyección de la actitud sobre el contenido.
El contenido del texto es proposicional, argumentativo o explica del porque del hecho, la causa o motivo de algo.
Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto, es decir que si el texto convence a quien lo lee. Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas).
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO 42. El texto presenta una introducción, clasificación y validación. 43. Existe relación entre las funciones discursivas 44. El texto maneja un lenguaje sin coloquialismos ni lenguaje cotidiano. 45. Se identifica el tipo de lector al que esta dirigido el texto. 46. Las ideas presentadas en el texto cumplen la finalidad del mismo.
Tipo de lector: histórico, externo, en el texto. Juzgar, evaluar, argumentar, convencer y persuadir, es un texto temporal.
Elementos particulares del texto 5. Relación entre la función lingüística y la forma gráfica. 6. El resumen presenta el mismo contenido proporcional que el texto. 7. El texto posee cada una de las partes materiales que lo integran 8. el texto presenta recursos gráficos
La disposición del formato, títulos, encabezamientos, las secciones (puntuación, tipografía y formato). Repite la función idea, racional de representación de la experiencia del autor. La mayoria
Puntuación, espacio en blanco, márgenes, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño, estilo, mayúsculas y minúsculas, subrayados de caracteres.
Tipos de argumentos 1. Cita de definición. 2. Cita confirmatoria. 3. De posición
5.
La didáctica
Estructura de la información
Usada para precisar conceptos (La retórica se define como Para corroborar afirmaciones y resultados (De acuerdo con la síntesis de Newton). Se encuentra dentro de la didáctica (La posición constructivista piagetiana se diferencia de la socioconstructivista). Pone a dialogar a varios autores indicando confirmaciones, comparaciones o afirmaciones.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO 1. 2.
Condensa la información en nombres y nominaciones. Utilización de conectores (marcadores del discurso).
3. Citaciones indirectas
4. Citaciones directas (o no integradas).
5. El escritor usa la estrategia de forma explicita al lector.
6. El texto maneja información dependiente para que las partes respondan a un objetivo 7. El texto y su materialidad están implícitas.
8. El texto maneja cada una de las partes bien definidas.
9. El texto maneja conectores parentéticos
10. Maneja conectores integrados. 11. Conectores aditivos
12. Conectores contrargumentativos 13. Conectores causales 14. Conectores reformuladotes 15. Conectores discursivos
Densidad Lexical, términos técnicos y gramaticales. Por otra parte, además, aunque, pero, por eso, dado que, sin embargo. Función del verbo, del nombre o la ausencia de cita explicita Controladas por el verbo, Normalizadas, No citación. Fuera de los enunciados; entre comillas (fuente, Identificación, Referencia y Origen). Procedimientos del escritor en la posición del lector, al pensar en el lector del texto.
Vía directa; representaciones gráficas de diferentes aspectos (frases, parágrafos, notas al pie) Vía indirecta; es realizada en la lectura del texto (comillas, cursivas). Resumen, introducción, conclusión, método, resultado, secciones o capítulos y discusión, función retórica. Sin embargo, por tanto, aun así, de todas maneras, en tal caso, en consecuencia. Que, de, a Dan clara la información, la organizan en primero, segundo, introducen aspectos nuevos: además, encima, por añadidura, incluso. Información de contraste Ya que, dado que, porque
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MÓDULO PROPEDÉUTICO Actividad 5. Reflexión personal. En esta actividad me gusto el tema del calentamiento global porque aprendí nuevos términos y teorías que están afectando o influyendo en el calentamiento global. En lo que respecta a las características del texto académico aun me falta mucho por leer debido a que en la lectura de las características del texto académico se manejan muchos términos que por primera vez estoy viendo y desconocía que un texto debía contener y más aun no he logrado todavía comprender al 100% cada una de las características pero esto es debido precisamente a que se maneja terminología que nunca he manejado y que deben ser subsanados mediante la lectura y comprensión del texto académico. La lectura de Teberosky la realice más de tres veces, motivada por un compañero que me imagino que por ser pedagogo maneja mucho esta terminología y al oírlo en la actividad en sede me provoco tal confusión porque yo no lograba entender toda la terminología y el hablaba estos términos con gran naturalidad, indicándonos a los demás compañeros que todo venia en el texto de Teberosky lo cual realmente me preocupo mucho y por eso leí y leí el texto como tres veces para ir entendiendo estos términos nuevos y creo ya comprenden un poco más pero debe reconocer que me falta mucho y que volveré a leer a Teberosky para terminar de manejar al 100% la terminología de los textos académicos. Los textos académicos que seleccione considero que comprenden casi al 100% de forma general las características para ser académicos, debido a que ambos cuentan con una introducción clara, contenido coherente, diferentes tipos citas, presentación grafica de los textos, teorías con argumentos claros, conectores, organización lógica y coherente, tienen un objetivo, no utiliza un lenguaje coloquial sino usa términos técnicos, tienen interextualidad, tienen presentación didáctica, el contenido explica del porque del hecho, tienen finitud, Juzgan, evalúan, argumentan, convencen y persuaden, los textos manejan cada una de las partes bien definidas.
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