Ambientacion Para Primer Grado - 2107- 1a 22.docx

FUNDAMENTACION

El periodo de adaptación es el espacio de tiempo que transcurre desde que los alumnos se incorporan a la escuela hasta que se encuentran completamente integrado a él. No tiene una temporalidad fija sino que depende de cada niño, de sus circunstancias particulares y de la capacidad de la institución para amoldarse a las peculiaridades y personalidad de cada alumno en concreto. Durante el mismo deberán adaptarse a espacios desconocidos, ritmos y hábitos nuevos, a compañeros y adultos con los que establecerán nuevas relaciones. Es a la vez un camino y un proceso a través del cual el docente compartirá intereses, necesidades, aciertos y dificultades apoyando y guiando su crecimiento personal en relación con sus pares. Es fundamental mantener una atención personalizada reforzando la confianza en sí mismo y potenciando su autoestima, de modo que progresivamente vayan adquiriendo seguridad en sus propias capacidades y en el entorno que les rodea. La música cumple un papel importante durante este periodo ya que contribuye a reforzar estas capacidades a través de actividades como, el canto, la expresión corporal, la ejecución instrumental, los juegos musicales….donde podrá expresar su creatividad, sensibilidad e imaginación e ir construyendo con libertad de movimientos su propio lenguaje corporal, manejando el espacio, su individualidad y afianzando su propia identidad. La música nos permite expresar emociones, desarrollar la psicomotricidad, viajar con la imaginación, comunicarnos, compartir, crear, producir, intercambiar conocimientos, explorar, investigar, conocer, habitar nuestro propio mundo interno. Es por ello que propongo una serie de actividades orientadas a que el niño pueda expresarse con cierta autonomía y a través de las cuales vaya estableciendo códigos compartidos con sus compañeros de modo que le permitan obtener una buena convivencia y socialización para luego ir avanzando en conocimientos y crecimiento personal en todos los ámbitos posibles de su individualidad y en relación con los demás. OBJETIVOS *Despertar el interés por el mundo sonoro que nos rodea tendiendo a lograr una audición consiente y atenta. *Lograr la participación del grupo en su totalidad, en las actividades y juegos. *Disfrutar expresándose a través del gesto, el movimiento y con la voz. *Desarrollar la imaginación a través de la manipulación y exploración de materiales y objetos sonoros para descubrir propiedades y posibilidades de expresión. *Construir algunos instrumentos musicales con material reciclable.

*Acompañar canciones utilizando los instrumentos fabricados siguiendo el ritmo o pulso de la canción. CONTENIDOS

*El movimiento corporal *Cancionero infantil. *Instrumentos musicales no convencionales. *Ritmo y pulso.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Antes de comenzar con las actividades musicales realizare una presentación formal donde les contare a los chicos como me llamo, donde vivo, cuanto tiempo hace que estoy en la escuela, en que área me desempeño y cuáles son los contenidos que vamos a trabajar. Comenzare luego con una canción de saludo en la que cada uno deberá ir contándome como se llama para empezar a conocernos. La canción será escuchada por los alumnos, de manera que cuando la entone puedan participar e interactuar con ella.

CANCION DE SALUDO

1-El BAILE DE LOS TRES SOMBREROS. Hacemos una ronda y en el medio hay una silla con tres sombreros. Cuando la canción comienza empezamos a dar vueltas de la mano alrededor de la silla, luego la seño le da la mano a un alumno/a y juntos van hasta la silla, eligen un sombrero y se lo colocan en la cabeza. La música se detiene y quienes tienen el sombrero puesto deberán decir cómo se llaman y donde viven, el juego continuo así hasta que se hayan presentado algunos alumnos. Luego se pasara a saludar con una nueva canción en donde la docente preguntara y los chicos responderán.

2-HOLA CHICOS QUE TAL COMO LES VA!! Seño: -Hola chicos que tal como les va? Alumnos_ Muy bien!!

Seño: _ seremos buenos amigos, hola chicos que tal como les va? Alumnos:- muy bien!! Luego les toca a los alumnos comenzar la canción: Alumnos;- hola seño que tal como te va? Seño: muy bien!! Alumnos: seremos buenos amigos, hola seño que tal como te va? Seño: muy bien!! Luego entonare la canción saludando a los alumnos por su nombre en donde cada uno me ira diciendo como se llama. Docente: hola Karen que tal como te va …. Y finalmente se cantar la canción incorporando varios nombres de los alumnos en la canción. Seño: - Hola Karen que tal como te va…. Alumno: Muy bien!! Seño Hola Luis que tal como te va… Alumno: Muy bien!! Seño; - Seremos buenos amigos, hola Juan que tal como te va!! Muy bien!! También se puede agregar cantar la parte de la canción donde canta la seño para saludar a varios alumnos la voz de los chicos o bien que los mismos compañeros se saluden entre ellos. Después de la canción del saludo se preguntara a los niños si conocen o se acuerdan canciones que aprendieron en el jardín. Estas canciones podrán ser entonadas por un alumno, en parejas o en grupo a capella.

ENTONAMOS CANCIONES TRAIDAS DEL JARDIN O CANCIONES CONOCIDAS Y CANTAMOS CON EL MICROFONO.

Luego les mostrare el equipo de música y el micrófono explicándole los cuidados y la forma de utilizarlos, sobre todo el micrófono. Les propondré cantar con el micrófono comentándoles que así la voz podrá escucharse un poco más fuerte y clara.

Estas canciones podrán ser grabadas para luego tener un registro de los avances. Una vez agotada esta instancia pasaremos a las siguientes actividades donde se trabajara la audición, el movimiento corporal, reconocimiento del propio cuerpo y la voz. Para ello se presentaran una serie de canciones que inviten a bailar y a cantar. Se leerá un relato de un viaje en tren y los alumnos deberán realizar sonidos con la voz cuando la docente se detenga en la lectura. (Onomatopeyas)

Después del relato nos toca viajar a nosotros…. Con esta canción se trabajara la expresión corporal realizando movimientos según indique la letra de la misma. Viajaremos en un simpático tren que posee un itinerario bastante particular. El objetivo es coordinar la interpretación vocal con la representación corporal correspondiente a cada característica del camino.

3-TRENCITO ANDADOR

La docente: Uhh mirenn !! Acabamos de bajar del tren y hay muchos charquitos de agua, seguro que llovió bastante durante el viaje. Se animan a jugar en los charquitos!! -Vamos a chapotear en los charcos con esta canción. Se marcara en el suelo un circulo con una tiza que representara un gran charco de agua y nos ubicaremos alrededor y fuera del charco en forma de ronda. Nos desplazaremos siguiendo el estímulo sonoro sin pisar los charcos. Saltarlos sin pisar el agua. Chapotear con las manos prestando atención a los sonidos que se producen saltando adentro y afuera del charquito.

4- SALTANDO CHARCOS

Preguntar a los niños: ¿Quién se escucha en la canción que está hablando y no cantando. Era la mama de Juancito. Resolver el final de la historia: Que habrá dicho la mama cuando Juancito entro todo mojado a la casa? Posibles respuestas… A la mama le gusto y salió a saltar charquitos también o se enojó y mando a su hijo/a a secarse y cambiarse porque estaba todo mojado y se podía resfriar. Y ahí estaba Juancito muy aburrido en su habitación, esperando que el sol saliera y se secaran los charquitos para poder salir a jugar nuevamente. Pero eso no sucedió, para su mala suerte comenzó a llover de nuevo y Juan se durmió escuchando música en su habitación. Hasta que empezó a soñar…. Adivinen que estaba soñando? Soñaba con una gran laguna, y en la laguna había un monstruo gigante. Ustedes saben algo de los monstruos? En donde viven? (En los cuentos) Y cuando Juancito se despertó se acordó de una frase que decía en el sueño. ….. mueve la panza pero no le alcanza… ¿Cómo decía Juancito? Los chicos repiten…. La dijo tantas veces para ver si se daba cuenta porque se acordaba de esa frase del sueño que al final se le ocurrió inventar una canción y se acordó de su amigo Nico a quien le gusta tocar la batería y le pidió que le ayudara a armar la música y así fue como quedo esta canción. ¿La bailamos?

5-El MONSTRUO DE LA LAGUNA

Y la verdad que no tenían muchos instrumentos para acompañar la canción así que decidieron fabricar maracas para acompañar esta canción , que no es nada más ni nada menos que una cumbia. (La cumbia surge en Colombia por la fusión de la música de esclavos africanos, aborígenes y españoles y luego se extiende al resto de América Latina) En grupos construirán maracas con material reciclable. (Vasos de yogurt, porotos, lentejas, cinta de papel) Luego acompañaremos una canción con los instrumentos fabricados y otros que entregara la docente previa presentación donde les contara a los alumnos como se llaman y ejecutan. Se presentara la canción la OLA LOCA Al monstruo de la laguna le gusta tanto bailar que nos ha contagiado y vamos a tocar los instrumentos y bailar con él. Luego se pueden intercambiar los instrumentos entre los alumnos. 6- LA OLA LOCA (Primera versión) (Para acompañar con instrumentos) Empiezan los claves solos y el xilofón Hay una Ola loca pegadita de la mar, hay una ola loca que no para de bailar. Se me va pegando al cuerpo se me pega a la cintura me da vueltas y más vueltas le hace guiños a la luna (Bis) Ola loca, ola loca ola loca de la mar Ola loca ola loca Que no para de bailar Maracas y demás instrumentos (Primera parte) todos en la segunda parte instrumental

OLA LOCA (Segunda versión para bailar cumbia con el pañuelo)

Docente: ¿saben una cosa? Las olas del mar trajeron a los marineros…. Ahí están bajando de sus barcos… que querrán? Saben que quieren los marineros? ya me entere…. Quieren bailar su canción, y como saben que ustedes son muy buenos bailarines, quieren que los acompañen, yo también quiero bailar con ellos y ustedes? Bueno, vamos a dejar los instrumentos por un rato para bailar esta canción. Se colocaran todos los instrumentos en una caja para realizar expresión corporal.

7-EL MARINERO BAILA

El marinero Baila, baila, baila, baila El marinero baila, baila… Con el dedo, con el dedo, dedo, dedo así baila el marinero El marinero baila…. Con la mano, con la mano, mano, mano Con el dedo, dedo, dedo Así baila el marinero. El marinero baila…. Con el codo, codo, codo Con la mano, mano, mano, Con el dedo, dedo, dedo Así baila el marinero. El marinero baila…. Con el hombro… Con el codo, Con la mano… Con el dedo…. El marinero baila…. Con la cabeza…. Con el hombro…. Con el codo…. Con la mano…. Con el dedo…

(Con la cola…. Con la rodilla…. Con el pie…)

Fue tanto el alboroto que provocamos bailando y cantando con los marineros que despertamos a los animales del mar quienes no tuvieron mejor idea que acompañarnos con su gran orquesta. ¿Qué animales hay en el mar? Las canciones son importantes en la etapa infantil, pues ayuda entre otras cosas a la memorización, al juego y socialización del niño. La sinfonía inconclusa del már de Piero nos cuenta la hermosa fiesta que arman los animales marinos cuando disfrutan de su hábitat con plena libertad. Vamos a escuchar con atención esta historia….

8-LA SINFONIA INCONLUSA DEL MAR (PIERO)

En un peñón de la costa, Que bate mar noche y día, Se reunieron muchos peces, A ensayar la sinfonía. El director pejerrey, Anteojitos de carey, Con batuta y diapasón, Dió comienzo a la función. (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta) Un pulpito a ocho manos, Aporreaba un par de pianos, Su papá con maestría, Marca el ritmo en batería. (racatatapum racatatapum racatatapum pum pum pum pum) (bis)

Toca la flauta la foca, En lo alto de la roca, Pez serrucho mas abajo, Rasquetea el contrabajo. (bombombom bombombom bombombom bom bom bom bom) (bis)

Un cardumen de sardinas, Desplegaba celestinas, Un montón de palometas, Empinaban las trompetas, (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta) (bis)

El cangrejo despatarra, Las cuerdas del pez guitarra, Mientras tanto el pez martillo, Castigaba los platillos. (piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz)

Una vieja tararira, Trata de afinar su lira, Mientras un chueco lenguado, Toca el arpa de costado. (blamblamblam blamblamblam blamblamblam blam blam blam blam) (bis)

Sopla el bagre bigotudo, Un flautín muy puntiagudo, Y cerquita el tiburón, Toca que toca el trombón. (rocopom popopopom ….(bis)

Una fila de delfines, Atacaba los violines, Un salmón con su violón, Se quedó en el calderón.

(yinyinyin yinyinyin yinyinyin yin yin yin yin) (bis)

Un tortugo regordete, Resoplaba el clarinete, A la par que las medusas, Practicaban bocaquiusa. (mmm mmm mmm m m m m) (bis)

De repente una ola enorme, Un gran viento huracanado, Barre con toda la orquesta, Instrumentos y pescados. Esto no fue un maremoto, Ni tampoco fue un ciclón, Fue la gran ballena sorda, Que acabo con la función. ¡aprovechemos chicos, la ballena ya se fue!

A ver a ver,a ver la batería! (racatatapum racatatapum racatatapum pum pum pum pum) El contrabajo! (bombombom bombombom bombombom bom bom bom bom) La trompeta! (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta)

Platillos!

(pz piz piz piz piz piz piz piz)

El arpa! (blamblamblam blamblamblam blamblamblam blam blam blam blam) Tronbón! (popopopom popopopom popopopom pom pom pom pom) Y los violines! (yinyinyin yinyinyin yinyinyin yin yin yin yin) Bocaquiusa! (mmm mmm mmm m m m m)

Y la ballena termino con nuestra gran fiesta y todos tuvimos que volver a nuestra casa y actividades…. Para concluir las actividades nos subiremos nuevamente al tren para dar un paseo con nuestra imaginación y así poder despedirnos hasta la próxima clase.

9- PASAJEROS AL TREEENNN!!! Formaremos un tren entre todos, algunos alumnos harán puentes por donde pasaremos y así bailaremos hasta terminar la canción.

EN MI JARDÍN HAY UN TREN, EN MI JARDÍN HAY UN TREN, QUE NO TIENE VÍAS NI ANDÉN. PERO ESTE TREN, ¡SÍ SEÑOR! SENSACIONAL, TODOS LOS CHICOS VAMOS A PASEAR. TOCA, TOCA LA BOCINA, Y CAMINA SIN PARAR, ESTE TREN SENSACIONAL, POR EL PATIO, POR LA SALA, POR EL PARQUE DEL JARDÍN, EN MI TREN YO VOY FELIZ.

Se pueden hacer actividades extras como el baile de la silla o el juego de la estatua.