Alba Reyna Gonzalez- Ing. Catzin Soto

Proyecto de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible González-Ramírez Alba Reyna; Catzín-Soto Anastacio

INTRODUCCIÓN En la última década se ha tomado como tema central el cuidado del medio ambiente y se han establecido múltiples campañas con el objetivo de cuidar nuestro entorno. Lamentablemente, esto no ha sido suficiente para romper con el paradigma de que los recursos naturales son infinitos, el problema se acrecienta con la ignorancia de la misma responsabilidad del ser humano. La problemática ambiental está determinada por múltiples procesos, que incluyen desde la manera en que el hombre se concibe a sí mismo como parte de la naturaleza, hasta los instrumentos concretos con que se apropia de ella, es por eso que estamos ante la necesidad de abordar la problemática ambiental con una perspectiva que involucre la crítica de distintos saberes y el desarrollo del conocimiento para la creación de alternativas. En el marco de la Década de la Educación por un Futuro Sostenible 2005-2014, el centro de Estudios Tecnológicos de Mar 03, escuela de educación tecnológica media superior en ciencias del mar, se preocupa y ocupa ante la necesidad imperiosa de que sus jóvenes educandos participen activamente en todos los niveles de adopción de decisiones, es por ello que sus programas de estudios se dirigen hacia una perspectiva donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se concibe como una espiral dialéctica que involucra al maestro y al alumno como sujetos críticos y auto críticos ante el conocimiento, lo que conlleva a transformar el conocimiento en la participación activa, individual y social, ante la problemática ambiental emergente del planeta. El presente trabajo es una propuesta educativa que pretende contribuir a los necesarios procesos de cambio sociocultural para construir un futuro sostenible, tomando como punto de partida el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo puede abordar la educación los procesos de cambio cultural, de tal manera que contribuyan a generar cambios hacia la sostenibilidad? OBJETIVOS General: Establecer una estrategia de educación con carácter integral e interdisciplinario que involucre a estudiantes del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 03, en la transmisión de actitudes a favor de una cultura del cuidado y

la conservación de los recursos naturales. Específicos: * Promover la cultura ciudadana, donde los jóvenes se involucren con servicios medioambientales urbanos * Formular proyectos social y económicamente viables para contribuir a solucionar la problemática ambiental en su comunidad. METODOLOGÍA La metodología que se siguió para el presente trabajo fue bajo el 'aprendizaje basado en problemas' (ABP), aplicada en la materia de Ecología, para el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes, que les permitan cambio cultural, de tal manera que contribuyan a generar cambios hacia la sostenibilidad. 1. Se presenta el problema (Recursos Naturales)

4. Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.

2. Se identifican las necesidades de aprendizaje.

3. Se da el aprendizaje de la información.

Pasos previos a la sesión de trabajo con los alumnos: 1. Se diseñan problemas que permitan cubrir los objetivos de la materia planteados para cada nivel de desarrollo del programa del curso (Ecología). Cada problema debe incluir claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes al tema. 2. Las reglas de trabajo y las características de los roles deben ser establecidas con anticipación. 3. Se identifican los momentos más oportunos para aplicar los problemas y se determina el tiempo que deben invertir los alumnos en el trabajo de solución del problema. Pasos durante la sesión de trabajo con los alumnos: 4. En primer lugar el grupo identificará los puntos clave del problema. 5. Formulación de hipótesis y reconocimiento de

la información necesaria para comprobar la(s) hipótesis, se genera una lista de temas a estudiar. 6. El profesor vigila y orienta la pertinencia de estos temas con los objetivos de aprendizaje. Pasos posteriores a la sesión de trabajo con los alumnos: 7. Al término de cada sesión los alumnos deben establecer los planes de su propio aprendizaje: a) Identificar los temas a estudiar, identificar claramente los objetivos de aprendizaje por cubrir y establecer una lista de tareas para la próxima sesión. B) Identificar y decidir cuáles temas serán abordados por todo el grupo y cuáles temas se estudiarán de manera individual. C)Identificar funciones y tareas para la siguiente sesión señalando claramente sus necesidades de apoyo en las áreas donde consideren importante la participación del facilitador (Maestro) RESULTADOS: Como producto de la estrategia didáctica aplicada, actualmente se ha integrado una comisión ecológica que esta integrada por estudiantes de diferentes semestres y especialidades, en servicios sociales y voluntarios. Se ha promovido la cultura ciudadana, involucrando a los alumnos con servicios medioambientales urbanos con la formulación de proyectos social y económicamente viables para contribuir a solucionar la problemática ambiental en su comunidades. Se han desarrollado los siguientes proyectos estudiantiles, Proyecto 1: Teatro Guiñol, Programa Para Favorecer la Cultura Ambiental en niños. 2: Programa de recolección y reutilización de plásticos en la isla “la Batea” 3: Estudio sobre el conocimiento del tema “El cambio climático” ene l Puerto de Guaymas, Sonora. 4: “Patrulla Ecológica en el Cet-Mar 03” Además se ha participado en campañas de limpieza de playas y de las Islas de la Bahía de Guaymas, Sonora, así también de áreas naturales protegidas como el Estero del Soldado, en San Carlos Nuevo Guaymas y la Reserva Ecológica de “El Sahuaral” ubicado en Empalme, Sonora. Actualmente se incuban dos proyectos mas sobre la pesca ribereña y captura de especies en veda. Por lo anterior, la estrategia de educación aplicada, demuestra un carácter integral e interdisciplinario que involucre a estudiantes en la transmisión de actitudes a favor de una cultura del cuidado y la conservación de los recursos naturales

CONCLUSIÓN El método estimula que los alumnos se involucren más en el aprendizaje debido a que sienten que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interacción, ofrece a los alumnos una respuesta obvia a preguntas como ¿Para qué se requiere aprender cierta información?, ¿Cómo se relaciona lo que se hace y aprende en la escuela con lo que pasa en la realidad? lleva a los alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo, generan sus propias estrategias para la definición del problema, recaudación de información, análisis de datos, la construcción de hipótesis y la evaluación. El conocimiento de diferentes disciplinas se integra para dar solución al problema sobre el cual se está trabajando, de tal modo que el aprendizaje no se da sólo en fracciones sino de una manera integral y dinámica. Se promueve la interacción incrementando algunas habilidades como; trabajo de dinámica de grupos, evaluación de compañeros y cómo presentar y defender sus trabajos. Los problemas en el alumno incrementan su atención y motivación. Es una manera de aprender el repeto por nuestros recursos naturales, permitiendo Les ayuda a continuar con su aprendizaje al salir de la escuela. LITERATURA CITADA Branda LA 2001. Basado en The Health Care Exploration Cycle (Branda L.A. 1997) y The Measurement Iterative Loop (Tugwell P et al. 1984). ÁLVAREZ A., DEL RÍO P. (2000) Educación y desarrollo: la teoría de Vigotsky y la zona de desarrollo próximo. En COLL C, PALACIOS J, MARCHESI A (eds.) Desarrollo Psicológico y Educación II, Madrid: Alianza Editorial. AUSUBEL D. (1976), Psicología Educativa, Un Punto de Vista Cognoscitivo, México: Ed. Trillas.

BARREL J. (1999) Aprendizaje basado en Problemas, un Enfoque Investigativo. Buenos Aires, Argentina: Editorial Manantial. PALABRAS CLAVE Sostenibilidad, Facilitador, medioambientales urbanos.

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Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 03.Carretera Varadero Nacional, Desviación Casino Naval, Sector Playitas, Guaymas, Sonora, México. C.P. 85480. [email protected]