Alat Penilaian Kegiatan Guru 1 & 2.docx

ALAT PENILAIAN KEGIATAN GURU 1 (APKG 1) ALAT PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN (RPP)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama Calon Guru / Nim : Sekolah Tempat Praktik : Kelas/Semester : Mata Pelajaran/Tema : Hasil Belajar : Waktu :

Petunjuk: Baca dengan cermat desain pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/calon guru ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam desain tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian anda dengan cara member angka satu sampai dengan 4 pada masing-masing indikator. No. 1.

Aspek Penilaian Identitas dan kompensasi

Indikator 1a. Kelengkapan

1b. Menuliskan kompetensi

2.

Pengembangan dan pengorganisasian materi, media, dan sumber belajar

2a. Mengembang kan dan mengorganisasi kan materi pembelajaran

Deskriptor Dalam desain pembelajaran memuat 1. Mata pelajaran/tema 2. Jenjang pendidikan 3. Kelas/semester 4. Alokasi waktu dan tanggal pelaksanaan 1. Standar kompetensi, kompetensi dasar, indicator. 2. Materi pokok, pengelolaan belajar, dan penilaian 3. Sumber belajar dan alat/media 4. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pokok diambil dari kkurikulum 1. Cakupan materi sesuai dengan standar kompetensi 2. Materi disusun secara sistematik 3. Sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan berpikir siswa

Skor

No.

Aspek Penilaian

Indikator 4.

2b. Menentukan dan 1. mengembang kan media pembelajaran, 2. misalnya: gambar, peta, model, dan benda asli 3.

4.

2c. Memilih sumber 1. belajar, misalnya: buku, 2. narasumber, museum, laboratorium.dll 3.

4.

3.

Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran

3a. Menentukan kegiatan membuka pelajaran

1.

2.

3.

4.

Deskriptor Sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya (kemutakhiran) Direncanakan penggunaan satu macam media atau lebih Media yang direncanakan sesuai dengan tujuan pembelajaran Media yang direncanakana digunakan oleh siswa dalam pembelajaran Media yang direncanakan memperjelas pemahaman materi yang dipelajari siswa. Sumber belajar sesuai dengan indikator Sumber belajar sesuai dengan perkembangan siswa Sumber belajar sesuai dengan materi yang akan dipelajari siswa Sumber belajar sesuai dengan lingkungan siswa. Kegiatan rutin (salam, doa, memeriksa kehadiran siswa) tercantum dalam desain pembelajaran. Apersepsi berupa pertanyaan/pemodelan untuk menggali informasi berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai Dikemukakan ompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran Dikemukakan peran/manfaat penguasaan kompetensi

Skor

No.

Aspek Penilaian

Indikator 3b. Menentukan jenis kegiatan pembelajaran

1.

2.

3.

4. 3c. Menyusun 1. langkah-langkah pembelajaran 2.

3.

4.

3d. Menentukan alokasi waktu pembelajaran

1.

2.

3.

4.

Deskriptor dalam kehidupan siswa Dicantumkan tahapan pembelajaran yang disesuaikan dengan indikator dan materi pelajaran Jenis kegiatan sesuai dengan perkembangan anak dan memungkinkan keterlibatan siswa Jenis kegiatan sesuai dengan sarana dan linkungannya. Jenis kegiatan bervariasi Dicantumkan langkah pembukaan, inti penutup Masing-masing langkah dirumuskan secara jelas dan runtut Langkah pembelajaran mencerminkan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran Langkah pembelajaran sesuai dengan indikator materi pelajaran Alokasi waktu keseluruhan dicantumkan pada desain pembelajaran Alokasi waktu untuk setiap langkah (pembukaan, inti, dan penutup) dicantumkan, pada desain pembelajaran Alokasi waktu kegiatan inti lebih besar daripada jumlah waktu kegiatan pembukaan dan penutup. Alokasi waktu untuk setiap langkah (pembukaan, inti, dan penutup) dirinci secara proporsional

Skor

No.

Aspek Penilaian

Indikator 3e. Menentukan cara-cara memotivasi siswa

1.

2.

3.

4. 3f. menyiapkan pertanyaan

1.

2. 3. 4.

4.

Merancang pengelolaan kelas

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar

1.

2.

3.

4.

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasia n siswa agar dapat berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran

1.

2.

3. 4.

Deskriptor Direncanakan kegiatan yang menimbulkan rasa ingin tahu. Disiapkan media yang menarik sesuai engan tujuan pembelajaran Menuliskan beberapa pertanyaan yang menarik minat siswa Melibatkan siswa dalam kegiatan. Terdapat pertanyaan kognitif tingkat rendah (ingatan) saja Terdapat pertanyaan pemahaman Terdapat pertanyaan penerapan Terdapat pertanyaan analisis atau sintesis atau evaluasi Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan jenis kegiatan Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan waktu Penataan ruang dan fasilitas belajar sesuai dengan lingkungan Direncanakan pengaturan penanganan siswa (individu, kelompok, dan klasikal). Direncanakan penugasan siswa secara jelas Alur dan cara kerja jelas dan runtut Kesempatan bagi siswa untuk mendiskusikan tugas.

Skor

No. 5.

Aspek Penilaian Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat penilaian

Indikator 5a. Menentukan prosedur (awal, proses, akhir) dan jenis penilaian (lisan,tertulis, perbuatan)

1.

2.

3.

4.

5b. Membuat alat penilaian dan kunci jawaban

1. 2. 3.

4.

6.

Tampilan dokumen desain pembelajaran

6a. Kebersihan dan kerapian

1. 2. 3. 4.

6b. Penggunaan bahasa tulis

Jumlah seluruh skor

1. 2. 3. 4.

Deskriptor Dicantumkan prosedur, jenis dan instrument penilaian Prosedur dan jenis penilaian sesuai dengan tujuan Direncanakan jenis penilaian dengan criteria yang jelas dan terukur Direncanakan bentuk instrument yang sesuai dengan jenis penilaian Pertanyaan dibuat sesuai indikator Tiap pertanyaan mengukur indikator Tiap pertanyaan ditulis dengan bahasa yang mudah dipahami dan dengan format sesuai bentuk instrument yang direncanakan Tiap soal disertai kunci jawaban atau ramburambu jawaban yang benar. Tulisan dapat dibaca dengan mudah Tidak banyak coretan Bentuk tulisan ajeg Ilustrasi bersih dan menarik Bahasa komunikatif Pilihan kata tepat Struktur kalimat baku Cara penulisan sesuai EYD

Skor

Skor Akhir =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 68

x 100 =

Cara pemberian skor untuk setiap indikator Skor 1 jika tertulis satu deskriptor Skor 2 jika tertulis satu deskriptor Skor 3 jika tertulis satu deskriptor Skor 4 jika tertulis satu deskriptor

Malang,…………. Dosen Pembimbing

NIDN

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2 (APKG 2) ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN MENGAJAR 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nama Calon Guru / Nim : Sekolah Tempat Praktik : Kelas/Semester : Mata Pelajaran/Tema : Hasil Belajar : Waktu :

Petunjuk : 1. Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung 2. Berikan skor antara 1 sampai dengan 4 sesuai dengan criteria yang ada di halaman terakhir 3. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran, pilih salah satu penilaian yang sesuai dengan pelajaran yang berlangsung No. Aspek Penilaian 1. Membuka pelajaran

Indikator Apersepsi

Deskriptor 1. Membuka pelajaran dengan salam/doa/memeriksa kehadiran siswa 2. Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai 3. Mengemukakan kompetensi yang akan dicapai dan langkah-langkah yang harus dilakukan siswa selam proses pembelajaran 4. Mengaitkan peran/manfaat penguasaan kompetensi dalam kehidupan siswa

2.

a. Penggunaan metode

1. Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk mengalami/melakukan aktivitas pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2. Metode yang digunakan melibatkan siswa menemukan prosedur/konsep/prinsip/karakteris tik berkaitan dengan kompetensi yang akan dicapai 3. Metode yang digunakan melibatkan siswa menerapkan apa yang telah ditemukan dalam

Melaksanakan kegiatan inti

Skor

No.

Aspek Penilaian

Indikator

Deskriptor situasi yang baru/mengaitkan dengan kehidupan nyata 4. Metode yang digunakan mengharuskan guru untuk mengukuhkan temuan siswa. b. Penggunaan 1. Menggunakan media yang otentik media 2. Memberdayakan media yang ada disekeliling siswa, yaitu lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. 3. Media yang digunakan sesuai untuk mencapai kompetensi yang akan dicapai. 4. Media yang digunakn memungkinkan siswa melakukan pengamatan, bertanya, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menarik kesimpulan c. Penguasaan 1. Guru menguasai dan dapat kompetensi mendemonstrasikan perilaku pembelajaran yang seharusnya dikuasai siswa melalui contoh/pemodelan 2. Tugas-tugas yang diberikan kepada siswa mencerminkan tahapan untuk mencapai kompetensi yang seharusnya dikuasasi siswa 3. Guru memberikan balikan secar jelas terhadap perilaku pembelajaran yang sesuai/tidak dengan kompetensi yang seharusnya dikuasai siswa 4. Guru dapat merespon pertanyaan dan komentar siswa secara tepat dan memadai d. Pembelajaran 1. Guru memberdayakan permainan/ yang humor yang selaras dengan menyenang kompetensi yang akan dicapai kan untuk menyegarkan suasana 2. Siswa banyak yang melakukan aktivitas pembelajaran dan siswa melaksanakannya dengan gembira/betah belajar 3. Siswa tidak takut mengajukan pertanyaan/ pendapa/ gagasan/ saran 4. Siswa tidak takut

Skor

No.

Aspek Penilaian

Indikator

e. Keterkaitan 1. metode dengan pengembanga n kecakapan hidup 2.

3.

4.

3.

Refleksi dan penilaian

Deskriptor mengekspresikan kegembiraan, misalnya dengan tepuk tangan Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk mengintegrasikan kecakapan hidup dan melakukan kerjasama (learning community) Metode yang digunakan mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan/pendapat kritis dan kreatif Metode yang digunakan bersifat menantang, sehingga mendorong siswa melakukan aktivitas secara sungguh-sungguh dan antusias Metode yang digunakan mendorong siswa untuk berani mempertahankan pendapat dan berpendapat yang berbeda-beda

a. Refleksi

1. Guru mendorong siswa mengungkapkan apa yang telah dipelajari 2. Guru mendorong siswa mengungkapkan kesan-kesan berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan 3. Guru mendorong siswa mengungkapkan saran untuk perbaikan pembelajaran 4. Guru memberikan penguatan/pujian terhadap upaya kerja keras yang telah dilakukan siswa

b. Penilaian

1. Kriteria penilaian jelas dan dapat diukur 2. Guru melakukan penialaian sesuai dengan kompetensi yang seharusnya dicapai 3. Guru member kesempatan siswa untuk melakukan self-assessment (penilaian diri sendiri), peerassessment (penilaian antar teman) dengan criteria yang telah ditetapkan 4. Penilaian dilaksanakan selama dan setelah aktivitas pembelajaran (proses dan produk)

Skor

No. 4.

5.

Aspek Penilaian Kesan umum kinerja guru

Indikator a. Penggunaan bahasa

Deskriptor

Skor

1. Ucapan jelas dan mudah dipahami 2. Menggunakan kosakata dan tata bahasa baku 3. Kalaimat-kalimat yang digunakan bervariasi, tidak monoton 4. Pembicaraan lancer, tidak tersendat-sendat b. Rasa percaya 1. Tatapan mata dan gerak tubuh diri dan menunjukkan sikap tenang penampilan 2. Nada suara dan intonasi menunjukkan sikap tegas, optimis, dan tidak ragu-ragu 3. Merespon setiap pertanyaan, tanggapan, atau saran dari siswa dengan emosi yang satabil (tidak larut dalam emosi siswa) 4. Cara berbusana dan berdandan sopan, sederhana, dan wajar, sikap santun dan menghargai semua siswa. Mendemonstrasikan a. Pancasila dan 1. Menguasai konsep nilai, moral Tidak kemampuan khusus kewarganegar dan norma Pancasila dalam pembelajaran aan 2. Membangkitkan kesadaran mata pelajaran tentang nilai, moral Pancasila dan tertentu kewarganegaraan 3. Membangkitkan kepekaan nurani, percaya diri, empati, cinta kebaikan/control diri, dan rasa tahu diri 4. Memiliki kemampuan mengapresiasi nilai-nila Pancasila ke dalam kehidupan sehari-hari b. Bahasa 1. Mendemonstrasikan penguasaan Tidak Indonesia Bahasa Indonesia 2. Memberikan latihan keterampilan berbahasa/ mengapresiasi sastra 3. Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi 4. Memupuk kegemaran membaca c. Matematika 1. Mencari dan menemukan konsep Tidak matematika melalui kegiatan manipulatif 2. Menampilkan kemampuan mengoperasikan simbol-simbol matematika 3. Menampilkan penguasaan matematika

No.

Aspek Penilaian

Indikator 4.

d. Sains

1.

2.

3.

4. e. Ilmu 1. Pengatahuan Sosial 2. 3.

4.

f. Penjaskes

1. 2. 3.

4. g. Kerajinan tangan dan kesenian

1.

2.

3.

4.

Deskriptor Skor Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam memecahkan masalah sehari-hari Melaksanakan pembelajaran sains Tidak melalui pembelajaran langsung (mengamati, eksperimen, studi pustaka, wawancara) Mendorong dan meningkatkan keterlibatan siswa mengkonstruk pengetahuan/ menemukan konsep Menampilkan pengembangan penerapan konsep Sains untuk memcahkan masalah sehari-hari Menampilkan penguasaan Sains (proses, produk, sikap) Mengembangkan pemahaman konsep IPS terpadu Mengembangkan pemahaman konsep ruang dan waktu Mengembangkan konsep kelangkaan (scarcity) dan aktualisasi dalam kehidupan Mengambangkan materi IPS sesuai dengan tingkat perkembangan usia siswa Mengkoordinasikan latihan/ Tidak memberikan aba-aba Memberikan contoh gerakan Membimbing siswa melakukan gerakan dan mengoreksi kesalahan gerakan siswa Memberikan pertolongan kepada siswa Membimbing siswa dalam Tidak mengungkapkan ide/ perasaan/ pikiran melalui media seni Mengembangkan kreativitas siswa dan membangun rasa keindahan siswa Mendemonstrasikan atau mebimbing siswa dalam melatih keterampilan berkesenian Mengelola pembelajaran yang mengaitkan berbagai media seni dan/ atau media seni dengan mata pelajaran lain

Jumlah seluruh skor

No.

Aspek Penilaian

Skor Akhir =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 44

Indikator

Deskriptor

Skor

x 100 =

Catatan Guru Pendamping /Dosen Pembimbing

Cara pemberian skor untuk setiap indicator: Skor 1 jika tertulis satu deskriptor Skor 2 jika tertulis satu deskriptor Skor 3 jika tertulis satu deskriptor Skor 4 jika tertulis satu deskriptor Malang,…………. Dosen Pembimbing I

NIDN