Akpm Tiwi.docx

Menganalisis kebutuhan Masyarakat dan siswa Rencana untuk sekolah menengah baru harus didasarkan pada beberapa informasi spesifik tentang populasi anak-anak sekolah menengah yang akan dilayani serta karakteristik pada umumnya kelompok usia. Wawasan tambahan mengenal kebutuhan masyarakat sekolah dan populasi siswa dapat diperoleh dari pemeriksaan data yang tersedia atau dapat dikumpulkan pada item seperti ini:    

Pekerjaan orang tua siswa yang bersekolah Sikap orang tua terhadap sekolah Stabilitas keluarga Kehadiran kedua orang tua di rumah

Ketersediaan sumber daya masyarakat juga menjadi factor utama yang harus dipertimbangkan dalam merencanakan program pendidikan. Perencanaan sekolah perlu mengetahui apa yang tersedia bagi siswa sekolah menengah di sumber daya seperti: Gereja, perpustakaan dan museum masyarakat; fasilitas rekreasi dan taman, pusat musik dan seni, televisi, radio, bioskop, klub, organisasi dan atletik yang disponsori masyarakat, dan kegiatan lainnya untuk kelompok usia. Informasi yang lebih spesifik mengenai siswa individual dan keluarga mereka sangat penting dan biasanya dikumpulkan saat siswa masuk sekolah atau saat catatan mereka ditransfer. Berdasarkan data awal dan umum yang tersedia untuk perencanaan terlebih dahulu, banyak keputusan seperti berikut dibuat yang biasanya perlu diperiksa setiap tahun saat populasi tertentu dimulai dan melanjutkan tahun ajaran: mengelompokkan instruksi, pengaturan untuk program pendidikan khusus dan siswa dan kesempatan khusus untuk belajar kerja, berbakat dan program lainnya. Mengamankan dan Memelihara Kerjasama Komunitas Sejarah inovasi pendidikan penuh dengan pelajaran mengenai perlunya kerjasama masyarakat. Meskipun sekolah menengah tampaknya bertahan dengan baik, masingmasing sekolah dapat mengalami pembalikan bencana jika mereka mengabaikan pelajaran ini. Jelas langkah terbaik menuju kerja sama komunitas adalah keterlibatan masyarakat dan banyak pendekatan mungkin dilakukan. Pertama-tama, keputusan untuk memiliki sekolah menengah sendiri merupakan salah satu di mana partisipasi yang meluas mungkin diperlukan. Kepemimpinan dan perwakilan pimpinan pendidikan plus keterlibatan dewan penasihat awam cukup memadai apakah ada kesempatan yang

memadai bagi anggota masyarakat untuk diinformasikan dan dapat memberikan masukan untuk pertimbangan resmi. Banyak sekolah yang merencanakan sekolah berantakan telah menunjuk perwakilan masyarakat ke komite perencanaan, dan seringkali anggota-anggota ini membawa keterampilan yang dibutuhkan ke proses yang dijaga. Mereka juga mungkin sangat membantu dalam mendapatkan informasi komunitas yang signifikan dan terus berlanjut. Sebagian besar teknik untuk tugas ini diilustrasikan dalam laporan ketentuan berikut untuk menjaga agar komunitas sekolah diberutahu dari Brookhaven Middle School of Decatur, Alabama. Mengembangkan Sekolah-Sebuah Patnership Hubungan yang erat antara rumah dan sekolah merupakan syarat mutlak bagi sekolah-sekolah yang baik. Pada akhir sekolah dasar, orang tua secara tradisional berhenti datang ke PTA, dan dengan cara lain yang mungkin lebih penting ditarik dari partnership. Seringkali berkecil hati oleh anak-anak mereka di sekolah menengah dan usia sekolah menengah atas karena masalah sekolah dan semakin kurang percaya diri akan peran mereka dalam partnership, dan mungkin juga konsultasi dengan guru anak mereka, orang tua memerlukan banyak insentif, kesempatan dan bantuan dalam bekerja untuk total pendidikan anak-anak sekolah menengah. Orang tua pasti bisa diterima di sekolah dan programnya oleh folder informasi orang tua seperti yang didistribusikan oleh Coob County, Gergia, Schools, atau brosur semacam itu yang berjudul “Fakta untuk orang tua: didistribusikan oleh Poway Unified School District, Poway, California, bersama dengan menteri handout di kedua kabupaten untuk masing-masing sekolah. Partisipasi orang tua dalam proyek sekolah juga efektif dalam membawa orang tua dan guru bersama dalam usaha bersama. Di Farnsworth Middle School of Guilderland, New York, hari kerja sabtu untuk orang tua digunakan untuk membangun “Adventure Playground,” juga menggunakan beberapa peralatan sumbangan untuk menyediakan waktu luang bagi siswa “sebuah petualangan baru dalam pembelajaran dengan membantu mereka menggunakan imajinasi, keterampilan dan kemampuan fisik. “ A “ P.T.A. Communique” dari sekolah ini melaporkan kegiatan ini yang juga melibatkan orang tua: turnamen bowling, variety show, program pelatihan orang tua, open house sekolah, pameran kesehatan, dana beasiswa, dan patung salju. SAtu brosur mengundang relawan orang tua kelas; pusat seni, perpustakaan, program ketidakmampuan belajar dan sebagai sekretaris, tutor dan/atau teman. Tujuan utama dari pengasuhan sekolah dirumah adalah tentu saja pembelajaran optimal dari siswa yang bersangkutan. Bagian dari pamflet yang diberikan orang tua di sekolah menengah Fransworth adalah “Saran untuk orang tua untuk membantu anak

muda anda menjadi produktif di sekolah” dan mencakup tujuh “tips”, lima yang pertama menangani kebiasaan belajar secara spesifik, dan yang keenam dari hal yang menarik ini,” (6) Doronglah anak Anda untuk untuk berpartisipasi dalam aktivitas lain yang dapat diimbangi dengan tuntutan sekolah.” Item terakhir (7) adalah undangan dan instruksi tentang panggilan ke sekolah jika masalah timbul. Berbagai jenis organisasi orang tua dimanfaatkan oleh sekolah menengah. Organisasi PTA yang biasa berafiliasi dengan Negara bagian dan Kongres Orangtua dan Guru Nasional banyak digunakan, namun banyak sekolah menengah telah mengembangkan varian mereka sendiri. Sekolah Menengah MacDonald East Lansing, Michigan, memiliki Dewan Sekolah Menengah dengan semua keluarga dilayani oleh sekolah yang dianggap anggota; Tujuan Dewan menurut undang-undangnya adalah untuk memfasilitasi hubungan yang erat antara rumah dan sekolah sehingga orang tua dan guru dapat memberikan dukungan bersama dalam pelatihan dan pendidikan anak-anak yang mereka layani. “Orang tua di L’Anse Creuse School District, Detroit, menulis tentang peran orang tua di daerah induk dan juga memuji keanggotaan orang tua di asosiasi sekolah menengah. Penilaian Filosofi dan Tujuan Sekolah Meskipun sebagian besar filosofi sekolah dan sebagian besar tujuannya dapat diterapkan dari dasar pemikiran asli untuk perencanaannya, yaitu dari tujuan perencanaan yang dibahas di awal bab ini, pernyataan filosofi dan tujuan sekolah tertentu sangat penting dalam perencanaan aslinya dan yang terus berlanjut. Harus mengharapkan pernyataan asli yang harus disiapkan oleh anggota kelompok mana pun yang bertanggung jawab untuk merencanakan sekolah, namun berharap kelompok ini segera dapat mengikutinya, setelah pendirian awal, sebanyak mungkin perwakilan fakultas. Perencanaan berkelanjutan untuk sekolah, setelah ditetapkan, tentu akan dipimpin oleh fakultas, dengan bantuan dari orang lain sesuai kebutuhan yang tersedia. Dan pernyataan asli tersebut memerlukan tujuan berkala oleh fakultas dan dewan penasehat agar tetap relevan dan mutakhir, dan melakukan modifikasi pada sasaran dan/atau program karena perbedaan ditemukan. Penulis meneliti banyak pernyataan filsafat untuk sekolah menengah, dan banyak daftar tujuan sekolah. Kami menyukai pernyataan terbaik yang memberi penekanan berat pada sekolah menengah sebagai satu untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak-anak di tahuntahun depan, dan faktanya kita menganggap penekanan ini semakin umum. Perhatikan, sebagai contoh: Pernyataan singkat tentang filsafat dari Azalea Middle School of St.Petersburg, Florida. Karena kita mengenali keunikan transisi dari childhocd ke masa remaja di dunia yang cepat berubah, kita akan berusaha memberikan atmosfir yang akan membantu setiap siswa merasa cukup sebagai individu. Kami percaya bahwa siswa harus memiliki kesempatan untuk mengalami penemuan sendiri melalui kurikulum yang fleksibel. Kami fakultas di Azalea Middle

School, percaya bahwa mereka mampu menggabungkan bakat dan pengalaman kami yang beragam dan beragam untuk mewujudkan potensi masing-masing siswa. Menyertai pernyataan filosofi ini dalam handout tahun 1978 untuk orang tua dan siswa adalah pernyataan tujuan sekolah ini yang ringkas. 1. Membantu siswa mengembangkan kemampuan keterampilan yang memungkinkan mereka mengumpulkan dan mengevaluasi secara kritis informasi dengan penekanan pada cara belajar. 2. Membangun konsep diri yang positif. 3. Untuk menawarkan program yang fleksible dan mudah disesuaikan, berikan muridmurid dengan berbagai pengalaman pendidikan dan sosial. 4. Untuk memberi setiap siswa hanya dengan menguasai keterampilan dasar tetapi juga dengan cara menerima nilai estetika dan moral. 5. Membantu setiap murid bekerja dengan orang lain dan dengan demikian menghargai orang lain dan juga dirinya sendiri. 6. Menyediakan atmosfer yang berkembang seputar sifat siswa daripada seputar mata pelajaran dan untuk menekankan minat siswa khusus. Pernyataan yang lebih luas adalah Filosofi Sekolah Menengah MacDonald” dari Sekolah Menengah MacDonald East Lansing, Michigan, membahas beberapa aspek dari filosofi dan program sekolah tersebut dan diakhiri. Terlepas dari struktur organisasi, MacDonald Middle School adalah hubungan manusia. Mengelola pendidikan dapat dilakukan bila setiap orang yang terlibat dalam proses mengenali dan memperhatikan kebutuhan masing-masing siswa. Ini adalah tujuan sekolah menengah untuk membantu transescents bertemu dan secara efektif menghadapi tantangan yang dihadapi mereka. Dengan demikian, semua personil-siswa, guru, administrasi, orang tua, anggota masyarakat, dan personil terkait sekolah lainnya- memiliki tanggung jawab untuk mencapai tujuan ini.

Penilaian Filosofi dan Tujuan Sekolah Perencanaan untuk implementasi tujuan dari organisasional buang seluruh system perencanaan, sebagai tambahan untuk pemprosesan dan aspek perencanaan yang telah kami pertimbangkan dan bagi perubahan selanjutnya. Theresia adalah tiga aspek yang sangat komprehensif dan penting untuk direncanakan. Kurikulum sekolah, pabrik sekolah, personil merekrut pria dan pelatihan, organisasi instruksional dan jadwal, program bimbingan, peran kepemimpinan, dan program evaluasi. Karena pemesanan ini termasuk pada bab atau bagian utama pada masing-masing dari tiga hal, kita tidak memberi ruang lebih lanjut dalam bab ini. Kami menyerahkan tiga aspek penting lainnya dari perencanaan sekolah menengah sebelum dan sesudah pendirian awal, perencanaan sekolah menengah dengan sekolah lainnya, merencanakan

dengan sekolah di atas dan di bawah, dan mempertahankan agar melanjutkan orientasi dan program informasi.

Berkaitan dengan Sekolah Menengah Lainnya Di banyak komunitas kecil hanya ada satu sekolah menengah ( dan satu sekolah dasar dan satu sekolah tinggi). Selain itu, secara akumulatif organisasi besar di sekolah menengah ini adalah anak yang luar biasa yang dibawa sebagai pilot atau sementara. Daerah perkotaan menjadi transformatif dalam organisasi sekolah sehingga da banyak sekolah menengah. DAlam masingmasing tiga situasi mungkin ada masalah identitas, satu-satunya sekolah menengah hanyalah anak tunggal dalam organisasi.