Akhbar

‫أﺧﺒـــﺎر اﻟﺘﺮﺑﻴـــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ ‪:2010 /2009‬ﺳﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬ ‫وﺗﻮﻃﻴﻦ اﻹﺻﻼح ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻳﻮم ﻋﺎﺷﺮ ﺷﺘﻨﺒﺮ اﻟﺠﺎري ﺳﻨﺔ دراﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة أرﻳﺪ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ اﻟﺬي وﺿﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺼﺤﻴﺢ وﺗﺪارك ﻣﺎ اﻋﺘﺮى ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺸﺮوع إﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﺧﺘﻼﻻت‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻷداء اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺪﺑﻴﺮي‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺎرب اﻹﺻﻼح اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺪ راﻛﻤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ﺗﻔﺎوت اﻟﻤﺘﺘﺒﻌﻮن ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ أو ﺷﺮﻛﺎء اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻘﺮون ﺑﺄﻧﻪ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻴﻮم ﺗﺠﺎﻫﻞ اﺧﺘﻼﻻت‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎس ﻋﻦ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻤﺠﻬﻀﺔ ﻗﺒﻞ أواﻧﻬﺎ‪ ،‬أو اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‪،‬ﻛﻤﺎ ﺧﻠﺺ اﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2008‬‬ ‫وﻟﺘﺪارك ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ووﺿﻊ ﻗﻄﺎر اﻹﺻﻼح ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺘﻪ ﺳﺘﺸﺮع اﻟﻮزارة ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺬي اﺧﺘﻴﺮ ﻟﻪ ﺷﻌﺎر "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح " ﻓﻲ أﺟﺮأة ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات ﺳﺘﺮﻛﺰ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص وﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف وﻗﻄﺐ اﻟﺮﺣﻰ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻲ أﻋﺪﺗﻬﺎ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﻃﺮ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻹﻳﻼء اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺤﻘﺎﻧﻬﺎ وﻟﺠﻌﻞ دور اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺎ ﻓﻲ إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺮر اﻟﺸﺮوع ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺸﺮوع" ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﻄﻼﻗﺔ‬ ‫دراﺳﻴﺔ ﻣﻮﻓﻘﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪،‬أوﻟﻰ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﻓﻲ ﺳﻴﺮورة إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ وﻗﻮﻳﺎ ﻹﺣﺪاث ﻗﻄﻴﻌﺔ ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻧﺤﻮ أﻓﻖ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻮﻓﺮ ﺷﺮوط اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫واﻟﻨﺠﺎح ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ دون اﺳﺘﺜﻨﺎء ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻻﺧﺘﻼف واﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺴﻌﻰ ﻣﺸﺮوع "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" اﻟﻰ ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺘﻌﻠﻤﺎت وﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮارد واﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻰ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﺗﺨﻔﻴﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻧﻘﻄﺎع ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ‪ 5‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻟﻰ ﺻﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﻟﻸﺳﻼك اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺪءا ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف اﺗﺨﺬت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات ﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮق ﻟﻺﺷﺮاف ﺗﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻮﺿﻊ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻳﺤﺪد ﻣﺤﻄﺎت دورﻳﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻵﻧﻴﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺸﺮوط واﻟﺒﻨﻴﺎت واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﺟﻬﻮﻳﺎ وإﻗﻠﻴﻤﻴﺎ وﻣﺤﻠﻴﺎ وﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﺆﻫﻼت‬ ‫وﻣﻴﻮﻻت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﺠﺪد ‪.‬‬ ‫وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺸﺮوع "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" ﺳﻴﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ وﺗﻌﻤﻴﻢ" ﻣﺸﺮوع‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ" ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ إﻃﺎرا ﻣﻨﻬﺠﻴﺎ وآﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫وﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻹﺟﺮءات اﻟﺘﺪﺑﻴﺮﻳﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وأﺟﺮأة اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫داﺧﻞ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻬﺪف "ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ" ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ أﻋﺪﺗﻬﺎ اﻟﻮزارة ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺛﻼث ﻣﺆﺷﺮات اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻨﺠﺎح وﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠﺎح وﻛﺬا اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻣﻦ اﺟﻞ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدة اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ﻓﺈن اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺳﻴﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺗﺄﻃﻴﺮ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻔﺮدي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ودﻋﻤﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻟﺒﺤﺚ وﻣﺤﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﺿﻌﻒ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻐﻴﺐ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻔﻀﺎءات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﻀﺮورﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻮاﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻘﺮر ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 24‬أﻟﻒ ﻣﺮب وﻣﺮﺑﻴﺔ ﻣﻤﺎرﺳﻴﻦ‪ ،‬وإﺣﺪاث‬ ‫‪ 230‬ﻗﺴﻤﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻟﻲ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ذات اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ أﻧﻮاع ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫)‪ 16‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ ﺑﻐﻼف ﻣﺎﻟﻲ ﻳﻘﺪر ب ‪ 55‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ( وﺗﺤﺴﻴﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻃﻌﺎم اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺪاﺧﻠﻴﺎت‪،‬‬ ‫واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ ‪ 700‬درﻫﻢ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ إﻟﻰ ‪ 1260‬درﻫﻢ‪ ،‬واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫‪ 180‬ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ﻟﻺﻃﻌﺎم‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻌﺘﺰم اﻟﻮزارة ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫"ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ" ﺑﺤﻴﺚ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 677‬أﻟﻒ و‪ 34‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة وﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﻠﻒ ﻏﻼﻓﺎ ﻣﺎﻟﻴﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ‬ ‫‪ 437‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ‪.‬‬ ‫وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺤﻔﻈﺎت وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻨﺢ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ‪ 8‬ر‪ 92‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫درﻫﻢ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ ،2010 - 2009‬ﺳﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺤﻮ ‪ 50‬أﻟﻒ أﺳﺮة‪ ،‬أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ 90‬أﻟﻒ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﺰاﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﻣﻊ ﻇﻬﻮر وﺑﺎء اﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻮزارة وﺿﻌﺖ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﺷﺎﻣﻼ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺴﻼﻣﺔ واﺳﺘﻤﺮار اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎدي‪.‬‬ ‫وﺗﻬﻢ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص وﺿﻊ أﺟﻬﺰة ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻜﻮن ﺧﻼﻳﺎ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻷزﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰي واﻟﺠﻬﻮي واﻻﻗﻠﻴﻤﻲ وإﻋﺪاد ﻣﺨﻄﻂ وﻃﻨﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﺳﻮاء ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﺧﻼل اﻷزﻣﺔ‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪2010/ 2009‬‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻤﻤﺪرﺳﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ 2010/ 2009‬ﺳﺘﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 445‬اﻟﻒ و‪ 847‬ﺗﻠﻤﻴﺬ‬ ‫وﺗﻠﻤﻴﺬة ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و ‪ 852‬أﻟﻔﺎ و ‪ 246‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻀﺮي )‪ 60‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( وﻣﻠﻴﻮﻧﻴﻦ و ‪593‬‬ ‫أﻟﻔﺎ و ‪ 600‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي )‪ 40‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ‪.‬‬ ‫وﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻰ ‪ 4‬ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 027‬أﻟﻔﺎ و‪ 676‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة )‪47‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻨﻬﻢ إﻧﺎث ( وﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻋﺪادي اﻟﻰ ﻣﻠﻴﻮن و ‪ 552‬أﻟﻔﺎ و ‪ 45) 377‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻧﺎث( وﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻫﻴﻠﻲ اﻟﻰ ‪ 865‬أﻟﻔﺎ و ‪ 794‬ﺗﻠﻤﻴﺬة وﺗﻠﻤﻴﺬا ‪ (50‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻧﺎث‪).‬‬ ‫وﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و ‪ 935‬أﻟﻔﺎ و ‪ 265‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة‬ ‫)‪ 92‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﻧﺴﺒﺔ ‪ 8‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺼﻞ ﺑﻨﻴﺎت اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻰ ‪ 9662‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻄﻴﻦ اﻟﻘﺮوي واﻟﺤﻀﺮي اي ﺑﺰﻳﺎدة ‪ 265‬ﻣﺆﺳﺴﺔ )‪8‬‬ ‫ر‪ 2‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2009/ 2008‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ‪ 13‬آﻻف و ‪ 401‬ﻓﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد أﻃﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ‪ 223‬أﻟﻔﺎ و ‪ 327‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 127‬أﻟﻔﺎ و ‪ 592‬ﺑﺎﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ و ‪ 56‬أﻟﻔﺎ و ‪815‬‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺪادي و ‪ 38‬أﻟﻔﺎ و ‪ 920‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت أن اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻳﺼﻞ اﻟﻰ ‪ 1100‬وﻋﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻴﺎت اﻟﻰ ‪ 327‬داﺧﻠﻴﺔ ‪.‬اﻣﺎ ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻴﻬﻢ ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2010/ 2009‬إﺿﺎﻓﺔ ‪ 2343‬ﺣﺠﺮة و ‪ 51‬داﺧﻠﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺨﺼﻮص ﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻰ ‪ 18‬آﻻف و ‪ 626‬ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ‪ 3012‬وﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺎت اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ‪. 3176‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﺮب ﻓﺘﺢ ورﺷﺎ ﻛﺒﻴﺮا وﺿﻊ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ ﺻﻠﺐ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‬ ‫ﻓﺘﺢ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﺬي ﻳﺨﻠﺪ‪ ،‬ﻏﺪا اﻟﺜﻼﺛﺎء‪ ،‬اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ )‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ(‪ ،‬ورﺷﺎ ﻛﺒﻴﺮا‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺄوﻟﻮﻳﺔ ﻗﺼﻮى وذﻟﻚ ﺿﻤﻦ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ ﺗﻀﻊ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻠﺐ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺣﻘﻖ اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت واﻹﻧﺠﺎزات ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬إذ ﺗﺮاﺟﻌﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻻﺣﺼﺎﺋﺎت ‪ ،‬ﻣﻦ ‪ 43‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬إﻟﻰ ‪ 34‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺗﺠﺎوز ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة ‪2‬ر‪ 3‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫وﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪ ،‬وﻓﺎﻗﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات ‪ 80‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ )‪ 50‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي(‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ أداء أﻃﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ وﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻵﻓﺔ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪ اﻟﻤﻐﺮب اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺴﻔﺔ وﻣﺒﺎدئ واﻗﻌﻴﺔ ﻣﻜﻨﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﻛﻤﻴﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ ﻣﺤﻔﺰة‪ ،‬ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻷﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺎ اﺳﺘﺪﻋﻰ وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﺗﻄﻮﻳﺮ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ وأدوات ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﻟﻤﻀﻄﺮد‪.‬‬ ‫وﺣﺴﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻬﺪف‪ ،‬ﻃﺒﻘﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬إﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ إﻟﻰ ‪ 20‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪2010‬‬ ‫واﻟﻘﻀﺎء ﺷﺒﻪ اﻟﺘﺎم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪ ،2015‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 10‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪ ،2010‬وﺿﻤﺎن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﺪرﺳﻴﻦ أواﻟﻤﻨﻘﻄﻌﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺛﻤﺮت اﻟﺠﻬﻮد‪ ،‬اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﺠﻤﻌﻮي وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﻗﻔﺰة ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺖ اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬إذ ﺗﻢ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﻋﻦ ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ وﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪.‬‬ ‫وﻻ ﺗﺰال اﻟﺠﻬﻮد ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻹﻧﺠﺎح ﻫﺬا اﻟﻮرش اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺸﺮوط اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻻﺳﺘﻘﻄﺎب وﺗﻜﻮﻳﻦ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻟﻦ‬ ‫ﻳﺘﺄﺗﻰ‪ ،‬ﺑﺎﺗﻔﺎق ﻣﻬﻨﻴﻲ اﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬إﻻ ﺑﺘﺪﺧﻞ ﻓﺎﻋﻠﻴﻦ وﺷﺮﻛﺎء ﺟﺪد ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﻤﻜﺜﻒ واﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻤﺎن دﻳﻤﻮﻣﺔ وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫واﻧﺴﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ روح وأﻫﺪاف اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﺴﺎدس ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬أﺿﺤﺖ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬﺋﺬ ﻣﻜﻮﻧﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎرا ﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﻮﻟﻲ وﺗﺸﻌﺐ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وأﺑﻌﺎده اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫وﺗﺤﺘﻔﻞ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻻﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ وزاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ )اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ( ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺘﻈﺎﻫﺮة ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺷﻌﺎر" ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد"‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﺪدت رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﻌﺎم ﻛﻮﻳﺸﻴﺮو ﻣﺎﺗﺴﻮرا ﻋﻠﻰ دور ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد‪ ،‬واﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ ﻣﺎﺗﺴﻮرا‪ ،‬أﻧﻪ ووﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ أﺳﻔﺮت ﻋﻨﻪ دراﺳﺎت ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺳﻴﻠﺔ "ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد"‪،‬‬ ‫ﻗﻤﻴﻨﺔ ﺑﺄن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬات‪ ،‬واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وأن ﺗﺤﻔﺰ إﺣﺴﺎس اﻷﻓﺮاد ﺑﻤﻬﺎراﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫وﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ زﻳﺎدة وﻋﻴﻬﻢ ﺑﺤﻘﻮﻗﻬﻢ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف أﻧﻪ وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل "إن اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺤﻞ"‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ‬ ‫اﻷﻣﻴﺔ "ﺗﻔﺘﺢ أﻣﺎم اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺮﻣﻮا ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ آﻓﺎﻗًﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮص‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﻢ وﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻐﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ‪".‬‬ ‫وأﺑﺮز اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ أن ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﻤﻨﺢ اﻷﻓﺮاد ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻃﺎر اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ وإﻃﺎر‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ .‬وﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﻓﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻬﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻜﻞ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻗﺪ أﺛﺒﺘﺖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻗﺪرﺗﻬﺎ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺰوﻳﺪ اﻷﻓﺮاد ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﻠﺰم ﻟﻴﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ودﻋﺎ ﻣﺎﺗﺴﻮرا اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل إﻟﻰ أن ﻳﻌﺰزوا‬ ‫اﻟﺘﺰاﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻀﻤﺎر‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ أﻧﻪ رﻏﻢ اﻻﻋﺘﺮاف اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد‪ ،‬وﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺪور ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ زال ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ 776‬ﻣﻠﻴﻮن أﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺎر‬ ‫و‪ 75‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫دﺧﻮل ﻣﺪرﺳﻲ ﺑﻔﺎس ﻋﻠﻰ إﻳﻘﺎع اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫ﻳﺘﺰاﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﺠﻬﺔ ﻓﺎس‪-‬ﺑﻮﻟﻤﺎن ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻮﺳﻢ ﻣﻊ دﺧﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت ﺟﺎءت ﺗﻔﻌﻴﻼ‬ ‫ﻟﺮوح اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ )‪. (2012-2009‬‬ ‫وﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬وﺿﻌﺖ اﻷﻛﺎدﻳﻴﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ "ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ" ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ‬ ‫أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة اﻹﺻﻼﺣﺎت وﺗﺪارك اﻟﺘﺄﺧﻴﺮ اﻟﻤﺴﺠﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل إﻧﺠﺎز ﺑﻌﺾ اﻷوراش‪.‬‬ ‫وﺳﻴﺘﻢ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺳﻢ رﺻﺪ ﻏﻼف ﻣﺎﻟﻲ ﺗﻔﻮق ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪ 287‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ‬ ‫إﻃﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺘﻬﺎ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2009‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼث ﻣﺤﺎور ذات أوﻟﻮﻳﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻤﺪرس اﻹﺟﺒﺎري إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﺳﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬ ‫)‪67‬ر‪ 203‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺒﺎدرة واﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﻓﻲ ﺳﻠﻚ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ )‪ 23‬ر‪ 51‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ )‪28‬ر‪ 32‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻟﺘﻨﻮع وﺗﻌﻘﺪ ﺑﻌﺾ اﻷوراش اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﺴﺒﻘﺎ أو اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻜﺜﻔﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻓﺎﻋﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻬﺬه اﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻤﺪرﺳﻴﻦ إﻟﻰ ‪ 360‬أﻟﻒ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬أن ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء "ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺠﻮدة" ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺒﺎدرة واﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﺳﻴﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻣﻨﺬ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑﻮي وﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫وإدﻣﺎج ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻬﻮض ﺑﻈﺮوف اﻟﺘﻤﺪرس وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻌﺮض اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬ ‫ودﻋﻢ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﺄﻃﻴﺮ وإﻗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺎم ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﻮازاة ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷوراش‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺠﻬﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ إﻧﺠﺎح اﻹﺻﻼح; ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﺒﺮ ﺗﺄﻫﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻀﺎء رﺣﺒﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻬﻮض ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬ ‫وﺑﻔﻀﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺠﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺮوﺣﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬رأت ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫"ﻣﺪرﺳﺔ اﻷﻣﻞ" اﻟﻨﻮر ﻓﻲ ﻣﺒﺎدرة ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﺳﺘﺘﻮﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ وإﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺠﻬﺔ ﻓﺎس‪-‬ﺑﻮﻟﻤﺎن‪.‬‬ ‫وﺑﻔﻀﻞ ﺷﺮاﻛﺔ واﺿﺤﺔ وﻣﺤﺪدة اﻷﻫﺪاف ﺑﻴﻦ ﻋﻤﺎﻟﺔ ﻓﺎس واﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺟﻤﻌﻴﺎت أوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﺳﺘﻈﻬﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻨﺬ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺷﺄن ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎس واﻟﺠﻬﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ إﻧﺠﺎح اﻷوراش اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻹﺻﻼح ﻗﻄﺎع‬ ‫ﺣﻴﻮي وﻣﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬أن ﺗﺘﻄﻠﻊ ﻟﻼﺿﻄﻼع ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻔﻀﺎء ﻣﻌﺮﻓﻲ راق‬ ‫وﻣﺸﺘﻞ ﻓﻜﺮي ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﺟﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة‪:‬‬ ‫اﺳﺘﻔﺎدة ‪ 247‬أﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﻮزﻳﻊ "ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ "‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺠﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪون ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﻮزﻳﻊ "ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ" ‪ 247‬أﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺼﻞ اﻟﻌﺪد ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻻﻋﺪادي اﻟﻰ ‪ 15‬أﻟﻔﺎ و‪ 966‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ‪.‬‬ ‫وأﻓﺎدت ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺠﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة ﺑﺄن اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺮﺻﻮدة‬ ‫ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮوم دﻋﻢ اﻷﺳﺮ اﻟﻤﻌﻮزة ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻠﻐﺖ ‪ 31‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 211‬أﻟﻔﺎ‬ ‫و‪ 863‬درﻫﻤﺎ ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 18‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 513‬أﻟﻔﺎ و‪ 958‬درﻫﻤﺎ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻨﻴﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫و‪ 12‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 697‬أﻟﻔﺎ و‪ 905‬دراﻫﻢ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻨﻴﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺂﺳﻔﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬أوﺿﺤﺖ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ أن ﻋﺪد ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺠﻬﺔ‬ ‫دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 251‬أﻟﻔﺎ و‪ 107‬ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ; ﻣﻨﻬﻢ ‪ 145‬أﻟﻔﺎ و‪429‬‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 105‬آﻻف و‪ 678‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺂﺳﻔﻲ ‪.‬وﺳﻴﺰاول ﻫﺆﻻء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺪراﺳﺔ ب‪ 392‬ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻢ ‪ 5401‬ﺣﺠﺮة و‪ 8356‬ﻓﺼﻼ‪.‬‬ ‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻛﺸﻒ اﻟﻤﺼﺪر ذاﺗﻪ أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻤﺪرس ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ أوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺠﻬﺔ ﺳﺠﻠﺖ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻧﺴﺒﺔ ‪1‬ر‪ 97‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ; ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ 51‬أﻟﻔﺎ و‪ 508‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 42‬أﻟﻔﺎ و‪332‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺠﺪد‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي واﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻰ ‪ 83‬أﻟﻔﺎ و‪ ، 674‬ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫‪ 45‬أﻟﻔﺎ و‪ 624‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 38‬أﻟﻔﺎ و‪ 50‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻴﻘﺪر ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ب‬ ‫‪ 43‬أﻟﻔﺎ و‪ ، 417‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ 23‬أﻟﻔﺎ و‪ 102‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫و‪ 20‬أﻟﻔﺎ و‪ 315‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺠﺪد ﺑﺎﻟﺠﺬوع اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﻰ ‪ 14‬أﻟﻒ و‪952‬‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬا; ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 8200‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 6752‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺗﻨﻈﻢ أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﺪارﺳﻬﺎ اﻷوﻟﻰ‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﺗﻨﻈﻢ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 10‬إﻟﻰ ‪18‬‬ ‫ﺷﺘﻨﺒﺮ اﻟﺠﺎري أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻮم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻤﺪارس اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻳﻮم ‪28‬‬ ‫ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪.‬‬ ‫وأﻓﺎد ﺑﻼغ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ أن ﺑﺈﻣﻜﺎن آﺑﺎء اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرﻫﻢ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 4‬و‪ 6‬ﺳﻨﻮات ﺗﺴﺠﻴﻞ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺪارس اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪ 7‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻃﺮف اﻷﻃﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫واﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ اﻋﺘﻤﺎده ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺪارس‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻓﺘﺤﺖ ﻫﺬه اﻟﻤﺪارس ﺑﻤﺪن اﻟﺮﺑﺎط وﺳﻼ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء واﻟﺠﺪﻳﺪة وﺳﻄﺎت وﻣﺮاﻛﺶ‬ ‫وﻣﻜﻨﺎس وﻓﺎس وﺗﻄﻮان واﻟﺤﺴﻴﻤﺔ واﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬ ‫وﻗﺪ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻮﻗﻴﻌﻦ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻴﻦ رﻫﻦ إﺷﺎرة ﻛﻞ ﻟﻤﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻫﻤﺎ ‪:‬‬ ‫)داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ‪.‬إف إم‪ 6‬ادﻳﻜﺎﺳﻴﻮن‪.‬ﻣﺎ( و )داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ ‪.‬إف إم ﺑﻲ إس‪.‬ﻣﺎ)‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬