Adolescente Y La Intenet.docx

“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL ÁREA: MÉTODOS TÉCNICOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

TRABAJO:

EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET

INSTRUCTOR:

PALACIOS AGUILAR CESAR

ESTUDIANTE:

UNOCC QUISPE ANGEL

SEMESTRE:

I

AULA:

2

TURNO:

MAÑANA

HUANCAYO – PERÚ 2017

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DEDICATORIA Gracias Docente por el tiempo que dedica a esta hermosa profesión, en el cual por su dedicación, por sus esfuerzos, por su paciencia y compromiso, es mi base fundamental de mi desarrollo como persona, con el cual por tus consejos, enseñanza y sabiduría sé cómo afrontar de la mejor manera los problemas y obstáculos que a diario me voy a enfrentar. EL ALUMNO

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Contenido RESUMEN ...................................................................................................................................... 4 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 5 CAPITULO I .................................................................................................................................... 7 EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET .................................................................................................. 7 1.1.-

ADOLESCENCIA .............................................................................................................. 7

1.2.-

ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA ...................................................................................... 8

1.3.-

CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE .......................................................................... 8

1.4.-

CONSUMO DE INTERNET ............................................................................................... 9

1.5.-

INTERNET..................................................................................................................... 10

CAPITULO II ................................................................................................................................. 11 LAS REDES SOCIALES EN EL ADOLESCENTE ................................................................................. 11 2.1.-

¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES? ................................................................................ 11

2.2.-

¿CÓMO Y CUÁNDO SURGIERON?................................................................................ 11

2.3.-

¿CUÁLES SON LAS MÁS CONOCIDAS? ......................................................................... 12

2.4.

EL SITIO PERSONAL EN LA RED SOCIAL ....................................................................... 12

2.5.-

¿CÓMO FUNCIONA UNA RED SOCIAL? ....................................................................... 13

2.6.-

¿CADA CUÁNTO USAN LAS REDES SOCIALES LOS

2.7.-

¿POR QUÉ SON TAN POPULARES ENTRE LOS ADOLESCENTES? .................................. 14

2.8.-

LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES .................................................................... 15

2.9.-

¿QUÉ SE PUEDE HACER? ............................................................................................. 17

ADOLESCENTES? ........................ 14

CAPITULO III ................................................................................................................................ 18 USO DE LAS REDES SOCIALES POR EL ADOLESCENTE Y REGULACIÓN FAMILIAR ........................ 18 GLOSARIO .................................................................................................................................... 20 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES ..................................................................................................... 21 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................... 23

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RESUMEN

Con este trabajo pretendo dar a conocer la influencia de las redes sociales en la relaciones que establecen los jóvenes con otros a través de este medio; al mismo tiempo, conocer el control ejercido por las familias sobre el uso de las redes sociales en la vida diaria de los adolescente en la actualidad.

El investigador ha pretendido analizar, con un interés particular, las relaciones sociales y el control que ejerce el ámbito familiar ante el uso de las redes sociales del adolescente.

De los resultados obtenidos se constata que la mayoría considera que Internet es un lugar seguro y que nunca han sido acosados a través de las redes sociales, al mismo tiempo que toman medidas de seguridad al "subir" sus fotos, contactar con desconocidos o han tenido una cita con personas que no conocen. Así pues, los jóvenes no ven un uso inadecuado de las redes sociales y piensan que la influencia en sus vidas no les perjudica.

Palabras clave: Redes sociales, alumnado autóctono, alumnado extranjero, control de las familias, Internet.

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INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) forman parte, cada vez más, de nuestras vidas y están presentes en nuestros hogares y en las aulas escolares. Estamos ante un fenómeno de creciente evolución que se ha visto incrementado en las últimas décadas a una velocidad vertiginosa, constituyéndose como uno de los fenómenos más característicos del escenario social actual. Sabemos que los jóvenes utilizan los medios digitales para el establecimiento de relaciones sociales y para ocupar su tiempo de ocio (Buckingham, 2008; Bringué & Sádaba, 2009; Rubio, 2009, Sánchez &Fernández, 2010) destacan que sobre el acceso y uso de medios digitales por parte de los jóvenes, subrayan la necesidad de profundizar sobre la relación con el contexto familiar y sociocultural, con la finalidad de favorecer una educación en y para el uso y consumo de medios digitales Además, suelen hacer uso de las TIC de manera individual y dentro del hogar (Buckingham, 2007, 2008).

El informe Sociedad de la Información (2013) menciona que el acceso al mundo cibernético ha evolucionado de tal forma que, aproximadamente, el 23% de las personas se conectan a través de una televisión, 63% a través de un ordenador, seguido de 74% que utilizan una portátil, el 81% utiliza las tabletas y, por último, el 83% lo hace a través de los teléfonos móviles. Para González-Jiménez (2013) y Romero & Diez, (2013) este aumento en el acceso a Internet a través de un teléfono móvil está causando cambios en el comportamiento y en la mentalidad de los ciudadanos, ya sea por las compras que hacen (de acuerdo con este estudio, el 25% de los usuarios hacen compras utilizando teléfonos móviles) o en el campo de las relaciones sociales para hacer amigos o citas. Principalmente este acceso a Internet se lleva a cabo en esas tareas llamados micro-actividades, que se produce cuando tenemos tiempo "muerto" en nuestras manos, que usamos para acceder a Internet, por ejemplo, cuando estamos en línea esperando para pagar en una tienda, esperando a un amigo, etc. Según Bernal & Ángulo (2012) el uso y acceso de las redes sociales ha llegado a ser un nuevo entorno de socialización para los jóvenes, espacio para la construcción de la identidad social con sus iguales, a veces con ningún control o asesoramiento parental; aún conociéndose que la inmersión en las mismas es cada vez más 5

prematuro y por debajo de la edad mínima permitida. La mayoría de los alumnos utilizan las redes sociales principalmente para divertirse y ponerse en contacto con sus amigos, también para conocer otros e intercambiar mensajes e imágenes, una actividad que realizan desde hace tiempo y que reconocen no quitar tiempo a otras actividades (Ballesta, Lozano & Cerezo, 2014).

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CAPITULO I EL ADOLESCENTE Y EL INTERNET

1.1.- ADOLESCENCIA La adolescencia es una etapa del desarrollo en la cual los individuos sufren diversos cambios a nivel físico, los cuales, a su vez, repercuten en el aspecto psicológico causando impacto familiar, social y personal. Por lo tanto, es importante mencionar el significado de este ciclo vital y los cambios que se presentan en los individuos Según Golinko, (1984; citado por Rice,2000) la palabra adolescencia viene del verbo latino adoleceré que significa "crecer" o "llegar a la madurez". La adolescencia es un periodo de crecimiento que comienza en la pubertad y termina con el inicio de la vida adulta. Es una etapa de transición entre la niñez y la vida adulta por la cual deben pasar los individuos antes de que puedan tomar su lugar como mayores; la duración de la adolescencia se ha prolongado en la medida que en las sociedades industriales se ha incrementado el periodo de dependencia. Esta etapa de la vida humana tiene por objeto hacer crecer a la persona en todos los aspectos para alcanzar la madurez, puede definirse como la respuesta psicosocial al fenómeno somático de la pubertad. La adolescencia es un hecho biológico, independiente de la cultura, por lo tanto es una construcción de sociedades industrializadas que exigen una mayor preparación del individuo antes de que entre a participar en el mundo adulto. (Vargas, Posada & Del Río, 2001). La adolescencia comienza alrededor de los 12 años y concluye cerca de los 19, cuya característica principal es que el individuo comienza a tener cambios corporales y psicológicos presentando una interacción más profunda a nivel social, es decir, tener una relación con personas de su mismo género como con el opuesto, debido a los cambios a los que se enfrenta, donde deja a un lado el ser infante para convertirse en un individuo comenzando a tener mas presente el género al que pertenece. (Vargas, Posada y Del Río, 2001). 7

1.2.- ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA Según las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas: Adolescencia Temprana (10 a 13 años) Biológicamente, es el periodo peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarquia, psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. (Craig, 1992) Adolescencia media (14 a 16 años) Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda. (Craig, 1992)

1.3.- CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE Además de lo mencionado anteriormente, cabe resaltar diferentes características del adolescente durante ésta etapa de desarrollo, ya que éstos se ven afectados por diversos cambios. Según Brunet & Negro (1984), algunas de las características que presentan los adolescentes son: ensimismamiento alternado con audacia, timidez, urgencias, desinterés, apatía, crisis religiosa, intelectualidad, búsqueda de su identidad, tendencia a agruparse, evolución sexual manifiesta, actitud social

reivindicativa

con

tendencias

antisociales,

contradicciones 8

sucesivas en las manifestaciones de la conducta, separación de los padres y constantes fluctuaciones del humor y estado de ánimo. Es posible ver estas características en distintas culturas y dentro de diversos marcos socioeconómicos de vida. La diferencia que puede haber en cuanto a la intensidad con que se vive esta etapa, tiene que ver con la manera en que el individuo haya forjado su psicología en la niñez. Una de las principales características es la búsqueda de identidad, en la que la configuración del concepto que el adolescente tiene sobre sí mismo se logra a medida que va cambiando e integrándose a las concepciones que de él tienen muchas personas, grupos e instituciones, y asimila todos los valores que constituyen el ambiente social. El adolescente necesita integrar todo su pasado con las nuevas exigencias del medio y de las relaciones interpersonales. Durante este proceso se observan periodos de depresión, y a veces el adolescente expresa lo que quisiera ser y oculta su identidad verdadera.

1.4.- CONSUMO DE INTERNET Para comenzar con el consumo de Internet se toma de la revisión teórica los conceptos claves para conceptualizar el término. El consumo de Internet es el uso masivo de una red global interconectada a otras redes las cuales permiten la comunicación y el intercambio de información a través de una tecnología avanzada con el fin de satisfacer necesidades de diferentes índoles. Para la investigación es necesario tener en cuenta diferentes categorías para el análisis del consumo de Internet: (a) La duración y lugar de consumo, que se define como el número de veces que se repite una acción y el sitio donde se lleva a cabo la misma. (b) Intereses, que es la atención a un objeto o aspecto al que s ele atribuye un importante valor subjetivo por parte del observador. (c) biopsicosocial; que son los factores predominantes en el desarrollo del ser humano. 9

1.5.- INTERNET La Internet es una biblioteca digital, intensa y exitosa, de rápido crecimiento, estructurada sobre una tecnología de comunicación notablemente flexible. Ofrece variedad de servicios que se utilizan para crear, explorar, acceder, buscar, ver y comunicar información sobre un conjunto diverso de temas que abarcan desde resultados de experimentos científicos hasta discusiones sobre actividades recreativas. (Comer, 1998) La información en la biblioteca digital de Internet puede ser grabada en memorandos de hipermedios o en documentos de texto. Además, la información, accesible a través de la biblioteca digital, puede consistir en datos, incluyendo audio y video, los cuales se encuentran reunidos, comunicados y distribuidos de forma instantánea sin necesidad de almacenarse. Por otra parte, dado que los servicios están integrados y poseen referencias cruzadas, el usuario puede moverse de manera uniforme y continua de la información de una computadora a otra, y de un servicio de acceso a otro. (Comer, 1998) Posiblemente el aspecto más significativo de internet sea su impacto en la sociedad, alguna vez limitada a unos cuantos científicos, ahora se está convirtiendo rápidamente en algo universal; abarca gobiernos, escuelas, negocios y hogares alrededor del mundo. (Comer, 1998).

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CAPITULO II LAS REDES SOCIALES EN EL ADOLESCENTE

2.1.- ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES? Las redes sociales son "comunidades virtuales". Es decir, plataformas de Internet que agrupan a personas que se relacionan entre sí y comparten información e intereses comunes. Este es justamente su principal objetivo: entablar contactos con gente, ya sea para re encontrarse con antiguos vínculos o para generar nuevas amistades. Pertenecer a una red social, le permite al usuario construir un grupo de contactos, que puede exhibir como su "lista de amigos". Estos amigos pueden ser amigos personales que él conoce, o amigos de amigos. A veces, también, son contactos que se conocieron por Internet.

2.2.- ¿CÓMO Y CUÁNDO SURGIERON? El primer antecedente se remonta a 1995, cuando un ex estudiante universitario de los Estados Unidos creó una red social en Internet, a la que llamó classmates.com (compañeros de clase.com), justamente para mantener el contacto con sus antiguos compañeros de estudio. Pero recién dos años más tarde, en 1997, cuando aparece SixDegrees.com (seis grados.com) se genera en realidad el primer sitio de redes sociales, tal y como lo conocemos hoy, que permite crear perfiles de usuarios y listas de "amigos". A comienzos del año 2000, especialmente entre el 2001 y el 2002, aparecen los primeros sitios Web que promueven el armado de redes basados en círculos de amigos en línea. Este era precisamente el nombre que se utilizaba para describir a las relaciones sociales en las comunidades virtuales. Estos círculos se popularizaron en el 2003, con la llegada de redes sociales específicas, que se ofrecían ya no sólo para re encontrarse con amigos o crear nuevas amistades, sino como espacios de intereses afines.

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2.3.- ¿CUÁLES SON LAS MÁS CONOCIDAS? Existen redes de todo tipo. Las hay artísticas, profesionales, musicales, de universidades... Hay redes para cada tema. Sin embargo, las redes más populares en los últimos años no responden a un tema específico. Son redes cuyo objetivo es reencontrarse con viejos amigos o conocer gente nueva. Las redes sociales más visitadas por los jóvenes y con mayor crecimiento en los últimos años son Facebook, MySpace y Twitter.

Las redes en cifras... Al año 2016, más de 1 550 millones de personas en todo el mundo, estaban en alguna Red Social. ¿Cómo se distribuyen los usuarios entre las diferentes redes?1 Las dos más populares, como dijimos, atraen a la gran mayoría:

2.4.

EL SITIO PERSONAL EN LA RED SOCIAL Las redes sociales permiten que los usuarios armen en ella su propia página Web (home pa-ge). En esta página, las personas pueden contar 12

quiénes son, hablar de sus gustos e incluir la información que quieran compartir con su lista de amigos. El sitio personal en una red social funciona como una página web y por lo general, incluye información sobre su autor. Entre otros datos suelen figurar su nombre, email, la fecha de nacimiento, género, ciudad, y sus gustos: películas, libros, deportes. El sitio puede incluir -además - fotos, textos, juegos, links, comentarios, vídeo clips y música. Una diferencia importante entre los sitios personales en las redes sociales y los blogs, es que en las redes sociales, las páginas web buscan sobre todo conocer gente y tener más "amigos".

2.5.- ¿CÓMO FUNCIONA UNA RED SOCIAL? Para crear y mantener una página personal en una red social, hay que seguir diferentes pasos: a) Crear un perfil de usuario. Este perfil consiste en las características que la persona quiere dar a conocer sobre sí misma, para incorporarse como nuevo miembro en una red social. En el perfil, la gente incluye los datos personales que quiere: nombre, dirección electrónica, actividades, gustos, intereses, etc. De cualquier modo, sólo con el nombre y dirección de email ya puede ser integrante. b) Incorporar a los primeros amigos. Una vez creada la página, su autor "invita" a sus amigos vía email a formar parte de su red. Cuando estos aceptan la invitación y ya forman parte de la red, pueden sugerir la incorporación de otros conocidos. c) Intercambiar mensajes, subir fotos, compartir música. Una vez que el usuario tiene un grupo social en la red, puede comunicarse con sus integrantes, intercambiar información, subir fotos, compartir música, ver el Perfil de otro, etc. d) Hacer crecer la lista de amigos. Como el objetivo de una red social es agrupar personas y lograr más "amigos", los usuarios siguen invitando a más gente a participar en su red (amigos de amigos) y de esta manera, lograr que la lista se agrande con amigos de amigos de amigos de amigos... 13

2.6.- ¿CADA

CUÁNTO

USAN

LAS

REDES

SOCIALES

LOS

ADOLESCENTES? La mayoría de quienes están en alguna red social son jóvenes. El 80 por ciento de los usuarios de redes sociales en todo el mundo, tiene entre 12 y 30 años. Y la frecuencia de uso entre los adolescentes (12 a 19) es muy alta.

2.7.- ¿POR QUÉ SON TAN POPULARES ENTRE LOS ADOLESCENTES? Cada día más adolescentes eligen unirse a una red social. Su crecimiento en los últimos años llegó de la mano de la llamada Web 2.0, que propuso un nuevo uso de Internet. Hasta el año 2000, la Red permitía básicamente buscar información. La Web 2.0 posibilita -además- la producción y el intercambio de contenidos por y entre los usuarios. ¿Por qué los jóvenes eligen esta nueva forma de comunicación? Los adolescentes -según explican ellos mismos-están en las redes sociales por dos motivos:

"Estoy en una red social..." "Para tener mi sitio personal" 14

 Porque es como un juego y me divierte.  Porque cuento quién soy y, a veces, quién me gustaría ser.  Porque subo fotos, videos y música para compartir con otros.  Porque dejo comentarios en el sitio de otras personas.

Para construir una red de amigos  Y reencontrarme con gente que hace mucho tiempo no veo.  Para estar al día con mis amigos de la vida real.

» Para chatear y enviar mails a través de la red.  Para estar en grupo y conocer gente nueva.  Para enterarme de eventos y novedades.  Para agrandar mi grupo de "amigos" con amigos de amigos.  Para organizar reuniones.

2.8.- LAS REDES SOCIALES EN ADOLESCENTES El riesgo mayor con Internet, como dijimos, es que los chicos y adolescentes no siempre son conscientes de lo que puede ocasionar un uso no responsable de la web. La confianza que tienen en ellos mismos es superior a la posibilidad de pensar en situaciones difíciles que puede generar la Red. Esto hace que las prevenciones y recaudos que los chicos toman respecto de Internet, sean menores. Un estudio entre adolescentes argentinos reflejó que...

Los adolescentes -como se ve- no suelen ser conscientes de los riesgos que puede traer un uso no responsable de las redes sociales. Y aun, quienes tienen información sobre estos riesgos, no siempre trasladan lo 15

que saben, a la acción. En general se sienten seguros de lo que hacen en Internet. En las Redes Sociales Como las redes sociales se organizan en torno a las páginas web de los usuarios, los riesgos más frecuentes en este caso, tienen que ver con la construcción y el contenido de los sitios personales. Algunos riesgos son:

En Estados Unidos, una investigación del 2008 reflejó que el 30 por ciento de los adolescentes que usan Internet se comunican "on line" con personas que no conocen. Y un 10 % de ellas ha establecido vínculos más estrechos. Un estudio entre países de la Unión Europea determinó que el 50 por ciento de los adolescentes suele dar información personal en Internet y casi un 10 por ciento se encuentra personalmente con gente que conoció en la Web. Una encuesta internacional realizada entre los más jóvenes para saber qué contenidos incluyen en sus sitios personales, dice que en sus páginas web...

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2.9.- ¿QUÉ SE PUEDE HACER? La principal recomendación para los adultos es siempre el diálogo. Conversar con los chicos acerca del uso que hacen de Internet, estar al tanto de las páginas que visitan, saber con quiénes cha-tean y qué información suben a sus sitios, es la mejor manera de acompañar a los más jóvenes ante cualquier situación difícil que se les pueda presentar.

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CAPITULO III USO DE LAS REDES SOCIALES POR EL ADOLESCENTE Y REGULACIÓN FAMILIAR

Como estamos comprobando los jóvenes, cada vez con mayor frecuencia, se expresan, preferentemente, a través de sistemas de comunicación virtual y la utilización de las redes sociales se hace cada vez más extensiva (Becoña, 2006). Al mismo tiempo, nos planteamos la influencia que puede tener la familia en este nuevo hábito por parte de sus hijos adolescente y cómo puede modular y regular su consumo. Incluso, por llegar más lejos, sería bueno saber si son las familias de estos adolescentes conocedoras del uso que hacen sus hijos de dichas redes sociales.

Para O'Keeffe & Clarke-Pearson (2011) la familia puede ser un agente importante para la regulación de los usos de Internet y las redes sociales en los menores, aunque se ha pasado de mostrar cierto temor, por parte de los padres, en contraste con los adolescentes que no veían ninguna preocupación al respecto (Livingstone, 2008) a un actitud mucho más permisiva y desigual evidenciando, a la vez, discrepancias en cuanto a la percepción de riesgo por parte de algunos padres e hijos, y cómo estos últimos no intuyen peligro en algunas prácticas de riesgo tales como contactar con desconocidos, mostrar datos privados o hacer una utilización predominante de la red para el manejo de sus relaciones sociales (McCarty, Prawitz, Derscheid & Montgomery, 2011). Como se puede encontrar en el estudio realizado por Rial, Gómez, Braña & Várela (2014) el 36.2% de los adolescentes manifiesta no conectarse todo lo que le gustaría a Internet, pero tan solo en el 46% de los casos existe un control parental al respecto. Estaríamos hablando de un 52.8% de escolares a los que sus padres no controlan, ni ponen límite alguno a la hora de usar Internet. Un dato complementario es que el 77.9% de los chicos/as que utilizan Internet, no han tenido nunca o casi nunca una discusión con sus padres por su uso; mientras que el 6.3% manifiesta tener problemas muchas veces y el 14.6%, de vez en cuando. El proyecto europeo EU Kids Online (Livingstone & Haddon, 2011), elaborado al amparo de la Comisión Europea, evidencia que con frecuencia los padres no son 18

conscientes de los riesgos que experimentan sus hijos en Internet: solo un 28% de los padres bloquea o filtra webs y únicamente un 23% realiza un seguimiento de las webs visitadas por sus hijos. Ante la influencia que los medios digitales están protagonizando en los jóvenes, la educación no puede mirar para otro lado. En este sentido, puede ser significativo aproximarse y conocer las experiencias que los jóvenes desarrollan con dichos medios, es decir, es importante dar respuesta a las siguientes cuestiones: ¿qué uso y consumo realizan los jóvenes de ciertos centros escolares de Educación Secundaria en la Región de Murcia (España) en relación a Internet y en concreto a las redes sociales?, ¿es posible que estas nuevas formas de uso y consumo estén originando cambios en las formas de pensar, sentir y actuar de dicho sector de la población?, ¿las familias de estos adolescentes son conocedoras del uso que hacen sus hijos de las redes sociales?, ¿saben si sus hijos han sido acosados a través de ellas?, ¿los jóvenes, en caso de acoso a través de las redes sociales, lo comunican a sus padres?.

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GLOSARIO

Bloguero: Autor de contenidos para blog. Es muy común el uso del término inglés original: "blogger". Bookear: Encontrarse en el Facebook. Contraseña: Es una clave que elige el propio usuario para entrar en su computadora, abrir su casilla de e-mail o entrar en un blog. Por lo general, se mantiene en secreto como medida de seguridad. Fotolog o flog: Abreviatura que resulta de la unión de foto y blog. Se trata de un blog fotográfico, como la mayoría de los que suelen crear los adolescentes. Googlear: Buscar en Google algo. Perfil de usuario: Conjunto de características que requiere una red social para incorporar a un nuevo miembro. Puede incluir el nombre, intereses, actividades o lo que desee ingresar el usuario. Redes sociales: Son comunidades virtuales en las que los usuarios arman un sitio personalizado, y definen su perfil, para entrar en contacto con amigos que conocen o con amigos de amigos, con quienes tienen intereses similares. Spam o correo basura: Mensajes no solicitados, habitualmente publicitarios, enviados en grandes cantidades, que perjudican al receptor. Se suelen recibir por correo electrónico o mensajería instantánea. Videoblog o vlog: Es una galería de videos, tomados a través de cámaras web o máquinas digitales, ordenados cronológicamente. El autor puede autorizar a otros usuarios a que añadan comentarios u otros videos en la misma galería. Virus informático: Tiene por objeto alterarel normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados. Pueden dispersarse a través de la red. Web 2.0: Permite que los usuarios puedan producir contenido propio, añadir, cambiar y borrar información de un sitio y crear el suyo propio de una manera sencilla. Las páginas web son más "personales": La web 2.0 permite a los usuarios interactuar entre ellos, como sucede en los blogs y las redes sociales.

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DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

La mayoría de Los adolescentes considera que Internet es un lugar seguro y que nunca han sido acosados a través de las redes sociales, al mismo tiempo que toman medidas de seguridad al "subir" imágenes, puesto que un 60% nunca lo hacen públicamente, ni tampoco contactan con desconocidos o han tenido una cita con personas que no conocen. Aunque hay un grupo muy reducido (5%) que siempre "suben" fotos a Internet y al mismo tiempo son los que contactan con desconocidos, por lo que ellos no son conscientes el riesgo que conlleva el acceso a Internet cuando no protegemos nuestra privacidad. Los jóvenes consideran que contactar con desconocidos no conlleva ningún peligro para ellos, puesto que aquellos adolescentes que siempre o casi siempre contactan con desconocidos son los que "suben" fotos, aceptan invitaciones de adultos desconocidos en la red, consideran Internet un lugar seguro para ello mismos así como para menores de edad, los que nos lleva a concluir que los jóvenes no conocen de los peligros del mal uso de las redes, puesto que no son críticos con un uso razonable del mismo, por tanto, se debería formar a los jóvenes sobre los riesgos que conlleva el acceso y el uso de las redes en la actualidad. De igual forma, "las citas a ciegas" con desconocidos en la red es un fenómeno que los adolescentes participantes en la muestra realizan frecuentemente, puesto que ellos mismos afirman que mantienen relaciones con desconocidos, cuelgan fotos públicamente, sentirse acosado y contactan con personas desconocidas a través de la red. Los jóvenes no ven un uso inadecuado de las redes sociales y piensan que la influencia en sus vidas no les perjudica.

Si nuestros jóvenes van a crecer en un mundo digital, necesitamos una educación específica que favorezca su uso y elimine aspectos que son peligrosos para nuestros menores (González-Jiménez,

2013).

Desafortunadamente conductas como sexting, ciberbullying y acoso son prácticas que ocurren todos los días en las redes sociales. Como afirman Tejedor & Pulido (2012) el acoso entre iguales mediado por las interacciones on-line, genera un impacto muy negativo en su desarrollo emocional; depresiones, baja autoestima, y en el último extremo el suicidio, además señalan la importancia de 21

promover una formación crítica y prevención no solo limitada a los y las menores, sino ampliada a toda la comunidad. Estimamos que ante la influencia que los medios digitales están protagonizando en los jóvenes, la educación no puede mirar para otro lado.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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autóctono

y

extranjero

de

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Número especial

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