Acuerdo 384[1]

ENFOQUE

Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante, y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa.

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PROPOSITOS • •

ACUERDO 384

PROYECTO ESCOLAR

Impulsar el desarrollo curricular y mejorar la práctica docente contribuyendo a que los alumnos ejerzan el derecho a una educación básica de calidad. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela telesecundaria. Asegurar que los jóvenes logren y consoliden las competencias básicas para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y con la comunidad que la que forman parte. Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y destrezas a partir de construcción de valores y actitudes en el manejo de la tecnología. Favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. Así mismo, se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las tecnologías de la información (TIC), y que demanda de todos sus integrantes la identificación del compromiso con su medio.

El trabajo por proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar, favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes; se requiere de un planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades; tiene como propósito encontrar espacios flexibles que respondan a sus intereses para lograr un trabajo cooperativo en donde se manifiesta la curiosidad y la creatividad del alumno, desarrollando habilidades en el manejo de la información, la capacidad de diálogo y juicio crítico. Se toman en cuenta tres etapas: planeación, especificación del asunto, y las actividades a desarrollar. Fase de desarrollo. Se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. Fase de comunicación. Presentación de los productos, exposiciones, demostraciones públicas y documentos dirigidos a destinatarios reales. Se puede concluir que el trabajo por proyectos, se plantean retos de aprendizaje en distintos aspectos y fortalecen el desarrollo de competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas