Actividad Unidad 2_analisis_de_caso_modelos_mentales Y Desarrollo Del Pensamiento(1).docx

Actividad de aprendizaje 2 Actividad unidad 2: Análisis de caso “Modelos mentales y Desarrollo del pensamiento” A. Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis de caso donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje. Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los siguientes puntos (puede ser un caso real o ficticio):  Clase o asignatura de su preferencia.  Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).  Estrategias cognitivas utilizadas. Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el respectivo análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos de conocimiento implementados en la actividad pedagógica analizada. B. Teniendo en cuenta que cada generación trae su propio ritmo de aprendizaje, se deben implementar enseñanzas acordes a su desarrollo; es aquí donde el aprendizaje se va fortaleciendo y estructurando como un proceso evolutivo constante. Por ende, el planteamiento de cuestiones ayuda a fortalecer los procesos cognitivos. Basado en lo anterior y teniendo en cuenta sus conocimientos previos sobre el tema se le invita a explicar a través de un ejemplo la manera como fomenta el desarrollo del pensamiento. Para ello, se sugiere dar respuesta a los siguientes cuestionamientos:  ¿Cómo se puede aprender?  ¿Se puede enseñar cualquier cosa sin importar la edad y así lograr obtener un aprendizaje significativo? Importante: la plataforma solo le permitirá hacer un envío de las evidencias. Por ello si va a enviar varios archivos, por favor asegúrese de adjuntar el archivo durante la entrega.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación Desarrolla modelos mentales de pensamiento, a través de la resignificación del aprendizaje.

ANALISIS DE CASO Instituto Formativo LPQ  Clase o asignatura: Lengua Castellana  Entorno: Cuarto grado Los estudiantes, tienen en conocimientos la teoría sobre los signos de puntuación correcta, en los exámenes responden adecuadamente a las preguntas, sin embargo, a la hora de aplicarlo en su cotidianidad escrita no los aplican.  Estrategias: - Se planteará un trabajo mancomunado con los docentes de todas las áreas, para afirmar los signos de puntuación como una necesidad general que transversaliza todas las formas de comunicación. - El docente deberá implementar como parte de la clase dinámicas pedagógicas donde incluya el uso adecuado de los signos de puntuación. - Implementar clases Pedagógicas-recreativas, que vayan más allá del dictado, escritura; que exija a los estudiantes hacer uso de todos los sentidos.

DESARROLLO B. 1. ¿Cómo se puede aprender? Debemos tener claro que todas las personas aprenden de maneras diferentes, por la relevancia del cerebro como gestor y núcleo del proceso de aprendizaje que tienen los seres humanos, ahora bien, los tipos de conocimientos juegan un papel fundamental en las maneras como aprendemos y su relación intrínseca se desarrolla de modo diferente de individuo a individuo, como son: Procesos cognitivos básicos, Base de conocimientos, Conocimiento estratégico, Conocimiento meta cognitivo. Unos mediante la practica repetitiva, otros mediante la lectura, la escucha activa y así cada sujeto tiene diferentes maneras de aprender. 2. ¿Se puede enseñar cualquier cosa sin importar la edad y así lograr obtener un aprendizaje significativo?

Si, por supuesto, el cerebro humano es prodigioso y no podremos encapsular a edades las maneras de aprender, prueba de ello es niños con mucha disciplina haciendo cosas insólitas como coordinación perfecta, resolver cálculos matemáticos que no se desarrollan en todas las personas.