Actividad Semana 5 Tema 2.docx

1.

Establecer desde qué paradigma (positivista / interpretativo / sociocrítico) y

enfoque metodológico (cuantitativo / cualitativo) se desarrolla la investigación.

Investigación 1. Paradigma positivista: Intenta explicar, comprender e interpretar las relaciones existentes entre la reputación social y la agresión social. El enfoque metodológico está basado en un hecho observable que se puede cuantificar. Utiliza una metodología cuantitativa. Investigación 2. Paradigma interpretativo: Pretende comprender e interpretar la realidad, en este caso, los rituales escolares en el alumnado de un centro. Utiliza una metodología cuantitativa. Investigación 3. Paradigma sociocrítico: Pretende mejorar el uso educativo del patrimonio cultural, teniendo en cuenta las prácticas educativas del profesorado. Emplea en este caso una metodología cualitativa, basada en el análisis de la información recogida para posteriormente hacer propuestas que mejorarán su uso educativo.

2.

Localizar y señalar en el texto dónde se encuentra el marco teórico de la

investigación, identificando algunas nociones que formen parte de su marco conceptual.

Investigación 1: Párrafos 2 y 3 Nociones: Violencia escolar, acoso escolar, reputación social, victima, conducta violenta. Investigación 2: Párrafos 5, 6, 7 y 8 Nociones: Rituales, rutinas patrióticas, sociedad, disciplina, cultura. Investigación 3: Párrafos 3, 4, 5 y 6 Nociones: Patrimonio cultural, diversidad social y cultura.

3.

Indicar cuál es el problema de investigación al que se trata de dar respuesta.

Investigación 1: ¿Existe una relación entre la reputación social del adolescente con la agresión relacional entre iguales adolescentes? Investigación 2: ¿Qué mantiene los rituales escolares?. ¿Cuáles son las ideas y modelos que subyacen a directivos y docentes a mantenerlos?

Investigación 3: ¿Tiene el patrimonio cultural un valor que permite general una identidad propia y colectiva, valorando la diversidad social y cultural

4.

Localizar o formular la/s hipótesis/s que orienta/n dicha investigación.

Investigación 1: La reputación del agresor y de la víctima influye en la conducta entre iguales adolescentes. Investigación 2: La instalación de las rutinas y los rituales patrióticos en al escuela favorece la reproducción de unos modelos de obediencia, disciplina y jerarquía que buscan limitar la espontaneidad. Investigación 3: El patrimonio cultural tiene un valor que permite generar una identidad propia y colectiva, valorando la diversidad social y cultural.

5.

Identificar dicho informe con alguna/s de las cuatro grandes líneas de

investigación incluidas en el tema 2 del manual (descriptiva, explicativa, correlacional, orientada a solucionar problemas prácticos), justificando por qué.

Investigación 1. Línea de investigación correlacional: Se busca establecer la relación entre la agresión relacional y la reputación social a través de un diseño de exploración ex post facto. Se pasa del cómo se maninifiestan los fenómenos (descriptiva) al cómo se relacional y se vinculan entre ellos (correlacional) Investigación 2. Línea de investigación descriptiva: Describe situaciones del centro desde la observación (los rituales) Investigación 3. Línea de investigación orientada a solucionar problemas prácticos: Está enfocado hacia la mejora del uso en la educación del patrimonio cultural, centrándose en la formación del profesorado.

Julio Vázquez