Actividad De La Unidad N.docx

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2 1. TÍTULO: ¿Cómo es el agua? 2. FECHA: Lunes 22 de Octubre del 2017 3. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

CA

1. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

1.1. Problematiza situaciones.

- Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER: ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PS

2. Construye su corporeidad

2.1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

- Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo manual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota).

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Secuencia Didáctica Rutinas

Procesos Pedagógicos

Estrategias con Procesos Didácticos

Recursos

Actividades Permanentes de Entrada - Acciones de rutina. Intención Pedagógica del Día: - Reconocen las propiedades del agua.

Juego Utilización Libre de los Sectores: Libre en - Acciones de Rutina. Sectores ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: Inicio Motivación/ Interés - Colocamos vasos descartables de plástico e invitamos a los niños a llenarlos con agua del ¿Cómo es caño. el agua? Saberes Previos

Problematización

- Preguntamos ¿Con qué llenaron los vasos? ¿De qué color es el agua? ¿A qué sabe? ¿A qué huele? ¿De qué forma es? ¿es caliente o fría? Problematiza Situaciones: - Preguntamos ¿Cómo es el agua? ¿Qué sabemos sobre ella? ¿Qué podemos hacer para saber más sobre el agua?

Materiales

Vasos Agua

Propósito del Día

Desarrollo

Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias

- Escuchamos sus hipótesis y las anotamos para compararlas después de la experiencia. - Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy investigaremos cómo es el agua. Diseña Estrategias Para Hacer Indagación: - Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para investigar sobre las propiedades del agua: - Se organizan en grupos y sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:  Observando el agua  Experimentando con el agua Genera y Registra Información: - Leemos las estrategias propuestas por los niños y generamos información a través de las siguientes actividades: Experiencia 1: ¿Cómo es la temperatura del agua? - Presentamos una fuente con cubitos de hielo y una jarra termo con agua caliente, pero sin que llegue a quemar. - Hipótesis: Preguntamos ¿Qué temperatura tendrá el agua (fría o caliente) de cada recipiente? - Experimentación: Pedimos a los niños que acerquen e introduzcan las manos en la fuente y en el vaso echamos agua caliente del termo (solo debe estar tibia).

Papelote Plumones

Vaso Termos Agua caliente Cubos de hielo

- Verbalicen la sensación de frío o calor de cada mano. - Conclusión: Preguntamos ¿Cómo está el agua? Los niños responden. Experiencia 2: ¿Qué forma tiene el agua? - Presentamos recipientes de distintas formas: cuadrado, redondo, alargado y una jarra con agua. - Hipótesis: Preguntamos ¿Qué forma adoptará el agua en cada recipiente cuando los llenemos con el agua de la jarra? ¿El agua tiene forma? Vasos

Tapers Botellas Jarra Agua

- Experimentación: Llenamos de agua cada uno de los recipientes para que los niños observen y digan cuál es la forma del agua en cada caso.

- Conclusión: ¿De qué formas vieron el agua? ¿El agua tiene forma? Los niños responden. Experiencia 3: ¿Qué olor tiene el agua? - Llenamos dos vasos de agua y decimos a los niños que van a poner un chorro de agua de colonia en uno. - Hipótesis: Preguntamos ¿A qué olerá el agua en cada caso?

- Ponemos la colonia en el primer vaso y removemos y finalmente, olemos los dos vasos. - Conclusión: Preguntamos ¿El agua del vaso que tiene colonia huele bien? ¿A qué huele? ¿Por qué? ¿El agua del vaso que no tiene nada, a qué huele? ¿Por qué? Experiencia 4: ¿De qué color es el agua? - Llenamos tres vasos de agua y mostramos a los niños los trozos de papel de seda roja, amarilla y azul) que vamos a introducir en los vasos. - Hipótesis: Preguntamos ¿Qué puede pasar en cada caso? - Experimentación: Decimos que metan un papel rojo dentro del primer vaso con agua, un papel azul en el segundo y un papel amarillo en el tercero.

Vasos Agua Perfume Esencia

- Conclusión: Preguntamos ¿Qué pasó con el agua que tenía los papeles de colores? ¿De qué color es el agua?

Vasos Papel sedita de colores

Experiencia 5: ¿A qué sabe el agua? - Llenamos dos vasos de agua e invitamos a los niños a que pongan una cucharadita de azúcar en el primer vaso y una pizca de sal en el segundo. - Hipótesis: Preguntamos ¿A qué puede saber el agua en cada caso? - Experiencia: Bebemos un sorbito de cada vaso y nos comunican qué sensación sintieron en cada caso. - Luego beben del agua sin sal ni azúcar y comentan la sensación, si es igual a las de los otros vasos. - Conclusión: ¿A qué sabe el agua con azúcar? ¿El agua con sal, es agradable, por qué? ¿El agua que no tiene nada qué sabor tiene? escuchamos sus respuestas. Analiza Información: - En la ficha del libro dibujan las experiencias y el resultado de su indagación.

Cierre

Evaluación

Evalúa y Comunica: - Los niños llegan a sus propias conclusiones después de las experiencias. - Preguntamos ¿Pué temperatura tiene el agua? ¿Qué forma tiene el agua? ¿El agua tiene olor? ¿El agua tiene color? ¿Qué sabor tiene el agua? - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.

Agua Vasos Cuchara Sal Azúcar

Ficha Lápices Plumones

- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Rutinas - Acciones de rutina. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Secuencia Momentos Actividades Didáctica Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. ¡Atrápala con el - Establecemos las normas para el desarrollo balde! del juego y materiales. Calentamiento - Para el calentamiento jugamos con hojas de periódico. - Utilizan sus hojas para colocarlas en las diferentes partes del cuerpo sin dejarlas caer. - Caminan haciendo equilibrio en la cabeza, sobre la espalda, en el pecho, etc. Exploración - Presentamos los materiales con los que trabajarán: baldes y pelotas de trapo. del Material - Los manipulan y juegan con ellos libremente. Desarrollo Expresividad - Proponemos a los niños jugar el juego Motriz “Atrápala si puedes” - Formamos 4 equipos y escogen un líder. - A los líderes se les amarra a la altura de la cintura el balde. - Los otros participantes del equipo deberán embocar las pelotas en el balde de su líder.

Recursos

Normas

Hojas de periódico

Juego

Baldes Pelotas

Relajación

Cierre

Rutinas

Verbalización

- Deben lograr embocar la mayor cantidad de pelotas. - Para la relajación cogen una hoja de periódico y hacen una pelota de papel. - Con las yemas de los dedos la apretan suavemente como si hicieran masajes. - Guardamos los materiales. - Verbalizamos lo realizado. - Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad. Actividades Permanentes de Salida

Papel Lápiz

- Acciones de rutina. Salida.

OBSERVACIONES: