Actividad De Aprendizaje Para Lambayeque.docx

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL

: SUR

1.2.

: José María Arguedas

1.3. DIRECTOR

: Edgard Alarcón

1.4. DOCENTE

: Maria Magdalena Luque Gamarra

1.5. CICLO

: III

1.6. GRADO

: 1°

SECCIÒN : “A”

1.7. N° DE ESTUDIANTES: 30 1.8. FECHA

: 2013

1.9. DURACIÓN

:

1.10. Proyecto de Aprendizaje: “Festejemos al maestro en su día”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (MAPA DE PROGRESO), CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. DATOS DEL PROYECTO: Planificación del docente: ¿Qué haré? Que los estudiantes participen de la celebración del día del maestro

¿Cómo lo haré? Diseñando actividades de aprendizaje significativas y contextualizadas. Desarrollando los talentos de los estudiantes en al área comunicación del arte plástico. Concientizando a través de actividades la gratitud al maestro.

¿Para qué lo haré? Para desarrollar capacidades y actitudes de gratitud a los maestros.

Planificación y negociación con los estudiantes:

¿Con qué lo haré? - Las Tics - Bibliografía - Textos de la biblioteca

¿Qué haremos?

¿Qué sabemos?

Una celebració n por el día del maestro.

Que el 6 de julio es el día del maestro. Que el maestro es importante para nuestra sociedad y tiene la responsabilida d De educar. .

¿Qué queremos aprender? ¿Por qué es importante el maestro? ¡Cuáles son las tareas que realiza el maestro? ¿Cómo celebramo s el día del maestro?

¿Cómo lo haremos? Investigando Organizando información sobre las tareas del maestro. Elaboraremos una tarjeta para el maestro. Aprenderemo s a elaborar una tarjeta para el maestro. Declamando un poema para el maestro. ó El baile de la rana.

¿Qué necesitamos ? Saber usar Tics Saber buscar información. Cartulinas y papeles de colores. Practicar el poema para declamar. Crear secuencias de movimiento para el baile de la rana.

¿Cómo nos organizamos ? En forma individual y grupal.

1.1. Justificación: Es oportuno la importante valorar al maestro como líder social y agente de cambio, reconocer la importancia de su función hacer hincapié en la importancia de su función compartiendo experiencias, anécdotas y actividades que fortalezcan los vínculos de respeto. Este proyecto busca que los estudiantes valoren la función del maestro. Selección de capacidades e indicadores CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES SELECCIONADOS (DCN y RUTAS) ACTIVIDAD ÁREA “Festejamos al maestro en su día” PS

CAPACIDADES

INDICADORES

Usa y fiscaliza el  poder de manera democrática.  

Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica. Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Instrumen. De Evaluaión -

Lista de cotejo Observación sistémica

DOMINIO:  COMPRENSIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura  Toma decisiones Identifica información  Reorganiza la informac. Infiere Reflexiona DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Planifica Textualiza Reflexiona

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. 



M

DOMINIO:  NÚMERO Y OPERACIONES 1. Matematiza 2. Representa 3. Comunica 4.Elabora diversas estrategias 5.Utiliza expresiones simbólicas 6. Argumenta

Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20.

ARTE



Precisa las características para elaborar una tarjeta para el maestro. o Colores utilizados. o Formas. o Imágenes, mensajes.

E.R



Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Celebra en  familia la llegada del Salvador.



Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano distante). Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la salvación.





SESIÓN 1 DE PERSONAL SOCIAL PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Planificamos el proyecto de aprendizaje con los estudiantes 

La docente dialoga con los estudiantes acerca de ¿Por qué estamos ensayando números artísticos? ¿Qué fecha importante se acerca entonces?



Los estudiantes proponen fechas y la maestra enfatiza y se detiene en la participación de los estudiantes al mencionar : “El día del maestro”



Se propone la siguiente matriz de preguntas de planificación:

¿Qué haremos?

¿Qué sabemos?

Celebraremos el día del maestro

Que el 6 de julio se celebra el día del maestro. Que nuestro maestro es importante en nuestra sociedad y tiene la responsabilidad de educar.

¿Qué queremos aprender? ¿Por qué se celebra el día del maestro? Las funciones específicas del maestro. ¿Cómo celebramos el día del maestro?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos organizamos?

Investigando Organizando información sobre las funciones del maestro. Escribiremos una carta para el maestro. Participaremos de un baile moderno por el día del maestro Pintaremos un diploma para nuestro maestro.

Saber usar TICs Saber buscar información Reconocer el ritmo musical y practicar los pasos y coreografías creando secuencias rítmicas. Fotocopias de diploma del día del padre.

En forma individual y grupal.

SESIÓN 1 DE PERSONAL SOCIAL PROPÓSITO DE LA SESIÓN Señala características del maestro Los estudiantes observan una imagen y responden: ¿Quién es? ¿Qué hace?¿Cuándo es el día del maestro?

Leen un texto corto con la maestra Don José de San Martín, fundó el 6 de julio de 1822 la primera Escuela Normal de Varones. Desde esa fecha se celebra el día del maestro. ¿Cómo debe ser un maestro? - Conocer a sus alumnos - Llegar temprano - Colaborar con sus estudiantes - Querer a sus estudiantes - Conversar con sus padres Los estudiantes responden a la interrogantes ¿Dónde nace la idea de festejar el día del maestro? ¿Qué presidente convierte el día del maestro en una celebración nacional? ¿Cuáles son las características que debe tener un maestro? Dibujan a su maestra y escriben sus características

Se comprometen a cumplir responsabilidades como maestro y como estudiantes.

SESIÓN 2 COMUNICACION PROPÓSITO DE LA SESIÓN Comprende lo que lee ANTES DE LA LECTURA - Presentamos en una tarjeta el título del texto y leen con ayuda del maestro y responden a las interrogantes ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? - Organizados en pares conversan sobre el texto ¿Para qué se habrá escrito este texto? ¿De qué tratara el texto?

A MI MAESTRA QUERIDA DURANTE LA LECTURA - Presentamos el texto completo enMAESTRA papelotes QUERIDA A MI - Leen el texto con ayuda de la maestra - Vuelven a leer el texto señalando cada una deQUERIDA las palabras, que los niños escuchen con mucha A MI MAESTRA atención es necesario crear emoción expectativa en el estudiante. A MI MAESTRA QUERIDA

A MI MAESTRA QUERIDA

Mi mamá me da la vida, mi papá me da el sustento, y el maestro me da, entendimiento. A mi maestro querido, Le ofrezco mi cariño por que llena de belleza, a mi pobre conocimiento. DESPUÉS DE LA LECTURA Desarrollan la siguiente ficha

-

Memorizan y repiten la poesía Lo hacen por grupos, individualmente etc.

Escriben en sus cuadernos oraciones en escalera le ayuda a escribir y a leer. Mi maestra me enseña a leer y escribir Mi Mi maestra Mi maestra me Mi maestra me enseña Mi maestra me enseña a Mi maestra me enseña a leer Mi maestra me enseña a leer y Mi maestra me enseña a leer y escribir Para trabajar en casa dos o tres oraciones más Mi maestra es mi segunda mamá. Mi maestra estudia mucho y me lee cuentos. Metacognición SESIÓN 3 DE COMUNICACIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN Produce textos ANTES - Los estudiantes responden a la interrogante ¿Cómo se llama tu maestra? - Forma su nombre con las letras móviles. Planificación - ¿Qué te gustaría hacer para tu maestra? Motivar para que escriban un acróstico - Elaboran un organizador gráfico y un plan de escritura para el acróstico ¿Qué voy a escribir?

¿A quién le escribiré?

¿Qué le voy ha decir?

Textualización - Observan y leen un acróstico con ayuda de la maestra - Los estudiantes responden: ¿De quién habla? ¿Qué se dice de la escuela? - Observan algunas características del acróstico, tamaño de letra, la organización el nombre en forma vertical. - Diferencian ¿A qué texto se parece? A un cuento, a una poesía

-

Les entregamos una hoja boond para que escriban su primer borrador del acróstico

Revisión y escritura. - En pares leen lo que escribieron apoya la maestra - Buscan palabras que necesitan para escribir apoyados en la que escribieron en la planificación también en el cartel de palabras. - Reescriben con lo mejorado en el texto y escriben en la tarjeta que elaboran para la maestra. SESIÓN 4 DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Elaboran una tarjeta en forma de una manzana y el acróstico elaborado se escribe en el interior de la manzana usando su imaginación teniendo en cuenta colores utilizados, formas, imágenes y mensaje.

SESIÓN 5 DE MATEMATICA PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolver Problemas Se les presenta a los estudiantes un problema, y dan sus propias estrategias para resolverlo.

Si la maestra trae 8 lápices y se le pierde 2 ¿cuántos lápices debe comprar para tener 8? Representan con diversos materiales los lápices para hallar un resultado, es seguro que algún alumno resuelva mentalmente y rápido pero es mejor que lo demuestre con material concreto. Este problema es solo de motivación. - Los estudiantes se organizan para jugar a la lotería de dados - Materiales un carton de lotería con números del - Se organiza grupos de 4 a 6 estudiantes - En los grupos lanzan los dados por turnos, uno de los participantes lanza dos dados y la cantidad que haya salido en cada dado lo representan con diferentes materiales(semillas, chapas, piedras etc) y los junta para hallar el total. Continua el juego de acuerdo al turno.

-

Los estudiantes terminan el juego y grafican en sus cuadernos dos de las representaciones que realizaron en el juego con los dados. Lo puede representar así, en un dado salió 4 y en el otro salió 2

4 -

-

+

2

=

6

Realiza otras actividades similares. Desarrollamos las actividades del libro del MINEDU pág. 85 Es necesario hacer preguntas para que los estudiantes se den cuenta que la cantidad inicial se incrementa cuando se agregan más objetos. Plantear situaciones en las que deben adicionar. Resolver fichas (Anexo) Metacognición SESIÓN 5 DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconoce a Jesús como el maestro de maestros. -

Los estudiantes observan la dos imágenes y responden a interrogantes ¿Quién es en la 1ra imagen? ¿En la segunda? ¿Qué hacen? ¿A quiénes enseñan? ¿quién es el primer maestro que enseño? Los estudiantes escuchan la parábola “Jesús y los cinco panes” Desarrollan las actividades que te proponemos en los anexos (Discriminación visual con los peces, Sopa de letras, manualidades si deseas) Los estudiantes reconocen que Jesús es el camino de salvación. Autoevaluación

ANEXOS Ficha para sacarle copia para cada estudiante

Lista de cotejo INDICADORES

Disfruta de la lectura. Comprende las consignas que se le propone realizar para señalar el propósito del texto. Comprende que los textos tienen diferentes propósitos. Utiliza sus propias estrategias para verificar el propósito del texto.

SI

NO