Actividad De Aprendizaje 1.docx

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN MAESTRIA EN CULTURA FÍSICA Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO MÓDULO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA FÍSICA TUTOR: DR. MSC. LUIS GONZALO LOPEZ RODRÍGUEZ ESTUDIANTE: PATRICIO ORTIZ PARALELO: “B” AÑO: 2013

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 1 1. EMPLEANDO UN ORGANIZADOR GRAFICO DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS

Definiciones

Estrategia

hacen referencia a un conjunto de actividades, en el entorno educativo. diseñados para lograr de forma eficaz y eficiente la consecucion de los objetivos educativos esperados, los cuales pueden retroalimentarse mutuamente

Método

Es una secuancia de actividades y acciones que se desarrollan para obtener un objetivo donde predomina el proceso de enseñañzaaprendizaje

Procedimiento

Consisite en seguir ciertos pasos predefinidos para desarrollar una labor de manera eficaz. Su objetivo deberia ser único y de facil identificación, aunque es posible que existan diversos procedimientos que persiguen el mismo fin.

Estilo

Es la forma en que el autor plasma lo que escribe usuando rasgos propios y particulares dentro de la expresción de la personalidad que forma de ser, signo y señal de muchas cosoa ya sea conocimientos, capacidad, formacion y puntos de vista

2. EXPLIQUE CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE EN LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. El rol del profesor de Cultura Física será guiar los aprendizajes "creando situaciones y contextos de interacción". Enseñar sería así intercambiar, compartir, confrontar, debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales en las actividades de las clases de Cultura Física. Las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza como actividad reflexiva no es solo explicar conceptos o brindar nuevos significados, es planificar y promover situaciones en las que el estudiante organice sus experiencias, estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos.

3. A SU CRITERIO CUALES SON LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES EL MOMENTO DE SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. Es en ella que se interviene seleccionando cierta estrategia para la enseñanza de la actividad en la cultura física, realizando un acondicionamiento del medio, organizando los materiales, seleccionando tareas y previendo un tiempo de ejecución. En suma, se ha preparado de acuerdo a cierta representación previa a la clase de cultura física tomando decisiones acerca del desarrollo de la misma en la actividad de la cultura física se prioriza tres aspectos fundamentales para una guía de estrategia didáctica Fase Pre-activa: decisiones previas al momento de la clase. (Determinar Expectativas de logro, actividades, estilos de enseñanza, estrategias de organización, seleccionar tareas, etc.) Fase Inter-activa: intervenciones del enseñante durante la acción. (Presentación de la tarea, feedback o evaluación informativa, seguimiento, etc.) Fase Pos-activa: reflexión, replanteo y evaluación. (Como resulta o resultó el aprendizaje).

4. BASANDOSE EN VARIAS FUENTES DE CONSULTA DEFINA QUE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y ESTRATEGIAS. Estrategias Didácticas son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos en todo campo dentro de cómo se maneja la parte didáctica en la Cultura Física. Estrategias de Aprendizaje son estrategias para aprender, recordar y usar información que consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiera y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Dentro de nuestro campo que es bastante ascesible para la teoría y la práctica de la Cultura Física. Estrategias Educativas

5. POR QUÉ CONSIDERA USTED AL JUEGO COMO EL MEDIO MÁS IMPORTANTE PARA EDUCAR. Se considera al juego como el medio más importante para educar, por qué el juego implica manipulación física y mental, ingredientes muy importantes a la hora de asimilar información e interiorizar experiencias. A de más el juego es una actividad lúdica donde está vinculado al conocimiento y relacionado con las demás ciencias educativas como la lectura que es una base muy importante y como estrategia atrae y funciona en todas las edades, por lo tanto el juego resulta muy útil como técnica a la hora de repasar contenidos para afianzar aprendizajes, enseñar a establecer relaciones entre los conceptos y significados, organizar tareas grupales, explicar hacer prácticas en el uso de determinados materiales o soportes. En conclusión el juego ayuda a desarrollar la creatividad en transformarlos y adaptarlos a los contenidos didácticos de las diferentes asignaturas dentro del sector educativo.

6. EMPLEANDO UNA RUEDA DE ATRIBUTOS EXPLIQUE LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.

7. UTILIZANDO UN MAPA CONCEPTUAL DEFINA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LAS CONDICIONES PARA EL MISMO

8. GRAFIQUE Y EXPLIQUE EN QUÉ CONSISTE EL CICLO DEL APRENDIZAJE, PONGA UN EJEMPLO.

EXPERIENCIA

APLICACIÓN

CICLO DEL APRENDIZAJE

ABSTRACCIÓN

REFLEXIÓN

Es una secuencia de aprendizaje a seguir para mejorar la calidad de la educación en el ámbito primario, las mismas que orientan las actividades del docente en beneficio de los estudiantes. Es una metodología para planificar las clases de ciencias que está basada en la Teoría de Piaget y el modelo de aprendizaje propuesto por David Kolb. Piaget postulo que los niños y niñas necesitan aprender a través de experiencias concretas, en concordancia su estadio de desarrollo cognitivo. El Ciclo del Aprendizaje planifica una secuencia de actividades que se inician con una etapa exploratoria, que conlleva a la manipulación del material concreto.

Engancha al estudiante a una experiencia concreta que lo conduzca a la búsqueda de aprendizaje y experiencias previas, es decir, conectar al estudiante al tema en una forma personal, que le resulte familiar, de tal manera que comience a construir su aprendizaje sobre lo que ellos ya saben. Consigue la atención de los alumnos al iniciar una actividad de resolución de problemas antes de darles la instrucción. Construye una experiencia de aprendizaje que permita respuestas de los estudiantes diversas y personales. No hay respuestas incorrectas. Actividad individual, lúdica, significativa para el alumno, relacionada con su entorno.

REFLEXIÓN

Propicia el simbolizar el estado actual del estudiante hacia el entendimiento del tema. Transforma el concepto que va a ser enseñado en una imagen o experiencia, un “avance escueto” para los alumnos. Proporciona una visión general, a manera de ampliar el tema. Usa recursos como artes visuales, música, movimiento, etc., para conectar el conocimiento personal de los alumnos con el concepto nuevo. Actividad que permita al alumno visualizar lo analizado: esquema, audiovisual, diagrama.

ABSTRACCIÓN

Presenta la información secuencialmente para evidenciar la continuidad de manera completa y sistemática. Enfatiza los aspectos más significativos del tema o conceptos en forma organizada, de tal manera que dirijas la atención a los detalles importantes no distraigas a los estudiantes con hechos irrelevantes. Propicia el análisis de conceptos, hechos, generalizaciones y teorías verificables.

Recuerda que el estudiante construye sobre las conexiones personales establecidas en los momentos anteriores, lo cual favorecer el pensamiento conceptual. Proveer de los conceptos que sean necesarios profundizar a través de artículos, apuntes en libros, audiovisuales. APLICACIÓN

Prueba límites y contradicciones del entendimiento de los estudiantes. Propicia con ideas, relaciones, conexiones, que los alumnos estén interesados en desarrollar sus propias aplicaciones y con ello demuestren que pueden aplicar lo aprendido y diseñar sus propias exploraciones del tema. Arma situaciones donde los alumnos tengan que encontrar información no disponible en textos escolares. Respeta el que los alumnos organicen y sinteticen su aprendizaje en alguna forma personal y significativa.

EJEMPLO EN EL CAMPO DE LA CULTURA FÍSICA EXPERIENCIA Parte de la motivación, conocer a los estudiantes mediante ejercicios creativos.

REFLEXIÓN

Dentro del tema a lección es buscar el aprendizaje tanto general como específico con actividades relacionadas al tema planteado.

ABSTRACCIÓN Que el estudiante trate de imitar de simular diferentes moviemientos creados por él y de acuerdo al tema seleccionado.

APLICACIÓN

Demostrar sus cualidades y destrezas con los ejercicios determinados en forma creativa, participativa y crítica.

9.- BASÁNDOSE EN VARIAS FUENTES DE CONSULTA DEFINA QUE ENTIENDE POR MODELOS PEDAGÓGICOS. Se entiende por Modelos Pedagógicos lo que implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente, pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula, es un instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

La educación es una función social caracterizada, en primer lugar, por su esencia clasista. Cada sociedad se impone la formación de un "modelo de hombre" que asimila y reproduce al nivel individual las normas y patrones socialmente válidos, que vienen dispuestos por la clase dominante en un momento histórico concreto, pero que tienen su origen en las condiciones específicas del desarrollo económico - social alcanzado. Como es natural, la institución escolar, el sistema de instrucción socialmente organizado refleja este modelo educativo y lo traduce, de manera concreta, en el proceso pedagógico, en el trabajo de la escuela. La Pedagogía tradicional consideraba la escuela como una institución situada por encima de los conflictos sociales, desvinculada del entorno socio - político y, por lo tanto, ideológicamente neutral. Así, por ejemplo, se consideraba a la enseñanza pública gratuita como un logro de la sociedad moderna que permitía superar cualquier diferencia de clases y aseguraba la igualdad de oportunidades para todos los miembros de la sociedad.

10.- UTILIZANDO VARIOS ORGANIZADORES GRÁFICOS DEFINA A LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS DEFINA A LOS MODELOS PEDAGÓGICOS CON SUS RESPECTIVAS TEORÍAS.

MAESTRANTE: PATRICIO ORTIZ PARALELO: “B”