Actividad 1y 2.docx

Actividad nº1 TEXTO: “Pasiòn por enseñar” autor: Mex Urtizberea 1-¿ cuáles son las tres situaciones que describe el texto se acerca a historias de su biografía escolar?, realizar una síntesis grupal con los aportes de todos los integrantes del grupo, y luego comentar en la puesta común. tere: a- rindiendo el primer examen final de la carrera… El examen de economia, (modalidad escrito por la cantidad de estudiantes que se presentaron a rendir), notamos con mi compañera de carrera, que se sentó a mi lado que una de las alumnas que estaba a nuestras espaldas nos utilizaba de “escudo” para esconder su celular en el cual veía sus respuestas y copiaba,No fue agradable para nada por que no sabíamos qué hacer y eso nos arruinó la experiencia del primer examen porque nos pusimos muy nerviosas. … no sabemos si aprobó o si luego de que nos levantamos y fuimos de allí la notaron los profesores. vergüenza ajena¡¡¡¡ 2- inclusión: recuerdo que un primer grado teníamos un compañero (falu), tenia un retraso pero aun así noto que diez minutos antes del timbre final sonaba el timbre y la señorita patricia decía guarden todo A PREPARAR LAS MOCHILAS y ya a la tercer semana el estaba atento y apenas tocaba el timbre gritaba “PAPÁ MOCHINA” no logro recordar su nombre, si se que lo cambiaron de escuela, pero nunca lo olvidamos. 32- cómo se imaginan ustedes como maestros? Como maestra me imagino siendo amable, paciente, comprensiva, pero con carácter, quiero que se aprenda y comprenda la clase, no solo la repetición del contenido por que luego se olvida, consideró que la enseñanza primaria es la fundamental porque abre el camino para los otros niveles educativos y las falencias en este nivel pueden acarrear muchos contratiempos y hasta deserción (en el nivel secundario). 3- escribir una situaciòn educativa que les haya dejado una “huella” alegre en su vida como estudiante, elegir una para la puesta en comùn, y observar si tiene puntos de coincidencia con algunas de las experiencias ya trabajadas.

texto nº2 autor: P.Freire leer las máximas y realizar las siguientes actividades: 1_ elegir 2 o 3 frases con las cuales se sientan identificados.Fundamentar

2_segùn las máximas ¿que caracteristicas debe tener un docente? Las características que debe tener un docente según las máximas: capacidad reflexiva ante cualquier situación , capacidad para tomar decisiones, adaptabilidad al cambio e innovación. capacidad para construir y evaluar. conciencia y actitud transformadora. capacidad colectiva de implementar nuevas propuestas curriculares. adaptabilidad al cambio y espíritu de innovación , tolerancia , una actitud permanente de aprendizaje, respetar a sus alumnos en sus conocimientos , ósea en sus saberes. saber escuchar partiendo en defender el derecho que tiene el niño de preguntar, satisfacer su curiosidad 3_En el proceso de enseñar,¿por que es importante la palabra? transcriba todas aquellas máximas que hacen referencia a la palabra, en forma explícita, e indique con cuál se identifica. 1. Enseñar exige saber escuchar. 13. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra. 17. En verdad, mi papel como profesor, al enseñar el contenido a o b, no es solamente esforzarme por describir con máxima claridad la sustantividad del contenido para que el alumno lo grabe. Mi papel fundamental, al hablar con claridad sobre el objeto, es incitar al alumno para que él, con los materiales que ofrezco, produzca la comprensión del objeto en lugar de recibirla, integralmente, de mí.”

4_ ¿cómo se relaciona la màxima nº16 con la función del docente? 16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre

esta máxima nos plantea que nuestros alumnos son partícipes activos en proceso de enseñanza , donde el conocimiento es recíproco, de enseñar aprendiendo. Donde cada sujeto tiene diferentes capacidades y conocimiento, permitiendo generar la direccionalidad del aprendizaje. 5_ segùn P.Freire el docente tiene un compromiso político,¿porque? La politicidad es inherente a la práctica educativa. Esto significa que como profesor debo tener claras mis opciones políticas , mis sueños. Porque al final ¿que es lo que me mueve, me alienta como profesor, si gano tan poco, si estoy tan desprestigiado en está sociedad de mercado?¿que sueño tengo para soñar, para discutir con mis alumnos?. La politicidad revela otras dos características de la situación educativa. Revela que en la práctica educativa, estética y ética van de la mano. No hay práctica educativa que no sea política; no hay práctica educativa que no involucre valores, proyectos, utopías. No hay entonces, práctica educativa sin ética.(pag 15)

“15. Cuanto más pienso en la práctica educativa y reconozco la responsabilidad que ella nos exige, más me convenzo de nuestro deber de luchar para que ella sea realmente respetada. Si no somos tratados con dignidad y decencia por la administración privada o pública de la educación, es difícil que se concrete el respeto que como maestros debemos a los educandos.”

6_ ¿como estudiante, qué reflexión les merece la máxima nº14?

“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.(14maxima)” Respuesta: Ser un lector no implica que sea buen aprendiz, ni que por el hecho de ser buen estudiante y aprender los contenidos de memoria si no lo internalice y recree desde mi punto de vista no he aprendido el contenido. 7_ seleccionar 3 o 4 historietas de mafalda, y analizarlas teniendo en cuenta SEMEJANZAS y DIFERENCIAS con el pensamiento de P. Freire.

20 frases que te invitan a reflexionar sobre tu práctica docente 1. Enseñar exige saber escuchar. 2. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre. 3. Nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo 4. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.

5. No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. 6. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. 7. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión. 8. Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar. 9. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho. 10. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado. 11. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.(14maxima) 12. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos. 13. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra. 14. El educador democrático no puede negarse el deber de reforzar, en su práctica docente, la capacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión. 15. Cuanto más pienso en la práctica educativa y reconozco la responsabilidad que ella nos exige, más me convenzo de nuestro deber de luchar para que ella sea realmente respetada. Si no somos tratados con dignidad y decencia por la administración privada o pública de la educación, es difícil que se concrete el respeto que como maestros debemos a los educandos. 16. El gesto del profesor valió más que la propia nota de diez que le dio a mi redacción. El gesto del profesor me daba una confianza aún obviamente desconfiada de que era posible trabajar y producir. De que era posible confiar en mí, pero que sería tan equivocado confiar más allá de los límites como era en ese momento equivocado no confiar.” 17. En verdad, mi papel como profesor, al enseñar el contenido a o b, no es solamente esforzarme por describir con máxima claridad la sustantividad del contenido para que el alumno lo grabe. Mi papel fundamental, al hablar con claridad sobre el objeto, es incitar al alumno para que él, con los materiales que ofrezco, produzca la comprensión del objeto en lugar de recibirla, integralmente, de mí.”

18. La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo. 19. Lucho por una educación que nos enseñe a pensar y no por una educación que nos enseñe a obedecer. 20. Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco y comunicar o anunciar la novedad.