Actividad 10 Matematicas.docx

Actividad 10 - Preparación a Tutoría Cuadro comparativo y taller "funciones y gráficas"

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA) De forma individual realicen una indagación sobre las características de pendiente y punto de corte de una ecuación de la línea recta y las funciones exponenciales y logarítmicas. El propósito de esta actividad es el reconocimiento conceptual de la línea y la parábola. Al finalizar la actividad, usted desarrollará las competencias de gestión del conocimiento, solución de problemas y aprendizaje continuo. VER: consulte el recurso número 1 "Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía", secciones 4.1 y 4.2. Adicionalmente, pueden apoyarse en el recurso número 2, "Matemáticas aplicadas a la Administración y Negocios" y en los recursos complementarios sugeridos. Además de realizar la navegación en internet identificando gráficas que representan el coste e ingreso marginal. Se sugiere para el desarrollo de ejercicios y problemas hacer uso de la plataforma MyMathLab de Pearson, que viene anexa al libro guía, utilizando distintas herramientas para reforzar los conceptos y operaciones básicas. JUZGAR: en la lectura de los recursos identifique las diferentes formas de hallar la ecuación de la línea recta, haciendo énfasis en cómo encontrar la pendiente y su punto de corte. Así mismo, establezca la forma de encontrar el vértice y los puntos de corte de una parábola a partir de la ecuación cuadrática. Descargue tres imágenes de gráficas que representen el coste e ingreso marginal. ACTUAR: en fichas bibliográficas plasme la sístensis de los elementos que abordó en la consulta de los recursos y la indaganción realizada en internet. Éstas debe llevarlas al encuentro presencial y deben dar cuenta de:  o o o

Los pasos para hallar la pendiente y el punto de corte de una ecuación de línea recta y cómo encontrar la ecuación general de la línea recta. Los pasos para hallar el vértice y los puntos de corte. Gáficas que representan el coste e ingreso marginal.

Finalmente, debe generar dos ejemplos de cómo se hallan cada una de estas ecuaciones para la línea recta y la parábola. Es importante recordar que las fichas de apoyo y los ejemplos deben llevarse al encuentro presencial como insumo para el desarrollo del conversatorio.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA En el encuentro presencial participará en un conversatorio en el cual resolverá las dudas surgidas en el abordaje de los contenidos de la unidad y en grupos resolverán un caso planteado por el tutor. ACTUAR: al inicar el encuentro se organizarán en los grupos conformados desde la unidad 1, compartiendo los elementos plasmados en las fichas, identificando las similitudes, diferencias o errores, así como las gráficas descargadas. De forma seguida un integrante de cada grupo socializará lo encontrado y el tutor abrirá el espacio para despejar las dudas e inquietudes presentadas sobre la forma de hallar la ecuación de la recta y la parabola a partir de ciertas características como la pendeinte de la recta o el vértice de la parábola, se mostrarán ejemplos y aplicaciones en el sector económico y empresarial. De forma seguida, el grupo seleccionará dos de las gráficas descargadas para establecer posibles estrategias de solución empresarial con base en su análisis, para su desarrollo el tutor generará las orientaciones necesarias. Al finalizar la actividad cada grupo, a través de un representante, compartirá las estrategias y en conjunto se contruirá la conclusión sobre la importancia de las funciones exponenciales y logarítmicas en el contexto de la Economía y la Administración. DEVOLUCIÓN CREATIVA Y METACOGNICIÓN: una vez finalizada la actividad y para dar cierre al encuentro, en cada grupo responderán las siguientes preguntas: ¿qué tanto facilita este tipo de trabajo su adquisición de conocimientos?, ¿cree usted que este tipo de actividad es útil para su proceso de formación como profesional?