Actividad 1. (contribuciones En El Ambito De La Psicologia Del Aprendizaje).docx

NOMBRE DEL ALUMNO:

Samuel Moreno Robayo

CARRERA:

Maestría en Educación

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Mtro. José Raúl Peralta López NOMBRE DE LA SIGNATURA: Psicología de la Educativa. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad 1. “contribuciones en el ámbito de la psicología del aprendizaje.” FECHA DE PRESENTACIÓN:

9 de Junio del 2018

Introducción El presente reporte de lectura tiene como objetivo el libro " contribuciones en el ámbito de la psicología del aprendizaje.” Del autor Anibal Meza, donde nos da a entender, las distintas actividades en pro del la psicología del aprendizaje en ep ámbito educativo y en donde argumenta el haber hecho gran cantidad de contribuciones a este campo, principalmente en cuatro aspectos.    

Las circunstancias de su elaboración. Los rasgos más propios en relación a otros textos publicados en el Perú. Contenido tópicos. Los aportes del libro al conocimiento y sus proyecciones a la práctica profesional.

De acuerdo con Meza, el cual nos da a entender que en cada una de sus publicaciones, existen diferentes maneras de ver la psicología del aprendizaje, pero es allí en donde el autor no recomienda establecerlas en psicología básica y psicología aplicada. La psicología básica incluye temas y elementos de la formación integral, tales como, la memoria, la percepción, el lenguaje y el pensamiento, Además, contenidos pertinentes a los procesos confusos del desarrollo del aprendizaje. Por otra parte la psicología aplicada, es aquella que intenta dar soluciones concretas a los distintos problemas que acontecen en nuestro diario vivir. De tal manera me doy cuenta que lo que nos expresa meza en su texto, es que se dedico, al estudio de la psicología básica y que su gran interés radico en artículo de Gagné (1968), Contributions of Learning to Human Development.

“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica” -AristótelesDesarrollo temático Al hablar del aprendizaje, se ha definido, como el proceso de adquisición de cambios, permanetes en el entendimiento, actitudinal, capacidad y habilidades por medio de la experiencia” es decir el aprendizaje es un evento cognitivo, del ser humano. Desde siempre el ser humano ha buscado métodos que expliquen el Comportamiento de los seres humanos, en aras de comprender las actitudes, de algunos y predecir en cierta medida conductas, muchas veces perjudiciales para el individuo que las produce o los que están en su entorno. Las diversa circunstancias. Se dieron, para la que se concretara un proyecto, que daría lugar al primer libro: llamado Psicología del aprendizaje cognoscitivo: hallazgos experimentales en los enfoques de Piaget y Gagné (1979) Este libro fue publicado en agosto de 1979 el cual surgió de la penuria por notificar a la comunidad, toda la literatura procesada para la elaboración de la investigación, es allí donde argumenta Raúl González en su prologo, de este libro de 1979, marcaba que éramos un país en el que se leía poco y se escribía menos. La capacidad de "aprender" permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas básicas, siendo el sistema nervioso human. “Particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos”, así lo afirma la Asociación de Psicólogos Americana (APA), Fue el primer libro de psicología del aprendizaje en la perspectiva cognitiva en el Perú, Combinando dos teóricas psicológicas y empíricas: una del aprendizaje (Gagné) y otra del desarrollo (Piaget); una de carácter racionalista y otra empirista. En el texto nos argumentan, que este libro esta dividido entres partes importantes: la primera, parte titulada Procedimientos de inducción de conceptos de conservación, es decir literatura empírica en torno a los procedimientos de los niños. La segunda parte. Presenta con profundidad los modelo teóricos de Piaget (asimilación cognoscitiva) y de Gagné (aprendizaje acumulativo) dando a conocer

los postulados de cada modelo, subrayando la noción acerca del desarrollo cognitivo.

que cada uno tiene,

La tercera parte del libro está dedicada a la investigación cuya intención fue contrastar empíricamente los modelos de entrenamiento, derivados de los modelos teóricos de Piaget y Gagné. Piaget afirma que, “Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque Incluye, fatalmente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores”, a lo que hace referencia es que el conocimiento adquirido por los individuos están condicionados a la información previa que estos, por lo tanto para que la nueva información adquirida no sea distorsionada debe acomodarse en ese individuo para luego asimilarse. En este sentido, Piaget establece, la adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio, lo que quiere demostrar, es el proceso de aprendizaje cognitivo de los seres humanos, en el que se suministra una información nueva, la cual tiene que organizarse, y esto se hace bajo los esquemas y estructuras ya establecidas en el individuo, para luego adaptarse a esta información llevando a cabo unos procesos de acomodación, asimilación, que finalmente proporcionaran el aprendizaje. Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de (Jean Piaget.) Psicología Educativa y del desarrollo El segundo libro, nos habla de psicología del aprendizaje (1987) el cual fue publicado en el año 1987, en donde la idea primordial Charles Uculmana era permitir el acceso democrático al conocimiento psicológico, dejando grandes alcance a los psicólogos, educadores, estudiantes y la educación en general (Meza, 1999). Ofrece un panorama amplio de la psicología del aprendizaje, dentro de los procesos básicos y superiores, del ser humano, dentro del desarrollo motor, cognitivos y afectivos direccionados siempre al medio ambiente. Modelo hipotético de la “estructura psicológica” (Meza y Heredia, mimeo, s/f). De acuerdo con su auto, este libro está organizado en tres partes. La primera, Generalidades ubica los temas de la psicología del aprendizaje al interior de las temáticas de la psicología en general. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los elementos esenciales del desarrollo, en el que ambos son dos procesos intelectuales que definen el conocimiento del individuo. En su opinión la interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Además, se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o “línea natural del desarrollo”, la cual está en función de aprendizaje.

La segunda parte del libro, titulada De las modalidades del aprendizaje es allí donde se presentan con mucha amplitud los tópicos de la psicología del aprendizaje. La tercera parte va dedicada a la presentación de las dimensiones aplicativas de la psicología del aprendizaje.es allí se presentan las aplicaciones de la psicología del aprendizaje a la psicología clínica y a la psicología educacional. Un tercer libro: titulado tópicos básicos sobre psicología del aprendizaje (2005) este libro fue publicado el año 2005 y su origen está en un encargo del doctor Ernesto Viacava. Según Mesa, este libro está constituido en tres módulos. El primero denominado El aprendizaje y sus formas básicas. El segundo módulo cuyo título es El aprendizaje como proceso se desarrolla en tres módulos que las condiciones, los procesos y los resultados del aprendizaje. El tercer módulo, es Aportes significativos a la educación desde la psicología del aprendizaje, Los diferentes módulos, son el aprendizaje social, la metacognición, las habilidades del aprendizaje y las bases psicológicas del constructivismo. En cuarto libro: no habla de las estrategias para el aprendizaje autónomo y eficaz (2007) El libro fue publicado el año 2007 y su origen está en un encargo de la doctora Elisa Perea de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Fue escrito, en parte debido al fracaso de encontrar tanta literatura teórica sobre el tema, pero escasos libros que apuntaban al aspecto práctico y si lo hacían estaban aportando pocos contenidos. Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada población, en donde los objetivos que se buscan, son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje. En el mapa conceptual el autor nos da a entender, que parte de dos grandes módulos, LA METACOGNICIÓN” que entiendo que es la “planificación, supervisión y evaluación” y un segundo módulo, de la estrategias del aprendizaje, desde el punto de vista “afectivas y cognitivas” las culés pueden ser generales o situacionales. Para Concluir La función de todo maestro es la responsabilidad social de mantener a los estudiantes con altos niveles de motivación, ya que es esta la que los ayudará a

continuar con su proceso educativo pese a las situaciones que se presenten en el contexto vivencial. No es secreto para nadie, que un educador es un ser con muchas debilidades y sentimientos, en los que se puede manifestar algunos temores, sin embargo debe permanecer objetivo y coherente, mostrando en todo momento que las situaciones externas a la escuela no deben perjudicar en ningún momento el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente tiene que tener como cualidad principal la de vocación para la excelencia, esto implica que su labor se debe centrar en causar en los estudiantes sueños y proyectos a pesar de las dificultades que presente el entorno social donde se desarrolla. Al mismo tiempo le concede mucha importancia a los procesos internos como son las operaciones mentales que utilizan los estudiantes en los diferentes aprendizajes. La profundización en el estudio de aprendizaje, permite a los docentes acceder a herramientas de gran utilidad para la planeación y el enfoque de la didáctica de acuerdo a los objetivos de aprendizaje. Las teorías de motivación y autodirección que estudiamos, son una herramienta para empezar a construir verdaderas estrategias, que lleven a que los estudiantes adquieran confianza en sí mismos, en sus capacidades. Referencias bibliográficas  Mesa, (1978) contribuciones en el ámbito de la psicología del aprendizaje, universidad nacional de san marcos, Lima Peru( 22/06/2010)  Meza, A. (1978). Experimentos en la inducción de conceptos operacionales concretos. En Boletín del NUCICC, 6, 1, 9-11.  Bodrova Elena y Debora J. Leong. “La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación”. En: Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Vol. I. SEP. México 2005, pag. 48.  Piaget, J. Aprendizaje y memoria (53-135). Buenos Aires: Paidós. Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de (Jean Piaget.) Psicología Educativa y del desarrollo Piaget, J. Aprendizaje y memoria (53-135). Buenos Aires: Paidós.  Campos, M. (1985). Psicología del aprendizaje. Lima: Caribe.  González, R. (1971). Psicología del aprendizaje. Lima: Universo.  Ardila, R. (1970). Psicología del aprendizaje. México, D.F.: Siglo XXI.