Actividad 1.-análisis De Articulo Científico.docx

INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

LICENCIATURA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA: METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN. NOMBRE: LEONARDO ERNESTO CORTES LEON USUARIO: 113056 GRUPO: C066

PRIMER CUATRIMESTRE

UNIDAD: 1. NÚMERO Y TEMA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1). ANÁLISIS DE DE ACTIVIDAD: ARTICULO CIENTÍFICO ASESOR: MTRO. MARIO CALIXTO LOPEZ.

Objetivo: Analizar el abordaje metodológico en ciencias sociales, por medio de la lectura de un artículo científico, para fomentar la capacidad de análisis crítico y reflexivo del estudiante.

HUAUTLA DE JIMENEZ, OAXACA A 10 DE MARZO DE 2019

Nivel: LICENCIATURA Programa: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

METODOLOGÍA CUANTITATIVA: ABORDAJE DESDE LA COMPLEMENTARIEDAD EN CIENCIAS SOCIALES. En respuesta a la búsqueda constante de nuevos conocimientos dentro del desarrollo humanístico, surge la metodología cuantitativa la cual emplea como fundamento

la

utilización, investigación y análisis de datos a través de elementos cognitivos como la atención, la memoria, el lenguaje, el razonamiento y la toma de decisiones, mismos que en conjunto forman del desarrollo y proceso de probación de teorías e hipótesis establecidas previamente, las cuales por medio de la medición numérica, el conteo y el uso de la estadística que establecen patrones de comportamiento y conductas dentro de una población y su realidad social.

Esta metodología evalúa y concentra los conocimientos derivados de la continuidad de una investigación en particular a la cual a la cual se le unen otros conocimientos ya existentes y que se encuentran ya acumulados durante mucho tiempo por otros investigadores, sea en la forma de un aporte, una confirmación u objeción a los ya existentes, tal y como lo señala Rodríguez Peñuelas (2010, p.32), quien afirma que “el método cuantitativo se centra en los hechos o causas del fenómeno social, con escaso interés por los estados subjetivos del individuo. Este método utiliza el cuestionario, inventarios y análisis demográficos que producen números, los cuales pueden ser analizados estadísticamente para verificar, aprobar o rechazar las relaciones entre las variables definidas operacionalmente, además regularmente la presentación de resultados de estudios cuantitativos viene sustentada con tablas estadísticas, gráficas y un análisis numérico”, en este sentido y retomando el enfoque netamente social dentro del campo de las ciencias sociales donde la realidad es cambiante e incierta, se debe tener un sustento filosófico y metodológico, que construya la búsqueda de la solución a un problema siempre y cuando no exista otras propuestas mejor fundamentadas por la comunidad científica. Una de las metodologías cuantitativas es la recolección de datos a través de la aplicación de encuestas y sondeos a un entorno a estudiar el cual puede ser elegido al azar o a través del criterio del investigador que busca aplicar e integrar una metodología de generación y Página | 2

Nivel: LICENCIATURA Programa: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN evaluación de datos técnicos y estadísticos a las disciplinas sociales con el afán de volverlas ciencias exactas, todo esto gracias a la conversión de fenómenos sociales a datos numéricos. Para que estos números puedan ser ahora sometidos a técnicas estadísticas de determinación de probabilidades y le permitan a la comunidad científica no sólo explicar fenómenos sociales sino también predecir posibles escenarios futuros, que permitan construir teorías con base en el estudio de un fenómeno en una realidad determinada, cuyos resultados son presentados en dos secciones, la primera, hace un abordaje de la investigación cuantitativa destacando sus fundamentos filosóficos y epistemológicos, su fundamentación teórica desde diferentes perspectivas y sus principales limitaciones, la segunda, aborda la complementariedad de métodos en las ciencias sociales, las posturas de diferentes autores sobre la incompatibilidad de la investigación cuantitativa y la cualitativa, destacando las principales diferencias entre ambas, así como, sus ventajas y desventajas; de esta última sección Mendoza (2006) hace referencia a que los métodos cuantitativos surgen en los siglos XVIII y XIX, como elementos dentro del capitalismo, para analizar los conflictos sociales y económicos como un todo complejo, mencionándose además a la investigación cualitativa como derivación directa de las ciencias naturales y la física newtoniana que revela cambios sociales, ideológicos, culturales que van a crear las condiciones socio-culturales base para la ciencia moderna y del paradigma “científicopositivo” dominante. Hoy en día existen diferentes dos paradigmas o alternativas metodológicas para indagar la realidad social, el primero de ellos es la metodología cuantitativa el segundo es la metodología cualitativa; cada una tiene su propia fundamentación epistemológica, diseños metodológicos, técnicas e instrumentos acordes con la naturaleza de los objetos de estudio, las situaciones sociales y las preguntas que se plantean los investigadores bien con el propósito de explicar, comprender o transformar la realidad social de estas metodologías, de ello se nos señala Hurtado y Toro, (1998), que la investigación cuantitativa tiene una concepción lineal, que implica claridad entre los elementos que conforman el problema, que deben ser limitados y saber con exactitud donde inician, también se debe reconocer qué tipo de incidencia existe entre sus elementos, señalando que dentro de su metodología de la investigación social es necesario los siguientes aspectos Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, Concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista de la realidad y el Abordaje de la realidad con un método confiable, mensurable y comprobable. Página | 3

Nivel: LICENCIATURA Programa: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Esta postura es compartida también por La Rosa (1995, citada en Palacios, 2006) afirmando que para que exista metodología cuantitativa debe haber claridad en el inicio y término de la investigación, abordando los datos de manera estática. . Es por lo anterior que podemos expresar que el uso de las metodologías cuantitativa como cualitativa en una investigación posiblemente lograría ayudar a corregir las limitantes de cada método, aun cuando la metodología cuantitativa se la más empleada a causa de la evolución de método científico a lo largo de los años, con respecto a lo antes mencionado y de acuerdo al planteamiento que contempla Medina (2001), en la actualidad existe un creciente interés en buscar la compatibilidad y complementariedad entre las dos tendencias para posibilitar el trabajo en conjunto sin que este quede aislado entre sí, haciendo necesaria la interacción entre los elementos cognitivos y subjetivos dentro de la investigación en las ciencias sociales volviéndolos complementarios y a su vez integradores; es importante destacar que en la investigación en las ciencias sociales, como lo expresa Borras, López y Lozares (1999), la complementariedad de ambos métodos puede generar un proceso de retroalimentación de ambos métodos durante las fases del proceso investigativo y actuando como una especie de triangulación entre el análisis cuantitativo, cualitativo y el objeto de estudio para obtener un acercamiento asertivo con la realidad estudiada, así también se permite evidenciar claras diferencias entre los dos tipos de investigaciones, de esto nos habla Fernández y Díaz (2002) haciéndonos mención en la siguiente tabla:

Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa. Investigación cualitativa

Investigación cuantitativa

Centrada en la fenomenología y comprensión

Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico

Observación naturista sin control

Medición penetrante y controlada

Subjetiva

Objetiva

Inferencias de sus datos

Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva

Confirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al proceso

Orientada al resultado

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Nivel: LICENCIATURA Programa: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Datos "ricos y profundos"

Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable

Generalizable

Holista

Particularista

Realidad dinámica

Realidad estática

Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos. Métodos cualitativos

Métodos cuantitativos

Propensión a "comunicarse con" los sujetos del estudio Se limita a preguntar

Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio Se limita a responder

Comunicación más horizontal... entre el investigador y los investigados. Mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural.

Una de las críticas que se le suelen hacer a los abordajes Cuantitativos desde la perspectiva de los métodos cualitativos, es su propensión a servirse de, más que comunicarse con, los sujetos de estudio. Son débiles en términos de validez interna ya que casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la población Preguntan a los cualitativos: ¿Cuan generables son sus hallazgos?

Son fuertes en términos de validez interna, pero son débiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la población Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan particulares son los hallazgos?

Es por lo anterior que podemos concluir que dentro de la búsqueda del conocimiento en la realidad social debe existir una relación entre la comprensión y explicación, a través de métodos cuantitativos y cualitativos en forma dinámica y cambiante, en la actualidad las ciencias sociales atraviesan por senderos difíciles, ya que la sociedad vive problemáticas serias en todos los órdenes y cooperar a su resolución a efecto de tomar medidas para la solución. Se ha contemplado en este sentido, que tanto la investigación cuantitativa como la cualitativa fortalecen el trabajo que se realiza por determinar las mejores opciones para Página | 5

Nivel: LICENCIATURA Programa: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN obtener una respuesta en la solución de los problemas, haciéndose necesario el uso de ambos métodos cuando sea necesario en virtud de la estrategia y objetivos del investigador en la construcción del conocimiento en la realidad social.

BIBLIOGRAFÍA:  Cea D’Ancona, M. A. (1999) Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid, España: Síntesis pp. 159-164.  Briones, G. (2006). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. (4ª edición). Ciudad de México, México: Trillas  MANUEL CANALES CERÓN, (2006) metodologías de la investigación social, Introducción a los oficios Santiago de Chile, LOM Ediciones Primera edición. Pp. 31 – 113., Recuperado de: o

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38669112/Canales_C eron_ManuelMetodologias_de_la_investigacion_social.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWO WYYGZ2Y53UL3A&Expires=1552238521&Signature=0nXZP54dabc0ek76 nbHIHkOgfmA%3D&response-contentDisposition=inline%3B%20filename%3DCanales_Ceron_Manuel_Metodolo gias_de_l.pdf

 Borras, Vicent; Lopez, Pedro y Lozares, Carlos. "La articulacion entre lo cuantitativo y lo cualitativo: de las grandes encuestas a la recogida de datos intensiva". Revista  Hernandez, Roberto; Fernandez, Carlos y Baptista, Pilar. Metodologia de la investigacion. Quinta edicion. Mexico: Editorial Mac Graw Hill, 2010.  Hurtado, Ivan y Toro, Josefina. Paradigmas y metodos de investigacion en tiempos de cambio. Segunda edicion. Valencia, Venezuela: Ediciones de la Universidad de Carabobo, 1998. Página | 6

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