Acciones Relevantes Del Orientador.docx

Orientador de Básica. Acciones Relevantes .Semana de Ambientación .Promoción de la Cultura de Paz y Buen Trato en los Centros Educativos (Normas de convivencia armoniosa, Violencia Escolar, Acoso Escolar o Bullying, Abuso Sexual). .Hábitos y Técnicas de Estudios .Participación Estudiantil ˝Consejo Estudiantil, Consejo de Curso, Comités de estudiante, Clubes Escolares˝. .Escuela de Padres y Madres .Orientación Vocacional y Profesional .Mérito Estudiantil .Jornada Psicopedagógico .Educación Afectivo Sexual en los centros Educativos (˝Tolerancia y respeto˝, ˝valores, actitudes, y fuentes de aprendizaje sexual˝, Normas e influencia del grupo de pares en el comportamiento sexual˝, ˝Toma de decisiones˝, ˝Comunicaciones, habilidades de negociación y el rechazo˝, ˝Sexualidad y los medios de comunicación˝, Construcción social del género˝, ˝Violencia basada en el género, abuso sexual y prácticas nocivas˝, ˝Imagen del cuerpo˝, ˝Intimidad e integridad del cuerpo˝, ˝Sexo sexualidad y ciclo de vida sexual˝, ˝Prevención del embarazo˝, ˝Entender, reconocer y reducir el riesgo de contraer ITS, incluyendo el VIH˝, ˝El estigma del VIH y el SIDA, cuidado, tratamiento y apoyo˝. .Prevención de Sustancias Psicoactivas .Proyecto de vida Competencias Fundamentales: Ética y Ciudadana Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud

Desarrollo Personal y Espiritual

Orientador de media. En los fundamentos del Currículo de Plan Decenal de Educación, Tomo I, se plantea la Orientación como un servicio planificado y aplicado de manera sistemática como parte integral del proceso educativo. Promueve acciones de carácter preventivo y de intervención psicopedagógica, dirigidas a todos los actores que participan del proceso, atendiendo de manera especial a los estudiantes en las diferentes dimensiones de su desarrollo y de acuerdo a las demandas educativas de cada etapa. En este sentido la acción orientadora no se limita al campo de afectividad y a los aspectos vocacionales, sino que ejerce un impacto importante en las familias y en todos los espacios que dentro del contexto social se relaciona de algún modo con el centro educativo. Enfocándosos en la reflexión anterior en el Plan Decenal de Educación, (1992) los Servicios de Orientación y Psicología, están considerados de las Areas Transversales´, por su función de atravesar y permear a las demás en todos los niveles, ciclos, grados de la estructura educativa. Entre las área transversales la de Orientación y Psicología y la de Animación Sociocultural constituyen además servicios de apoyo a la gestión efectiva del currículo. En este mismo marco el documento que recoge la Propuesta de Orientación Educativa y Psicológica (1995) expresa que la Orientación educativa y psicológica constituye un servicio de apoyo que refuerza los principios y fines de la educación dominicana, conceptualiza al ser humano como sujeto que construye conocimientos y crea cultura día a día. El ser humano se asume como eje de todos los procesos. Estructura sus acciones en torno a las necesidades, intereses, potencialidades, capacidades y competencias que desarrollan y expresan todos y cada uno de los niños, niñas, jóvenes y adultos que participan en programas educativos. Rol del Orientador-Psicología Resumen del Puesto Diseña y aplica programas de prevención, seguimiento y apoya al centro educativo y a las familias en el desarrollo integral y el éxito académico de losas estudiantes. Orientar el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimulando los aprendizajes enfatizando en el individuo las circunstancias particulares (estudiante- familiar-contexto/físico-emocional-social) apoyando el desarrollo integral de los/las estudiantes.

Tareas Típicas a)

Elaborar anualmente el plan del área.

b) Registrar el historial de los-as estudiantes y familiares intervenidos o tratados. c) Evaluar y aplicar estrategias de intervención a estudiantes o grupos de estudiantes de bajo rendimiento académico para su nivelación. d) Orientar a los familiares o tutores de estudiantes de bajo rendimiento para que puedan colaborar efectivamente con su recuperación. e) Diseñar actividades grupales para los-as estudiantes a fin de potenciar su rendimiento académico. f) Orientar al personal docente (director-a, coordinador-a docente y profesores-as) en lo relativo de la evaluación de aprendizaje. g) Orientar a los profesores-as que lo requieran en el logro de los aprendizajes y de comportamientos de casos particulares o de grupos que lo amerita. h) Realizar evaluaciones vocacionales a los-as estudiantes y orientarlo en su proceso de elección profesional-laboral. i) Diseñar actividades y entrenar a los-as estudiantes que lo amerite en técnica y hábito de estudio. j) Participar en las actividades de integración de la comunidad y las familias en el proceso educativo. k) Dar seguimiento a los casos requerido intervención psicológica. l)

estudiantes y/o

familias que hayan

Otras afines y complementaria a su cargo.

Principios en los que se basan los servicios de orientación y psicología Principio de Prevención Principio de Desarrollo Principio de Intervención Global La labor orientadora se centra en cuatro líneas de apoyo e intervención de orientación y psicología Apoyo psicopedagógico y psicoactivo Apoyo a la prevención de riesgos psicosociales

Apoyo a la participación estudiantil Apoyo a la formación y orientación a las familias Fuentes: Matriz 1 de planificación de Orientación y Psicología. Manual de Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos. Manual Operativo de Centro.