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ABSTRAK Viesztra Novierra. 2016. Tema Berita Mengenai Indonesia dalam Media Online Le Figaro Tahun 2014. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tema apa saja yang muncul di media online le Figaro selama tahun 2014. Melalui tema-tema ini dapat diketahui gambaran Negara Indonesia di media online Prancis. Berita di media Prancis mengenai Indonesia dapat mempengaruhi cara pandang Prancis mengenai Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan sumber data 25 berita mengenai Indonesia dalam media online Le Figaro tahun 2014. Penelitian ini menggunakan metode analisis isi kualitatif deskriptif yang ditawarkan oleh Mayring (2014) yakni menggunakan model deduktif dan analisis konteks. Model deduktif yakni menetapkan kategori sebelum pengkodean dilakukan dan model analisis konteks yakni mencari makna leksikal gramatikal dan kontekstual serta keterkaitannya antar kalimat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tema yang muncul dalam media online Le Figaro tahun 2014 mengenai Indonesia terdiri dari 6 tema yakni kejahatan sebesar 36% (9 berita); kecelakaan dan bencana sebesar 24% (6 berita); kegiatan ekonomi sebesar 16% (4 berita); politik dan pemerintah sebesar 16% (4 berita); ilmu dan penemuan sebesar 4% (1 berita) dan masalah moral sebesar 4% (1 berita). Berdasarkan analisis data, dapat dilihat bahwa Indonesia digambarkan sebagai negara yang memberikan hukuman yang berat terhadap kasus penyalahgunaan narkoba. Indonesia juga digambarkan sebagai negara yang tidak aman yang dilihat dari adanya berita kecelakaan dan bencana. Namun dalam masalah ekonomi, Indonesia digambarkan sebagai negara yang memiliki potensi yang baik khususnya dalam kerjasama telekomunikasi

Kata kunci: tema, berita, Indonesia, media online, Prancis

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RÉSUMÉ “Les thèmes sur l’Indonésie dans le média en ligne “Le Figaro” en 2014” est un mémoire qui est écrit pour obtenir le diplôme de S1 au département de français de l’Université d’État de Jakarta (Universitas Negeri Jakarta). Le but de cette recherche est pour savoir l’image de l’Indonésie en observant de thèmes sur l’Indonésie dans le média français. En Indonésie, l’apprentissage de la langue étrangère existe depuis longtemps

comme

la

langue

française

qui

est

étudiée

depuis

1800

(Nasution:2008:132). L’apprentissage de la langue française est important pour qu’on puisse communiquer aux francophones et finalement cela à un rôle significatif : la paix dans le monde. L’apprentissage de la langue française met l’accent sur quatre compétences. Elles sont dans les domaines de lire, écrire, parler et écouter. Ces compétences sont liées entre eux alors que l’existence entre l’une de compétene peut influencer l’autre compétence. L’une de compétence qui est importante est celle dans le domaine de “lire” ou il est connu par la réception écrite. Il est importante pour des apprenants de la langue française pour développer cette compétence et pour la développer, des apprenants doivent la pratiquer. L’une de manière de la développer est par analysant des textes en les lisant. Lire est un procés de comprendre un texte. Quand on lit, on cherche de l’idée générale dans le texte et il est souvent que dans la classe de la langue française, surtout dans la classe de la réception

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écrite, les apprenants sont demandés de chercher l’idée générale ou le théme dans un texte comme dans un texte dans une nouvelle qui existe dans le média. Le média qui se passe dans la vie quotidienne d’êtres humains, peut aussi influencer les pensées et finalement peut influencer les sentiments et comportements alors qu’il est probable que les gens qui lisent des mauvaises nouvelles sur l’Indonésie soient influencés leurs comportements par des choses qui sont liés aux évènements qui se passent en Indonésie, cela pourrait aussi empêcher l’intérêt pour apprendre l’indonésien et visiter l’Indonésie. Cela a des impacts avec la relation entre l’Indonésie et la France. En plus, des nouvelles qui existent dans le média sont aussi considérées importantes alors si on analyse le média, cela peut décrire l’importance de l’Indonésie quant aux français. En faisant l’analyse de media surtout sur l’Indonésie dans le média “Le Figaro”,

les apprenants peuvent voir des descriptions sur L’Indonésie et La

France. Ces descriptions peuvent être vues en lisant des thèmes qui existent dans des nouvelles car en sachant les thèmes, cela veut dire qu’on sait le résumé dans chaque nouvelle. Les catégories de thèmes peuvent être vus basé sur les 11 catégories qui sont proposés par Deutchmann (en Trofnoy 1989:26), ce sont la guerre, la défense, la diplomatie; la politique et le gouvernement; les activités économiques; la criminalité; des problèmes morales; la santé et la prospérité; l'accident et le désastre; la science et la découverte; l'éducation et l'art classique; le divertissement; l'intérêt humain. Basé sur ces explications, cette recherche aborde la question : “Quels thèmes qui existent dans le média en ligne Le Figaro en 2014? iii

Avant d’analyser, il est nécessaire qu’on voit les théories qui sont liés a cette recherche comme la théorie de la communication de masse (avec la subthéorie du média de masse, d’internet), la théorie de nouvelle, la compétence de lire et le thème. La communication de masse est un procès de transmission ou l’échange de message entre la source (le média de masse) et le récepteur (le public). Le média de masse consiste à trois types comme la presse écrite (un journal ou magazine), la presse électronique (télévision et radio), et le média en ligne (site ou blog) qui a besoin d’internet. L’internet est un réseau entre des ordinateurs qui sont liés alors qu’il nous permet de diffuser l’information vite. En utilisant l’internet, cela nous permet d’accès le média comme le site Le Figaro qui contient des nouvelles. Une nouvelle est un rapport qui est lu par le public et est sélectionné par un reporteur et a quelques valeurs décentes à être publiés. Ce rapport a une forme d’un texte qui contient un thème qui est une clé pour comprendre un texte. On peut comprendre un texte si on le lit d’abord. “Lire” est aussi un type de la communication. “Lire est un procés de chercher le sens qui concerne par trois aspects: la lecture (personnne qui lit); le livre (ce qui est lu); et la compréhension (par la lecture). Le but de lire est la compréhension et si on comprénd le texte, cela veut dire qu’on sait l’idée générale. L’idée générale est liée par le thème. Le thème dans une nouvelle est déterminé par des idées qui sont connues en voyant des mots ou des phrases marquants. La catégorie de thème dans une nouvelle se devise par quelques catégories. Cette recherche utilise la catégorie de

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thème qui est proposée par Deutchmann. Deutchmann a proposé 11 catégories de thème : la guerre, la défense, la diplomatie; La politique et le gouvernement; les activités économiques; la criminalité; des problèmes morales; la santé et la prospérité; l'accident et le désastre; la science et la découverte; l'éducation et l'art classique; le divertissement; l'intérêt humain. Des nouvelles qui sont incluses dans la catégorie de la guerre, la défense et la diplomatie sont des nouvelles sur le dispute contre des pays, des problèmes et des activités de la force armée nationale, la défense nationale, des activités formelles d’ambassadeur et des fonctionnaires diplomatique. Des nouvelles qui sont inclues dans la catégorie de la politique et le gouvernement sont celles sur des activités des instances gouvernementaux, des affaires politiques et des concepts gouvernementaux. Des nouvelles qui font parti dans la catégorie de d’activités économiques sont des nouvelles sur le commerce, la finance at le banque. Des nouvelles sur la criminalité couvre sur la violation de la loi. Des nouvelles qui y comprirent dans la catégorie du problème morales sont celles sur le droit de l’humain. Des nouvelles sur la destruction naturelle et non-naturelle font parti dans la catégorie de l’accident et le désastre. Des nouvelles qui couvrent la catégorie de la science et la découverte sont des nouvelles sur le développement dans technologie. Des nouvelles qui sont mis dans la catégorie de l’éducation et l’art classique sont des nouvelles sur le système d’éducation, et l’art classique comme le drame, la littérature, l’art de la peinture, la religion, et l’humanité. En plus, des nouvelles qui existe dans la catégorie du divertissement sont des nouvelles sur la manière pour s’amuser comme le film, la télévision, le sport. Le

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dernier, des nouvelles qui est liées dans la catégorie de l’intérêt humaine sont des nouvelles qui sont liés a des aspects émotionnelles, et d’autres nouvelles comme le temps, le mort naturel, le chagrin et l’animal. Pour analyser le thèmes dans les nouvelles, l’analyse de contenu qualitative par Mayring (2014) est utilisé. Dans le prémier étape, on formule la question de recherche (quels themes qui existent dans le média en ligne le figaro en 2014). Dans le deuxième étape, on lie entre la question de recherche avec la théorie. Enxuite, on détermine le designe (explorative, descriptive, coréllation, etc) et dans cette recherche celui qui est utilisé est le designe descriptive. En outre, on décide le spéciment et dans cette recherche on utilise la techinque d’échantillonnage téléologique. Par ailleurs, on collecte des données et on fait l’analyse. La technique d’analyse qui est utilisé est la mode deductive et la mode de l’analyse de contexte. Dans la mode deductive, on détermine la catégorie avant le codage. Celle qui est utilisé est la catégorie proposé par Deuthmann. Dans cette mode, il est probable qu’on trouve des autres catégories qui sont plus spécifiques mais les catégories ne sont pas développer dehors les catégories précedentes. Dans la mode de l’analyse de contexte, on considére des élements linguistiques en cherchant des sens lexicaux grammaticaux et des sens contextuelles. Le dernier étape est la presentation de résultat. Le résultat de cette recherche montre qu’il n’y a que six catégories qui existent de onze catégories proposé par Deutchmann. Ces catégories sont : la criminalité (36%), l’accident et le désastre (25%), la politique et le gouvernement

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(16%), des activités économiques (16%), la science et la découverte (4%), le problème morals (4%). Dans l’interprétation, on peut voir que des nouvelles sur des criminalités consistent des nouvelles sur le déboisement illégal, le mauvais usage de stupéfiant, la violation journalistique. Quelques mots marquants sur la criminalité sont: “a été condamnée”, “prison”, “détenu”, “tribunal”, “peine”, “délit”, “suspects”, etc. Des nouvelles sur l’accident et le désastre consistent de des nouvelles sur l’accident du football, l’accident du bateau, l’accident d’animal, le séisme et l’éruption. Quelques mots marquants sur l’accident et le désastre sont “victime”, “mort”, “disparu”, etc. Ensuite, des nouvelles sur des activités économiques se composent des nouvelles sur la coopération des télécommunications, la coopération minière et minéral et sur le prix. Quelques mots marquants sur des activités économiques sont “prix”, “économie”, “croissance”, “fabricant”, etc Des nouvelles sur la politique et le gouvernement consistent des nouvelles sur l’élection présidentielle et la démonstration. Quelques mots marquants sur la politique et le gouvernement sont “présidentielle”, “mandat”, “parti”, “scrutin”, “gouverneur”,etc Des nouvelles sur la science et la découverte couvrent des nouvelles sur la découverte de l’application nouvelle. Quelques mots marquants sur la science et la découverte sont “application”, “smartphones”, etc vii

Et le dernier, des nouvelles sur le problème moral sont compris des nouvelles sur l’ouverture du café d’inspiration nazie. Quelques mots marquants sur le problème morale sont “nazi”, suscite”, “haine raciale”, “menace”, etc. Basé sur les phrases qui sont utilisés dans ces nouvelles, on peut conclure aussi que l’Indonésie est représenté comme un pays qui donne une condamnation très exagéré pour le trafic de stupéfiants ou la peine capitale est la peine à mort tandis qu’en France il n’y a plus la condamnation à mort. L’Indonésie est illustrée également comme un pays qui n’est pas en sécurité car il y a des rebelles séparatistes et quelques naufrages d’un bateau. En plus, l’Indonésie est décrite comme un pays qui est corrompus. A côté de cela, dans une affaire économique, l’Indonésie est représenté comme un pays qui a un bon potentiel spécialement dans la collaboration de télécommunication.

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Kata Pengantar Puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang merupakan syarat memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. Shalawat serta salam semoga senantiasa terlimpah kepada Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, sahabatnya hingga umatnya hingga akhir zaman. Keberhasilan skripsi ini tidak akan diperoleh tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak khususnya dari kedua dosen pembimbing yang juga pernah menjadi dosen mata kuliah penulis: Dr. Asti Purbarini, M.Pd dan Subur Ismail, M.Pd. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kedua dosen pembimbing atas jasa besarnya yang telah sabar dalam membantu, membimbing dan memberikan ilmu kepada penulis. Terima kasih yang sebesar-besarnya juga diucapkan kepada seluruh dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis lainnya yang tanpa mereka penulis tidak akan bisa sampai pada tahap penulisan skripsi. Penulis tidak akan melupakan jasa dari Yusi Asnidar, S.Pd, M.Hum (yang juga selaku pembimbing akademik penulis); Drs. Sulandri Nuryadin, M.Pd; Dra. Dian Savitri, M.Pd; Dr. Sri Harini Ekowati, M. Pd; Dr.Ninuk Lustyantie, M.Pd; Dr.Amalia Saleh, M.Pd; Dra. Siti Renggo Geni Zen, M.Pd; Drs. Jimmy. Ph. Paat, DEA, DEA; Ratna, S,Pd, M.Hum; Rupiyatun,S.Pd; Drs. Usaha Peranginangin; Drs. Sakirin yang semuanya

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telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat kepada penulis. Semoga kebaikan mereka semua dibalas berlipat ganda oleh Allah SWT. Terima kasih yang sebesar-besarnya juga diucapkan kepada coder 2 dan coder 3 yakni Nicka Puspitasari dan Erina Nur Afiyah serta seluruh teman-teman program studi pendidikan Bahasa Prancis tahun 2010 yang selalu kompak, kepada teman-teman BEM JBP 2010-2011, LKM 2010-2011, BEM FBS 2011-2012 dan teman-teman AIESEC SU Team UNJ 2012-2014 yang telah memberikan pengalaman berharga kepada penulis. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak sempurna dan mungkin masih terdapat banyak kekurangan di dalamnya. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Jakarta 21 Juli 2016

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DAFTAR ISI

ABSTRAK .................................................................................................. i RESUME...................................................................................................... ii KATA PENGANTAR................................................................................ iv DAFTAR ISI............................................................................................... xi DAFTAR TABEL....................................................................................... xiv DAFTAR DIAGRAM................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1 B. Identifikasi Masalah.................................................................... 6 C. Pembatasan Masalah................................................................... 6 D. Perumusan Masalah.................................................................... 6 E. Kegunaan Penelitian................................................................... 7

BAB II KERANGKA TEORI A. Deskripsi Teoritis....................................................................... 8 A. I Komunikasi Massa....................................................... 8 A. 1.1 Media massa..........................................................

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A. 1.2 Media online dan internet.........................

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A.2 Berita.......................................................................

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A.3 Kemampuan Membaca...............................................

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A.4 Tema Berita................................................

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B. Penelitian yang relevan............................................................

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C. Kerangka Berpikir.....................................................................

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BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tujuan Penelitian....................................................................

29

B. Lingkup Penelitian...................................................................

29

C. Waktu dan Tempat...................................................................

29

D. Prosedur Penelitian..................................................................

29

E. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 31 F. Teknik Analisis Data.................................................................... 32 G. Kriteria Analisis.....................................................................

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BAB IV HASIL PENELITIAN A, Deskripsi Data...........................................................................

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A.1 Gambaran Umum Keseluruhan Berita........................

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B. Interpretasi Data......................................................................... 38 B.1 Kategori Berita Kejahatan.............................................. 38 B.1.1 Deforestasi Ilegal...................... ...................... 39 B.1.2 Penyalahgunaan Narkoba................................ 50 B. 1.3 Pelanggaran Jurnalistik.................................. 92 B.2 Kategori Berita Kecelakaan dan Bencana..................... 131 B.2. 1 Kecelakaan Kapal.......................................... 131 B.2.2 Kecelakaan Pertandingan Sepak Bola............. 149 B.2.3 Kecelakaan Binatang Primata........................... 152 B.2.4 Gempa Bumi.................................................... 162 B.2.5 Gunung Meletus............................................... 172 B. 2.5 Kecelakaan Pesawat.........................................178 B.3 Kategori Berita Ekonomi................................................. 183

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B.3.1 Kerjasama Telekomunikasi.............................. 183 B.3.2 Kerjasama Tambang dan Mineral.................... 193 B.3.3 Harga................................................................. 197 B.4 Kategori Berita Politik dan Pemerintah........................... 210 B.4.1 Pemilihan Presiden........................................... 210 B.4.2 Demonstrasi....................................................... 219 B.5 Kategori Berita Ilmu dan Penemuan................................. 227 B.5.1 Penemuan Aplikasi ............................................ 227 B.6. Kategori Berita Masalah Moral........................................ 232 B.6.1 Pembukaan Kafe Bertema Nazi.......................... 233 C. Keterbatasan Penelitian......................................................................242

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan....................................................................................... 244 B. Implikasi............................................................................................ 247 C. Saran...................................................................................................247

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 249

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DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Daftar Berita Mengenai Indonesia di Media Le Figaro ............. 36 Tabel 4.2 Analisis Berita 1.....................................................................................42 Tabel 4.3 Analisis Berita 2

............................................................................53

Tabel 4.4 Analisis Berita 3

...........................................................................63

Tabel 4.5 Analisis Berita 5

..............................................................................73

Tabel 4.6 Analisis Berita 14 ...........................................................................83 Tabel 4.7 Analisis Berita 13 ............................................................................96 Tabel 4.8 Analisis Berita 18 .........................................................................106 Tabel 4.9 Analisis Berita 19 .........................................................................113 Tabel 4.10 Analisis Berita 20 ........................................................................122 Tabel 4.11 Analisis Berita 12 ........................................................................134 Tabel 4.12 Analisis Berita 17 ........................................................................142 Tabel 4.13 Analisis Berita 7 ........................................................................150 Tabel 4.14 Analisis Berita 22 .....................................................................155 Tabel 4.15 Analisis Berita 15 .....................................................................166

xiv

Tabel 4.16 Analisis Berita 24 .....................................................................174 Tabel 4.17 Analisis Berita 25 ....................................................................180 Tabel 4.18 Analisis Berita 4 ......................................................................186 Tabel 4.19 Analisis Berita 6 ......................................................................191 Tabel 4.20 Analisis Berita 9 .....................................................................194 Tabel 4.21 Analisis Berita 21 ....................................................................201 Tabel 4.22 Analisis Berita 10 ....................................................................212 Tabel 4.23 Analisis Berita 11 ...................................................................216 Tabel 4.24 Analisis Berita 23 ...................................................................221 Tabel 4.25 Analisis Berita 16 ...................................................................229 Tabel 4.26 Analisis Berita 8 ...................................................................235

xv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Kategori Berita yang Muncul..............................................

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38

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Berita yang diteliti................................................................... 255

xvii