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Nombre del grupo: Kuartetto de Kuerda Caso: ABP 3 Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil. UCLM

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

TÍTULO DEL PROYECTO: LAS TIC EN EDUCACION INFANTIL Coordinador Tatiana Fernández Serrano Secretario Irene Cabello Sancho Componentes del grupo Irene Cabello Sancho, Lucía Casero Corroto, Miriam Conejo Moreno, Tatiana Fernández Serrano y Débora Barba López

Resumen breve y preciso del Caso El caso trata de un centro que tiene dos proyectos educativos de centro: proyecto integral de tecnologías avanzadas y el otro proyecto es un comenius de intercambio con dos centros de Europa (Lituania e Inglaterra), teniendo en cuenta estas características del centro y que somos tutoras del aula de 4 años se nos plantea el problema de que estrategias metodológicas se van a utilizar teniendo como elemento principal la música para conseguir ciertas habilidades en nuestros alumnos.

Palabras clave Proyecto integral de tecnologías avanzadas, comenius de intercambio.

1. Propuesta de mejora o innovación 1.1. Introducción Teniendo en cuenta que los niños de España no conocen el idioma de los otros países ni los de Lituania e Inglaterra conocen nuestro idioma se utilizaran estrategias para que los de Lituania e Inglaterra aprendan el vocabulario básico de España y los de España aprendan el suyo a través de las tecnologías.

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Por otro lado se utilizarán estrategias para que los niños de Lituania e Inglaterra aprendan la música de España y los de España aprendan la música de estos países a través de las tecnologías además de que conozcan canciones tradicionales de España en el caso de los niños de Lituania. Todo esto es beneficioso ya que se conseguirá que los niños hagan un intercambio de culturas conociendo los niños de aquí el idioma de Lituania e Inglaterra y los niños de estos países el idioma de aquí a través de la tecnologías ( visual y auditiva) , conociendo el tipo de música de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de aquí conociendo el tipo de música de Lituania e Inglaterra , adquiriendo la música tradicional de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de aquí la música ( a través de videoconferencias, videos, … etc.). Todo lo que hemos hablado anteriormente facilitará la integración de los niños de Lituania e Inglaterra en España. Uno de los factores positivos con los que cuenta el centro es que tiene un proyecto integral de tecnologías avanzadas y otro proyecto que es un comenius de intercambio con dos centros de Europa que es necesario para llevar a cabo todo lo que se ha estado hablando en este apartado.

1.2. Objetivos propuestos - Conocer la cultura de otros países a través de oír música tradicional o folclórica de otros países con las tecnologías como los vídeos. - Aprender el idioma a través de las tecnologías. - Que aprendan a utilizar las tecnologías - Integrar a los niños en el mundo de las tecnologías

1.3. Fases y tareas Primeramente estuvimos haciendo los pasos previos a la ABP (análisis del texto, lluvia de ideas, síntesis de ideas, objetivos de aprendizaje y la búsqueda de material). Una vez hecho esto repartimos las tareas para la búsqueda de

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material, que buscamos información para la resolución del caso entre todos los miembros del grupo.

1.4. Distribución de responsabilidades Por un lado nombramos a la secretaria y coordinadora para este caso, cuya secretaria es Irene Cabello Sancho y coordinadora es Tatiana Fernández Serrano. Por otro lado estuvimos viendo la información encontrada acerca del caso.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos. 1.5. Materiales y recursos 

Objetivos:

1. Conocer y aprender el idioma básico de otros países (Lituania e Inglaterra) para poder relacionarse con los de estos países y que los niños de estos países conozcan también el vocabulario básico de aquí. 2. Conocer las tradiciones o costumbres de Lituania e Inglaterra ya que hay cambios entre la cultura de aquí y la de los otros países. 3. Conocer el tipo de música de estos países a través de las tecnologías. 4. Conocer la metodología que se utiliza en estos países para dar clase. 5. Integrar a los niños de estos países en España. 6. Conocer las canciones folclóricas de los países del proyecto a través de las TICs. 7. Aprender a usar las TICs.

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Metodología:

La metodología que llevaremos a cabo estará basada en la integración de los niños de Educación Infantil en el mundo de las TIC ya que a través de las TIC

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aprenderán el tipo de música de ( Lituania e Inglaterra), como los niños de estos países la música de España, aprenderán el idioma de Lituania e Inglaterra los niños de aquí y los de estos países aprenderán el idioma de España y todo esto lo aprenderán como he dicho anteriormente a través de las TIC por lo que es bueno que los niños tengan un conocimiento de las TIC. Además la metodología se centrará en actividades cuyo objetivo principal sea el aprendizaje de todo lo que he dicho anteriormente a través de las TIC.

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Actividades

1. Se podrían poner a los niños una serie de transparencias con el retroproyector acerca de los monumentos que hay allí y explicándonoslo con el vocabulario básico de allí. 2. Podrían hacer un video utilizando acerca del modo de vida, las costumbres y así se podría hacer un intercambio de culturas y esto lo podrían hacer tanto los niños de aquí de España como los niños de Lituania e Inglaterra y enseñarlo a los niños e ir explicándoselo. 3. Se podrían grabar canciones que cantan los niños de aquí y canciones que cantan los niños de Lituania e Inglaterra y esto se grabaría con la videocasete y enseñarlo a los niños. 4. Nos iríamos a una sala de ordenadores y allí por grupos se les repartiría a cada grupo un CD-ROOM para que practicasen el vocabulario básico de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de España el vocabulario básico de Lituania e Inglaterra, y esto lo harían con la ayuda de la profesora. 5. Podrían hacer un musical con los niños de clase y grabándolo con un videocasete y se enviaría tanto el colegio de España al colegio de Lituania e Inglaterra como el colegio de Lituania e Inglaterra al colegio de España y

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cuando se dijeran cosas en español que se tradujera aparte al idioma de estos países o que se dijera en el idioma de Lituania e Inglaterra se tradujera con subtítulos al español y se los podría leer la profesora e ir explicándoselo esto se haría también en todas las actividades anteriores donde aparezcan vídeos, canciones y transparencias.

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Evaluación

El profesor evaluará observando a los niños , en el caso de las actividades propuestas se evaluarán los avances en el aprendizaje del conocimiento básico del idioma español en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de España los avances en el aprendizaje del conocimiento básico del idioma de Lituania e Inglaterra , los avances en el conocimiento del tipo de música en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra la música de España y en el caso de los niños de España la música de Lituania e Inglaterra, los avances en el aprendizaje de la cultura en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra la cultura de España y en el caso de los niños de España la cultura de Lituania e Inglaterra.

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Recursos

 CD- ROOM  Videocasete  Retroproyector  El uso de traductores.  Transparencias  Programas como por ejemplo el software, que emplean los CD-ROOM.  Fotografías de las transparencias  http://www.ite.education.es/profesores/asignaturas/area_educ_artist_plastica /1_prf_asg_edu_artist_plastica_tec_rec_visu_edu_plastica_visual3 

http://www.fundacion.telefonica.com/prensa.noticias/noticia.php?prog=

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http://educatics.blogspot.com/

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http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso y del resultado de la propuesta. La evaluación no se realiza solamente a los alumnos, sino también a los padres tanto de los niños de Lituania e Inglaterra como a los padres de los niños de España mediante cuestionarios y entrevistas acerca de los conocimientos que han adquirido los niños de Lituania e Inglaterra acerca del idioma español, en el caso de los niños de España acerca de los conocimientos que han conseguido acerca del idioma de Lituania e Inglaterra, acerca también de los conocimientos que han conseguido acerca de la cultura de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y acerca de la cultura de Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles, además acerca de los conocimientos adquiridos en cuanto al tipo de música de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños españoles en cuánto a la música de España.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución 3.1. Contribuciones esperables Resolviendo el caso conseguiríamos la integración de los niños en el mundo de las tecnologías ya sean niños de Lituania e Inglaterra como niños de España; además se facilitaría la relación de los niños de Lituania e Inglaterra con los niños de España y en el caso de los niños de España con los niños de Lituania e Inglaterra puesto que ya han adquirido conocimientos acerca del idioma de Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles, y acerca del idioma español en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra, además de que tienen conocimientos sobren la cultura de España en el caso de los niños de Lituania e

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Inglaterra y acerca de la cultura de Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles, también han adquirido conocimientos acerca de la música de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra, acerca de la música de Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles.

3.2 Transferencia a otras situaciones  Si estuviéramos en un colegio que cuenta con un proyecto de un comenius de intercambio con dos países de Europa: Lituania e Inglaterra y viene un niño de Lituania o de Inglaterra sería más fácil trabajar con él puesto que ya tiene conocimientos sobre la cultura, la música, el idioma de España.

 Si nosotras nos fuéramos a dar clase a Lituania o a Inglaterra nos sería mucho más fácil porque habiendo colaborado en este proyecto que es un comenius de intercambio con dos países de Europa (Lituania e Inglaterra) porque hemos adquirido conocimientos sobre el idioma, la cultura y la música y todo esto facilitaría nuestra integración en estos países (Lituania e Inglaterra).

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